Estudiantes

Page 364 of 377
1 … 362 363 364 365 366 … 377

Kenia: President Uhuru Kenyatta urges university students to shun tribalism

Noticias

Kenia / 24 de agosto de 2016 / Por: PSCU / Fuente: http://www.nation.co.ke/

President Uhuru Kenyatta has urged university students to shun tribalism and work together as Kenyans to achieve their dreams.

He also called on the students to abandon tribal organisations and instead yearn for the higher national ideals of progress and unity.

“The most important thing is for each one of you to get a job after graduating and that will not be determined by where you come from,” said the President.

The President, who answered questions from the students on leadership and youth policies, said the youth will not achieve leadership on the basis of ethnicity.

He urged the students to promote unity not only in Kenya but also in the region.

President Kenyatta was addressing students at University of Nairobi’s Upper Kabete campus on Tuesday after laying the foundation stone for the Wangari Maathai Institute for Peace and Environmental Studies.

The institute will be a global training centre in environmental governance and its linkages with peace and democracy.

The construction of the institute, which will cost Sh1.4 billion, is being funded by the Kenyan government and the African Development Bank.

President Uhuru Kenyatta unveils the

President Uhuru Kenyatta unveils the commemorative plaque for the new Wangari Maathai Institute Complex at the University of Nairobi’s Upper Kabete campus. PHOTO |PSCU

President Kenyatta said Prof Maathai had a vision to establish such an institute before she passed away.

“Before her death, Wangari had conceived the idea of establishing the institute and shared the idea with the university leadership and her friends across the world,” said the President.

President Kenyatta said the late Maathai’s legacy will live on, adding that she is the best role model for all Kenyans who want to contribute to the progress of the country.

“I am encouraged to learn this institute is already playing a critical role in reducing conflicts in communities by involving women in green energy technology and in environmental conservation,” said the President.

Education Cabinet Secretary Fred Matiang’i, his Environment counterpart Judy Wakhungu and university officials, led by Vice-Chancellor Peter Mbithi, attended the function.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/Shun-tribalism-Uhuru-tells-university-students/1056-3355370-1okt5nz/index.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Siria: Inauguran en Damasco exposición de enseñanza y formación.

Noticias

Con la participación de 44 instituciones académicas y científicas comenzó hoy en Damasco, Siria, la Exposición de Enseñanza y Formación 2016, dirigida a los estudiantes del nivel medio y superior.

Asia/Siria/23.08.2016/Autor y Fuente: http://www.prensa-latina.cu/

El evento, hasta el próximo miércoles, es auspiciado por las empresas Masarat y Syriatel, de telecomunicaciones, y las universidades de la capital, Tartus, Hama y Alepo, y la Unión Nacional de Estudiantes, entre otras entidades.

Como parte de las actividades se incluyen subvenciones gratuitas a los alumnos aprobados en el bachillerato, ofrecidas por centros de formación y universidades del país y que cuentan con el respaldo del Ministerio de Educación Superior.

Además, se ofrecerán orientaciones y consejos a los estudiantes mediante conferencias y talleres de trabajo que determinan las especialidades a elegir, así como encuentros con las universidades para conocer detalles al respecto.

Esta exposición es la segunda de su tipo organizada en Damasco a partir del año 2015, según información de los organizadores.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=21230&SEO=inauguran-en-damasco-exposicion-de-ensenanza-y-formacion

Imagen: http://sana.sy/es/wp-content/uploads/2016/08/2-138-660×330.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

México: CNTE desarrolla protestas en primer día de clases

Noticias

México/ Agosto de 2016/Telesur

Este lunes unos 25 millones de estudiantes mexicanos deben comenzar las clases en todo el país aunque la CNTE ha decidido no abrir escuelas en varios estados.

La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), de México, realizará hoy marchas y manifestaciones en contra de la reforma educativa, con lo que continuarán el paro de labores que comenzó el 15 de mayo pasado.

Cuando este lunes comienzan las clases para los estudiantes del nivel básico, la CNTE planea cerrar escuelas y no impartir docencia en Guerrero, Michoacán y Ciudad de México, mientras en los estados de Chiapas y Oaxaca los maestros opuestos a dicha reforma desarollarán movilizaciones de protestas.

