Educación Universitaria

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México: Defensoría universitaria, contrarresta la mala práctica en la educación superior

Noticias

México/29 de Mayo de 2016/El Diario

La calidad de la educación superior se basa en la estrecha colaboración de la cmunidad académica, tanto en la enseñanza, como en la investigación, expresó el Dr. Josef Leidenfrost, Ombudsman de los Estudiantes en Austria y presidente de la European Network for Ombudsmen in Higher Education (ENOHE), quien sustentó el pasado fin de semana en el Salón del Consejo Universitario la conferencia, “Las universidades y los derechos universitarios: una visión europea”.

Enfatizó que los estudiantes deben ser considerados colaboradores, porque tienen mucho que aportar, en particular en lo que respecta a sus objetivos educativos y también como miembros de la comunidad universitaria.

 El especialista indicó que es necesario tratar y contrarrestar la mala práctica en la educación superior proporcionando educación y formación de calidad. Asimismo, el establecimiento de una defensoría universitaria para resolver los problemas relacionados con los principios y valores de la educación superior.

Leidenfrost comentó que, el problema que tienen actualmente las Universidades de Austria, es la revalidación de materias, los alumnos que desean terminar sus estudios en otra universidad que no es la de origen, no son aceptados.

Agregó que el principio de la defensoría universitaria es la confidencialidad absoluta, la justicia en los procesos, la transparencia para todas las partes, un buen conocimiento de las estructuras de la universidad y una red de defensoría universitaria.

Explicó que la defensoría pueden ser propuesta por los estudiantes, la comunidad universitaria, incluido el rector, los miembros del parlamento o ministros del gobierno, “la defensoría universitaria representa y vela por los derechos y obligaciones de los estudiantes, profesores y todos los integrantes de la universidad”, precisó.

Señaló que las condiciones cambiantes en el mercado laboral y el mayor interés en temas universitarios, han modificado las expectativas de los estudiantes y sus familias. Los jóvenes son los que más resienten los cambios, ellos se encuentran en un proceso continuo de cambios, están en un período de transición en relación con los antiguos planes de estudio y la introducción de otros nuevos, añadió el especialista.

También participó Alfredo Sánchez Castañeda, Defensor Universitario de la Universidad Autónoma de México (UNAM), con la ponencia “Los derechos universitarios y su transversalidad”, quien expuso que los derechos universitarios conviven simultáneamente con otros derechos, en ese sentido son transversales.

Detalló que los derechos humanos y los derechos universitarios son transversales porque no solamente estamos pensando en una afectación de la autoridad hacia un profesor o un estudiante, sino una posible afectación de pares, es decir, entre estudiantes y profesores.

El especialista manifestó que las defensorías de los derechos universitarios ya tienen más de medio siglo de historia en países como Estados Unidos, Canadá y en Europa. En el caso de México ya tienen 30 años.

Subrayó que los derechos humanos y los derechos universitarios se entrelazan, “al mismo tiempo que ejerces el derecho a la educación, estas ejerciendo el derecho a la libre  expresión, porque puedes manifestar libremente lo que piensas. Del mismo modo, con el derecho de asociación, porque como estudiante o profesor forman organizaciones”.

Añadió que la convivencia universitaria debe darse en un marco de respeto a la dignidad humana, tanto de profesores, como estudiantes, en ese sentido no puede haber ningún tipo de discriminación, puntualizó.

El evento fue organizado por la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), a través de la Facultad de Derecho y la Oficina del Abogado General y la Universidad Autónoma de México (UNAM) por conducto de la Defensoría de Derechos Universitarios.- (Boletín de prensa)

Fuente: http://yucatan.com.mx/merida/educacion-merida/defensoria-universitaria-contrarresta-la-mala-practica-en-la-educacion-superior

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En Venezuela: Registro del Sistema de Ingreso a la Educación Universitaria estará activo hasta el 3 de junio

Noticias

29 DE MAYO 2016 /Prensa Mppeuct / Ciudad CCS

En caso de que el estudiante quiera optar por un cupo, deberá marcar de tres a seis opciones de estudios. El bachiller tendrá que registrarse en el portal web y verificar que sus notas estén cargadas y validarlas.

La Oficina Nacional de Planificación del Sector Universitario (OPSU) informó en su página web que se extendió hasta el próximo 3 de junio la fecha de registro de estudiantes de educación media y bachilleres en el Sistema Nacional de Ingreso Universitario (SNI) 2016.

