Inclusión y Justicia Social

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Venezuela expuso logros en materia de juventud y educación en Cumbre Iberoamericana.

Noticias

América del Sur/Venezuela/01.11.2016/Autor y Fuente: http://www.avn.info.ve/

La Canciller de la República, Delcy Rodríguez, informó que Venezuela expuso los logros alcanzados durante la Revolución Bolivariana en materia educativa, social y política dirigida a la juventud en la XXV Cumbre Iberoamericana, que culminó este sábado en Cartagenera de Indias, Colombia.

«Vemos que con la llegada del comandante (Hugo) Chávez, la juventud como dijimos hoy en la exposición, pasó a ser alma de inspiración para nuestra revolución y fabulosos programas sociales, en distintas áreas, en educación, empleo y vivienda, fueron focalizados para garantizar el desarrollo de la juventud», indicó la Canciller en declaraciones transmitidas por Venezolana de Televisión.

Explicó que en la cumbre el modelo de justicia social impulsado por el comandante Hugo Chávez fue contrastado con el neoliberalismo que imperó en Venezuela durante la IV República.

La Canciller destacó que el protagonismo popular promovido por la Revolución Bolivariana ha abierto espacios para que la juventud sea incluida en los procesos políticos y en la toma de decisiones públicas del país, una realidad vetada por medios de comunicación ligados a la derecha nacional e internacional.

El temario de la cumbre se centró en discutir los avances obtenidos en materia de educación, juventud y emprendimiento. Al término de la cumbre, los representantes de los 22 países de Iberoamérica suscribieron varios compromisos, entre los cuales destaca el Pacto Iberoamericano de Juventud para abordar temas relacionados con la juventud en los próximos años.

El primero de los puntos se refiere al Pacto Iberoamericano de Juventud como un «acuerdo político-institucional que permitirá́ conformar una alianza entre diversos sectores y actores con el fin de mejorar la articulación intersectorial e intergubernamental».

Esta conferencia es un mecanismo de concertación política y de cooperación, creada en el contexto de la I Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno, celebrada el 18 y 19 de julio de 1991, en Guadalajara, México.

Fuente: http://www.avn.info.ve/contenido/venezuela-expuso-logros-materia-juventud-y-educaci%C3%B3n-cumbre-iberoamericana

Imagen: 

http://imgs.globovision.com/Ms4dfvVNibe4zrdBiXT-AbA4fM0=/847×0/smart/f015c19a80224324830cce96600ab527

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Venezuela: CEI Ángel de la Guarda abrió sus puertas en la Guajira

Noticias

América del Sur/Venezuela/Octubre de 2016/Autora: Karen Jiménez/Fuente: MPPE

Para beneficiar a un total de 133 niños y niñas del pueblo wayuu con espacios educativos de calidad, fue inaugurado el Centro de Educación Inicial Ángel de la Guarda, ubicado en el municipio Guajira del estado Zulia.

La rehabilitación de este centro educativo fue posible gracias a una inversión de más de 26 millones de bolívares, y consta de cuatro aulas, cocina, áreas verdes, y cuenta con 13 docentes y tres madres procesadoras que garantizan la alimentación de los pequeños.

El ministro del Poder Popular para la Educación, Rodulfo Pérez, señaló que a pesar de las dificultades que atraviesa nuestro país como consecuencia de la guerra económica, “se han mantenido todos los programas, se ha mantenido el Programa de Alimentación Escolar (PAE), el programa de los uniformes y los útiles escolares; eso es lo que hay que resaltar”, afirmó.

“Estamos distribuyendo canaimas y la Colección Bicentenario, este año vamos a entregar 20 millones de libros y a elaborar más de 7 millones de piezas de uniformes escolares. Eso sale del petróleo de Venezuela, y va para los chamos, para la gente trabajadora”, expresó el titular del despacho educativo.

Pérez reiteró que gracias a la voluntad del Presidente Nicolás Maduro, más de 7 millones y medio de estudiantes están en las aulas de clase, a diferencia de otros países latinoamericanos donde los trabajadores de la educación tienen que ir a la calle para que se respeten sus derechos.

Asimismo, la autoridad educativa reiteró que “frente a la intención de desconocer la voluntad de vivir en paz y en democracia de nuestros enemigos, se levanta la dignidad de los obreros, los administrativos, las cocineras y cocineros de la Patria, los maestros y las maestras, siendo acompañados por la voluntad del Presidente Nicolás Maduro de no echar para atrás el derecho a la educación”.

El ministro Rodulfo Pérez reiteró que a pesar de los focos de desestabilización promovidos por la derecha venezolana, Venezuela no se ha detenido, y en ese sentido, desde el despacho educativo continúa la rehabilitación de la infraestructura, de la mano con los consejos comunales”.

