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Día de la Eliminación de la Discriminación Racial

Las asociaciones de inmigrantes abajo firmantes queremos también opinar y comentar algunas cosas al respecto de esta fecha.

Primero, recordar y hacer memoria que este día 21 de marzo, fue declarado Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial, en memoria de los hechos ocurridos en Sharpeville (África del Sur) el 21 de marzo de 1960, la policía abrió fuego y mataba a 69 personas en una manifestación pacífica contra el apartheid en África del Sur.

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La Asamblea General de la ONU invita a la comunidad internacional a doblar los esfuerzos para eliminar todo tipo de formas de discriminación racial. Esta lucha es un elemento central del trabajo de la Unesco, para construir la paz con el espíritu de los hombres y mujeres para la educación por la tolerancia, el rechazo a los estereotipos racistas que pueden y persisten en la cultura y en los medios.

Como dijo Kofi Annan (economista de Ghana), secretario general de la ONU de

1997 a 2006, y Premio Nobel de la Paz en 2001: «Nuestra misión es de enfrentar la ignorancia al conocimiento y el sectarismo a la tolerancia». El racismo puede, podrá y deberá ser vencido.

A raíz de esta declaración oficial y desde nuestra perspectiva y vivencia como mujeres y hombres de varios colectivos extranjeros viviendo en Navarra, de origen, colores , y educación diferente, creemos que se puede combatir esta actitud racista, clasista y xenófoba y diferencia de clase social. Las desigualdades sociales, económicas y culturales que se han ido agrandando conforme avanzan los años… A través de este eurocentrismo pequeño burgués y blanco, que ha dado la pauta de valores y formas de vivir a todos los países periféricos, sobre todo, a las antiguas colonias de América y de África. E indicando que los otros y otras personas que no son blancos son inferiores y esta mentalidad la llevamos muchos y muchas de nosotros en nuestra memoria colectiva.

Tenemos en nuestra idiosincracia como seres humanos muchos ejemplos de este racismo y clasismo primitivo. Existen en una misma sociedad, el mundo rural y el mundo urbano, los trabajadores del campo cuando van a los polos industriales, los y las trabajadores temporales que van de recolección en recolección según la temporada, en las vendimias, la emigración interna del sur y oeste del Estado español a las regiones industriales del norte y del este, todavía la incomprensión y desprecio a la comunidad gitana que vive desde hace siglos entre nosotros… todavía se oyen discursos contra los judíos y culparles de todos los males, regiones fronterizas que han padecido querellas y guerras en el pasado, el bloque de los países ricos del norte de Europa con el bloque del sur, todas estas situaciones han dado y dan lugar a comentarios clasistas, racistas, xenófobos, de desprecio y de indiferencia, etcétera.

Hoy en día con la globalización, las políticas neoliberales, los conflictos armados, las catástrofes climáticas, y los regímenes políticos corruptos, han llegado personas que ya no son blancos del todo, vienen de África, de América, de los antiguos satélites de la Unión Soviética o de Asia… Ya somos un mosaico multicultural, diverso y diferente al mismo tiempo. Y ahora ese racismo, ese clasismo, esa xenofobia se vuelve con esas personas que nos vienen de esos lugares huyendo de la miseria, la inestabilidad política, la violencia y la sequía de las tierras, debido a las multinacionales europeas, norteamericanas, australianas, chinas o japonesas. Ellas no tienen la culpa, la culpa hay que buscarla como decíamos en esa explotación despiadada de los recursos del grupo de países ricos, que explotan y ahogan a los países en vías de desarrollo o apenas saliendo de la pobreza. Y nos volvemos contra ellos, cuando una buena parte viene de la historia, los colonizadores de esos países y entre ellos los emigrantes españoles de la época y las clases dominantes establecieron una jerarquía de clases dentro de la sociedad colonial, impusieron sus reglas, a partir de un principio a tres por orden de importancia: el clero, la nobleza/militares, y el tercer estado los campesinos y trabajadores, y detrás que no se les nombraba los demás, como decíamos el/la autóctono. Y esto como comentábamos al principio está en nuestra memoria colectiva. El racismo es un mal endémico que llevamos y deberíamos combatirlo como una pandemia. Creemos que se pueden cambiar estas actitudes empezando a trabajar el lenguaje. Educar en igualdad, y con respeto hacia toda las personas, en todos los niveles de estudios y de formación, en las empresas, y lugares de trabajo. Hablando correctamente en la prensa, en la radio, en la TV. Todos y todas somos útiles, somos necesarios y necesarias, para formar este mosaico de colores que es Navarra/Nafarroa. Combatir la ignorancia de la gente, la falta de apertura cultural, la falta de curiosidad, el miedo, prejuicios, la falta de empatía, falta de formación, el desprecio hacia el otro, al diferente, etcétera.

