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Nicaragua: Inauguran biblioteca en centro escolar Miguel Larreynaga de Managua.

Libros de ciencias naturales, física, inglés, diccionarios y cuentos resultan nuevas opciones de lectura de niños, jóvenes y adultos.

Centro América/Nicaragua/13.09.2016/Autor y Fuente:http://www.lavozdelsandinismo.com/

La Federación de Estudiantes de Secundaria (FES) instauró este viernes una pequeña biblioteca en el colegio Miguel Larreynaga, ubicado en la comarca Pochocuape de Managua.

Los jóvenes de la FES llegaron al centro educativo con madera, pintura y 550 libros para crear un espacio que garantizará un mejor aprendizaje a los niños y niñas de la escuela.

Darling Avendaño, integrante de la FES, detalló que “desde el mes pasado nos pusimos a pegar en todos los colegios información donde decía que íbamos a este recolectando libros y recogimos alrededor de 550 libros que hemos entregado a los mucachos de primaria y secundaria”.

“Esto viene a ayudarle a los niños ya que ellos son de escasos recursos económicos y no tienen para pagar una hora de internet y con los textos en mano será más fácil el aprendizaje”, expresó Mauricio Gómez, director del centro.

Sheila Rodríguez, una de las alumna, mostró su felicidad. “Me siento muy bien porque así nos ayudamos en nuestras tareas, ya no vamos a tener que ir al ciber a buscar informaciones y sí se siente muy bien tener esta biblioteca”.

Las cifras indican que alrededor de 250 niños de educación inicial hasta sexto grado y de educación rural a distancia y modalidad de secundaria de jóvenes, el sábado y domingo serán beneficiados con esta biblioteca.

Libros de ciencias naturales, física, inglés, diccionarios y cuentos permitirán ayudar a la economía del hogar al no tener que pagar en un ciber para realizar sus tareas diarias.

Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/nicaragua/2016-09-10/inauguran-biblioteca-en-centro-escolar-miguel-larreynaga-de-managua/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2014/04/01/biblioteca.jpg?eba082

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Es necesario definir qué se espera de los maestros

Por: El Clarín

La escuela y el maestro hace tiempo que no están más allá de toda sospecha, como solían estarlo en otras épocas históricas. Hoy todos quieren reformar la educación y la formación docente. Si nos atenemos a lo que se espera de los enseñantes desde diversos ámbitos (periodístico, técnico, pedagógico, político, etcétera) podríamos imaginar que el maestro debería ser una especie de «mezcla» un tanto improbable y hasta «monstruosa» de apóstol, sacerdote, sabio, científico, profesional, mago, héroe, funcionario y trabajador, entre otras cosas.

Debe ser un apóstol y santo, porque para muchos es una verdadera vocación, en la medida que se asocia con una función social trascendente que exige mucho compromiso emocional y afectivo, entrega muchas veces incondicional, desinterés personal e interés en el bien general y la felicidad de las nuevas generaciones; un mago, porque muchas veces se le exige hacer mucho con poco, multiplicando los pocos recursos de que dispone; un héroe, pues muchas veces debe luchar contra obstáculos y peligros varios. También debe ser un profesional y científico, pues se le exige dominar conocimientos cada vez más complejos, pero no solo eso, se espera de él que sea un investigador y que «construya conocimientos» (cosa que no se les exige a los médicos o los ingenieros, por ejemplo).

Para cualquier sistema de formación resulta una misión imposible producir docentes que satisfagan estas expectativas tan irrealistas y hasta contradictorias. El trabajo real que realizan los docentes se aleja considerablemente de estas prescripciones. Por otra parte, las condiciones en que lo realizan distan mucho de ser las ideales.

Antes de ponerse a prescribir cómo debe ser formado un docente, es preciso preguntarse qué es lo que la sociedad puede y debe esperar de la escuela y los maestros. No basta con un listado de contenidos o con especificar competencias, conocimientos y valores. Es preciso establecer prioridades y no pedirle todo a la educación general básica. En la sociedad actual hay que discutir y establecer una nueva división del trabajo de socialización de las nuevas generaciones entre familia, maestros, medios masivos de comunicación, iglesias, aparatos de producción y difusión de bienes culturales y otras instituciones que acompañan el desarrollo de la infancia y la adolescencia.

