Asia/Siria/25 Septiembre 2016/Fuente: hispantv/Autor: Bashar Barazi, Damasco.
Millones de estudiantes sirios se dirigieron a las escuelas este mes por el inicio del año escolar en todo un país, que sufre las consecuencias de la guerra.
Mantener la continuidad del proceso educativo sigue siendo un reto para el Gobierno sirio dado que miles de escuelas han quedado destruidas durante los disturbios.
Más de cuatro millones de alumnos se dirigieron este mes a las escuelas de toda Siria. Este es el sexto año de la guerra que azota el país. Sin embargo, el Gobierno ha logrado mantener la continuidad del proceso educativo.
El Gobierno, en cooperación con la Organización de las Naciones Unidas (ONU), distribuyó este año un millón de mochilas para los estudiantes, hijos e hijas de desplazados e hijos de mártires del Ejército. Debido a la ocupación de muchas áreas por los terroristas, un gran número de estudiantes quedó sin la oportunidad de aprender, lo que constituye un reto para el Ministerio de Educación.
El número de escuelas dañadas por la guerra en el país ascendió a 7 000, con un coste estimado de 280 millones de libras sirias. Los terroristas atacaron intencionadamente las escuelas al infiltrarse en cualquier área y las utilizaron como sedes. Ahora sólo 15 000 centros están en funcionamiento.
El hecho de garantizar la continuidad del proceso educativo en esta etapa que atraviesa el país ha sido un desafío para Damasco (capital). Sin embargo, las escuelas que sobrevivieron a la guerra no han cerrado sus puertas, en lo que representa un mensaje de firmeza, tanto del Gobierno como de los estudiantes.
Fuente de la noticia: http://www.hispantv.com/noticias/siria/289029/siria-guerra-terroristas-ano-escolar
Fuente de la imagen: http://www.larazon.es/documents/10165/0/498×332/0c18/498d269/none/10810/LSPW/image_content_4860432_20160521153312.jpg
En la superficie, la destrucción y la muerte. Bajo tierra, una ciudad para niños. Donde había una cárcel del régimen, un grupo de activistas ha construido una especie de club de infancia
Asia/Siria/elconfidencial.com
Tempestad de acero sobre los civiles de Alepo. Mientras EEUU, Rusia y otras potencias se reúnen para revivir la tregua en Siria, los barrios de la ciudad en manos de las fuerzas opositoras sufrieron la madrugada del jueves los bombardeos más duros de los últimos meses, según el Observatorio Sirio de Derechos Humanos (OSDH) y un corresponsal de la agencia AFP presente en el lugar. Hoy, aviones de guerra han lanzado 30 nuevos ataques sobre Alepo. «Lo que está pasando es una aniquilación«, ha denunciado Amar al Selmo, responsable del servicio del rescate de defensa civil en el Este de la ciudad, que asegura que han muerto más de70 personas. Se suman a los siete civiles que perdieron la vida en los ataques del jueves, y a los doce que murieron el miércoles en bombardeos contra los barrios de Al Salhin, Al Mashhad, Al Sukari y Al Muasalat. Entre los muertos había cuatro niños.
Fue Omran Daqneesh quien llevó a las portadas de la prensa internacional el dolor y el trauma de los niños de Alepo. Omran, convertido a sus cinco años en icono del horror de la guerra, fue fotografiado cubierto de sangre y polvo en el interior de una ambulancia tras ser rescatado de entre los escombros de su casa. Los ataques aéreos rusos y las bombas de barril del régimen han reducido a cascotes las zonas en manos de los insurgentes, donde los bombardeos contra objetivos civiles –hospitales, escuelas, hogares o mercados- son moneda corriente y donde todavía viven unas 350.000 personas. Por ello, la esperanza para los menores solo existe bajo tierra.