En este sentido, cada plantel debe designar a un docente responsable, quien orientará y cargará la información académica incluyendo correo electrónico de los aspirantes en el SNI.

Posteriormente, el estudiante recibirá un mensaje en su correo para que formalice su registro, completando sus datos personales y socioeconómicos, además de decidir si optará por un cupo en una carrera o Programa Nacional de Formación (PNF) en alguna institución de educación universitaria, o si solamente desea obtener el certificado de participación en el SNI.

En caso de que el estudiante quiera optar por un cupo, deberá marcar de tres a seis opciones de estudios. El bachiller tendrá que registrarse en el portal web y verificar que sus notas estén cargadas y validarlas. Si presenta inconsistencia debe acudir a la OPSU.

Fuente: http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/registro-del-sistema-de-ingreso-estara-activo-hasta-el-3-de-junio

Crédito de la foto: Ciudad CCS

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Ghana’s Educational System Lacks Substance – Rawlings said

Noticias

Africa/Ghana/May 2016/Autor:  Evans Osei Boakye/ Fuente: allafrica.com

Resumen:  El ex presidente Jerry John Rawlings ha descrito el sistema educativo en Ghana como carente de sustancia y esencia. Dijo que en un momento cuando el país se vio inundado con tantas universidades se ha reducido de la calidad de la educación, produciendo graduados superficiales cada año.

Former President Jerry John Rawlings has described the educational system in Ghana as lacking substance and essence.

He said at a time when the country was inundated with so many universities the quality of education has dwindled churning out superficial graduates every year.

Mr Rawlings said although the educational system in the country had transformed over the years the standard had fallen with graduates becoming a liability to the economy.

This he explained was due to the fact that students lack the political will to utilise and implement what they learn in school.

Speaking at a meeting with Cuba trained Ghanaian professionals who paid a courtesy call on him at his office in Accra on Tuesday, Mr Rawlings said Cuba was a shining example when it comes to education especially in their efforts at training medical doctors and other professionals throughout the world.

The wife of the former president, Nana Konadu Agyeman Rawlings contributing to the discussions said the personal relationship that existed between her husband and former Prime Minister of Cuba, Fidel Casto made it possible for the creation of Cuban scholarship scheme which enabled needy but brilliant Ghanaian students to be trained in Cuba.

She explained although the economy was in bad shape without an IMF and World Bank support former president Rawlings initiated and sustained the scholarship programme.

Mr Kofi Asafo Agyei , President of the Association of Cuban trained graduates in Ghana said the need to pay attention to the country’s human resource development cannot be overemphasized that is why he and his colleagues came back to Ghana to contribute their quota to national development.

He said it was only appropriate to pay a courtesy call on the former president for the bold and courageous decisions he took to send hundreds of brilliant needy Ghanaians students to Cuba on scholarship despite the criticisms and misconceptions about the programme by sections of the population.

He pointed out that former president Rawlings had exemplified visionary leadership by taking a bold decision to ensure that foreign scholarship projects could serve as a catalyst for rapid development especially for a developing country like Ghana.

He said «although it was an unpopular decision in 1983 to send some 609 young Ghanaian students to Cuba, he had envisioned the human resource needs of the country, many years down the line and made a strategic move, very few could comprehend back then.»

On behalf of his colleagues Mr Asafo Agyei expressed gratitude to former president Rawlings and the people of Ghana for the scholarship opportunity and encouraged subsequent governments to continue it.

Portions of the citations read «On behalf of all those whose lives you have touched, directly and indirectly, over the past several decades, through the Cuban Scholarship Project, we the members of the Cuban Trained Ghanaian Graduates Association (ESBECANS) would like to say a big thank you to you for making such a monumental difference in our lives.»

