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México: Detectan fraude en Educación

México / 15 de marzo de 2017 / Por: Mónica González / Fuente: https://www.elsoldecuernavaca.com.mx

El Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM) anunció que presentó denuncias penales ante las instancias judiciales correspondientes, contra quien resulte responsable de hacer uso irregular de logos y firmas de los titulares de este organismo, Fernando Pacheco Godínez, y de la líder de la Sección 19 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Gabriela Bañón Estrada.

A través de un documento dado a conocer a los trabajadores de la educación, el cual es firmado por los interesados, se expone que ayer circuló en redes sociales un comunicado falso, con fecha 10 de marzo de 2017, en papel membretado con los dos logos oficiales y firmas electrónicas de los titulares del IEBEM y de la Sección 19 del SNTE, en el que supuestamente se acuerdan una serie de pagos y bonos que no han sido negociados.

Entre ellas se encuentra supuestamente la liquidación completa a todos los que integran el sistema de TC; un supuesto aumento del 50 por ciento en el concepto de prima de antigüedad; que el bono del día del maestro se pagará en la quincena 10 y será de ocho mil pesos, entre otros beneficios que, en algunos casos, ni siquiera aplican en el estado.

Por lo anterior, las autoridades educativas reprobaron estas conductas y las calificaron como actos dolosos y delictivos que pretenden confundir, crear inestabilidad y conflicto entre el magisterio y la comunidad educativa del IEBEM.
Invitaron a los trabajadores de la educación a estar bien informados a través de las cuentas oficiales de ambas instancias, en tanto que anunciaron que se presentaron las denuncias penales contra quien haya actuado de esta manera y utilizado los logos y firmas electrónicas.

Fuente noticia: https://www.elsoldecuernavaca.com.mx/local/detectan-fraude-en-educacion

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Kenya: Education Ministry sets tough measures to curb exam cheating

África/Kenya/30 Octubre 2016/Fuente:capitalfm /Autor:Simon Ndonga

Resumen: El Ministerio de Educación ha anunciado medidas más duras para frenar el engaño, que incluyen la prohibición de las cajas geométricas y portapapeles.  Las medidas anunciadas por el secretario del gabinete Educación Fred Matiang’i junto con su TIC y las contrapartes de Seguridad Interna Joe Mucheru y José Nkaissery también incluyen la prohibición de las tablas matemáticas y calculadoras para los exámenes que no requieren de ellos.

Nairobi — The Ministry of Education has announced more tough measures to curb cheating which include the banning of geometrical boxes and clipboards.

The measures announced by Education Cabinet Secretary Fred Matiang’i together with his ICT and Internal Security Counterparts Joe Mucheru and Joseph Nkaissery also include the banning of mathematical tables and calculators for exams that do not require them.

«The Kenya National Examinations Council (KNEC) has reviewed examination rules on the conduct of the national examinations to seal loopholes that have previously enabled candidates to cheat in examinations. Some of the changes include banning the use of clipboards and geometrical sets from examination rooms,» a statement from the ministry stated.

Candidates will be required to carry their geometrical instruments and writing materials in a clear see-through porch/poly bag/plastic paper.»

According to the statement, the use of mobile phones within the precincts of the examination centres will not be allowed for all involved during the written examinations set to begin next week.

«The role of Principals/Head teachers has been reviewed to make them Centre Managers in their examination schools hence ensure that they more accountable for the examination administration process,» the ministry said.

Matiang’i further stated that the teachers who are expected to remain in school will be those involved in the administration of practical subjects and boarding facilities as all schools are expected to close by Friday.

«All teachers except those involved in the administration of practical subjects and boarding facilities will be expected to remain out of schools during the examination season starting from November 1st to November 30th 2016,» he said.

He explained that head teachers and principals of all schools will pick the examination materials daily from the containers and return the scripts to the containers at the end of the examinations daily.

He stressed that all necessary staff have been trained on matters related to physical security, personal security and document security.

He pointed out that all supervisors and invigilators who will be involved in the 2016 examinations have been vetted to ensure that they are suitable to dispense their duties.

«It is expected that due to the creation of an examination season, teachers of high integrity will be released to supervise and invigilate the examinations,» he said.