A Navarra/Nafarroa han llegado personas de todo tipo, jóvenes, maduros, mayores, a estudiar, a formarse, a intercambiar experiencias, a crear sociedades y empresas, a fundar y crear familias, a formar familias mixtas, a trabajar, a mejorar sus vidas por un destino mejor… a pedir refugio, a vivir entre vosotros y vosotras. Necesitamos comportamientos y políticas que combaten el racismo y respeten los derechos humanos. Y pensemos también un poco en los tantos millones de españoles que emigraron a Europa, Estados Unidos, América, etcétera, que muchos y muchas de ellos también sufren racismo, segregación y clasismo (desde los años 1955 hasta nuestros días).

Queremos respuestas y actuaciones eficaces y prácticas, no queremos tanto discurso en el vacío, tanta comisión para estudiar el racismo, queremos ya un compromiso, un cambio en el racismo institucional, y administrativo, queremos escucha, respeto, atención y ciudadanía, como cualquier persona, somos parte de una sociedad y estamos haciéndola avanzar y luchamos por ella, pues es nuestro deber.

Y para terminar agradeciendo a la sociedad civil que se inquieta por este racismo e intenta denunciar y llamar la atención a la población a tener conciencia, e ir avanzando en la igualdad, respeto, convivencia y enriqueciéndonos los unos y los otros. Y movilizando a todos los extranjeros y extranjeras que vayan por el mismo camino. Todos y todas nos necesitamos con nuestro aporte a la sociedad y al buen funcionamiento de la misma, para mejorar nuestro cotidiano e ir avanzando por un estado real de bienestar, justo y sin prejuicios.

En representación de Aproena (Asociación de Ecuatorianos), Asocolon (Asociación de Colombianos), Casa Chile de Navarra y Federación de Asociaciones de Inmigrantes de Navarra (Rusia, Brasil, Ecuador)

Fuente: https://www.noticiasdenavarra.com/opinion/tribunas/2021/03/19/dia-eliminacion-discriminacion-racial/1130313.html

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Más estudiantes a las escuelas: Educación amplía grados con clases presenciales. Puerto Rico

América Central/Puerto Rico/19-03-2021/Autor(a) y Fuente: www.metro.pr

Solo estaban permitidos los de primero a tercero, educación especial y cuarto año.

La designada secretaria del Departamento de Educación, Elba Aponte, anunció cambios sobre los grupos que se permiten a tomar clases presenciales en medio de la pandemia del coronavirus, COVID-19.

De acuerdo con la funcionaria en entrevista con WKAQ, de la próxima semana, cuando van a estar aumentando la cantidad de escuelas recibiendo estudiantes, permitirán dos grados adicionales.

“Ahora vamos a estar ampliando, si esta semana ocurre sin ningún incidente, ampliar los cuarto y quinto grados que pueden entonces entrar a esta fase”, comentó Aponte.

Según indicó la designada, actualmente hay unas 129 escuelas certificadas para ofrecer clases presenciales, y alrededor de 115 ya han comenzando o lo estarán a partir del lunes.

