Educación

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FLACSO Ecuador en peligro

FLACSO

Por: Flacso

Comunicado oficial

FLACSO Ecuador ha dejado de recibir desde enero del 2016 los recursos del Estado que por Ley le corresponden para asegurar el normal funcionamiento de sus actividades académicas. La falta de transferencia de recursos ha puesto a la más prestigiosa institución académica de postgrado del país, con un amplio reconocimiento internacional, al borde de una asfixia económica, que amenaza con paralizar sus actividades y provocar con ello graves perjuicios a estudiantes, becarios, personal administrativo, cuerpo docente y a la comunidad académica. Una eventual suspensión de actividades infringiría un golpe severo a un centro académico que se ha distinguido en las últimas décadas por la excelencia de sus proyectos de docencia e investigación.

FLACSO Ecuador es una institución que forma parte del sistema público de educación superior del Ecuador, como tal goza de todos los derechos que consagra la Constitución y la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) para recibir recursos que financien su vida académica. FLACSO Ecuador hace un manejo escrupuloso, serio, responsable de los recursos que recibe del Estado, precisamente como parte de su compromiso y responsabilidad frente a la sociedad ecuatoriana y las comunidades académicas nacional e internacional.

La situación actual de la institución se ha vuelto crítica no solo por la falta de transferencia de recursos estatales, sino también por una pretendida reforma a la LOES enviada de manera subrepticia y poco transparente por el Ejecutivo a la Asamblea Nacional, y que está siendo tramitada en la Comisión de Educación. Si la reforma propuesta fuese aprobada, no solo el sistema FLACSO en su conjunto se vería seriamente afectado, sino que FLACSO Ecuador perdería su carácter de universidad internacional de postgrado, sus títulos académicos ya no tendrían un reconocimiento internacional, y el país dejaría de beneficiarse de los apoyos que brindan múltiples redes de docencia e investigación globales. Además, al exigirle a FLACSO Ecuador la firma de un convenio de transferencias sujeto a condiciones inaceptables, la reforma anularía toda autonomía a la vida académica e institucional, con lo cual una de las condiciones de su excelencia se perdería.

La postura del gobierno resulta incomprensible y contradictoria. Hace pocos meses, FLACSO Ecuador fue distinguida por la SENESCYT con dos premios a su excelencia; sin embargo, estas últimas acciones desconocen esos reconocimientos previos y ponen a la institución en una situación crítica.

FLACSO Ecuador demanda a la Asamblea Nacional el archivo de la reforma a la LOES propuesta por el Ejecutivo y la transferencia de los recursos que le corresponden por Ley. Así mismo, exige el establecimiento de mecanismos claros y serios de diálogo para llevar adelante cualquier reforma o cambio a su condición actual de Universidad de postgrado.

Fuente: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=215007&titular=flacso-ecuador-en-peligro-
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Madrid aprueba el proyecto de ordenanza para su red de escuelas infantiles

Noticias

España/30 Julio 2016/La Vanguardia

Madrid aprueba el proyecto de ordenanza para su red de escuelas infantiles

El Ayuntamiento de Madrid ha aprobado hoy el borrador de la ordenanza que regulará la red de escuelas infantiles municipales, que será impulsada, según la alcaldesa, Manuela Carmena, con el propósito de que sean «las mejores y que los niños puedan tener lo mejor».

En una rueda de prensa celebrada en un colegio infantil del distrito Centro, Carmena ha presentado este «importante» proyecto político de su Gobierno que tiene que ver -ha dicho- «con el Madrid que queremos para el futuro».

Este plan del Ayuntamiento de Madrid supone la desvinculación ya anunciada a partir del curso 2017-2018 de sus 56 escuelas infantiles que formaban parte de la red regional, que primará el «proyecto educativo» ante el precio en las licitaciones, bajará la ratio de alumnos por clase y rebajará el coste de las plazas.

Carmena ha destacado la responsabilidad de acometer la gestión de estas escuelas infantiles porque son, ha dicho, el lugar «donde se forma la personalidad el ciudadano, y el lugar donde se aprende a aprender».

La alcaldesa ha considerado «trascendental» este plan de su Gobierno, tras llegar a un acuerdo con la Comunidad de Madrid, y ha asegurado que el Ayuntamiento procurará que las escuelas infantiles municipales «sean un modelo de lo mejor, de la calidad mas excelente.