Fuente de la noticia: http://allafrica.com/stories/201605261169.html

Fuente de la imagen: https://www.google.co.ve/search?q=universidades+ghana&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwib1ZCk8__MAhVEqB4KHTEABT8Q_AUIBygB&biw=1280&bih=937

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Nigeria: University of Ibadan to Run On Solar Power Soon – Envoy

Noticias

Vanguard/ 27Mayo2016/ Nigeria

Resumen: El embajador de Alemania en Nigeria, Amb. Michael Zenner, ha dicho en entrevista en Abuja, que el proyecto de energía solar de Alemania-Nigeria a desarrollarse en la Universidad de Ibadan y con el cual se proveerá 10 megavatios de suministro de energía a la universidad, comenzará este año. Dijo que se espera que el proyecto, que costó 17.670 dólares (aprox. N3.52 millones), podría inaugurarse entre junio y julio. El mismo, Es parte de la asociación energética entre Nigeria y Alemania, que ha existido desde 2008. Este proyecto tiene varias ventajas, en primer lugar se trata de un proyecto de energía solar en el marco de la cooperación entre Alemania y Nigeria en el sector de la energía y el poder, en segundo lugar, ayuda a la Universidad de Ibadan ahorrar una gran cantidad de gasóleo; y en tercer lugar, se trata de una herramienta de formación para los estudiantes que estudian ingeniería»

Abuja — The German Ambassador to Nigeria, Amb. Michael Zenner, has said Germany-Nigeria Solar Power project at the University of Ibadan will commence this year.

Zenner said this in an interview in Abuja on Thursday.

He said the project, which cost 17,670 dollars (approx. N3.52 million), is expected to provide 10 megawatts of power supply to the university.

The envoy said that the ground breaking ceremony would hold between June and July.

» The solar project for the University of Ibadan is a solar project we have been planning together with Nigeria partners for some time.

«It is part of the Nigeria-Germany energy partnership which has existed since 2008.

«Within this whole field of energy partnership, and the German-Nigeria Binational Commission, the project of the University of Ibadan is a project which is very promising and I hope it will start this year.

«We plan, after all the conditions are fulfilled, the ground breaking ceremony next month or hopefully in July.

«The idea is that the University of Ibadan will, by the end of the day, use only energy produced by solar power.»

Zenner also explained that the university would gain several advantages from the solar project, adding that the project would be replicated in the Ahmadu Bello University, Zaria, Kaduna State.

» This has several advantages, first it is a lighthouse project for solar energy in the framework of the cooperation between Germany and Nigeria in the energy and power sector.

«Secondly, it helps the University of Ibadan save a lot of diesel; and thirdly, it is a training tool for students who study engineering.

» This (project) will cover the need of the University of Ibadan; we also plan this as well with the Ahmadu Bello University.

«The partner of this on the Nigerian side is the Ministry of Education; the financial means exists that it can be done in Ibadan as well as in Ahmadu Bello University.»

He also said that several other energy projects between Germany and Nigeria were ongoing, adding that field studies were being conducted in some states to provide alternative sources of power.

«We have within the framework of our power cooperation different other projects; there is one energy project which was agreed in the last meeting of the energy partnership in February.

«It is solar power project in Katsina, the Kankia solar project which is 125 megawatts.

«In the northern part of Niger State, we have already set up a small demonstration of solar power plant.

«The idea is that in rural areas which are not connected to the national power grid, solar power or hydropower or winds, if feasible, can generate the power these areas need.

«By the end of the day, if one state produces surplus and they are connected to the national power grid, they can even contribute to and sell their surplus to the grid.»

He also said that the ongoing Azura Gas Power Project in Edo was also part of the German-Nigeria energy cooperation.

He said that the energy projects both countries shared were important for the implementation of the COP21 decisions of Paris in order to reduce CO2 emissions.

«I think, they generate about 459 megawatts in Azura in Edo State and that is a classical power plant fuelled by gas.

«But the CO2 emissions from the gas power plants are neutral as well to the climate and they are done by a German company and a Nigeria construction company and financed by Nigerian and international institutions.»

Zenner also said that both countries cooperated in several areas under the German-Nigeria Binational Commission which was set up in 2012.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201605270902.html

Imagen tomada de: http://14223-presscdn-0-43.pagely.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2016/04/UI-students.jpg

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Reino Unido: Have student loan interest rates really shot up?

Noticias

Source: Have student loan interest rates really shot up?

Resumen: El mensaje publicado en Facebook por un graduado llamado Simón Crowther quien terminó su carrera de ingeniería civil el año pasado, sugiere que él y otros estudiantes han visto subir considerablemente las tasas de interés de sus créditos educativos, después de la venta de la compañía de préstamos estudiantiles a una empresa privada.El gobierno y los préstamos estudiantiles Company han señalado que tanto las tasas estaban en los términos y condiciones que los estudiantes se inscribieron para cuando se llevaron a cabo los préstamos

A young graduate was in the news this week after posting his student loan statement online showing that he was accruing up to £180 a month in interest – or a rate of 6.6% – when he thought he had signed up to a rate of just 0.5%

A Facebook post by a recent graduate suggesting that interest rates on student loans have been hiked went viral this week – so have rates really gone up?