He emphasised that all systems of storage and distribution of examination materials have been reviewed and that they will employ intensive ICTs more than ever before.

Fuente de la noticia: https://www.capitalfm.co.ke/news/2016/10/education-ministry-sets-tough-measures-to-curb-exam-cheating/

Fuente de la imagen: https://www.capitalfm.co.ke/news/files/2016/10/KCSE-2015-RESULTS-MATIANGI.jpg

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Plagio y deshonestidad académica: los Plagiosos

César García García

Hace unas semanas apareció en la revista Perfiles Educativos (Número 154) un suplemento especial dedicado al plagio académico. El tema es de especial relevancia porque los casos de plagio se repiten en todos los niveles y espacios y nos obliga a preguntarnos ¿quiénes son y qué podemos hacer para revertir estas prácticas?

Respecto a quiénes son los plagiosos hay toda una tipología que abarca a investigadores, funcionarios y estudiantes. El año pasado presentaba aquí en Educación Futura (06/08/ del 2015) la noticia de dos investigadores que fueron expulsados del Sistema Nacional de Investigadores del CONACYT por haberse demostrado problemas de un plagio sistemático y deliberado.

Recientemente apareció el caso del presidente de la república que había plagiado su tesis con la que obtuvo su grado de licenciatura. Las formas de cubrir el plagio llevaron a niveles inimaginables. El vocero presidencial dijo que “era un problema de estilo”. El secretario de educación, dijo que se trataba de un asunto que no era trascendente ni importante. La misma institución de la cual egresó el presidente de la república dijo, palabras más palabras menos, que nada se podía hacer (Pedro Flores, El antimodelo Educativo, Educación Futura, 01/09/ del 2016). Para rematar, el mismo presidente de la república en su IV informe de gobierno, frente a estudiantes que le increparon el problema del plagio de la tesis, reiteró “pude cometer algún error metodológico, pero nadie me puede decir que plagié la tesis” (Excelsior, versión digital, 01/09/2016).

Otro caso de plagio fue la del director de la Facultad de Estudios Superiores Aragón de la UNAM. El director de la Facultad cometió plagio en su tesis de maestría y tuvo que renunciar, pero argumentó que la renuncia se debía como resultado de una “reflexión personal” (Emir Álvarez, La jornada, versión digital, 06/09/2016). El tema fue expuesto públicamente por el claustro del personal académico de carrera de esa facultad.

A la lista podemos anexar el plagio académico del ex titular de la SEP y del CONACYT, Fausto Alzati, al colega Germán Álvarez (Erick Juárez Pineda, Educación Futura, 22/09/2016). La respuesta de Fausto Alzati fue por demás cínica comentando en su cuenta de twitter “No cité la fuente porque sólo dispongo de 3,600 caracteres y se trata de un comentario periodístico, no académico” y “no hay nada que denunciar. En efecto copié el texto de Álvarez Mendiola. Quise darle mayor difusión”

Un mayor número de casos que se dan en la academia en Hispanoamérica son expuestos por un interesante espacio que se encuentra en http://www.plagiosos.org/. Ahí podemos encontrar noticias, estudios de caso, videos e investigaciones en curso sobre el plagio. En este espacio cada uno de los interesados puede conocer más de lo que sucede en el mundo académico y también puede denunciar públicamente.

Pero en todo esto ¿qué hacer ante un número cada vez más creciente de plagiosos? En todos los casos (de estudiantes, profesores y funcionarios) debería haber reglas muy claras de castigo y cumplirse, y aquí las propias instituciones educativas tienen un papel central.

En cuanto a los estudiantes, dado que están en proceso de formación, quizá una manera consista también en no dar por hecho la acción correcta de los individuos. El punto es explicarles la importancia de la ética y la honestidad y las consecuencias de no hacerlo. Sobre advertencia no hay engaño. Pero además darles a los estudiantes las herramientas de cómo citar para que puedan elaborar sus textos académicos de manera correcta y honesta. Tan sencillo como esto.

