Tanzania: Los dirigentes sindicales apoyan las iniciativas para lograr la igualdad de género

Por: Internacional de la educación

Los dirigentes del Tanzania Teachers’ Union han convenido sobre la importancia de lograr la igualdad de género en el seno de su sindicato y de potenciar las habilidades de liderazgo de las mujeres, y se han comprometido a poner en marcha estrategias para lograrlo.

Los compromisos fueron adoptados por 29 oficiales de género de distrito y regionales del Tanzania Teachers’ Union (TTU) y por altos líderes sindicales que se reunieron para desarrollar un taller de formación sobre género y liderazgo en Dar-es-Salaam, Tanzania, del 12 al 14 de julio. El taller fue organizado por la Red Africana de Mujeres en la Educación de la Internacional de la Educación (AWEN, por sus siglas en inglés).

Como resultado de esta formación, los 29 participantes obtuvieron un mayor conocimiento y comprensión de las cuestiones relacionadas con la igualdad de género, y adquirieron habilidades en materia de liderazgo que les permitirán transmitir la información y los conocimientos a los demás miembros del sindicato.

Fomentar la participación de las mujeres

Asimismo, se debatieron estrategias destinadas a fomentar la participación de las mujeres en las actividades sindicales, la creación de redes y la movilización de recursos, y los dirigentes sindicales obtuvieron información sobre las actividades llevadas a cabo por la Red de Mujeres de África Oriental (WNEA, por sus siglas en inglés) y la AWEN.

Dado que el número de mujeres que ocupan puestos en la dirección del TTU es todavía reducido, los participantes también reflexionaron sobre posibles maneras de ayudar a más mujeres a acceder a los órganos de toma de decisiones del sindicato. Para ello recomendaron que se intensificaran los esfuerzos por parte de los dirigentes del TTU para integrar la perspectiva del género en su sindicato. Por otra parte, formularon estrategias para que todos los dirigentes sindicales respalden y garanticen la aplicación efectiva de la política sobre género del sindicato, con el fin de potenciar la igualdad de género en el seno del sindicato.

Apoyo al más alto nivel

El secretario general del TTU, Yahya Msulwa, hizo hincapié en la importancia que tiene la participación de las mujeres en las diferentes actividades del sindicato, especialmente en el ámbito de la dirección, y de que aumente la proporción de mujeres en los órganos de toma de decisiones del sindicato.

Citando el ejemplo de la representante nacional del TTU para las Mujeres y miembro del Comité Regional Africano de la IE, Stellar Mamotto, también presente en la reunión, el secretario general instó a todos los participantes a apoyar plenamente a las mujeres en el proceso de lograr la igualdad de género en el seno del sindicato.

En nombre de la dirección del TTU, el tesorero nacional, Abubakary Allawi, aseguró a los participantes que su sindicato seguirá empoderando a las mujeres y respaldando sus actividades, y que todas las recomendaciones del taller se enviarán a los órganos de toma de decisiones del sindicato para su adopción y aplicación.

El taller fue impartido por la presidenta del WNEA y miembro del Uganda National Teachers’ Union, Mary Josephine Nabuyungo, y la coordinadora del WNEA y miembro del TTU, Mwandile Kiguhe.

*Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/15258/tanzania-los-dirigentes-sindicales-apoyan-las-iniciativas-para-lograr-la-igualdad-de-g%C3%A9nero

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Entrevista UNESCO: Evernice Munando nos habla sobre la igualdad de género en la educación

Por: UNESCO

La UNESCO conversa con Evernice Munando, fundadora y directora de proyecto del Fondo Fiduciario de la Red de Alumnas de Zimbabwe, durante la víspera de la reunión del jurado internacional de la UNESCO para la segunda edición del Premio UNESCO de educación de las niñas y las mujeres.

El Fondo Fiduciario de la Red de Alumnas (FSNT, por sus siglas en inglés) fue uno de los dos galardonados de la edición 2016 del Premio UNESCO de educación de las niñas y las mujeres por su iniciativa de empoderamiento de las alumnas de tercer ciclo mediante la implantación de políticas de desarrollo de liderazgo y programas de tutoría.

¿Por qué decidió hacer el trabajo que hace y convertirse en una defensora de  la igualdad de género?

Hago este trabajo porque es mi pasión. Me he esforzado en seguir mi educación a pesar de los múltiples desafíos a los que tuve que hacer frente, tales como la violencia de género y el patriarcado. Crecí en una familia de 9 niños (4 niñas, 5 niños) que siempre dio prioridad a los niños. Al haber crecido en este contexto, me convertí en la única niña de mi familia que logró alcanzar este nivel de educación. Decidí que era vital que me convirtiera en la abogada y defensora de la igualdad de género, para poder inspirar a otras niñas y mostrarles que todo es posible gracias a la educación.

¿Qué ha significado para usted ser la galardonada de la edición 2016 del Premio UNESCO de educación de las niñas y las mujeres?