The post, by a graduate called Simon Crowther who finished a degree in civil engineering last year, suggested that he and other students had seen their interest rates hiked after the sale of the Student Loans Company to a private firm. Crowther seems to have struck a nerve with other students when he published his statement, showing he was racking up as much as £180 a month in interest on a £40,000 loan for tuition fees and maintenance. He said he had expected to pay just 0.5% when he signed up, but rates had been increased when the company was sold off. But Crowther is mistaken – the interest rates on the loans had been set before he and his contemporaries started university in 2012.

Crowther and his friends were the first cohort to pay £9,000 tuition fees, and they are paying a higher rate of interest on their loans than those who started degrees earlier.

How much are they paying?

While they were at university, and during the year since those on three-year courses graduated, their loans have been attracting interest of inflation plus 3%, with the government setting the RPI – typically higher than CPI – as the measure of price rises. Since April, those who have finished university have been charged interest according to their earnings. Anyone earning less than £21,000 a year is charged inflation – now 0.9% – and this goes up on a sliding scale, so that by the time they earn £41,000 their debt is accruing interest at 3.9%.

The deal is the same for everyone starting university in England since September 2012. Older student loans have a lower interest rate. The current rate on loans taken out before September 2012 is 0.9%.

When Crowther and his contemporaries began their courses in 2012, inflation was 3.6%, so in their first year interest of 6.6% was being added. This March, the inflation rate was 1.6%, so in September their interest rate will be 4.6%.

Simon Crowther’s Open Letter to his MP Vernon Coaker.
Simon Crowther’s Open Letter to his MP Vernon Coaker. Photograph: Simon Crowther
That seems a lot – how does it compare with other loans?

Not well. Banks and building societies have been falling over themselves to attract borrowers and are offering credit cards with 0% interest for up to 40 months and personal loans with rates as low as 3.2% on borrowing of £10,000. Mortgage rates remain near record lows – you can borrow on your home at a rate of 1.14%.

So why don’t students use those options?

Because they can’t. Students typically don’t have the salary or credit history to secure the best deals. But they are open to some parents, and seeing how much the student loan is costing could make more wonder if it’s worth adding to their mortgage or taking money that is sitting in a poorly paying savings account to help out their offspring.
Graduate whose loan grew by £1,800 in one year says students were misled
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So are other loans better value?

Probably not. If you take out a mainstream loan to pay tuition fees, you will definitely have to repay 100% of it plus interest, whereas under the student loans system you might not have to repay as much.

Students who have taken loans since September 2012 do not have to make repayments unless they earn at least £21,000 a year. Repayments are set at 9% of their salary above that, regardless of the size of the debt, and after 30 years anything that has not been paid back is written off. People who earn well throughout their careers will end up repaying all of their loan and the snowballing interest, but those who take an average-paid job and gradually work their way up might never repay as much as they borrowed. If, for example, your average salary throughout the first 30 years of your career is £36,000, you will repay £40,320 – less than the £43,500 you could have borrowed – and if you take any of that time off – to start a family for example, or travel – you will repay less.

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Shouldn’t they have read the small print?

The government and Student Loans Company have both pointed out that the rates were in the terms and conditions that the students signed up to when they took out the loans. “The terms and conditions are laid out in an easy-to-understand format for borrowers to understand and set out the variable interest they will be charged,” says a spokesperson from the Student Loans Company.

However, the system is complicated and subject to change – for example, in 2015 the government overturned a promise to increase the threshold for repayments up from £21,000 each year from 2017 – a move that will cost graduates around £3,000 each over their career.

Ultimately though, many will have felt that they didn’t really have a choice.

Fuente: http://www.theguardian.com/money/2016/may/27/have-student-loan-interest-rates-really-shot-up

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Italia: Rector Universidad de Bocconi «En tiempos de crisis, el público está más atento a una educación de mayor calidad»

Entrevistas

Europa/Italia/28 Mayo 2016/Fuente y Autor: Ecoaula

Andrea Sironi

Rector de la Universidad de Bocconi

La Universidad de la Bocconi es una llave maestra para los mejores puestos del mercado laboral. Es la primera institución de Italia y está considerada como una de las mejores del mundo en finanzas, economía, negocios y gestión, según el último ranking QS World. Su moderno campus urbano está situado en el centro de Milán. Tiene un fuerte programa de becas para estudiantes internacionales con talento.