Estas escuelas infantiles garantizarán entre otros deberes y derechos una «formación integral no sexista», el respeto a la «identidad, integridad y dignidad» de las personas, y a «respetar y hacer respetar» las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones de los educadores.

La delegada de Equidad, Derechos Sociales y Empleo, Marta Higueras, ha añadido que la nueva red de escuelas «pretende mejorar la calidad de la enseñanza», disminuir las tasas y ofrecer mejores condiciones laborales a los profesores.

Con respecto a la ratio de alumnos por aula, Higueras ha informado de que en bebés no será modificada pero sí será rebajada en un alumno en las clases de 1 a 2 años y en cuatro alumnos en las clases de 2 a 3 años «con la intención de mejorar la calidad de atención de profesores a niños».

Esta medida, ha explicado Higueras, supondrá la supresión de 900 plazas que serán suplidas mediante concierto con otras escuelas privadas.

En este caso, habrá un lapso de dos años hasta que estén disponibles las 1.200 plazas previstas en ocho nuevas escuelas con que contará el Ayuntamiento.

Con respecto a la licitación para la gestión de las escuelas, Higueras ha explicado que ya está en marcha el proceso de adjudicación, en el que se valora el «proyecto educativo» y no sobre el precio.

Según el Ayuntamiento, las escuelas infantiles municipales proporcionarán los recursos necesarios para facilitar la inclusión completa de las niñas y niños con necesidades específicas de apoyo educativo, y los equipos de Atención Temprana del Ayuntamiento o de la Comunidad de Madrid trabajarán con los equipos educativos de las escuelas para garantizar su «desarrollo integral».

Además, el Ayuntamiento colaborará con la Comunidad de Madrid en la atención de las necesidades específicas de escolarización de las niñas y niños que lo requieran.

Con respecto a los contratos de gestión de las escuelas, estos tendrán una duración de cinco cursos escolares, con objeto de garantizar la estabilidad de los equipos y el desarrollo de los proyectos educativos.

El Ayuntamiento explica a demás que será convocado un comité de personas expertas en educación para «garantizar la objetividad de la valoración del proyecto educativo y organizativo.

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Entrevista al licenciado Danilo Avendaño Martínez, Coordinador de Programas Internacionales de la Dirección de Relaciones Públicas e Internacionales: Avances en la internacionalización de la educación superior en Nicaragua.

Entrevistas

Nicaragua/30 Julio 2016/Fuente: El Nuevo Diario

La Universidad Central de Nicaragua (UCN) es una de las primeras casas de estudios superiores en este país en implementar la internacionalización en la educación superior, en colaboración con universidades e instituciones educativas legalmente constituidas en Europa, India, México y Costa Rica.

¿Qué es la internacionalización de la educación superior?

Es un proceso que une elementos como: la interculturalidad, la globalización y la tecnología en la educación superior, esto a través de redes universitarias, y programas interuniversitarios. La educación superior Internacional es la tendencia de la época y cumple con los retos de un número cada vez mayor de estudiantes a nivel global, que buscan titulaciones académicas para superación profesional. Ejemplos: Los mayores exportadores de educación superior son los Estados Unidos, el Reino Unido y Australia, y en el mundo de habla española, España y redes de universidades como FUNIBER. Las universidades británicas ofrecen más programas en el exterior, mediante la validación con instituciones socias, de los que ofrecen en sus países de origen.

¿Qué impacto se ha generado en línea?

Muchos estudiantes toman ventaja de estudiar en el extranjero a través de la educación en línea y a distancia, esto porque los aranceles son más bajos que en sus países o debido a los cupos por matrículas disponibles.

Millones de estudiantes estudian en línea: africanos estudian en los Estados Unidos, los estadounidenses estudian en la India. Entre las universidades más importantes del mundo con esta modalidad están: la Universidad Abierta de China (más de 6 millones de estudiantes), la Universidad Abierta de Anatolia, en Turquía (más de 3 millones de estudiantes), la Universidad  Nacional Abierta Indira Gandhi en la India (cerca de un millón de estudiantes), y algunas de las mejores universidades del mundo son universidades abiertas y a distancia, incluyendo la Universidad abierta de Gran Bretaña (250,000 estudiantes en todo el mundo), la Universidad Nacional de Educación a distancia de España (UNED), con más de 50,000 estudiantes, o la Universitat Oberta de Catalunya (UOC en Barcelona), o en nuestro país vecino Costa Rica, la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).