En la superficie, la destrucción y la muerte. Bajo el suelo, un proyecto descrito como una «fábrica de Esperanza». En el lugar que ocupaba una antigua cárcel del régimen, un grupo de profesores y activistas ha construido un centro para niños, una suerte de club de infancia. Diseñado por los maestros que imparten las clases, cuenta con una sala de juegos, un aula de lectura donde aprenden caligrafía árabe y manualidades, una sala de cine donde se proyectan películas y dibujos animados, un laboratorio donde se enseña ciencia…
El centro bajo tierra no protegerá a los niños de un ataque aéreo directo, pero sí de la metralla y los derrumbes de los edificos bombardeados. «Se ha transformado un lugar de tortura y muerte en otro que alberga esperanza y vida. (…) El diseño del lugar transmite una sensación de relax a los niños. Aporta apoyo psicológico al niño que viene de sitios bombardeados y llega este lugar de tanta belleza. Cuando entré aquí, la primera sorpresa fue la diferencia entre la destrucción que hay unos metros más arriba y la construcción que hay aquí abajo. La segunda fue el impacto psicológico positivo sobre los niños. Los niños que hay fuera están aterrorizados, los que están aquí juegan contentos y con toda tranquilidad. Esto es lo que da sentido al proyecto: la idea de una ciudad bajo otra«, explica uno de los activistas.
No es la única iniciativa de este tipo en la que fuera la capital económica de Siria. Kesh Malek, un grupo de activistas, ha creado una red de escuelas ‘no oficiales’ en las que 110 profesores imparten clase a unos 3.000 niños. Dirigido por Marcell Shehwaro, una dentista cristiana opositora al Gobierno de Al Assad, el grupo ha intentado ubicar sus colegios en sótanos rodeados por edificios altos para que los centros tengan cierta protección frente a los ataques aéreos. Está también el orfanato «Moumayazoun» («niños espectaculares»), que se construyó en 2015 bajo tierra cuando los incesantes bombardeos hicieron imposible la vida en la superficie. En élduermen, comen y estudian medio centenar de niños de entre 2 y 14 años, según recogió un reportaje del diario ‘The Guardian’. Otra es la que ha puesto en práctica un grupo de actores, que invitan a los civiles a «un lugar secreto escondido bajo tierra» donde presentan sus últimas obras.
«A través del trabajo que hacen los psicólogos descubrimos casos de miedo, de soledad, de tristeza… los profesionales diganostican estos casos y los tratan durante días o semanas. Depende de cada niño. Hay niños que se recuperan y se adaptan rápido, mientras los huérfanos tienen una situación especial por haber perdido a sus padres, por las circunstancias en las que viven y el estado de guerra… les ha afectado profundamente«, explica uno de los voluntarios del club de infancia.
Entrada al club de infancia subterráneo y una imagen del exterior.
Los bombardeos más duros en meses
«Han sido los bombardeos aéreos más intensos en meses dentro de la ciudad de Alepo. Ha sido muy intenso. En esa zona no habíamos visto intensos combates en los últimos tiempos». Habla Rami Abdulrahman, director del Observatorio Sirio de Derechos Humanos. Describe los ataques de la madrugada del jueves. Las facciones rebeldes aseguran que se trata de los ataques aéreos más intensos desde abril. «No hay ningún tipo de arma que no hayan usado«, declaró a la agencia Reuters Zakaria Malahifji, líder de la oficina política de Fastaqim, con base en Alepo, milicia integrada en la coalición islamista Frente del Levante. Uno de los comandantes del Frente del Levante aseguró que hubo hasta quince bombardeos en dos barrios en los que la milicia tiene presencia y denunció el uso de bombas incendiarias: «Este es el tipo de presión sobre la oposición. Los rusos solo quieren la rendición. No tienen otra solución».
El Gobierno de Assad no se pronunció sobre estos ataques. Tampoco hayninguna mención en los medios de comunicación estatales. Mientras, facciones insurgentes atacaron con proyectiles de mortero las zonas de Alepo controladas por las fuerzas del régimen.
Todo apunta a un recrudecimiento de los combates en la ciudad. La propuesta de EEUU sobre la creación de zonas de exclusión aérea para los aviones de combate rusos y del régimen en determinadas zonas del país «es inviable», dijo este jueves el viceministro de Asuntos Exteriores de Rusia, Serguéi Riabkov. «Esa propuesta, en mi opinión, es inviable mientra sEEUU y otros actores no puedan garantizar que otros grupos, convencidos de que la guerra es la única solución del problema, renuncien al uso de la fuerza«, dijo Riabkov en alusión a la oposición siria. Era la respuesta a la propuesta del secretario de Estado de EEUU, John Kerry, quien pidió prohibir que aviones rusos y sirios sobrevuelen determinadas zonas del país controladas por la oposición moderada respaldada por Washington.
Asia/Siria/20.09.2016/Autor y Fuente: http://prensa-latina.cu/
Más de cuatro millones de alumnos en 15 mil escuelas habilitadas, iniciaron hoy el curso escolar en Siria para la enseñanza básica y preescolar.
