España: 50 años de conocimiento y prevención de incendios forestales en España

50 años de conocimiento y prevención de incendios forestales en España

La Consejería de Desarrollo Sostenible ha inaugurado en el Centro de Interpretación Dehesa de Corduente la exposición 50 años de conocimiento y prevención de incendios forestales en España, en la que colabora con el Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación, organismo responsable de coordinar la estadística de incendios forestales.

“Se trata”, ha dicho Fernando Marchán, viceconsejero de Medio Ambiente y encargado de inaugurar la muestra, “de una exposición que pide responsabilidad de forma didáctica a través de los consejos que imparte un conejo que representa a un guarda forestal que fue creado en 1962 para llegar a todos los públicos”.

Marchán, que ha recordado que esta muestra itinerante estará en Corduente hasta el 30 de agosto, ha subrayado que la filosofía de la exposición se alinea con la campaña de prevención del Gobierno de Castilla-La Mancha “que hace especial hincapié en la sensibilización”.

Ha vuelto a recalcar que 9 de cada 10 son evitables al estar el factor humano detrás, “por eso incidimos en los lemas #PlantaCara, tú #EresEsencial”. Ha concluido solicitando extremar la cautela sí se va a visitar los espacios naturales este mes de agosto, “más teniendo en cuenta que en nuestros pueblos hay mucha gente”, y ha pedido que, en caso de divisarse cualquier incidente, “se llame al 112”.

Fuente de la Información: https://www.guadaque.com/campo-guadaque/50-anos-de-conocimiento-y-prevencion-de-incendios-forestales-en-espana

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Perú: Revalorización de la labor del maestro en días de pandemia

Revalorización de la labor del maestro en días de pandemia

«No soy un maestro, sino un despertador”. Robert Frost.

Hace pocos meses, y en medio de la pandemia que ya azotaba a nuestro país, me tocaba iniciar clases. Sentí un nerviosismo que me recordaba mis inicios en la docencia y también un poco de emoción mezclada con temor, por a la reacción de mis alumnos ante los cambios en el contenido y el formato de clases.

Era un nuevo comienzo para mí y, seguramente, para millones de profesores alrededor del mundo que, de la noche a la mañana, se vieron obligados a migrar hacia un formato totalmente online. Muy pocos tenían una experiencia previa en el entorno virtual y ninguna bajo las circunstancias de incertidumbre y crisis que nos ha tocado vivir en esta coyuntura.

En medio de la celebración  hace poco  de un Día del Maestro diferente, es un buen momento para reflexionar sobre la labor fundamental que desarrollan para la sociedad. En la peor etapa de la pandemia, los Estados han hecho grandes esfuerzos por mantener la continuidad de la educación en todos sus niveles, conscientes de que no podía parar, pero pocos han pensado en el esfuerzo que demanda para los maestros de escuela, institutos y universidades desenvolverse en un entorno virtual para el que no todos estaban listos.

«Aunque ya estamos dictando clases de forma virtual, no basta con cambiar de formato. También hay que transformar la pedagogía que utilizamos y hacer uso de otros recursos que nos permitan que esta nueva forma de dictar clases produzca un beneficio aún mayor en nuestros alumnos, incluso más que el de las clases presenciales.» | Fuente: Freeimages

Transformación docente

Es cierto que la educación es un sector muy tradicional por naturaleza, cuyos formatos de clase presencial y charla magistral datan de tiempos inmemoriales. El profesor, como principal actor del proceso educativo, también había quedado relegado en este formato, y le ha dado la espalda a la tecnología. Hoy, debido a la COVID-19, lo que no habían logrado directivos académicos o consultores, se hizo realidad en pocas semanas, es decir, se logró una transformación digital en la educación y el profesor fue el centro de este cambio.

La principal resistencia en todo proceso de transformación radica en el factor humano. Sin embargo, en este caso excepcional, fueron los mismos profesores quienes optaron por adaptarse con rapidez a la tecnología, ante la imposibilidad de seguir impartiendo clases presenciales, pero, sobre todo, ante el temor de perder su trabajo si no lo hacían. La pandemia se ha convertido en un acelerador de esta transformación que hubiera tardado años en países como el Perú.

Nuevos retos

Aunque ya estamos dictando clases de forma virtual, no basta con cambiar de formato. También hay que transformar la pedagogía que utilizamos y hacer uso de otros recursos que nos permitan que esta nueva forma de dictar clases produzca un beneficio aún mayor en nuestros alumnos, incluso más que el de las clases presenciales.

Tenemos el reto de repensar el rol del docente (y del contenido de sus clases) a la luz de la tecnología, para hacerlo aún más significativo en la sociedad global e interconectada en la que vivimos, y así lograr una educación más democrática en su acceso a todos los peruanos.

NOTA: “Ni GRUPORPP ni sus directores, representantes o empleados serán responsables bajo ninguna circunstancia por las declaraciones, comentarios u opiniones vertidas en la presente columna, siendo el único responsable el autor de la misma”.

Fuente de la Información: https://rpp.pe/columnistas/oswaldomorales/revalorizacion-de-la-labor-del-maestro-en-dias-de-pandemia-noticia-1278609

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