¿Qué ha realizado UCN al respecto de estas tendencias de la educación?

UCN colabora con otras universidades en el exterior, incluyendo la Universidad Católica San Antonio en España (UCAM), Universidad Azteca en México, Texila American University (TAU) en Guyana,  Swiss Management Center University (SMCU) en Suiza, donde se ofrecen diferentes programas conjuntos. La razón es la sinergia de recursos, la mayoría de los profesores de UCN de los programas conjuntos con las universidades socias, tienen más de un doctorado, además el vicedecano de los programas europeos de UCN fue director de una de las mejores universidades públicas de Austria, de la Universidad de Innsbruck durante 16 años.

UCN es uno de los dos miembros plenos de Nicaragua de la Asociación Internacional de Universidades IAU (Unesco) y un miembro del Grupo Internacional de Calidad CHEA (Estados Unidos).

¿Cuáles son los proyectos que ejecutan?

Actualmente se desarrollan programas conjuntos con las universidades que colaboramos a nivel de posgrados. Desde hace varios años UCN ha desarrollado una serie de programas de posgrados, especialidades, maestrías y doctorados. Los programas de maestría internacionales y doctorados se proporcionan en el idioma inglés y alemán y son programas académicos (profesionales) o programas de investigación.

¿Qué beneficios tiene la internacionalización de la educación superior?

Genera fortalecimiento de la investigación y producción de conocimientos; mejora de la internacionalización del currículo; incremento de la orientación internacional del académico; favorece y estimula el intercambio académico y de estudiantes; aumento de la cooperación y solidaridad internacional.

¿Qué avances tenemos sobre acreditación y de calidad en general?

En Nicaragua todas las universidades estamos en el proceso de autoevaluación y plan de mejoras, para los próximos 3 a 5 años. Se prevé que a partir del año 2020 se puedan iniciar los procesos de acreditación universitaria.

A nivel internacional, para poder cumplir con los estándares internacionales, UCN se sometió a una acreditación en la categoría «Universidad Premier» para el período 2013-2017 por el Consejo de Acreditación (ASIC) para colegios y universidades, un organismo de acreditación reconocido por el gobierno británico e internacionalmente. Figura en la ENQA europea (Asociación Europea para la Garantía de Calidad en la Educación Superior) y los registros de Consejo para la Acreditación de la Educación Superior de los Estados Unidos CHEA como organismo de acreditación reconocido. Además, UCN y su oficina de representación en Austria está a punto de alcanzar la certificación ISO 29990, una norma de sistema de gestión de calidad internacional para los proveedores de educación superior por un organismo de certificación reconocido internacionalmente.

¿Quiénes son los estudiantes internacionales y por qué estudian con UCN?

UCN, durante más de 5 años, ha venido desarrollando alianzas académicas internacionales, lo que ha permitido crear en este ámbito programas de calidad internacional con nuestros pares. Tal es así que contamos con la autorización y registro en Austria y Berlín y por ser miembro de la IAU y la pertenencia al Grupo Internacional de Calidad CHEA/CIQG.

Los estudiantes son profesionales en busca de programas de educación a distancia o la oportunidad de realizar programas de investigación independiente por tesis. Los títulos de UCN han sido reconocidos en el extranjero por las autoridades respectivas, los órganos de evaluación y las universidades de acuerdo con las leyes respectivas.

UCN es muy estricto con los estudiantes que postulan y aplica normas iguales a las normas que en los Estados Unidos o la Unión Europea para la admisión, igual para la obtención del título académico de UCN. Actualmente tenemos estudiantes con títulos obtenidos de UCN, reconocidos en Estados Unidos, Austria, Alemania e India.

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/especiales/399500-avances-internacionalizacion-educacion-superior-ni/

Fuente de la imagen: http://endimages.s3.amazonaws.com/cache/3d/84/3d840b36dc85c026432a2d5ac0b82e3b.jpg

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Cooperación Internacional Uruguay – Alemania

Noticias

Uruguay/30 Julio 2016/Fuente: La Internacional de la educación

El 15 de Julio, PIT-CNT, central sindical de FENAPES, afiliada a la Internacional de la Educación para América Latina recibió la visita de una delegación alemana de dirigentes sindicales vinculados a la enseñanza.