Datos del Ministerio de Educación, indicaron que esos centros reciben a cuatro millones 134 mil 047 estudiantes, mientras que el número de trabajadores en el sector es de 311 mil 914.
Las informaciones destacaron que fueron distribuidos cerca de 70 millones de libros de texto.
Siria contaba con unas 22 mil escuelas antes del 2011, más de dos mil de las cuales resultaron destruidas por los grupos terroristas o convertidas en cuarteles en las zonas que controlan.
Actualmente, algo más de más de cuatro mil centros educacionales están convertidas en refugios temporales para los miles de desplazados por la guerra impuesta a este país.
Estas últimas semanas en Uganda me permitieron visitar varias escuelas. La primera impresión es muy grata. Cada escuela, pública o privada, tiene su propio uniforme, que siempre es muy colorido e incluye faldas para las chicas y pantalón corto y camisa para los chicos, muchas veces con corbata a pesar del calor. En las escuelas rurales alrededor del lago Victoria, que está por encima de los 1.000 metros de altura, siempre hay grandes árboles, mucho espacio, toda la luz propia de una latitud ecuatorial y césped muy verde. Por contraste, los edificios son generalmente rudimentarios, paredes sin revocar, pisos de tierra o cemento alisado y letrinas.
Antes de sumergirse en una guerra fratricida que duró unos veinte años, Uganda era conocida como la Perla de África. No significa que los cien años anteriores a la guerra civil fueran pacíficos. La evangelización anglicana y católica avanzó rápidamente pero costó la sangre de muchos mártires de ambas denominaciones. Uganda era una Perla porque varias de sus más de cincuenta tribus ya funcionaban como reinos cuando llegó el hombre blanco, cosa que nunca sucedió en Kenia. No hay duda de que Idi Amín fue un dictador brutal que llegó al poder con un golpe de Estado, pero Milton Obote, el primer ministro derrocado, pensó que uno de los reyes amenazaba su poder y revocó a todos los reinos del país. La ruptura de la forma tradicional de gobierno creó caos y oportunidades para aventureros como Amín. La guerra civil terminó en 1986 y desde entonces gobierna el ganador, Yoweri Museveni, que reinstauró los reinos aunque de vez en cuando tiene roces con grupos rebeldes.
Además de la obligada visita a Namugongo, el santuario de los mártires, y de la excursión al nacimiento del río Nilo en el lago Victoria donde comienza el trayecto de 6.400 kilómetros hasta el mar Mediterráneo, también tuve tiempo de observar algunas escuelas primarias privadas para personas de menos recursos, un fenómeno social que se va extendiendo rápidamente por muchos países en vías de desarrollo.
Por ejemplo, en 2005 había un centenar de escuelas públicas en Mombasa, la segunda ciudad más populosa de Kenia, y un número equivalente de escuelas privadas. Diez años más tarde, como el Estado no da abasto con la demanda, el número de escuelas privadas se ha triplicado. En Nairobi, la capital de Kenia, ya hay cuatro escuelas primarias privadas por cada escuela pública. En el ranking de resultados del examen final que todos los alumnos rinden antes de comenzar la educación secundaria, la mejor escuela pública de Mombasa se ubicó 23 en 2005 pero el año pasado había descendido al puesto 94. Aunque no tengo datos todavía, parece que lo mismo está sucediendo en Uganda.
Es difícil hacer comparaciones porque el costo de vida en la Argentina es muy diferente al de estos países. Pero tomando la moneda norteamericana como punto de referencia, muchas escuelas privadas modestas en Kenia cobran entre 7 y 14 dólares por mes, mientras que el Estado gasta unos 35 dólares por alumno por mes en una escuela pública.
Las marcadas diferencias en el costo y efectividad tienen varias explicaciones: el equipamiento edilicio y educativo de muchas de estas escuelas privadas es deficiente, los sueldos mucho más bajos y la preparación técnica de los maestros rudimentaria. Estas cifras aparentemente explican la diferencia entre lo que pagan los padres en estas escuelas privadas modestas y lo que gasta el Estado en las escuelas públicas. Pero el verdadero problema es que no explican por qué las escuelas privadas para pobres obtienen mejores resultados en los exámenes nacionales que organiza y corrige el Estado.