¿Su universidad ha sufrido la crisis?

No, todo lo contrario, en los últimos años hemos experimentado un aumento de las solicitudes, debido al hecho de que, en tiempos de crisis, se manifiestan formas de «fly to quality»: el público está más atento a la calidad y privilegia las instituciones que aseguran salidas profesionales sólidas.

¿Qué caracteriza vuestra universidad?

La Bocconi es una universidad completamente libre e independiente. No depende de financiaciones estatales, como ocurre en gran parte del sistema italiano, ni de entidades religiosas o asociaciones industriales. Esto nos permite tomar decisiones para el bien exclusivo de la Bocconi y de su comunidad de referencia. Desde un punto de vista educativo, a pesar de haber invertido en tecnología y nuevos modelos didácticos, nuestra característica sigue siendo el extremo rigor y la solidez de la preparación básica que garantizamos a nuestros estudiantes. Todo esto significa que el 94,2% de nuestros licenciados encuentra trabajo, con un tiempo medio de poco más de un mes. Uno de cada cuatro encuentra empleo fuera de Italia.

¿Cuáles son las diferencias entre el sistema universitario italiano y el español?

El sistema universitario italiano es principalmente público y en los últimos años ha experimentado una reducción de la inversión y de las matriculaciones, especialmente en el sur del país. Los dos sistemas son similares, con la diferencia de que, en el sector de la business education, la Bocconi tiene una posición de liderazgo indiscutible en Italia, mientras que en España el sector está más vivo, con un mayor número de actores.

Sus licenciados no tienen problemas de desempleo. ¿Por qué?

Veo tres razones principales. En primer lugar un proceso de selección en el ingreso que garantiza la calidad de los estudiantes. Luego, las buenas relaciones con los empleadores en todo el mundo y una estructura dedicada robusta, con 40 personas que trabajan para facilitar el contacto entre los estudiantes y el mundo del trabajo. Por último, la excelente preparación de nuestros licenciados, que les permite ser apreciados por el mercado.

¿Las universidades del Mediterráneo no encabezan las clasificaciones internacionales? ¿Por qué? ¿Cómo se puede mejorar?

Las universidades de Estados Unidos comenzaron antes: fueron más rápidas a la hora de iniciar políticas de atracción de talentos y capital humano de todo el mundo y campañas de recaudación de fondos para aumentar los recursos a su disposición. Los europeos son unos «latecomers» y sin embargo han dado pasos importantes en los últimos años, la Bocconi, por ejemplo, se ha abierto al mercado internacional de los estudiantes y de los profesores. Y, puesto que para atraer a los mejores se necesitan más recursos, también han empezado las campañas de recaudación de fondos, a sabiendas de que se trata de procesos largos, cuyos mejores frutos se recogerán en los próximos años.

Si tuviera que sugerir una carrera a un joven indeciso sobre qué estudiar, ¿qué le recomendaría usted?

Le recomendaría seguir sus aspiraciones, pero con un ojo al mundo del empleo.

¿Su universidad también está activa en verano?

Tenemos nuestra Summer School, abierta a los estudiantes externos. Este año consta de seis cursos en inglés para 180 estudiantes sobre Economics of European Union, Equity and Venture Capital Financing, Fashion and Design Management, International Business, Luxury Management, Sport Management.

¿El modelo del MBA sigue siendo actual o habría que cambiarlo?

Aunque de dimensiones limitadas, para la Bocconi, el MBA, sigue siendo un ?flagship program?. Es cierto que, en este momento, se está afirmando el modelo de los master pre-experience, pero el MBA continúa siendo una buena opción para aquellos que han cursado estudios distintos de los económicos.

¿Cuál es el perfil más requerido, hoy en día, por las empresas y qué perfil ofrece la universidad?

El mercado sigue requiriendo personas bien preparadas, pero que también tengan una apertura internacional y experiencia con la multiculturalidad. Tratamos de satisfacer esta demanda, trabajando para que todos puedan hacer una experiencia de estudio o trabajo en el extranjero durante los años universitarios, gracias también a las 250 universidades asociadas en todo el mundo, y haciéndoles estudiar en un campus con compañeros de más de 80 naciones y profesores de todo el mundo.

¿Qué hay de nuevo en la Bocconi?

