América del Sur/Uruguay/23-04-2021/Autor: Marcelo Hernández/Fuente: www.republica.com.uy
Fenapes afirma que el caso de Slamovitz debe investigarse con «todas las garantías».
La Federación de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes) emitió un comunicado -al que accedió LA REPÚBLICA- en el que acusa a medios de comunicación, legisladores y jerarcas de la educación de atacar a los profesores que la integran.
«No nos sorprende el papel que hoy juegan ciertos órganos de prensa, otrora voceros oficiales del terrorismo de Estado; tampoco la persecución política llevada adelante por parte de algún legislador, como también ocurriese en el pasado reciente como método para acallar cualquier oposición; pero sí preocupa el accionar apartado de los criterios del debido proceso que ha generado, entre otros aspectos, la filtración de expedientes en pleno procedimiento administrativo y el prejuzgamiento sobre conductas a investigar, proceso sobre el cual el administrador está obligado a ofrecer garantías», afirma el gremio docente.
Agrega Fenapes: «Reafirmamos la defensa de la libertad sindical y el derecho al ejercicio de toda actividad sindical. Asimismo, solicitamos se investigue la situación denunciada, con todas las garantías del caso, para su esclarecimiento» y finaliza remarcando que «el esclarecimiento de esta situación configura un interés central para la FeNaPES, en tanto, la adecuada utilización de todos los instrumentos que permita el pleno ejercicio de la Libertad Sindical constituye una conquista».
Recordemos que Secundaria abrió una investigación por el caso de Marcel Slamovitz, vicepresidente de Fenapes, debido a que este habría presentado certificados para justificar 250 horas en clases, entre 2016 y 2017, basado en un artículo del estatuto docente que no le correspondería.
Ante esta investigación, el dirigente decidió dejar la vicepresidencia de Fenapes mientras no se aclare su situación.
Fuente e Imagen: https://www.republica.com.uy/gremio-de-profesores-acusa-que-jerarcas-de-la-educacion-medios-y-legisladores-lo-atacan-id825394/
América del Sur/ Uruguay/ 04.11.2019/ Fuente: www.montevideo.com.uy.
El integrante del consejo ejecutivo de La Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes), Javier Iglesias, fue entrevistado por Radio Uruguay y fue consultado por las propuestas que presentó el Partido Nacional como proyecto de la coalición en materia educativa.
Iglesias aseguró que es «sumamente preocupante» las propuestas que hay en educación y dio dos motivos. El primero tiene que ver, según Iglesias, la falta de conocimiento de la problemática actual que vive la educación.
«Desconoce los problemas reales que hay en la educación pública hoy. No hay una sola palabra sobre la necesidad de incrementar el presupuesto, no hay una sola palabra sobre necesidades de cubrir la cantidad de cargos que hacen falta hoy en liceos y escuelas», admitió Iglesias.
Además, aseguró que hay una mención «muy general» de la construcción de liceos pero que donde se suma la necesidad de generalizar el modelo de liceo militar por el interior. «Por un lado, da la impresión de una gran impericia o desconocimiento de sus propios expertos que elaboran esas propuestas porque no va a los problemas reales concretos que tenemos hoy en los liceos y las escuelas» reiteró el miembro de Fenapes.
Por otro lado, Iglesias vinculó a estas ideas con propuestas que fueron impulsadas por el actual presidente de Brasil, Jair Bolsonaro. «Preocupa una tendencia que tienen. Va a tomar como referencia lo que está haciendo Jair Bolsonaro en Brasil, de ir a un mecanismo de incrementar el nivel represivo en cuanto a la tarea docente. Hay que ver que aparece la necesidad de rediscutir la libertad de catedra que es un principio esencial, no solamente en la educación pública de nuestro país, sino que a nivel mundial.
«Uno creería que este tipo de discusión ya estaban saldadas en Uruguay y acá se vuelve a plantear. Plantea una forma de trabajo que ya no es la que rige en el estatuto docente y hay una cantidad de señales que van en contra de resoluciones que históricamente ha tenido este país», continuó Iglesias.