Fuente del articulo: http://www.educacionfutura.org/plagio-y-deshonestidad-academica-los-plagiosos/

Fuente de la imagen: http://www.educacionfutura.org/wp-content/uploads/2016/10/plagio-620×330.jpg

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España: Educación detecta seis casos de fraude en la escolarización en Córdoba

Europa/España/Octubre de 2016/Fuente: Diario Córdoba

La Delegación Territorial de Educación de la Junta de Andalucía en Córdoba ha detectado un total de seis casos de fraude en el proceso de escolarización en colegios públicos y privados concertados de la provincia, tanto en Educación Infantil y Primaria, como en Secundaria, al inicio de este curso 2016/17, en cuanto al empadronamiento, el nivel de renta o la situación familiar de los menores, entre otros aspectos.

Fuentes de la Delegación de Educación han indicado a Europa Press que, en total, se han presentado 32 reclamaciones en relación al proceso de escolarización para el curso 2016/17, de las que 18 se corresponden a centros privados concertados y 14 son recursos que afectan a centros públicos, la mayoría ubicados en la capital cordobesa.

Así, la Junta ha investigado once denuncias o expedientes recaídos, especialmente en las primeras etapas de escolarización, sobre el empadronamiento en domicilios que, no siendo la residencia habitual de la unidad familiar, figuraban como la principal vivienda, a fin de obtener plaza en un centro escolar cercano. También se han analizado los niveles de renta y la situación familiar, que se fija para establecer un baremo.

En este curso y como novedad ha sido la Policía Autonómica la que se ha encargado de realizar las actuaciones de investigación tendentes a confirmar la veracidad o no de los domicilios alegados, actuación que se ha llevado con una celeridad importante, según han precisado las mismas fuentes.

Cabe recordar que la confirmación del fraude en este proceso conlleva la perdida total de puntos en el baremo de acceso a la plaza escolar solicitada y la asignación de otro centro educativo.

De forma concreta, las 18 reclamaciones sobre escolarización en centros privados concertados han conllevado la interposición de tres denuncias a terceros y 15 reclamaciones sobre el baremo presentado por el reclamante. Educación ha resuelto estas denuncias y reclamaciones que, finalmente, han supuesto la modificación de los puntos del baremo inicial en cinco casos, de forma que cinco escolares han perdido todos sus puntos a la hora de elegir centro.

En cuanto a los 14 recursos de alzada sobre escolarización en centros públicos, han supuesto la presentación de un expediente a terceros y 13 reclamaciones sobre el baremo propio. Educación los ha resuelto con la perdida de los puntos del baremo inicial de escolarización en un caso.

Desde la Delegación de Educación han insistido en que el fraude en la escolarización es un asunto «muy residual» que «no llega a cinco casos en los que se ha detectado algún tipo de fraude, en un proceso que supone la escolarización de 169.433 alumnos en toda la provincia, lo que representa un 0,002 por ciento de los casos». El pasado curso se detectaron cuatro casos fraudulentos de escolarización en centros escolares cordobeses.

Fuente: http://www.diariocordoba.com/noticias/cordobalocal/educacion-detecta-seis-casos-fraude-escolarizacion-cordoba_1083399.html

 

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Tanzania: Ghost pupil chase catches 599 at six schools in Ilala district

África/Tanzania/25 Agosto 2016/Fuente y Autor:dailynews

Resumen: Un total de 599 alumnos fantasmas se han descubierto en seis escuelas primarias en Ilala, Dar es Salaam Región, por lo tanto, que requiere una nueva comprobación en todas las 99 escuelas en el distrito. El Comisionado Distrito Ms Sophia Mjema dijo que ha dirigido funcionarios de educación y los directores para llevar a cabo otra inspección para determinar si existen más estudiantes fantasmas.

A total of 599 ghost pupils have been discovered at six primary schools in Ilala, Dar es Salaam Region, hence necessitating a fresh verification in all 99 schools in the district.

District Commissioner Ms Sophia Mjema said over the weekend that she has directed education officers and head teachers to conduct another verification to establish whether there were more ghost students since the number uncovered, involve only six primary schools.

«We have many schools in my district. But the ghost students have been discovered in six schools only… I am not comfortable with this figure; I believe there are more of them. I have directed education officers and head teachers to conduct verification so that we can come up with correct figure,» Ms Mjema commented.

She explained that the verification exercise was being done by using pupil’s admission forms thus ghost students were discovered when the number of registered students differ from those present in schools.

