Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 7 de abril de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.
00:00:00 – Paraguay: estudiantes secundarios protestan contra el ministro de educación por falta de docentes
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Guatemala / 27 de mayo de 2018 / Autor: Notimex / Fuente: 20 Minutos
El gobierno del presidente Jimmy Morales se encuentra en aprietos tras aceptar un contrato colectivo con el magisterio y carecer del presupuesto para cumplirlo, ante el descontento de los maestros…
El gobierno del presidente Jimmy Morales se encuentra en aprietos tras aceptar un contrato colectivo con el magisterio y carecer del presupuesto para cumplirlo, ante el descontento de los maestros que amenazan con paros, advirtieron hoy analistas.
El poderoso sindicato de maestros, encabezados por Joviel Acevedo, acusado de pactar prebendas con los sucesivos gobiernos, hizo una demostración de fuerza hace unos días en la capital.
Cientos de maestros acamparon por varios días y noches frente al Palacio Nacional de la Cultura, excede del gobierno, y la Casa Presidencial y «tomaron» por un día el edificio del Ministerio de Educación Pública.
El gobierno, con el fin de concluir el paro magisterial, reiteró su ofrecimiento económico y argumentó que la aprobación de los fondos, de una asignación extraordinaria de 962 millones de quetzales (134 millones de dólares), está en manos de los diputados.
Analistas advirtieron que pese a que el Congreso (unicameral, 158 diputados), con oficialistas y afines apoya al Ejecutivo, será muy difícil que aprueben una ampliación presupuestaria para atender las demandas del contrato del magisterio.
En tanto, el Instituto Centroamericano de Estudios Fiscales (Icefi) informó que envió a la Comisión de Finanzas Públicas y Moneda del Congreso su análisis y recomendaciones sobre la Iniciativa de Ley de ampliación del presupuesto general por 962 millones de quetzales, que costará este año el Pacto Colectivo del Ministerio de Educación con los maestros.
Consideró, entre otras cosas, que aún con los ingresos adicionales previstos por la autoridad tributaria para el 2018, no alcanzará para cubrir las demandas de los maestros, pues gran parte de esa recaudación está asignada de acuerdo con el plan de gastos del gobierno.
El Icefi reiteró que se carece de fuentes de financiamiento para atender la mejora de sueldos, salarios y otros beneficios para los trabajadores y a funcionarios del Ministerio de Educación.
«La ampliación de presupuesto hace frente a un gasto recurrente, sin que se conozca cómo se financiará en el mediano plazo», por lo que es necesario que el gobierno aclare cómo garantizará el cumplimiento de las demandas de los maestros, indicó el Icefi.
No se descartan nuevos paros de labores de los maestros a nivel nacional en caso de que el gobierno incumpla sus ofrecimientos de pagar las prestaciones económicas planteadas en el contrato, advirtió el líder del magisterio.
México / 22 de abril de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Animal Político
Líderes sindicales aseguraron que la voluntad del gobernador no es acatada por sus funcionarios.
Un grupo de alrededor de 200 maestros integrantes de la Sección 42 del Sindicato Nacional de Maestros (SNTE) anunciaron que realizarán un paro de labores indefinido, como protesta por los adeudos de salario y prestaciones que mantiene el gobierno del panista Javier Corral.
El paro forma parte de una serie de estrategias que seguirán los maestros para exigir pagos y prestaciones pendientes, las cuales se determinaron en una reunión con más de 130 secretarios delegacionales del estado.
La interrupción de labores iniciará este martes 17 de abril, mientras que la logística para dicha estrategia se determinará el lunes 16 de abril.
“Es inaceptable que desde la administración estatal algunos funcionarios pretendan vulnerar la unidad que como gremio nos caracteriza. Algunos funcionarios, lejos de resolver los problemas del magisterio estatal incumplen compromisos y contraponen su desempeño”, dijo el secretario general de la Sección 42, Ever Enrique Avitia Estrada.
Avitia Estrada confirmó que el paro está respaldo del presidente del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE, Juan Díaz de la Torre.
Afirmó que los avances sindicales en pro de los trabajadores de la educación han costado mucho, por lo que no permitirán que se vulneren las mismas por visiones ajenas a lo educativo.
Avitia Estrada, en una rueda de prensa, pidió disculpas a los padres de familia y estudiantes afectados y aseguró que sólo están defendiendo sus derechos.
Desde principios de abril, decenas de maestros han realizado diversas protestas debido al incumplimiento de pago de sus salarios.
Chile / 15 de abril de 2018 / Autor: María Gabriela Salinas / Fuente: EduGlobal
Cristián Contreras Navarrete, docente de la escuela rural Ranguel, estuvo siete meses sin sueldo y poniendo de su bolsillo para que el recinto pudiera funcionar. “El profe que trabaja en el campo es por pura vocación”, asegura.