Finalmente, Iglesias dijo que este proyecto plantea como soluciones incrementar el nivel represivo sobre la tarea docente e ir a un formato de trabajo mucho más precarizador, «priorizando la contratación directa».
Por último, agregó que estas propuestas no solo precarizan el formato, sino que también a los contenidos.
«Tendría que preocupar a la población, la precarización de los contenidos porque se plantea ir a un modelo de formación empresarial, yendo al séptimo, octavo y noveno. Esto está demostrado que se genera conocimientos mucho más precarios, de muy bajo impacto y que no prepara al estudiante para un desarrollo científico, académico e intelectual que es a donde apuntamos nosotros», sostuvo Iglesias.
Finalmente, este lunes se reúne el consejo ejecutivo de Fenapes que analizará las propuestas en materia de educación de la coalición liderada por Luis Lacalle Pou y emitirán una declaración al respecto.
Fuente de la noticia: https://www.montevideo.com.uy/Noticias/Fenapes-preocupada-por-plan-de-coalicion-en-educacion–Desconoce-los-problemas-reales–uc734610
América del Sur/ Chile/ 10.06.2019/ Fuente: redclade.org.
Este lunes 3 de junio millares de docentes de norte a sur iniciaron un paro indefinido, demandando respuesta satisfactoria a su petitorio por la calidad de la educación y mejores condiciones de trabajo para el magisterio
Fotos y video por: Foro por el Derecho a la Educación Pública
El año 2018 el Colegio de Profesores de Chile, a partir de la crisis estructural que ha denunciado en la educación y en el trabajo profesional docente, presentó al Ministerio de Educación (MINEDUC) un petitorio de 11 puntos medulares. Ello derivó en un largo proceso de conversaciones infructuosas entre docentes y el Ministerio de Educación, que sólo tuvo respuestas ambiguas y evasivas. En el último año se organizaron distintas manifestaciones y paros parciales para defender la calidad de la educación y demandar mejores condiciones de trabajo para el magisterio.
Este lunes 3 de junio millares de docentes de norte a sur iniciaron un paro indefinido, demandando respuesta satisfactoria al petitorio. El Colegio de Profesores, único sindicato docente que representa a todas y todos las/os docentes del país, impulsa el paro.
Las reivindicaciones del magisterio incluyen: la eliminación de la doble evaluación de docentes, la titularidad de las horas de extensión, el pago de mención a las educadoras de párvulo y diferenciales, el fin de la Ley Aula Segura y medidas para mejorar la educación pública. Se oponen también a los cambios curriculares para terceros y cuartos medios anunciados por el MINEDUC, que eliminarán a Historia y Educación Física de los ramos disciplinarios obligatorios, convirtiéndolos en asignaturas optativas en el currículum de dichos niveles.
Datos del MINEDUC apuntan a que un 22% de los colegios del país adhirieron a la paralización, pero el Magisterio calcula una cifrasobre el 80% de participación en el paro. En Santiago, cientos de establecimientos se plegaron a la paralización, abarcando 24 mil docentes. De no mediar una respuesta satisfactoria del gobierno a través del MINEDUC, se estima que la paralización docente irá incrementándose a lo largo del país, involucrando también a estudiantes, padres, madres, apoderadas y apoderados.
Las marchas y protestas siguen el día de hoy (6) en Santiago.
Protesta del día 06/06, en Santiago
Violencia contra la protesta
Se reportaron casos de agresión a manifestantes que participaron en las protestas del lunes. El Foro por el Derecho a la Educación Pública, miembro de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) en Chile, se sumó a la manifestación y relató: “Más de 200 personas, especialmente estudiantes de secundaria, llegaron a apoyar esta acción. Posteriormente, juntos marchamos al Instituto Nacional para apoyar a las y los profesoras/es que se encontraban en actividades relacionadas al Paro Docente Indefinido iniciado el 3 de junio. Apenas llegamos nos encontramos con la acción represiva de Carabineros, quienes sin mediar provocación alguna se llevaron detenidos a docentes y estudiantes que se manifestaban en defensa de la Educación Pública”.