Aparentemente lo que crea esa diferencia abismal es la motivación de los maestros, padres y alumnos. En las instituciones estatales a los padres les resulta difícil colaborar con los maestros porque éstos no están disponibles y a menudo no están dispuestos a sacrificarse. Por otra parte, en las escuelas privadas los alumnos tienden a ser más responsables, porque conocen los sacrificios que hacen sus padres para que reciban esa educación privada.
Otra característica que desafía muchos libros de texto y políticas educativas es la falta de correlación entre la calidad edilicia y el nivel de aprendizaje. Parece que la falta de instalaciones deportivas se compensa con espacio para que los chicos jueguen. Aulas incómodas con muebles inadecuados no parecen ser obstáculo para el aprendizaje. A juzgar por los resultados, incluso la preparación académica y técnica de los maestros parece compensarse con el interés y la dedicación a sus alumnos: un maestro generoso y exigente puede conseguir más que otros con muchos estudios y poco interés.
Tanto en Uganda como en Kenia los gremios de maestros de escuelas públicas se han convertido en grandes críticos de estas escuelas privadas de bajo costo: las acusan de estafar a sus clientes por la baja calidad de sus servicios. Estas exigencias obligan a algunas escuelas a trabajar ilegalmente o a hacerles obsequios a los inspectores para que pasen por alto sus carencias. La gente modesta, como de costumbre, reacciona con mucha paciencia y sentido común: siguen llevando a sus hijos a estos supuestos engendros educativos y los anotan en una escuela pública para rendir el examen final.
Me olvidaba, hace un par de años los gremios de maestros de escuelas públicas en Kenia se vieron favorecidos por la prohibición de publicar el ranking de escuelas. Mientras Uganda avanza en la misma dirección, el presidente de Kenia acaba de restablecer la publicación del ranking de escuelas: hay muchos en el gobierno que piensan que la exigencia y la competitividad estigmatizan, pero no a los pobres sino a los que no quieren esforzarse y trabajar.
Un nuevo fondo que tiene como objetivo recaudar más de $ 3.8 mil millones para la educación de los niños en zonas de guerra y los desastres naturales se ha puesto en marcha el lunes en la primera Cumbre Mundial Humanitario en Estambul.
He aquí algunos hechos acerca de la educación en crisis:
* Casi 75 millones de niños que viven en zonas afectadas por la guerra o desastre natural tenían su educación interrumpida el año pasado, dejándolos a merced al trabajo infantil, la trata y el extremismo.
* En Siria más de 6.000 escuelas están fuera de uso – atacado, ocupada por el ejército o tomado como un refugio de emergencia.
* En el noreste de Nigeria y Camerún, más de 1.800 escuelas han sido cerradas debido a la crisis y en el conflicto armado en la República Centroafricana una cuarta parte de las escuelas no están funcionando.
* Más de 300 escuelas a cargo de la Agencia de las Naciones Unidas (OOPS) para los refugiados palestinos se han visto afectadas por la violencia en los últimos cinco años.
* Un promedio de cuatro escuelas u hospitales son atacados u ocupado por las fuerzas armadas y los grupos de todos los días.
* Los ataques contra escuelas y hospitales son uno de los seis violaciónes graves contra los niños identificados y tratados por el Consejo de Seguridad de la ONU.
* El último informe del Secretario General de la ONU sobre los niños y los conflictos armados documentado más de 1.500 casos de ataques a, o el uso militar de hospitales, escuelas y en el año 2014.
* La mayoría de los ataques contra escuelas en 2014 se llevaron a cabo en los territorios palestinos, seguido por Afganistán, Yemen, Sudán del Sur y Siria.
* Sólo la mitad de los niños refugiados están en la escuela primaria y una cuarta parte de los adolescentes refugiados están en la escuela secundaria.
* El fondo «La educación no puede esperar ‘tiene como objetivo recaudar $ 3.85 millones de dólares para llegar a 13,6 millones de niños que necesitan de la educación en situaciones de emergencia dentro de los cinco años. Su objetivo es alcanzar los 75 millones de niños en 2030.
* El fondo fue lanzado por el Fondo de las ONU para la infancia (UNICEF), el enviado especial de la ONU para la Educación, Gordon Brown, los gobiernos nacionales, la agencia de la ONU para los refugiados (ACNUR), la Alianza Mundial para la Educación, y otros.
* Más de 50 países se han adherido a la Declaración de Escuelas Seguras, que declara su apoyo a la protección de la educación en el conflicto.
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