Este galardón revitalizó mi pasión y renovó mi ímpetu. Haber sido reconocida a nivel mundial ha arrojado luz sobre el trabajo que estoy haciendo para cambiar las vidas y la mentalidad de las niñas y  empoderar a las niñas y las mujeres mediante la educación. Me di cuenta de que mi trabajo en Zimbabwe me permite tener una repercusión en todo el mundo, y que nuestra organización es parte del programa de desarrollo – tanto en la ONU como en Zimbabwe. Haber sido galardonados del Premio nos colocó en el centro de atención y frente al desafio de hacer aún más, de seguir abogando por la educación de las niñas y las mujeres, y de tener más repercusión en mayor número de niñas, incluidas aquellas que viven en regiones remotas.

¿Qué cuenta hacer su organización en lo adelante?

Gracias al premio 2016, puedo afirmar que ese dinero ha servido de mucho. La semana pasada, por ejemplo, homenajeamos a una mujer, la Sra. Melissa Thand, quien superó las barreras del patriarcado al convertirse en la primera mujer presidenta del Consejo Representativo Estudiantil (SRC, por sus siglas en inglés) del Instituto Politécnico de Harare. Desde su fundación en 1919, dicho instituto nunca había tenido una presidenta del SRC. Este año, mediante nuestro trabajo de promoción, logramos que varias mujeres asumieran posiciones de liderazgo. Además, ellas también se convirtieron en mentores y están motivando a otras niñas de las los centros de formación de docentes.

En cuanto al acceso a la educación, nuestra organización logró vincular a varios estudiantes con organizaciones de servicio que les ayudaron a seguir su educación, por ejemplo, mediante becas otorgadas por la Embajada de Estados Unidos.

El reconocimiento por parte del Gobierno es también un resultado importante. Abogamos por la creación de políticas contra el acoso sexual. El mes pasado, el Gobierno de Zimbabwe, por conducto del Ministerio de Educación Superior para las Ciencias, la Tecnología y el Desarrollo, presentó una campaña preliminar sobre la formulación de políticas relativas al acoso sexual. Con el dinero del Premio, elaboramos directivas en materia de políticas contra el acoso sexual, que ahora se utilizan como modelo para elaborar las políticas significativas en materia de acoso sexual en las instituciones de enseñanza terciaria.

Usted ha venido para participar en la conferencia ”UNESCO’s Soft Power Today: Fostering Women’s Empowerment and Leadership” sobre fomento del empoderamiento y del liderazgo de las mujeres. ¿Qué sugeriría a la UNESCO en aras de profundizar su labor en el ámbito de la igualdad de género en la educación?

Recomendaría a la UNESCO que respaldara a las organizaciones de base como la nuestra. La UNESCO trata en general con los Gobiernos y las Comisiones Nacionales en el plano nacional, más que con las organizaciones de base. Sugeriría entonces que considere también la posibilidad de una labor de promoción basada en la investigación, que se apoye en las estadísticas en el terreno, de modo que cuando determinemos su repercusión seamos capaces de proporcionar elementos factuales sobre determinados problemas y de transmitir estos elementos en los ámbitos nacional e internacional.

Me pregunto cuáles son los puntos de referencia en el contexto del ODS 4, y en particular, en el ámbito de la igualdad de género, el empoderamiento y la inclusion de mujeres y niñas en la educación. Es extremadamente importante que la UNESCO apoye cada vez más las iniciativas que disponen de un programa basado en hechos factuales, para que podamos medir el impacto real con respecto a estos puntos de referencia.

En cuanto a las próximas etapas, el FSN fortalecerá sus programas de tutoría y explorará también el ámbito de la educación sexual y sanitaria en la reproducción, mediante la sensibilización y el asesoramiento de los estudiantes. La FSN quiere ejercer presión sobre el Gobierno para que preste servicios como éstos en el marco de la enseñanza terciaria.

El Fondo Fiduciario de la Red de Alumnas (FSN) es una organización sin fines de lucro, basada en la membresía, que trabaja con las estudiantes de la enseñanza terciaria en Zimbabwe. Fundada en 2005 como una red informal de estudiantes de la Universidad de Zimbabwe, se convirtió, en 2010, en una organización sin fines de lucro. La FNS empodera a las estudiantes para que desempeñen papeles de liderazgo, y apoya la promoción en materia de políticas y de defensa de los medios de comunicación en cuestiones que afectan a las estudiantes. En 2010, se convirtió en una organización de pleno derecho, transformándose en una plataforma donde las estudiantes de las instituciones de la enseñanza terciaria interactúan y comparten sus experiencias acerca de los desafíos a los que deben hacer frente en la vida cotidiana. El FSN trabaja en 36 instituciones en las 10 provincias de Zimbabwe.

Fuente de la Entrevista:

http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/speaking_out_for_gender_equality_in_education_evernice_muna/

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