Los invitados internacionales fueron recibidos por el Presidente del PIT-CNT, Fernando Pereira, el Director de Formación del Instituto Cuesta Duarte, Iván Häfliger su Coordinador Mario de Saa y destacados representantes sindicales del sector de la Enseñanza de Uruguay, José Olivera y Mónica Gamarra.

La delegación alemana estuvo liderada por Marlis Tepe, quien ha sido presidente de la Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) -Unión de Trabajadores de la Educación y la Ciencia (GEW, por sus siglas en alemán)- quien además se ha desempeñado como docente tanto en primaria como en secundaria en el Estado Federal de Schleswig-Holstein. También acompañados por Álvaro Padrón, Director de Proyecto de la Fundación Friedrich Ebert (FES) en Uruguay, con quien tenemos larga tradición de trabajo y cooperación.

Fue una excelente oportunidad para intercambiar experiencias nacionales, y debatir en torno a los desafíos que enfrenta la enseñanza, y el rol de los trabajadores organizados en la promoción de mayores logros en materia educativa en ambos países, como en el marco de un proyecto social.

Asimismo hubo espacio para un mayor intercambio cultural y profundización de los lazos de amistad y cooperación que históricamente acerca al movimiento sindical alemán con el uruguayo, donde además, la delegación alemana se mostró muy animada a incrementar los intercambios y visitas en el futuro.

Fuente: http://www.ei-ie-al.org/index.php/1299-cooperacion-internacional-uruguay-alemania

Fuente de la imagen: https://inventariandocr.files.wordpress.com/2015/07/uruguay-alemania.jpg

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Argentina: Docentes, el bolsillo no da más y Baradel le hace el aguante a Vidal

Noticias

Argentina/30 Julio 2016/Fuente: La Izquierda diario

En un comunicado emitido el 28 de julio -36 horas antes del inicio de clases, los dirigentes kirchneristas del Suteba con Roberto Baradel a la cabeza y la FEB de Mirta Petroccini han salido nuevamente a darle la espalda a los docentes y no han convocado al paro.

El paro convocado por las seccionales de oposición del Suteba, por ATE y luego por el sindicato UDOCBA se ha instalado en los medios de comunicación y crece su adhesión entre la docencia de la provincia de Buenos Aires.

Paz social con los que descuentan y espían

La conducción Celeste del SUTEBA y de la FEB prefieren mantener la paz social con la gobernadora Vidal. Continúan la tregua con este gobierno derechista que ataca a los trabajadores y los sectores populares con devaluación, inflación, tarifazos, despidos, y paritarias a la baja. Además destinan millones a un observatorio para espiar a los docentes en sus redes sociales, un verdadero “gran hermano”, continuador del proyecto X del kirchnerismo en la década pasada y de las escuchas ilegales de Ciro James bajo el gobierno de Macri en la Ciudad de Bs. As.

Vidal y Finochiaro ya anunciaron que descontarán el día a docentes y auxiliares que hagan paro. Es repudiable esta práctica antisindical del gobierno provincial.
Los dirigentes kirchneristas del SUTEBA, como los de FOETRA y Aeronáuticos, lejos de la resistencia, dejaron pasar los ataques contra los trabajadores y al igual que los dirigentes de la CGT y la CTA amenazan que “van a tomar medidas o un paro general”. No sirven las medidas aisladas, para descomprimir la bronca.

La predisposición a enfrentar al gobierno nacional y a los gobernadores que crece entre los trabajadores se manifiesta en el paro docente en 4 provincias del lunes y martes de esta semana y en el paro que se está impulsando desde las seccionales combativas en la provincia de Bs As, que concentra a más de 300.000 docentes y es el sistema educativo más grande del país.

¿La CTERA donde está?

Los dirigentes de la CTERA, entre los que se encuentran Hugo Yasky y Sonia Alesso, también se reunieron el jueves 28 pero el resultado solo fue un comunicado…De paro nacional en solidaridad con las provincias en lucha ni hablar.