According to Ms Mjema, officials responsible for conducting verification took an oath so that they can be held accountable when they provide false information. «Each school was allocated funds basing on the number of students.

But some head teachers presented big numbers of students contrary to those present in schools, as a result they spent the taxpayers’ money for their personal use,» Ms Mjema noted.

She explained that the government allocated 400m/- for Ilala District with the aim of improving education in the area, adding; «but it has not been so».

Ms Mjema said that she has given the Municipal Executive Director up to September 1 to have in place the correct figure of ghost pupils and as well as stating disciplinary action taken against teachers involved in stealing government funds.

In another development, the Ilala council has managed to resolve shortage of desks by having 3,146 extra desks, equivalent to 117 per cent.

Ms Mjema said that her district was focusing on building more classrooms and it has so far completed 20 out of 24 that the district was required to construct.

Fuente de la noticia:http://dailynews.co.tz/index.php/home-news/52885-ghost-pupil-chase-catches-599-at-six-schools-in-ilala-district

Fuente de la imagen:  http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRpD7x-X2LUHNnXl6RU1cKTyGaC9B4dLJdt65jS666k9l7_xkCDYOQK8Q

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Suiza retira el permiso a 189 refugiados, tras irse de vacaciones a sus países

Suiza/Agosto de 2016/La In formación

  • El Estado entiende que si retornan a su nación de origen se ha producido un fraude.

  • Si los refugiados no respetan las normas ni se integran en un sistema educativo, dan alas a los xenófobos.

  • El gobierno suizo ha retirado la condición de refugiados a 189 personas, según informa SwissInfo, recogiendo una noticia del Neue Zürcher Zeitung (Zúrich).

    Un tercio de estas personas procede de Iraq (63), mientras que de países como Vietnam, Turquía o Bosnia hay una veintena; dos de cada tres personas proceden de una de estas cuatro naciones. También se incluyen emigrados de Tunicia (14) y de Eritrea (7).

    El motivo alegado es que estos refugiados han viajado de vuelta a sus países, en algunos casos por vacaciones o para visitar a familiares. Dado que retornar al Estado del que se huye presume que no hay motivo para asilar, las autoridades suizas han entendido que constituye un fraude.

     Además, de acuerdo con estas informaciones, se trataría de un aumento en el porcentaje de falsos refugiados, por lo que se anuncian modificaciones en el procedimiento de asilo. Suiza no permite que un refugiado retorne a su país.

    Distinguir entre eritreos residentes y los acogidos

    En un principio, las investigaciones de las autoridades suizas se centraron en los eritreos, a tenor del alto número de personas de esta nacionalidad que, residiendo en el país helvético, viajan de vacaciones a su tierra natal. En la nación de los Alpes viven unos 20.000 eritreos, más que en ningún otro lugar.

    Simonetta Sommaruga, ministra de Justicia, añade que el problema no resulta fácil de detectar, pues conviene distinguir a los eritreos que tienen ahora condición de refugiados de aquellos que, por llevar más tiempo en suelo helvético, ya han obtenido nueva ciudadanía.

    Conviene añadir que una de cuatro personas que residen en la Confederación Helvética es extranjera, pero, por término general, natural de otro país de Europa. En cualquier caso, la reacción xenófoba o nacionalista cuenta con caldo de cultivo.

    Argumento para xenófobos o antimusulmanes

    Este episodio puede suponer un argumento más para aquellas formaciones políticas que se muestran contrarias a la presencia de musulmanes en Europa. Porque la mayor parte de los falsos refugiados de Suiza procede de países mahometanos.

    A esta circunstancia se añade la filiación de algunos de los autores de atentados recientes; refugiados que han llegado a Alemania o Francia en los últimos meses. Además, a principios de este año, el diario sueco Dagens Nyheter (Estocolmo) denunciaba que la policía sueca había ocultado información sobre acosos sexuales contra chicas menores de edad, en las ediciones de 2014 y 2015 de un conocido festival de música. De acuerdo con esa noticia, los autores de esos abusos eran, por lo general, chicos que habían pedido asilo. En muchos casos, menores que habían alcanzado Suecia solos, sin familia.