> México: Policías declaran que dispararon a maestros en Oaxaca

 

Según un despacho de Prensa Latina Oaxaca convocó a una marcha masiva, magisterial y popular para recordar los hechos violentos ocurridos el 19 de junio en Nochixtlán, cuando la policía desalojó a los profesores y sus familiares que protestaban contra la reforma educativa aprobada por el Congreso, con un saldo de ocho muertos y decenas de heridos.

En las delegaciones de Milpa Alta, Iztapalapa, Tláhuac y Xochimilco, algunas escuelas tampoco comenzarán el ciclo escolar y en la capital del país la marcha será del Zócalo al denominado antimonumento a los 43 normalistas desaparecidos de Ayotzinapa.

>> CNTE de México: las protestas seguirán hasta anular la reforma

Este lunes unos 25 millones de estudiantes mexicanos deben comenzar las clases en todo el país, y el presidente Enrique Peña Nieto encabezará la ceremonia de inicio del curso, aunque la CNTE ha decidido no abrir escuelas y responsabiliza al gobierno de no resolver el conflicto magisterial.

>> CNTE de México continúa lucha por derogación de reforma

En contexto

El rechazo a la iniciativa que modifica las leyes secundarias reglamentarias de la reforma educativa ha propiciado que miles de maestros agrupados en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), intensifiquen las protestas.
Las protestas buscan frenar la reforma que, entre otros asuntos, estandariza la evaluación docente y mantiene cuestiones que los maestros han denunciado como una forma de precarización de su labor como los contratos a prueba con evaluaciones anualmente.
Fueente: http://www.telesurtv.net/news/Mexico-CNTE-desarrolla-protestas-en-primer-dia-de-clases-20160822-0020.html
Comparte este contenido:
Leer más »

Exige federación de estudiantes de México garantizar seguridad para jóvenes

Noticias

México/ Agosto de 2016/El Independiente de Hidalgo

La Conem manifestó su apoyo a la comunidad de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) por el enfrentamiento que sostiene con el gobierno.

La Confederación Nacional de Estudiantes Mexicanos (Conem) se pronunció para que el gobierno federal genere políticas públicas para procurar la seguridad de las y los jóvenes en México. La organización, presidida por el hidalguense Fernando Enciso Ruiz, también manifestó su apoyo a la Federación de Estudiantes Universitarios de Morelos y de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos por el conflicto que sostienen en esa entidad.
El 10 de agosto la Conem realizó su segunda sesión ordinaria de este año en Villahermosa, en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.
En ese acto Enciso Ruiz leyó el Pronunciamiento por la paz y seguridad de los estudiantes en México, de cuyo contenido destacó que hoy la juventud es el sector de la sociedad más distante de las instituciones públicas del país.
Esto, continuó Enciso, ha generado que las y los jóvenes sean el segmento de la población con el mayor número de víctimas, aunque también, paradójicamente, son el grupo de donde proviene el mayor número de personas que genera violencia.
Por tal razón, la organización estudiantil se pronunció porque el gobierno federal intervenga, no solo en la investigación de los casos registrados, sino también genere políticas públicas adecuadas para procurar la seguridad de las y los jóvenes en México.
Presente en el acto, el subsecretario de participación y prevención ciudadana de la Secretaría de Gobernación (Segob) Alberto Begné Guerra destacó la importancia de que las y los universitarios participen en la Red nacional de prevención social para la violencia y sostuvo que seguirá trabajando de manera conjunta con gobiernos locales y estudiantes para garantizar la paz en el país.
En calidad de anfitrión, y antes de concluir el acto, el gobernador de Tabasco Arturo Núñez Jiménez manifestó que existen grandes desafíos en el país y que las nuevas generaciones tendrán la oportunidad de cambiar la historia y construir un mejor futuro. Inauguró de manera formal los trabajos de la confederación y deseó a universitarios que objetivos y metas planteados sean materializados.
Según información proporcionada por el líder nacional de la Conem, a la sesión ordinaria asistieron más de 20 dirigentes estudiantiles de distintas universidades públicas del país, quienes participaron en el diálogo y planeación de acciones en beneficio de la comunidad universitaria del país.