Desde que los estudiantes comenzaron a tener la opción de ir al plantel, Aponte dijo que están asistiendo entre unos 2 mil a 2,500 alumnos diariamente.

Cuando se anunció la reapertura de las escuelas, el Departamento informó que solo estarían asistiendo los grados de primero a tercero, cuarto año y de educación especial. Los estudiantes volvieron el pasado 10 de marzo.

Fuente e Imagen: https://www.metro.pr/pr/noticias/2021/03/18/mas-estudiantes-a-las-escuelas-educacion-amplia-grados-con-clases-presenciales.html

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Inicio del año escolar: Minedu apoya a colegios afectados por lluvias en Piura y Tumbes. Perú

América del Sur/Perú/19-03-2021/Autor(a) y Fuente: www.andina.pe

Equipo de operaciones de emergencia se encuentra en el norte del país para garantizar las acciones de respuesta.

Las intensas lluvias en Piura y Tumbes hicieron que diversas estructuras sufrieran daños. En este caso, para el inicio del año escolar 2021, el equipo de operaciones de emergencia del Ministerio de Educación (Minedu) viajó a estas regiones para cooperar en la rehabilitación de los colegios afectados.

En Tumbes hay 18 colegios con daños, mientras que en Piura cinco colegios presentan problemas en sus estructuras. En los colegios de Tumbes se han hecho drenes o cunetas para evacuar las aguas del interior de los locales escolares, con apoyo de maquinaria proporcionada por la municipalidad.
Con uso de motobombas
En Piura, el local más afectado es el INA 54 Agropecuario, con inundaciones en varios ambientes. El lodo acumulado es retirado con 20 motobombas prestadas a la Dirección Regional de Educación.
En las demás instituciones educativas, las reparaciones serán cubiertas con el presupuesto del programa de mantenimiento.
Tanto en Piura como en Tumbes las direcciones regionales de Educación cuentan con tiendas de campaña de usos múltiples y kits de respuesta educativa.
Fuente e Imagen: https://www.andina.pe/agencia/noticia-inicio-del-ano-escolar-minedu-apoya-a-colegios-afectados-lluvias-piura-y-tumbes-837878.aspx
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Uruguay: «En la educación faltan medidas que garanticen la presencialidad segura»

América del Sur/Uruguay/19-03-2021/Autor(a) y Fuente: www.republica.com.uy

Para Pablo Caggiani, esa situación «es responsabilidad absoluta del gobierno».

Qué hacer con la educación en tiempos en que la pandemia se está agravando es uno de los temas que está en discusión. Para Pablo Caggiani, ex Consejero de Primaria y actual directivo del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, mantener la presencialidad debe ser prioritario.

«Estamos en un momento preocupante de la pandemia en el país donde suben los números de casos. Creo que el problema fue el afloje y la llegada tarde de las vacunas», comenzó diciendo en Radio La R 1410. Asimismo, aseguró: «Hay que hacer todo lo posible para que exista presencialidad. No hay evidencia de que el cierre de escuelas mejore la circulación del virus. El GACH recomienda que lo último que se cierre sean las escuelas».

«Hay medidas que no se están tomando»

Posteriormente, cree que la educación es aún terreno fértil para tomar medidas que mejoren el escenario. «Hay un montón de medidas políticas que pueden mejorar la situación que no se están tomando», afirmó.

Seguidamente, consideró que en el escenario actual «no hay novedad respecto al año pasado. Esto tiene que ver con una perspectiva de qué tiene que hacer el Estado y con una forma de gobernar que no da cuenta de las necesidades». Desde su punto de vista, «lo que falta son medidas que garanticen la presencialidad segura. Eso es responsabilidad absoluta del gobierno».

Fuente e Imagen: https://www.republica.com.uy/en-la-educacion-faltan-medidas-que-garanticen-la-presencialidad-segura-id817160/

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España: El colegio de Las Vegas se presenta a las nuevas familias con una visita virtual

Europa/España/19-03-2021/Autor(a) y Fuente: www.elcomercio.es

El centro educativo ha publicado un vídeo en el que muestra las instalaciones y explica su proyecto, así como los protocolos sanitarios.