El Foro forma parte en la Red Contra la Represión a Estudiantes y, como integrante del grupo, firmó una declaración en la que se rechaza la criminalización de la protesta estudiantil en el país, la cual se profundiza con la aprobación de la Ley Aula Segura. En el posicionamiento, demandan el restablecimiento de condiciones básicas para la construcción de acuerdos que resuelvan las necesidades planteadas por estudiantes, docentes, asistentes de la educación, apoderadas y apoderados. “Es necesario detener la persecución y fortalecer de forma urgente y en todos los ámbitos la educación pública”, afirman.
“Deuda histórica” con docentes de Chile
Desde el 2018, se venían realizando mesas de diálogo entre el Colegio de Profesores y el gobierno. En noviembre de aquel año, la Cámara de Diputados realizó una sesión especial para analizar la denominada “deuda histórica” del Estado con docentes del país.
En el 1974 se inició un proceso de sostenido deterioro a los salarios docentes. Según cifras del magisterio, si en el 1972 un docente percibía mensualmente $100, nueve años después, su salario se redujo a $28. Los fundamentos de lo que se denomina “deuda histórica” se remontan a 1981, en el marco del proceso de la municipalización de la educación nacional, cuando no se cumplió el Decreto Ley Nº 3.551 de 1981, que dispuso un reajuste del sueldo base al sector público.
Esta asignación debía ser cancelada entre los años 1981 y 1984. Sin embargo, nadie recibió íntegramente tal asignación, dado que su nuevo empleador, la municipalidad en vez del Estado, desconoció la aplicación de la medida de reparación. Según la diputada Camila Rojas, más de 60 mil personas siguen esperando la compensación, que bordearía los 14 mil millones de dólares.
En marzo de este año, funcionarias y funcionarios del Ministerio de Educación organizaron una conferencia de prensa para divulgar sus críticas a la gestión de la Ministra de Educación, Marcela Cubillos, y exigir su renuncia. En la ocasión, denunciaron la falta de participación de la sociedad civil en el debate y definición de las políticas educativas, y la poca claridad sobre cómo el Ministerio pretende avanzar en el mejoramiento del sistema educativo nacional.
Contra la doble evaluación de docentes
El magisterio movilizado en el país se opone también a la doble evaluación docente. “Por un lado, existe el portafolio aplicado cada 4 años y que clasifica a los evaluados en insatisfactorio, básico, competente, destacado. Y, por otro, existe el Sistema de Desarrollo Profesional Docente (Carrera Docente) que encasilla a los docentes en los tramos inicial, intermedio, avanzado, experto I y experto II, de acuerdo a la combinación de los factores antigüedad en el cargo y resultados en la Prueba de Conocimientos Específicos, más los resultados del Portafolio”, explica el Colegio de Profesores.
Estos procesos, según las y los manifestantes, conducen al agobio docente y llevan a que estas y estos profesionales tengan que dedicar parte importante de su tiempo a prepararse para ambos sistemas de evaluación, reforzando lógicas individualistas y competitivas en la educación.
Ley Aula Segura
La ley, que entró en vigor el lunes (3), obliga a las escuelas y liceos a incorporar a sus reglamentos internos una vía rápida para expulsar estudiantes por hechos de violencia.
En posicionamiento, el Foro por el Derecho a la Educación Pública de Chile señala que este tipo de medida es una agresión al derecho a la educación de todas las niñas, niños y jóvenes del país, y además busca criminalizar al movimiento estudiantil. Lamenta también que se vea en este tipo de iniciativa una solución a los problemas educativos.
“Rechazamos este tipo manipulaciones que, al decir atender un problema de las y los actores educativos, termina minando la democracia de las escuelas, abriendo más espacios a la mercantilización de la educación y criminalizando a los actores de los establecimientos públicos”, afirma el Foro.