En Chile hay más de 3.200 escuelas rurales a lo largo del país, con cerca de 20 mil profesores trabajando en este nivel educativo. Pese a ello, sus necesidades no suelen aparecer en los anuncios públicos. Tampoco están en el programa de Gobierno.
Bien lo sabe el profesor Cristián Contreras Navarrete, docente de la escuela rural Ranguel, quien hace años intenta instalar esta problemática de manera esporádica en los medios de comunicación. La primera vez fue en 2013 por el resultado Simce de la escuela donde trabajaba, establecimiento que le adeudaba siete meses de sueldo.
“La prensa me conoció ese año cuando trabajé sin sueldo y es parte de mi vida”, cuenta Contreras a El Dínamo. Hoy la historia es distinta. La escuela rural Ranguel, dónde es director y uno de los dos profesores, fue destacada con la Excelencia Académica por parte del Mineduc este 2017, lo que se suma a resultados Simce sobre los 330 puntos y un premio Enlaces en mayo pasado por las clases innovadoras en matemáticas
Pero tal vez uno de los momentos más recordados del docente en su participación en la prensa fue cuando enfrentó al entonces candidato presidencial Manuel José Ossandón en el programa Aquí Está Chile. Contreras le preguntó sobre sus propuestas para la educación rural. La respuesta del senador fue lapidaria: “si quieres una lista de supermercado, te vas a ir decepcionado”.
“Yo fui en representación de las escuelas rurales para saber si había una propuesta. La respuesta que me dio no me la esperaba, pero también sé que la educación rural a nivel país no es un tema que se toque”, cuenta el profesor.
Para Contereras, el problema es que “todo gira en torno a la ciudad. Si no es Santiago, es Viña, si no es Viña, es Concepción. Más allá, no existe. Para mí Ossandón fue sincero, dijo que no había ninguna respuesta, que me decía la verdad, que no es un tema que le preocupe a los políticos”.
En esa línea, reconoce que el senador “fue bien duro. Me dijo que no es un tema que se toque, que se habla para las masas, para la educación secundaria, la universitaria, para las masas. Que las escuelas rurales no existen para los encargados de Educación”.
Para el profesor, este encuentro vino a reafirmar algo que experimentó en carne propia. En 2013, la sostenedora de la escuela en donde trabajaba murió y el establecimiento quedó en un verdadero limbo.
“Me tocó vivirla duro. Me tocó tirar la escuela para arriba sin sueldo y con un Ministerio que no hacía nada sabiendo todo el tema. Yo iba todos los viernes donde el Seremi a preguntarle qué pasaba, porque me iba a dejar sin escuela, ¿qué le podía importar a un ministro? Me sentí sólo durante seis meses… hasta que llegó la tele”, cuenta.
“Yo no entendí cómo podían dejar a la deriva a los niños. Ellos sólo vieron el daño político cuando aparecieron en los medios. Nunca vieron el fondo. Yo no lo hice para destruir a figuras pública, sino para sacar adelante a los niños, pero parece que no se entendió ni aquí ni en Santiago. Me condecoraron, pero qué pasó: se cerró la escuela”, relata Contreras.
Si bien hoy la situación cambió, reconoce que aun hay problemas de fondo que son trasversales a todas las escuelas rurales del país. “Aquí en el campo no tengo prekínder o kínder. Aquí todos entran en primero básico sin saber nada y la prueba Simce es para todas las misma. Aquí todos corremos con desventaja. En las ciudades saben las vocales, los números, acá no. Es un doble trabajo que hay que hacer. Cuando en Santiago enseñan a leer, aquí estamos con las manitos aprendiendo números con los niños”, explica.
“La educación rural es hermosa. El profe que trabaja en el campo es por pura vocación. Viaja todos los días, no ve a su familia, se queda a dormir. Uno a veces usa recursos propios para mantener bien la escuela. Hay una entrega, una pasión, que no siempre tiene apoyo de las políticas públicas. Por ejemplo, enseñamos a todos en una sola sala de clases y la gente puede decir ‘a pero con 14 niños quien no saca un Simce bueno’, pero claro, hay que enseñar a esos 14 niños de todos los cursos. La gente habla y desconoce de la educación rural”, agrega Contreras.
Si pudiera hablar con el ministro de Educación, Gerardo Varela, o el mismo Presidente Sebastián Piñera, el profesor no duda en decir que “le diría que nos ayudara. Las escuelas rurales son parte de la educación. En la comuna de Hualqui sube sus puntajes no por los colegios urbanos, sino por las escuelas rurales porque los puntajes se suman. Eso no se sabe”.