Basta de tregua, huelga general

Hay que reabrir las paritarias y exigir el fin de la tregua. Para derrotar el ajuste, con su secuela de despidos y cierres, los tarifazos que más temprano que tarde volverán a castigar al bolsillo de los trabajadores y sectores populares, se necesita una lucha en serio. Lo que necesitan los trabajadores de nuestro país es imponer una medida contundente y conseguir así el apoyo de los miles que se manifestaron en los cacerolazos semanas atrás. Esa fuerza desatada es la única que frenará a los capitalistas y sus gobiernos en la aplicación del ajuste. Una verdadera Huelga General, donde paren las fábricas, supermercados, ministerios, bancos, se paralice todo el transporte, no haya clases en ningún nivel y confluyan a Plaza de Mayo y a las plazas de las ciudades del interior cientos de miles de trabajadores organizados acompañados por los sectores populares que se empobrecen cada día más. Esto es lo que necesita para derrotar al gobierno nacional y los gobernadores, pero no es esto a lo que están dispuestos los dirigentes sindicales.

Lunes y martes: paro contra Vidal y su ajuste

Desde los Sutebas combativos hay que redoblar el llamado a parar y movilizar el lunes 1 a La Plata y el martes 2 impulsar asambleas en toda la provincia. Es necesario discutir como continuar la lucha y extender la organización combativa de la docencia en toda la provincia para exigir a los sindicatos y a la dirigencia de las centrales romper la tregua y emprender un camino de lucha serio y consecuente contra el plan económico. Esta organización combativa es la que también puede barrer con los dirigentes traidores y recuperar los cuerpos de delegados, comisiones internas y sindicatos para los trabajadores.

Fuente: http://laizquierdadiario.com/Docentes-el-bolsillo-no-da-mas-y-Baradel-le-hace-el-aguante-a-Vidal

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Educación entrega mobiliario a centros educativos de la ex capital de Honduras

Noticias

Honduras/30 julio 2016/Autora: Damaris Torres/Fuente: Radio HRN

Este viernes se entregó una bonificación por concepto de matricula gratis a los directores de los institutos seleccionados, para que sean utilizados de la mejor manera, precisó la directora departamental de Educación, Ana Patricia Guifarro

Continúan los proyectos de infraestructura para equipar los centros educativos de la ex capital de Honduras
Secretaria de Salud entrega mobiliario en varios centros Educativos de diferentes municipios del departamento de Comayagua.

El mañana viernes se entregará una bonificación por concepto de matricula gratis a los directores de los institutos seleccionados, para que sean utilizados de la mejor manera, precisó la directora departamental de Educación, Ana Patricia Guifarro.

La funcionaria detalló que hasta la fecha se han entregado unos 25 mil pupitres en diferentes centros, al tiempo que explicó que la secretaria dio su lineamiento a los rectores de las escuelas para otorgar el bono, subrayó.

Fuente: http://www.radiohrn.hn/l/noticias/educaci%C3%B3n-entrega-mobiliario-centros-educativos-de-la-ex-capital-de-honduras

Fuente de la imagen: http://www.centroamericajoven.org/sites/default/files/MATEO-MOLINA.jpg

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Tanzania: Our Students Face Discrimination – Zanzibar Teachers On Necta

Noticias

Tanzania/30 Julio 2016/Fuente: Allafrica

Zanzibar — Some secondary school teachers in Zanzibar have come against the National Examination Council (Necta) which they believe is to blame for the high failure rate of Form Six finalists.

They accused Necta of harbouring » a secret agenda against Zanzibar». They noted that for long time now Necta has not been fair to schools from Zanzibar.

Head teacher at Al-Ihsan, Mr Abadallah Nassor, said they were shocked by the national results as they were operating under the assumption that their students are performing well.

«We as teachers know the strength and weakness of all our students. Given the standard of Form Six students we had this year, no one expected mass failure in Zanzibar,» he said.

He also blamed Necta for introducing changes in grading without involving Zanzibar noting that the changes could be one factor behind the dismal performance of finalists from Zanzibar.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201607250103.html

Fuente de la imagen: https://aprenderlachispa.files.wordpress.com/2016/07/tanzania-agosto-septiembre-2015-381.jpg?w=424&h=282&crop=1

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