Se unen a la causa estudiantil en Morelos

En otro asunto, la Conem también manifestó su apoyo a la comunidad de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) por el enfrentamiento que sostiene con el gobierno de esa entidad.
La Conem, respaldada por más de 25 federaciones y consejos estudiantiles, se pronunció respecto al conflicto a través de seis puntos establecidos en un documento hecho público el 16 de agosto. En el primero de ellos la organización manifestó su “firme solidaridad y apoyo incondicional en la lucha por la que atraviesan nuestros compañeros de la Federación de Estudiantes Universitarios de Morelos y de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos”.
Por otra parte, también exigieron a los gobiernos federal y estatal de Morelos “mantengan un respeto irrestricto por la autonomía” de la UAEM, mientras que, en tercer lugar, expresaron que “de ninguna manera y por ningún motivo” el gobierno de Morelos debe prorrogar más tiempo el pago de su adeudo presupuestal con la casa de estudios.
La cuarta demanda de las y los estudiantes exige al gobierno estatal de Morelos que garantice la seguridad de universitarios tanto al interior como exterior de las instalaciones de la UAEM.
Por último, estudiantes exigieron al gobierno federal que intervenga de manera oportuna en la solución del conflicto universitario.
El gobierno de Morelos y la UAEM mantienen un conflicto que tiene origen en la asignación de recursos por parte del gobierno a la institución educativa. Entre otras demandas, universitarios exigen la construcción del hospital universitario y la preparatoria de Cuautla; la entrega de la Torre de Laboratorios, la construcción del edificio del Centro de Investigación en Biotecnología y del edificio de la Facultad de Humanidades, cuyo presupuesto habría sido otorgado por la federación años atrás.

Fuente: http://www.elindependientedehidalgo.com.mx/exige-federacion-de-estudiantes-de-mexico-garantizar-seguridad-para-jovenes/

Comparte este contenido:
Leer más »

Nigeria: Unn Allumni Rehabilitate College of Medicine, Donate N18m Projects

Noticias

Nigeria/Agosto de 2016/ AllÁfrica

Resumen: Veinte años después de su graduación (1995) , el conjunto de los médicos de la Facultad de Medicina de la Universidad de Nigeria , Nsukka ( UNN ) , el sábado se protagonizó una remontada a la escuela con la donación de las instalaciones , así como la renovación de la infraestructura en decadencia en la institución .

wenty years after their graduation, the 1995 set of doctors of the College of Medicine, University of Nigeria, Nsukka (UNN), on Saturday staged a comeback to the school with the donation of facilities as well as renovation of decaying infrastructure at the institution.

They promised to invest massively in sustaining the school’s ‘towering image’.

The doctors who congregated under the aegis of ‘Lynx 95′ donated a 40 KVA solar power system to the new 120-room medical students’ hostel at the cost of N10 million.

The 1995 set of UNN medical graduates also renovated the lecture theatre at Ituku Ozalla, new site of the University of Nigeria Teaching Hospital (UNTH).

 They equally changed the roof, ceilings, broken windows, refurbished electrical connections and fixtures, repainted the edifice, repairing the plumbing and installing an overhead water tank. All these gulped about N18.5m, they said.

The cordinator of Lynx 95, Dr. Obi Okoli, a USA based infectious diseases specialist, who spoke during the donations and infrastructural rehabilitation in the school, said they were motivated to give back to the school what it gave them in learning and character.

«Unlike the conducive atmosphere in our time at the medical school, what we found upon our visit to the school earlier were classes with leaky roofs, disjointed and disconnected electrical installations, and classes with broken window glasses, among others.

«We drew inspiration from the late Catholic Pontif, Pope John Paul 11 who said: «No man has so much that he has nothing to receive and no man has so little that he has nothing to offer» as well as the late Mother Theresa who admonished: «Let no one come to you without leaving better and happier,» he said.