“No somos dos ni tres escuelas. Estamos en el norte, en el desierto, en el sur, en el campo. Hay mucho desconocimiento. Si no es Santiago, pareciera que no existiéramos. Ojalá el nuevo Gobierno se preocupe de las escuelas rurales, que sepan que se hace un buen trabajo. Lo que pasa es que no nos toman en cuenta, de repente estamos muy lejanos…”, concluye.
México / 1 de abril de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Magisterio
Maestros de Telesecundaria, a los que la Setab le debe 6 quincenas, se concentraron en Plaza de Armas para exigir terminen los engaños de esa dependencia y les paguen las quincenas ya trabajadas. Contratados mediante el proceso que marca la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD), los maestros se dicen burlados pues de nada les sirve contar con el carácter de idóneos.
Núñez. Nadie le hace caso
El 19 de marzo por la mañana un contingente de maestros de Telesecundaria hizo acto de presencia en las instalaciones de la estación de radio XEVT. Asistían con la finalidad de hacer pública la denuncia en contra de la Setab, dependencia que no les había pagado desde el mes de enero, los presentes representaban a más de 200 docentes. Ahí, anunciaron se manifestarían al día siguiente, el 20 de marzo. “No queremos ser docentes irresponsables, pero nuestra economía no nos permite seguir viajando a nuestros centros de trabajo”, explicaron dejando en claro que todos ellos eran maestros “idóneos”, que sus plazas la habían obtenido en examen de oposición.
Ese mismo día, los docentes abordaron al gobernador del estado, Arturo Núñez, al término del evento realizado por la comunidad evangélica de Tabasco. Los turnó, con el encargado de Atención Ciudadana, quien gestionaría la Setab resolviera la problemática.
Socráticos. Nada saben
Hoy, miércoles 28, los maestros se concentraron en Plaza de Armas para exigir el pago de 6 quincenas que la Setab no ha realizado. “Nos molesta, además del incumplimiento de nuestro salario, que nos han engañado en diferentes ocasiones. Primero pagaduría nos aseguró que nuestro pago sería depositado en la quincena 5 (15 de marzo). Pero no fue así, esto hizo que nosotros abordáramos al gobernador en un evento público. Después de hablar con él, en la Setab fuimos atendidos por el Lic. Nahúm Didier Herrera Macdonel, coordinador estatal de recursos humanos. Y quién daba únicamente su palabra, no bajó ningún oficio, en que los depósitos serían hechos a nuestras cuentas bancarias, entre los días 23 y 27 de marzo. Eso tampoco sucedió”, dijo a Revista Magisterio un maestro afectado.
Los docentes dijeron estar hartos de tantas mentiras, pues sólo se pasan la “responsabilidad” entre Recursos Humanos, Pagaduría, Proceso de nóminas y nadie les da respuesta. De plaza de Armas fueron remitidos a la Secretaría de Gobierno donde fueron atendidos por el Lic. Juan Cristóbal Javier Pérez, jefe de Dpto. de Estrategias de Conciliación de la misma Secretaría, “quién no supo ni que decir”.
La crisis del sistema educativo en el estado cada día se agrava más.
México / 25 de enero de 2018 / Autor: Rubicela Morelos Cruz / Fuente: La Jornada en Línea
Más de dos mil integrantes de la sección 19 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) realizaron marchas, bloqueos y tomaron por dos horas la sede local de la Secretaría de Hacienda, para finalmente plantarse frente al palacio estatal a exigirle al gobernador Graco Ramírez el pago de la segunda parte de aguinaldo para los docentes homologados y los bonos para los jubilados.
Las movilizaciones de este día estuvieron encabezadas por la secretaria general de la sección 19 del SNTE, Gabriela Bañón Estrada, en lo que es el segundo día de lucha de los maestros homologados y jubilados, cuyas protestas iniciaron a las nueve de la mañana desde las oficinas de la sección 19 de esa organización, ubicadas en el centro de la ciudad.
Después de las nueve de la mañana los docentes, con la dirigencia sindical de la sección 19 al frente, marcharon rumbo a la Secretaría de Hacienda estatal, donde los docentes cerraron los accesos y calles aledañas a dicha oficina ubicada sobre el boulevard Benito Juárez.
Minutos antes de las 12 del día, los docentes llegaron al zócalo de la capital para exigir al gobernador el pago inmediato de prestaciones pendientes de pago.
En el centro, los maestros se instalaron en plantón en la calle Gutenberg, donde efectuaron un mitin. El vocero de los docentes homologados, Tawny Nava, aseguró que el gremio ya está cansado de las mentiras del gobernador Ramírez y del “jineteo ” y “desvío” del presupuesto de Morelos, pues según información de las autoridades del Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos el dinero para pagar el aguinaldo y los bonos se utilizó para atender parte de los daños que dejó el sismo del pasado 19 de septiembre.
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