En cuanto a los programas que se ofrecen, a lo largo de los años, la Bocconi ha ampliado su cartera, cubriendo toda la gama de las ciencias sociales, siempre haciendo hincapié en sus competencias económicas y financieras. Se presentó un Bachelor in International Politics and Government con un fuerte contenido cuantitativo, para que el licenciado esté en condiciones de evaluar la eficacia de las políticas públicas. Por último, el próximo año se iniciará un Bachelor in Economics, Management and Computer Science que abrirá a los estudiantes el mundo de los «big data». Avanza en paralelo la innovación de métodos de enseñanza, gracias a una unidad específica, el BETA, Bocconi Education and Teaching Alliance, un centro creado para discutir y planificar el futuro del aprendizaje en nuestras universidades y para apoyar las necesidades e ideas de la faculty Bocconi.

¿Entre las novedades también hay los MOOCs?

Hemos desarrollado una cartera de MOOCs en inglés, disponibles en www.coursera.org/bocconi. De hecho, uno de ellos también tiene una versión en español: Gestión de las empresas de alimentación y bebidas. A los MOOCs asistieron 162.000 participantes, extranjeros en un 95%. Los países más representados son, por orden, EE.UU., India y Reino Unido. Pero nuestra nueva frontera no es crear muchos otros MOOCs, sino utilizar la experiencia desarrollada con la producción de los MOOCs para mejorar la didáctica en el campus, enriqueciéndola con elementos digitales.

Andrea Sironi, 52 años, es rector de la Universidad Bocconi desde 2012 y presidente del CEMS, la asociación internacional de las escuelas de management, desde 2014. Es profesor de Economia de los intermediarios financieros y fue visiting scholar en el Department of Finance de la Stern School of Business de la New York University y visiting professor en la Division of Research and Statistics del Federal Reserve Board de Washington. En el período posterior a su graduación trabajó en la Chase Manhattan Bank en Londres. Sus aficiones son la natación y la vela. Realizó una travesía atlántica, de Cuba a Portugal.

Fuente de la entrevista:http://ecoaula.eleconomista.es/universidades/noticias/7592554/05/16/En-tiempos-de-crisis-el-publico-esta-mas-atento-a-una-educacion-de-mayor-calidad.html

Fuente de la imagen: http://s03.s3c.es/imag/_v0/600×805/1/e/9/AndreaSironi.jpg

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Finlandia: Universidad De Helsinki Ha Recortado 371 Puestos

Noticias

Viernes, 27 de Mayo, el año 2016 12:02:26 AM

Resumen: La Universidad de Helsinki ha recortado 371 puestos de trabajo, que es menos de lo estimado previamente. En enero, la estimación al final de las negociaciones El código de terminación fue que 570 puestos de trabajo. En un comunicado, la universidad confirmó que se había puesto fin a los contratos de 371 trabajadores. La universidad el jueves anunció que había completado los despidos. 48 de los empleados despedidos afectados posiciones de enseñanza y de investigación, y el otro 323 eran personal no académico. Además, a finales del próximo año, habrá más de 200 posiciones vacantes por jubilaciones, de las cuales 60 son puestos docentes y de investigación. Algunos miembros del personal han renunciado también en las negociaciones de terminación de código. Además, se reducirá el número de puestos temporales. La Universidad estima que sus niveles de personal disminuirán en 2020 a cerca de un millar. Se espera que las reducciones de salvar la universidad cerca de 47 millones de euros. Los despidos fueron como consecuencia de los recortes en educación del gobierno.

 

The University of Helsinki has cut 371 jobs, which is less than previously estimated. In January, the estimation at the end of the codetermination negotiations was that 570 jobs were to be shed.

In a statement, the university confirmed that it had terminated the contracts of 371 workers.

The university announced on Thursday that it had completed the layoffs. 48 of the terminated employees affected teaching and research positions, and the other 323 were non-academic staff.

In addition, by the end of next year, there will be more than 200 positions vacated through retirements, of which 60 are teaching and research positions.

Some staff has also resigned after the codetermination negotiations. In addition, the number of temporary positions will be reduced.

The University estimates that its staff levels will decrease by 2020 to about one thousand. The reductions are expected to save the university about 47 million euros.

The redundancies were as a result of the government’s education cuts.

Fuente: http://www.finlandtimes.fi/education/2016/05/27/27390/Helsinki-University-axes-371-employees

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