Fuente: http://allafrica.com/storie

 

Comparte este contenido:
Leer más »

El otro lado del péndulo en la educación especial

José Alejandro Castillo

Por Jorge Alejandro Castrillo Hidalgo

Ese ha sido el problema con este lado del péndulo: estamos queriendo igualar en los resultados a quienes no son iguales en sus procesos. 

En la columna anterior decía que la evaluación de la inteligencia y la educación especial habían nacido juntas puesto que el encargo de la creación del instrumento (el test de inteligencia) buscaba atender la necesidad práctica de ofrecer una mejor educación, tanto para quienes la aprovecharían normalmente como para quienes necesitarían de ayudas especiales. La medición de la inteligencia y su producto más conocido, el cociente intelectual (el “mentado CI”, si así lo prefieren) han tenido mucha más discusión, beligerancia y prensa que la educación especial. Pero ambas prácticas han evolucionado y cambiado.

En la actualidad, la educación especial ya no es la misma que la de inicios del siglo pasado. La pregunta que interesa: esta evolución, ¿ha sido para mejorar? Ha cambiado lo esencial: si antes se apartaba y escondía a quienes la necesitaban, ahora el objetivo es integrarlos en la mayor medida posible a su grupo social. Además, los diagnósticos han afinado (el espacio permite solo una apretada síntesis): ya no todo se explica por el Retardo Mental. Las décadas de los sesenta y setenta vieron el apogeo y declinación de la Disfunción Cerebral Mínima. De allí en adelante, los Problemas Específicos del Aprendizaje y el Trastorno de Atención Deficitaria con o sin Hiperactividad han tomado la posta.
Mejores instrumentos de diagnóstico, de medida, la investigación y los avances científicos son los responsables de esta diversidad y, por tanto, mejor tratamiento si aceptamos el supuesto que para cada condición hay un trato diferente.

En esencia, lo que se planteó fue la superación del exilio que se había decretado para quienes eran diferentes a la mayoría. Nuestro país no quedó al margen del “impulso integrador” que vivió el mundo respecto a la necesidad de atender inclusivamente a quienes necesitaban de atenciones especiales para aprender. Programas ministeriales en los cinco continentes empezaron a hablar de la “escuela inclusiva” y normalización (“mainstreaming”): no se excluirá de la escuela a nadie por sus diferencias sino que se lo educa, con los apoyos necesarios y adecuaciones curriculares, en el aula regular. El enfoque inclusivo e integrador se aplica actualmente no solo para educación sino para muchos otros aspectos de la vida como pueden atestiguar los lectores de este periódico.

A las escuelas se les ha exigido –moral y legalmente- aceptar chicos con discapacidades tan marcadas y evidentes que, años atrás, habría sido inimaginable que asistieran a clases en instituciones de educación regular. Esto tiene sus ventajas y algunas desventajas, tanto para el niño con discapacidades como para el resto de sus compañeros.

El currículo nacional norma los objetivos y competencias que un estudiante debe haber alcanzado y desarrollado en diferentes niveles escolares. Una de las funciones de la evaluación educativa consiste en atestiguar si el alumno, efectivamente, ha alcanzado o no tales objetivos y desarrollado (o no) las competencias. De algunos estudiantes con discapacidades se espera que han de alcanzar –con los apoyos y las adecuaciones requeridas- los mínimos curriculares, por tanto, se supone que aprenderán el mismo material que el resto de sus compañeros con las modificaciones sugeridas para ellos. Están “normalizados” (“mainstreamed”) para beneficiar su desarrollo académico y social. En esto se asemejan a los alumnos “incluidos”: se lo hace por los beneficios académicos y sociales que eso les puede reportar. Pero de estos últimos no se espera que lograrán los mismos aprendizajes que sus pares cronológicos.

Nadie debería llamarse a confusión: ambientes semejantes no significan necesariamente iguales resultados. Ese ha sido el problema con este lado del péndulo: estamos queriendo igualar en los resultados a quienes no son iguales en sus procesos. Y para no discriminar, se bajan los estándares para todos. Mal servicio brindará este enfoque si no sabemos distinguir lo que necesita ser distinto.