Protesta del lunes, 03/06, frente al Colegio de Profesores
Solidaridad internacional
Ayer (5) la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (FENAPES) de Uruguay, organización sindical que representa a más de 11.000 profesoras y profesores del país, expresó su solidaridad ante el paro docente en Chile, reclamando al gobierno chileno atender y resolver los reclamos del magisterio.
“Vuestra lucha en defensa de la educación pública de calidad, referenciada socialmente y contra la rebaja de las propuestas curriculares que atentan contra la integralidad en la formación de las futuras generaciones y por la mejora de las condiciones de trabajo, expresan el claro e histórico compromiso de los trabajadores de la educación chilena, y del continente, por la democracia, la justicia social, los derechos humanos y el desarrollo integral de nuestros pueblos”, afirma la presidencia de FENAPES, en carta enviada al Colegio de Profesores.
Fuente de la noticia: https://redclade.org/noticias/chile-docentes-declaran-paro-indefinido/
– Estudio revela crecimiento del sector privado de la educación «vinculado a corporaciones» en Uruguay
– Investigación fue promovida por la Internacional de Educación (IE)
Representantes de la Internacional de la Educación y los sindicatos uruguayos de la educación dieron a conocer los resultados de una investigación sobre privatización y comercio educativo a integrantes del Comité de Educación y Cultura del Cámara de Representantes de ese país.
Los/as parlamentarios/as recibieron una copia del documento y escucharon algunas de las principales consideraciones y conclusiones de la pesquisa, realizada por un equipo de investigación de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y la Universidad de la República de Uruguay (UdelaR).
Docentes critican viraje en el sistema de educación
José Olivera, secretario general de FeNaPES, explicó que hay una transformación de los sistemas educativos. Para Olivera, la investigación exhibe que en Uruguay se ha producido un avance del sector privado “no el tradicional, sino el vinculado a las grandes corporaciones y fundaciones, que defienden las agendas que promueven la OCDE y el Banco Mundial”. Elbia Pereyra, presidenta de FUM-TEP, se dirigió a los legisladores y destacó la importancia de la información presentada sobre privatización para fortalecer y proteger el sistema educativo público. «El tema que nosotros traemos con ustedes para traerlo a la luz es un tema que nos interesa a todos», subrayó.
En su rol de director de la campaña global contra la privatización y el comercio educativo Educar, No Lucrar, Ángelo Gavrielatos insistió en que este es el momento adecuado para mostrar los resultados de la investigación: «Podría parecer que la situación no es tan crítica en Uruguay como en otros países de la región, sin embargo, con esta información podemos notar que es ahora que estamos a tiempo para enfrentar los desafíos y detener las dinámicas que debilitan y privatizan la educación pública».
En la reunión también participaron Mar Candela, Combertty Rodríguez y Gabriel Castro de la Internacional de la Educación; además de Mauro Moschetti, investigador de la UAB, quien detalló algunos elementos destacados de la investigación. El Comité legislativo mostró agradecimiento por el esfuerzo de realizar la investigación y las nuevas luces que esta pueda arrojar.
Investigación también será presentada a trabajadores/as y población
Los sindicatos de la educación uruguayos continuarán mostrando las conclusiones investigativas a sus afiliados y a la población general. Las actividades fueron programadas desde hace varias semanas y se afinaron detalles en una Reunión Nacional realizada el 24 de octubre con el equipo de la Internacional de la Educación. El 26 y 27 de octubre otras actividades tendrán lugar para presentar la información ante el público general y la comunidad de trabajadores organizados.
El sindicato de profesores exigió a Secundaria que se convoque a nuevos cargos y rechazó la elección de horas de clase por dos años.
América del sur/Uruguay/22.08.2017/Autor y Fuente:http://www.elpais.com.uy
La Federación Nacional de Profesores de Secundaria (Fenapes) resolvió hoy convocar a una paro general para la primera semana de septiembre, para el que resta definir fecha.
Asimismo, exigieron a las autoridades que se convoque a elección de cargos en un plazo de siete días. De lo contrario, pedirán la creación de un ámbito de negociación colectiva en la Dirección Nacional de Trabajo (Dinatra).