Habrá que pedirle a la escuela que haga lo que es importante y lo que solo ella puede hacer en mejores condiciones y en forma masiva. Solo a partir de esta definición se podrán diseñar políticas de formación docente realistas, efectivas y pertinentes.

Fuentes: http://www.entornointeligente.com/articulo/8917077/Es-necesario-definir-queacute;-se-espera-de-los-maestros-09092016

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=el+clarin&hl=es-419&biw=1024&bih=445&site=webhp&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwi2kon56YPPAhWDWh4KHUsOBNsQ_AUIBygC#hl=es-419&tbm=isch&q=Es+necesario+definir+qu%C3%A9+se+espera+de+los+maestros+&imgrc=ve5f8qCfihfJlM%3A

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Colombia: Secretarios de Educación de la Región Caribe se reunieron para definir Plebiscito Escolar

Colombia/Septiembre de 2016/El Heraldo

El 29 de septiembre se llevará a cabo el acto simbólico en los siete departamentos que conforman la región.

Los secretarios de educación de la Región Caribe se reunieron este miércoles en el edificio de la gobernación de Barranquilla para definir la iniciativa de realizar el Plebiscito Escolar, el cual consiste en jornadas de pedagogía y socialización sobre los acuerdos de Paz.

El 29 de septiembre se llevará a cabo el acto simbólico en los siete departamentos que conforman la región. El objetivo, dijo el secretario de educación del atlántico, Dagoberto Barraza, es involucrar a jóvenes y niños entorno a una sana discusión de la participación de toda la comunidad en el plebiscito por la paz el dos de octubre.

En la reunión, el gobernador del atlántico, Eduardo Verano, explicó a los secretarios que el proyecto, presentado inicialmente en el departamento, consiste en hacer pedagogía que promueva una discusión sobre los acuerdos. Agregó que los jóvenes son de suma importancia y que tienen que vivir el proceso de una manera activa. «Son los que recibirán las consecuencias de la decisión que tome Colombia en la urnas», comentó el mandatario durante su intervención.

De acuerdo con Barraza son alrededor de 800 mil estudiantes de las instituciones educativas de toda la Región Caribe los que participarán en un Plebiscito Escolar. «El sentido de la iniciativa es que los jóvenes interactúen en la discusión con profesores en las aulas de clase para que adopten una posición en un posible post conflicto», indicó Barraza.

Fuente: http://www.elheraldo.co/local/secretarios-de-educacion-de-la-region-caribe-se-reunieron-para-definir-plebiscito-escolar

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Calling Egyptian Youth – GE Egypt Digital Innovation Challenge

Egipto/Septiembre de 2016/ Alláfrica

Resumen: Ministerio de Comunicaciones, TI y GE, de Egipto, han puesto en marcha una innovación digital para buscar soluciones en los siguientes sectores clave: energía, salud y transporte.  El reto se dirige a estudiantes, pequeñas y medianas empresas , empresarios y todos con una pasión por el desarrollo de software.

Eygpt’s Ministry of Communications & IT and GE have launched a digital open innovation challengeto look for solutions in the following key sectors: energy, healthcare, and transportation. This challenge will not only expand Egypt’s digital ecosystem; it also will boost economic development in those key sectors. The challenge targets students, small and medium enterprises, entrepreneurs and everyone with a passion for software development. Ideas can be submitted online from September 5 – November 30, 2016. Are you in? Click for additional details. More about GE in Africa in this BRIEFING.

Fuente: http://allafrica.com/view/group/main/main/id/00045757.html

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Un estudio analizará los delitos y conductas antisociales relacionados con Pokémon Go

La Universidad Miguel Hernández y las policías locales investigan comportamientos negativos que han aumentado con el videojuego

Europa/ España/ Tendencias21

El Centro Crímina para el estudio y prevención de la delincuencia de la Universidad Miguel Hernández (UMH) de Elche, en colaboración con la Unión Nacional de Jefes y Directivos de Policía Local (Unijepol), ha iniciado una investigación sobre los incidentes delictivos y antisociales que han tenido lugar en España durante las últimas semanas a partir de la llegada del juego Pokémon Go.