    No ocultar información

    Polémicas similares han acaecido en Alemania; y no sólo por el hecho de que algunos refugiados cometieran graves delitos de violencia, como también por la errática decisión de los gobiernos de ocultar información.

    De hecho, una de las bazas de Nigel Farage (líder del partido nacionalista UKIP), para lograr el triunfo del ‘Brexit’, fue una campaña electoral centrada en el rechazo a los refugiados sirios. Según Farage, los refugiados, tras el asilo, pedirían la residencia permanente, y más tarde la nacionalidad británica.

    El éxito del UKIP sería equiparable, en este sentido, al de otras formaciones en ascenso por su postura contraria a la inmigración o los refugiados, como el FN de Francia, el AfD de Alemania, o el FPÖ de Austria.

    En Suiza sería el caso del SVP-UDC, y en un escenario de referendos con tinte nacionalista o de restricción de inmigrantes. Es conocido el alto número de referéndum y consultas, vinculantes ó no, que tienen lugar en Suiza.

    En junio de este año, por ejemplo, los suizos rechazaron por un 78% de los votos instaurar una renta básica para todos los residentes en el país. La propuesta incluía asignar 2.500 francos suizos mensuales (unos 2.254 euros) por adulto y 625 (565 euros) por cada menor de 18 años. Quienes rechazaban la medida, incluido el Gobierno, argumentaban que el coste sería demasiado alto para el Estado y que supondría un debilitamiento de la economía.

    Sobre la cuestión musulmana, el referéndum más conocido se celebró en noviembre de 2009, con el triunfo del “no a los minaretes”.

    Suecia: desafío laboral y educativo

    La retirada de asilo en Suiza puede compararse con algunas modificaciones en política de refugiados de Suecia, país que el año pasado recibió 163.000 solicitudes, un tercio de las cuales procedía de Siria (51.000), 41.000 de Afganistán y casi 21.000 de Iraq.

    Según el análisis de Luis Luque en Aceprensa, la población sueca (diez millones) no es capaz de asumir con rapidez una llegada numerosa de inmigrantes. En especial, si su cualificación laboral es baja, y en ese país apenas un 5% del mercado de trabajo podría absorber esta mano de obra.

    Aunque el Estado invierte en formación para refugiados -con programas de dos años-, menos de un tercio de los varones asilados tiene trabajo, y sólo una de cada cinco mujeres.

    Los cambios que plantea Suecia van destinados a garantizar que los refugiados pueden incorporarse al mercado laboral y generar ingresos para mantener a sus familias.

    Uno de los datos más reveladores es la edad media de los refugiados que huyen de las guerras en Siria e Iraq: entre 15 y 30 años. Eso obliga a los Estados a insertar, antes que nada, a los asilados en un sistema educativo y de aprendizaje lingüístico muy distinto al de sus países de origen.

    Datos en España

    El año pasado, España recibió cerca de 14.881 solicitudes de asilo, la más alta nunca vista, aunque supone sólo un 1 por ciento de las que atendieron los países de la UE, según la Comisión Española de Ayuda al Refugiado (CEAR).

    Es “muy decepcionante comprobar cómo España apenas pudo ofrecer el año pasado algún tipo de protección a 1.020 personas y reubicar a 18 refugiados de los 16.000 comprometidos, ha señalado en junio de este año Carlos Berzosa, presidente de CEAR, y Estrella Galán, secretaria general. “No es una crisis humanitaria, sino de humanidad. No es un problema de caridad, sino de justicia», afirman.

    Según su informe anual, en el ránking de los países de acogida España ocupa el puesto número 15, muy por debajo de lo que le correspondería, señala Estrella Galán.

    CEAR cuenta entre las instituciones representadas -citadas por este orden-, al PSOE, PP e IU, a los sindicatos CCOO, UGT y USO, y a organizaciones como Cáritas (Iglesia Católica), Iglesia Evangélica Española, y la Asociación Musulmana de España.