América del Sur/Uruguay/04.10.2016/Autor y Fuente: http://www.ei-ie-al.org/
Asdrubal de los Santos, integrante de la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (FeNaPES), participó en el encuentro del Comité Internacional de la Educación para América Latina que se realizó el viernes 30 de setiembre y en el cual participaron representantes de la región. Esta reunión tuvo como objetivo “recoger las experiencias colectivas de los docentes de cada país participante y a partir de las mismas se apunta a definir las estrategias de futuro”. Denunció, además, que en el Día del Patrimonio Nacional, se realizará “en un liceo emblemático como es el Instituto Vázquez Acevedo (IAVA) una mesa redonda sobre la educación pública. Lo insólito es que quien patrocina este encuentro es una multinacional que se lleva el 60% del comercio mundial de la educación”.
También opinaron para el Portal: Hugo Yaski, Secretario General de la central sindical de Argentina y Presidente de la Internacional de la Educación de América Latina; Fátima Da Silva, dirigente de la Confederación Nacional de Trabajadores de la Educación de Brasil y vice presidenta de la Internacional de la Educación de América Latina; y Elbia Pereira, Secretaria General de la Federación Uruguaya del Magisterio (FUM) e integrante de la Internacional de la Educación de América Latina.
El dirigente de FeNaPES, por su parte, indicó que el encuentro realizado se enmarca dentro de esta Internacional de la Educación para América Latina, una organización que nuclea a sindicatos de Latinoamérica y forma parte de un organismo internacional. En esta oportunidad la actividad es regional y se desarrolló dentro del módulo Movimiento Pedagógico Latinoamericano. El objetivo es de esta actividad fue recoger las experiencias colectivas de los docentes de cada país y a partir de las mismas definir estrategias, así como líneas de acción políticas”.
De los Santos subrayó que “nuestro sindicato está comprometido con que cada docente en su aula y a través de sus experiencias puede cambiar la realidad. Apostamos a lo colectivo y al desarrollo dentro de las comunidades educativas dentro de un marco amplio, lo que necesariamente implica a otros sindicatos de la educación y a organizaciones populares. Si entendemos que debe existir una sociedad de determinadas característica el proyecto tiene que ser conocida por el pueblo. La idea es que a partir de las experiencias colectivizadas se puedan extraer líneas políticas a fin de que los sindicatos de la educación puedan incidir”.
El otro tema destacado por el dirigente sindical se refiere a la “privatización de la educación. Hoy los fondos que se invierten en la educación son un botín de guerra para muchos, principalmente las multinacionales. En el Día del Patrimonio Nacional, que es el sábado 1º de octubre, en un liceo emblemático como es el Instituto Vázquez Acevedo (IAVA) se realizará una mesa redonda sobre la educación pública. Lo insólito es que quien participa de este encuentro es una multinacional que se lleva el 60% del comercio mundial de la educación, a través de la empresa Pearson. Esto es muy grave. No se puede entender que se avale a una multinacional que vive del comercio de la educación para participar en una actividad que se desarrolla en el marco del Día del Patrimonio Nacional. Si se entiende que la educación pública es un patrimonio nacional no tiene sentido que participe Pearson en una mesa redonda sobre educación pública”.
Recordó de los Santos que a principios de año se denunció en el Consejo de Secundaria que se estaban llevando adelante “salas docentes para profesores de inglés con libros de texto que le costaban a los estudiantes $ 1.000 y que luego no se pueden reutilizar al año siguiente porque contienen unos componentes electrónicos que bloquean las bases de datos que contiene. Por lo tanto no entendemos cómo se avaló la participación de esta empresa”.
Destacó el dirigente de FeNaPES que este tipo de encuentros sirve para conocer la realidad que viven otros países, ya que participaron delegados de Perú, Chile, Paraguay, Brasil y Argentina. “Lo que ha quedado claro es que se plantearon líneas de acción en general a futuro. Más allá de que la realidad de cada país y las políticas educativas son distintas en cada lugar. Por lo que cada país debe fijar su línea de acción para el corto plazo. Es importante establecer criterios pedagógicos latinoamericanos en perspectiva”.