El análisis de los datos, informa la UMH en una nota, permitirá extraer patrones geográficos y temporales de los incidentes registrados en las principales ciudades del país, con la finalidad de guiar políticas que permitan una utilización más segura del juego.

Según los investigadores, durante las últimas semanas, el juego de realidad aumentada Pokémon Go ha alterado los patrones de movilidad ciudadana en las principales ciudades y ha favorecido la aparición de conductas de riesgo entre algunos de sus jugadores como la utilización del teléfono móvil durante la conducción, el acceso a lugares no permitidos, aglomeraciones e incluso agresiones.

Con la finalidad de analizar los problemas de seguridad ciudadana que ha provocado este juego, el Centro Crímina de la UMH y Unijepol desarrollan una investigación para generar un registro de incidentes delictivos y antisociales, vinculados a la utilización de Pokémon Go, detectados por cuerpos y fuerzas de seguridad.

En diversos países se han producido incidentes relacionados con el videojuego. Por ejemplo, se ha criticado que se usaran ubicaciones como el Museo del Holocausto de Estados Unidos o el Museo de Auschwitz. En los Países Bajos, los jugadores cruzan las vías de tren o estorban la salida de los bomberos de sus estaciones.

Crímina es el Centro de Investigación y Formación Criminológica de la UMH y el Ayuntamiento de Elche, y está conformado por juristas, criminólogos, psicólogos, investigadores de distintos ámbitos, así como policías y profesionales de la seguridad.

El centro realiza investigación científica especializada en criminología aplicada a la prevención y el tratamiento de la delincuencia.

La Universidad Miguel Hernández de Elche pertenece al ecosistema de innovación Global ImasT, del grupo eGauss, que celebrará su evento anual el 23 de noviembre

Fuente: http://www.tendencias21.net/Un-estudio-analizara-los-delitos-y-conductas-antisociales-relacionados-con-Pokemon-Go_a43140.html

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República Dominicana: INTEC patentiza «catalizador de calentamiento automático» para vehículos

Santo Domingo / 07 de septiembre de 2016 / Fuente: http://www.7dias.com.do/

El Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) se convirtió en la primera universidad de la República Dominicana en obtener una patente de invención por el “Catalizador de calentamiento automático en motores de combustión interna”, desarrollado por los estudiantes Francarlos Esteban Bencosme Ferreras y Keyron Figueroa Guichardo, ambos de 21 años de edad.

La universidad explica a través de un comunicado, que la Oficina Nacional de Propiedad Intelectual (ONAPI) concedió la patente tras certificar que la invención “posee carácter de novedad mundial, nivel inventivo y aplicación industrial”, de acuerdo con lo que establece la Ley 20-00 sobre Propiedad Industrial.

Reseña que la decisión está contenida en la resolución 189-2016, del 15 de agosto pasado, y que fue suscrita por Luisa Castillo Bautista, directora de Invenciones de ONAPI.

INTEC sometió la solicitud de patente a ONAPI el 8 de agosto de 2014, y desde entonces agotó los procedimientos de forma y fondo para el otorgamiento. Los estudiantes desarrollaron la invención con el acompañamiento de los docentes y utilizando los laboratorios del área de ingeniería de la universidad, con el apoyo financiero de su Fondo de Capital Semilla del Centro de Emprendimiento e Innovación.

El rector de la academia, Rolando Guzmán, afirmó que la obtención de la patente no es un logro exclusivo de la universidad, sino de todo el sistema de educación superior.

“Esto representa un cambio cualitativo de mucha importancia para el sistema de educación superior dominicano porque indica que el mismo ya cuenta con las capacidades para la transformación del conocimiento en generación de productos tecnológicos de valor agregado”, puntualizó Guzmán.