    Fuente: http://noticias.lainformacion.com/mundo/Suiza-retira-permiso-refugiados-vacaciones_0_939507451.html

 

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Fears of backlash by Indian education agents

Asia/India/10 de Julio de 2016/Autor:John Gerritsen/Fuente: RadioNZ

RESUMEN: Inmigración de Nueva Zelanda está rechazando casi la mitad de los estudiantes aspirantes a-soliciten ingreso para estudiar en Nueva Zelanda de la India, y dice que ha encontrado el fraude en las solicitudes de visado de estudio de muchos agentes educativos de la India, algunos de los cuales están actuando con los gerentes de bancos corruptos. Sin embargo, un correo electrónico de un agente de la India envió a RNZ indicó que algunos agentes se sienten traicionados. Se dijo que los agentes habían promovido Nueva Zelanda y ha ayudado a desarrollar como un destino de la educación «, pero ahora inmigración [NZ] es la educación de un gran interrogante hacia nuestra credibilidad de ser fraudulenta y engañosa, que no es cierto». El correo electrónico dijo que los estudiantes indios tenían una mejor Inglés que los de muchos otros países que envían estudiantes a Nueva Zelanda, pero esos países fueron tratados mejor que la India. Se dijo que una lista de agentes cuyas solicitudes de visado de estudio de los clientes incluidos los documentos fraudulentos estaba siendo utilizado para dañar su imagen.

El director ejecutivo de Queens Grupo Académico Clare Bradley dijo que la situación podría provocar una reacción de los agentes de la India. Dijo que si las cosas no mejoraron los agentes comenzarían a tomar su negocio a otra parte.

They say the education agents who send the vast majority of Indian students to this country are feeling angry and betrayed and could start sending students to other countries.

More on fraud, fees and student visas

Immigration New Zealand is turning down nearly half the would-be-students applying to study in New Zealand from India, and says it has found fraud in study visa applications from many Indian education agents, some of whom are acting with corrupt bank managers.

But an email from an Indian agent sent to RNZ indicated some agents are feeling betrayed.

It said agents had promoted New Zealand and helped it develop as an education destination «but now Immigration [NZ] is bringing up a big question towards our credibility of being fraudulent and misleading, which is untrue».

The email said Indian students had better English than those from many other countries that sent students to New Zealand, but those countries were treated better than India.

It said a list of agents whose clients’ study visa applications included fraudulent documents was being used to tarnish their image.

Queens Academic Group chief executive Clare Bradley said the situation could prompt a backlash from India’s agents.

She said if things did not improve the agents would start taking their business elsewhere.

«Because of the way in which agents are feeling offended and upset by this in India, we’re simply not getting the applications going in. Because they’ll go to other places where the requirements are either more clearly understood or where the restrictions are not so stringent, like Australia, like Canada.»

Ms Bradley said tertiary institutions, the government and Indian education agents had all invested heavily in attracting Indian students to New Zealand.

But she said that investment was in danger.

Auckland International Education Group spokesperson Paul Chalmers said informal communication with agents in India indicated there could be problems.

«They’re very unhappy that a number of them have been characterised as a fraudsters and that the reaction by Immigration New Zealand will significantly affect the business of good agents.»

Mr Chalmers said tertiary institutions were now being told the rates of visa refusal for each of their agents and they should be given six months to work through that with their agents.

‘Shoddy agents’ – still in business?

But a spokesman for licensed immigration advisors from India, Munish Sekhri, said there were a large number of dodgy agents in India, many of whom entered the market after English-language rules were relaxed in 2013.

The rules were tightened again for India at the end of 2015, but Mr Sekhri said the bad agents were still in business and more controls were needed.

«When easy funding was available and no English was required a lot of shoddy agents had come out in the market. It was just like mushrooming after a rainfall. So just to bring some accountability, we propose that at least a limited licence should be introduced for student visa advisors.»

Education New Zealand chief executive Grant McPherson said there were fewer visa applications at the start of this year than at the same time last year, but that was due to changes to English language requirements for India.

He said Education New Zealand had not detected any downturn in enrolments due to the fraud issues but it was watching the situation carefully.

«We’re working closely with agencies and the New Zealand High Commission to make sure we are understanding the impact in that impact. But we actually need to monitor it very closely and make sure our actions aren’t going to let one small group who are acting in an inappropriate way affect an entire industry.»

Fuente: http://www.radionz.co.nz/news/national/308389/fears-of-backlash-by-indian-education-agents

 

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