Yaski: “contexto de crisis”
Hugo Yaski, Secretario General de la central de trabajadores de Argentina y Presidente de la Internacional de la Educación de América Latina, señaló que en el encuentro regional del Cono Sur del movimiento pedagógico Latinoamericano se “profundizó en el análisis de la situación que en esta materia viven nuestros países. La lucha por la educación pública es permanente y por eso se intercambiaron posiciones sobre los avances y retrocesos que se registran en la región. Se viven momentos en los que se registran avances de los sectores neoliberales y conservadores. A partir de la destitución de Dilma Rousseff, por la incidencia que tiene en la región, influye de forma importante. Se le suma, además, el hecho de que en Argentina por primera vez en la historia ganó un gobierno de derecha, conservador. El contexto de crisis económica ha favorecido las políticas que se identifican con las recetas del Fondo Monetario Internacional (FMI) y la ortodoxia del Banco Mundial”.
Como forma de síntesis Yaski sostuvo que se está viviendo un contexto desfavorable para la región. “Ya que los distintos gobiernos reducen los presupuestos educativos bajo el pretexto de que se debe nivelar a la baja el gasto fiscal. Esto significa un retroceso salarial y de inversión en el área educativa. En este marco se intenta acotar la libertad de acción de los sindicatos a través de la ley o de la represión directa. Por eso es muy importante apuntar al crecimiento de la alianza estratégica con los padres y los estudiantes. Esta es la razón de ser del movimiento pedagógico si se quiere sostener una propuesta educativa que siga apuntando a construir un pensamiento crítico y de valores. La idea es que la escuela pública democratiza las sociedades”.
Da Silva: “la educación es un derecho humano”
Fátima Da Silva, dirigente de la Confederación Nacional de Trabajadores de la Educación de Brasil y vice presidenta de la Internacional de la Educación de América Latina, señaló que “los problemas en la región son comunes y por eso la educación pública es un desafío permanente en todo el mundo. Tenemos fuerte proceso instalado por organismos multilaterales que apuntan a que la educación no sea un derecho y responsabilidad del Estado, por eso se impulsa la privatización de la educación. Ante este diagnóstico es que tenemos que actuar con mucha unidad de los sindicatos de América Latina. El objetivo es la defensa de la educación pública como un derecho humano y debe estar en manos del Estado”.
La dirigente de la educación afirmó que “la mercantilización de la educación es un desprestigio para la profesión docente y esto es común para la región. En América Latina existieron períodos de dictadura y los mismos afectaron directamente a la educación. Luego vinieron gobiernos neoliberales que se encargaron de privatizar todo, especialmente la educación. Después aparecieron gobiernos que calificamos como integrantes del campo popular y democráticos, los cuales fueron productos de coaliciones que contienen muchas contradicciones. Estos gobiernos, que duraron aproximadamente una década, aplicaron políticas públicas que apuntaron a disminuir la brecha entre los pobres. Hoy estamos viendo un retroceso en Argentina y Brasil, por ejemplo. En el resto de los países de la región se ven amenazados por una reorganización de la derecha que no acepta los cambios que benefician a los pobres”.
Pereira: “con el intercambio nos enriquecemos todos”
Elbia Pereira, Secretaria General de la Federación Uruguaya del Magisterio (FUM) e integrante de la Internacional de la Educación de América Latina, recuerda que el movimiento pedagógico se comenzó a gestar en el Uruguay y que ya se han hecho varios encuentros sobre este tema en todo el país. A partir de estas reuniones se redactan una serie de documentos sobre políticas educativas que luego son colectivizadas en la región. Destacó que “este tipo de encuentros son sumamente importantes porque se hace una mirada que trasciende las fronteras. Las miradas deben ser nacionales y situadas, pero deben tener en cuenta lo que pasa en la región y en el mundo. Nada de lo que ocurre de la frontera de nuestro país hacia afuera nos puede ser indiferente. En este intercambio de experiencias que realizamos los docentes de la región nos enriquecemos todos”.
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