Tomado de: http://www.elsalvador.com/articulo/editoriales/otro-lado-del-pendulo-educacion-especial-121100

Comparte este contenido:
Leer más »

España: El 15% de los alumnos españoles ya ha repetido a los 12 años al menos una vez

Noticias

Madrid / 17 de agosto de 2016 / Por: EUROPA PRESS / Fuente: http://noticias.lainformacion.com/

El 15% de los alumnos de 12 años españoles no hace el curso que le corresponde –primero de Educación Secundaria Obligatoria (ESO)– porque ha repetido antes al menos una vez, según la nueva edición del ‘Sistema Estatal de Indicadores de la Educación 2016’, que recoge Europa Press.

El documento del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, dependiente del Ministerio de Educación, analiza, entre otros aspectos, la ‘tasa de idoneidad’ del alumnado, que es el porcentaje de estudiantes que se encuentran matriculados en el curso teórico correspondiente a su edad.

Según este último informe, que analiza el curso 2013-2014, el 93,7% del alumnado de 8 años está matriculado en tercero de Educación Primaria, curso teórico de esta edad, y a los 10 años la tasa de alumnos en quinto de esta etapa es del 89,5%.

En cuanto a las edades que se corresponderían con la etapa educativa de Educación Secundaria Obligatoria, un 84,9% de los alumnos de 12 años cursa primero; un 71,0% de alumnos de 14 años, tercero, y un 63,6% de 15 años están matriculadas en cuarto.

 Las mujeres presentan tasas superiores a los hombres, aumentando la diferencia con la edad: a los 8 años se sitúa en 1,5 puntos; a los 10 años en 2,7 puntos; a los 12 años en 4,5 puntos; a los 14 en 8,3 puntos; y a los 15 años la diferencia es de 9,6 puntos.

Este informe pone de manifiesto las diferencias que existen entre las comunidades autónomas respecto a los alumnos matriculados en el curso que les corresponde. Las tasas de idoneidad de Cataluña, País Vasco, Navarra y Asturias son las más elevadas para todas las edades consideradas en el curso 2013-2014.

A los 12 años, cuando teóricamente se finaliza Primaria y se inicia la ESO, ya existe una distancia significativa entre autonomías. Cataluña, con el 91,7%, y La Rioja, con el 87,8%, son las que presentan los mejores datos, mientras que los peores corresponden a la ciudad autónoma de Ceuta (77,1%) y Baleares (79,4%).

A la edad de 15 años, previa al fin de la escolaridad obligatoria, las diferencias son todavía más amplias. En la parte alta de la tabla se sitúa Cataluña (75,1%), País Vasco (72,6%), Navarra (69,3%) y Asturias (69,2%), mientras que en el otro extremo se encuentra Ceuta (43,5%), Melilla (47,9%) y Murcia (54,6%).

MÁS REPETIDORES EN LA PÚBLICA

El mayor porcentaje de alumnado repetidor en la enseñanza obligatoria se da en el primer curso de la ESO, según este estudio del Ministerio de Educación, pues no alcanza los objetivos el 12,5% de los matriculados. Este dato se sitúa en el 11,1% en 2º de ESO ; en el 11,3% en 3º; y desciende hasta el 9,5% en 4º de ESO.

Por su parte, en Educación Primaria, el porcentaje de alumnado repetidor es del 4,5% en el segundo curso, del 3,9% en 4º y del 4,3% en 6º.

El informe señala que los porcentajes de repetición de curso son mayores entre los chicos que entre las chicas durante toda la educación obligatoria y que en primero de la ESO es donde se produce una distancia mayor, hasta los 4,3 puntos. También apunta que hay más repetidores en centros públicos que en privados y concertados.

Ceuta y Aragón son las regiones que presentan un mayor porcentaje de repetidores en Primaria, mientras que Cataluña tiene el dato más bajo en esta etapa. En la ESO, Andalucía, Castilla La-Mancha y las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla cuentan con los mayores porcentajes de repetidores en todos los cursos y Cataluña y País Vasco las que menos.

Fuente noticia: http://noticias.lainformacion.com/educacion/escuelas/alumnos-espanoles-repetido-anos-vez_0_944906406.html

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 364 of 377
1 … 362 363 364 365 366 … 377