En tanto que Sandy Lockward, directora de ONAPI, manifestó la satisfacción que envuelve el otorgamiento de esta patente a una universidad dominicana, al señalar que “este logro refuerza el compromiso del Gobierno dominicano con la innovación patentable, la investigación aplicada y la vinculación de las universidades con la industria nacional como aporte esencial para el desarrollo de nuevos avances tecnológicos”.

Aseguró que INTEC hace historia al obtener una patente verde porque el catalizador reduce en gran medida las emisiones de dióxido de carbono y otros metales pesados en menos tiempo.

El vicerrector de Investigación y Vinculación del INTEC, Víctor Gómez Valenzuela, anunció que la universidad depositará seis solicitudes de patentes antes de finalizar este año. Mientras que el viceministro de Educación Superior, Plácido Gómez, valoró la capacidad de gestión demostrada por el INTEC para obtener la patente.

Al tomar la palabra, Francarlos Esteban expresó que espera que la concesión de la patente no se quede en un hecho histórico sino que contribuya al posicionamiento del país a nivel internacional en materia de innovación. Su compañero, Keyron Figueroa no participó de la ceremonia por encontrarse fuera del país en asuntos de trabajo; sus padres asistieron en representación suya.

Sobre el Catalizador de calentamiento automático

El catalizador es un dispositivo de tratamiento que se coloca en el tubo de escape de los vehículos y se encarga de convertir los gases de poca estabilidad molecular, que son dañinos para las personas y el medio ambiente, en productos de alta estabilidad molecular y con reactividad casi nula. A medida que los gases pasan a través del dispositivo, se convierten en sustancias inocuas como son vapor de agua, nitrógeno y dióxido de carbono.

Actualmente existen catalizadores de vehículos que reducen los gases contaminantes, pero estos empiezan a funcionar luego de que se han recorrido aproximadamente 10 kilómetros, tomándose de 8 a 15 minutos dependiendo de la velocidad, que es cuando alcanzan la temperatura requerida de entre 400 y 700 grados celcius.

Fuente noticia: http://www.7dias.com.do/portada/2016/09/05/i216841_intec-patentiza-catalizador-calentamiento-automatico-para-vehiculos.html

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Más de 2 millones de niños israelíes vuelven a la escuela

Israel/Septiembre de 2016/Auroar

El año académico 2016-17 comienza como estaba previsto. Según el Ministerio de Educación, un total de 2.232.172 estudiantes asisten a 4.733 escuelas y 18.972 jardines de infantes este año. De ellos, 158.958 están empezando el primer grado, y 123.497 estaban empezando el grado 12, el último en el sistema educativo estatal.

Aproximadamente 180.000 educadores trabajan en el sistema escolar israelí, incluyendo 9.000 de los cuales que están enseñando por primera vez; de los cuales 4000 son maestros de escuela primaria, 2.600 profesores de secundaria, y 1.300 maestros de preescolar. Unos 7.500 de los nuevos maestros son mujeres.

En un comunicado, la directora del Ministerio de Educación Michal Cohen dijo que el año “comenzó como estaba previsto” a pesar de las amenazas anuales de las huelgas de los padres o de los sindicatos de maestros.

El centro de la ciudad árabe de Tira parecía ser la excepción, donde se produjo una huelga de la escuela por la propiedad en disputa de dos escuelas secundarias mantuvo a miles de niños en el hogar.

Alabando la “fiesta del regreso a las clases”, el ministro de Educación Naftali Bennett dijo que el sistema educativo israelí “está más personalizado y más profesional que nunca.”

Para el año escolar 2016-17, el tamaño promedio de las clases de primer y segundo grado se redujo de 34 a 28 niños, y a los jardines de infantes se le asigna un asistente de enseñanza adicional para que “cada niño reciba más calidez y amor”, dijo Bennett.

“Cuando el estado fue fundado, la norma ha sido tener 40 alumnos por clase. Establecemos ahora un límite superior según el cual habría un máximo de 34 alumnos por clase, y 32 en las comunidades más débiles”, añadió Bennett.

Fuente: http://aurora-israel.co.il/mas-de-2-millones-de-ninos-israelies-vuelven-a-la-escuela/

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