El colegio público de Las Vegas abre sus puertas de manera virtual para que las familias interesadas en matricular a sus hijos en el centro el próximo curso puedan conocer la instalación y el proyecto educativo que siguen. Desde el colegio han elaborado un vídeo de presentación que han colgado en su canal de Youtube, en el que se realiza una visita por el centro y al que se accede a través de un código QR que se ha difundido en un cartel informativo.

En el vídeo, que para hacerlo más atractivo a los pequeños cuenta con un juego protagonizado por un pollito, además de presentar el proyecto educativo de la etapa infantil, se explican los protocolos sanitarios que se cumplen en el centro para evitar la propagación de la covid-19. Con esta visita virtual, el centro pretende dar a conocer su metodología de trabajo a las nuevas familias que tengan que escolarizar a sus hijos el próximo curso y que quieran saber cómo funciona el colegio corverano.

Fuente e Imagen: https://www.elcomercio.es/asturias/mas-concejos/colegio-vegas-presenta-20210316001803-ntvo.html

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Las medidas en la mayoría de países son iguales, por ejemplo Bosnia y Serbia determinaron reducir los estudiantes por curso. Foto: AP

Chicos de 5 provincias tendrán menos clases que las reglamentarias: cómo está San Juan. Argentina:

América del Sur/Argentina/14-03-2021/Autor(a) y Fuente: www.diariodecuyo.com.ar

La Ley 25.864 establece que las jornadas educativas deben ser 180 por año, pero hay casos en los que no se cumple.

Con sistema dual (clases presenciales y virtuales intercaladas), la mayoría de las provincias adaptaron el sistema educativo a la pandemia en el inicio del ciclo lectivo 2021. Sin embargo, hay algunos distritos en los que los chicos no tendrán los 180 de jornadas educativas establecidas por la Ley 25.864 que rige desde 2003.

Según los datos surgidos del informe “¿Los calendarios escolares provinciales prevén 180 días de clase en 2021?”, del Observatorio de Argentinos por la Educación, que fue publicado por el medio TN y analiza los días de clase programados oficialmente por los ministerios de cada jurisdicción; los alumnos de las escuelas primarias de Catamarca, La Rioja, La Pampa, Santiago del Estero y Chaco tendrán menos días de clases que los obligatorios.

De acuerdo con el relevamiento, la suma de feriados nacionales, provinciales y vacaciones les impide a esas cinco provincias alcanzar el objetivo que exige la normativa vigente.

En este contexto, cuál es la situación de San Juan. El informe indica que en la provincia superaría las jornadas previstas, ya que alcanzará 184 jornadas con dictado de clases. Esto la ubica en el medio de la tabla nacional.

Las provincias con menos y más días de clases

El informe determinó que, los alumnos de Catamarca tendrán 178 días de clase; los de La Rioja y La Pampa, 177; los de Santiago del Estero 173 y los de Chaco 171.

Del otro lado de la balanza se ubican los distritos que prevén una cantidad de jornadas educativas superior al mínimo establecido por ley. La lista la encabeza la Ciudad de Buenos Aires, con 196 días de clase, y le siguen Jujuy, con 190; Tierra del Fuego, con 189; la provincia de Buenos Aires, con 188; y San Luis, con 187.

Fuente: https://www.diariodecuyo.com.ar/sanjuan/Chicos-de-5-provincias-tendran-menos-clases-que-las-reglamentarias-como-esta-San-Juan-20210313-0015.html

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Puerto Rico: Menos de 3,000 estudiantes acuden a los planteles públicos en el regreso a clases presenciales

América Central/Puerto Rico/12-03-2021/Autor(a) y Fuente: www.metro.pr

La secretaria Elba Aponte anticipó que la cifra aumentará con el pasar de los días.

Con la misión de mantener un ambiente altamente controlado, las escuelas públicas del país recibieron hoy estudiantes por primera vez desde que la pasada gobernadora, Wanda Vázquez, decretó un ‘lockdown’ hace casi un año debido a la emergencia por la pandemia del Covid-19.

Con grupos limitados a estudiantes de kínder a tercer grado, cuarto año y del programa de educación especial, la secretaria designada del Departamento de EducaciónElba Aponte Santos, informó esta tarde que 2,643 alumnos se reportaron a un total de 96 planteles.

Seguiremos aumentando la cifra conforme pasen los días”, señaló en un twitt la funcionaria, quien había anticipado que, en estos primeros días de clases presenciales, se podían recibir entre 25,000 y 30,000 estudiantes, aunque divididos en dos grupos por plantel para limitar la cantidad de alumnos presentes simultáneamente.

Asimismo, la agencia informó que unos 1,714 maestros acudieron a las aulas, aunque no se precisó qué porcentaje representa la cifra del total de docentes convocados.

“Hace unas semanas el gobernador firmó una Orden Ejecutiva para comenzar de forma gradual y paulatina el comienzo de las clases presenciales y por eso hoy me llenó de mucha alegría y esperanza poder ver a los niños en los salones de clases junto a sus maestros. Una experiencia necesaria para ir atendiendo el rezago y más aún, el proceso social de nuestros estudiantes. Pude percibir la alegría de esos maestros al recibir a sus estudiantes y pude escuchar a varios alumnos expresar la emoción de poder volver a ver a sus amigos y su escuela. Eso debe motivarnos a seguir ampliando, de manera segura y paulatina, la apertura de más escuelas y la ampliación de más grados. Es un asunto que vamos a considerar “, destacó la Secretaria en declaraciones escritas.

Aponte Santos resaltó la contratación de 480 nuevos conserjes que están destacados en las escuelas que abrieron para reforzar el trabajo de limpieza y desinfección de los salones y áreas comunes de cada plantel. También, amplió la cantidad de guardias de seguridad, contratando unos 384 que apoyarán el control y el orden dentro de las escuelas.

En cuanto a los transportistas, se han formalizado 551 contratos y se trabajó con AFAFF para la evaluación del manual de desembolso para, una vez lleguen los fondos al DE, estos serán pagados a los transportistas.

Durante su visita a la escuela Montessori, Jesús T. Piñero, la Secretaria y el alcalde del municipio de Caguas, William E. Miranda Torres, firmaron un acuerdo colaborativo para el desarrollo e implementación de iniciativas, actividades, proyectos y programas, que servirán de apoyo al currículo escolar en las escuelas públicas del municipio.

El alcalde cagüeño destacó que el acuerdo fortalecerá la misión proveer al municipio de Caguas acceso a servicios de calidad en forma creativa y efectiva, mediante programas dirigidos a fomentar la educación, las artes, cultura, asuntos ambientales y deportes, disponibles para todos sus residentes. Anticipó, que centenares de jóvenes estudiantes podrán beneficiarse.

La titular de Educación anticipó que ha logrado varios acuerdos colaborativos con los ejecutivos municipales y que los anunciará en las próximas semanas.

“Debo destacar la amplia colaboración que han mostrado los alcaldes y alcaldesas. Ellos se han puesto en la mejor disposición de colaborar para, no solo mejorar las estructuras físicas de nuestras escuelas, sino también en la búsqueda de iniciativas que mejoran la calidad de vida de nuestros estudiantes en sus pueblos. Los alcaldes son una pieza fundamental para sea exitoso este regreso a clases presencial que hemos comenzado hoy “, concluyó Aponte Santos.

Fuente e Imagen: https://www.metro.pr/pr/noticias/2021/03/10/menos-de-3000-estudiantes-acuden-a-los-planteles-publicos-en-el-regreso-a-clases-presenciales.html

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