Fuente: http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/68-noticias-2016/octubre/2205-cei-angel-de-la-guarda-abrio-sus-puertas-en-la-guajira

Imagen de archivo

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Libro: La Reforma Universitaria

Reseñas

La Reforma Universitaria
Desafíos y perspectivas noventa años después

Emir Sader. Pablo Gentili. Hugo Aboites. [Editores]

Carlos Tünnermann Bernheim. Victor Manuel Moncayo C.. Jaime Ornelas Delgado. Pablo Gentili. Roberto Leher. Dalila Andrade Oliveira. Mario Luiz Neves de Azevedo. Hugo Aboites. Marcela Mollis. Jorge Landinelli. Virgilio Álvarez Aragón. Francisco López Segrera. Elvira Martín Sabina. Juliana Peixoto Batista. Daniel Mato. Martín Bergel. Denise Leite. [Autores de Capítulo]

Colección Grupos de Trabajo.
ISBN 978-987-1543-05-2
CLACSO.
Buenos Aires.
Octubre de 2008

Este libro constituye una contribución para pensar críticamente los procesos de transformación y cambio institucional en los sistemas universitarios de América Latina y el Caribe. Por diversos caminos y desde diversas posiciones, sus autores y autoras realizan un conjunto de aportes al debate sobre la actualidad y los desafíos de la Reforma Universitaria de 1918, iniciada en Córdoba y extendida a todo el continente americano, marcando intensamente las luchas por la universidad pública durante los últimos noventa años. Los temas y problemas expuestos en este volumen ponen de manifiesto la extraordinaria vitalidad y pertinencia del legado reformista, así como el impostergable desafío de pensar nuevos procesos de transformación universitaria comprometidos con la construcción de sociedades más justas e igualitarias.

Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=43&campo=titulo&texto=reforma

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Venezuela: Maduro destacó el valor inclusivo de la Misión Sucre a 13 años de su creación

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América del Sur/Venezuela/Septiembre de 2016/Fuente: Noticias 24

A 13 años de la creación de la Misión Sucre, el Presidente de la República, Nicolás Maduro, destacó su carácter inclusivo y nivel formativo, uno de los principales programas sociales de educación gratuita de la Revolución Bolivariana en función del desarrollo de profesionales en el país.

En su cuenta de la red social Facebook el Jefe de Estado: “En la actualidad, la Misión Sucre sigue siendo uno de los principales programas sociales de educación de la Revolución Bolivariana, y que ha permitido que tengamos una alta matrícula universitaria y un caudal de profesionales al servicio del país”.

En este sentido, Maduro recordó que fue en 2003 cuando “como parte de la ideas de incluir a los excluidos de siempre, el comandante Hugo Chávez da inicio a la Misión Sucre, a través de un gran censo nacional en todas las plazas Bolívar del país, donde la entonces conocida ‘población flotante’, que no había tenido la oportunidad de ingresar a una universidad, pudiera registrarse”.

La Misión Sucre fue creada mediante Decreto Presidencial N° 2.601, como estrategia para hacer frente al alto índice de bachilleres excluidos del sistema universitario heredado por los gobiernos de la IV República.

Esta iniciativa se expandió por cada entidad del país mediante la municipalización. La misión suscribió convenios con los ministerios del área educativa y en una primera etapa abrió aldeas universitarias –los centros de estudio de la Misión Sucre– en escuelas, casas de cultura, centros penitenciarios y aulas de instituciones de educación universitaria.

El presidente Maduro rememoró que en un principio se tenía una estimación de atender a 400.000 personas, en su mayoría jóvenes, pero el censo inicial reveló que más de medio millón de bachilleres requerían acceso a la educación universitaria, “lo cual ayudó a desplegar todo el aparato del Gobierno Bolivariano para crear los espacios para que estos compatriotas pudieran gozar del derecho de la educación universitaria gratuita”.

Fuente: http://www.noticias24.com/venezuela/noticia/323629/el-presidente-maduro-destaco-el-valor-inclusivo-de-la-mision-sucre-a-13-anos-de-su-creacion/

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Cuba: Atienden a niños con necesidades educativas especiales

Noticias

Centroamérica/Cuba/09 de Septiembre de 2016/Fuente: Radio Habana Cuba

Los dedos de una mano son suficientes para que Naomy escriba su edad, y su diminuto tamaño se pierde en el Salón de Iniciación de la Escuela 17 de Abril, uno de los 12 planteles que en la occidental provincia cubana de Artemisa atiende a niños con necesidades educativas especiales.

Con palabras entrecortadas y una sonrisa en sus labios nos cuenta que ya conoció a su maestra Made y que ella le enseñará a escribir, a dibujar e identificar los colores, aunque ya sabe cuál es el azul, el verde y el anaranjado.

En esta escuela, donde estudian otros 100 alumnos de los mil 665 con que cuenta la Educación Especial en el territorio, los educadores tienen la misión principal de lograr que los pequeños desarrollen habilidades cognoscitivas y motoras, para lo cual emplean diversos métodos, entre ellos, la lectura.

Con fragmentos de los versos sencillos de José Martí, Héroe Nacional de Cuba, Naomy sorprende a su maestra y recita fragmentos del poema Los zapaticos de rosa.

Otros niños, entre ellos Hairon, el cual también entró a esta escuela a los cinco años de edad, diagnosticado con Retraso Mental Leve, con el tiempo logran mejorar sus habilidades, sobre todo manuales, e incorporarse a la vida social.

Ahora empieza el 7mo grado y demuestra dominio en materias educativas como español, matemática y literatura, y además, en determinados oficios, como la carpintería y las tareas agrícolas.

Dice querer mucho a su maestra Liliana, responsable del taller de Economía Doméstica, donde los estudiantes aprenden a elaborar alimentos, tender la cama, poner la mesa, ir de compra a un mercado y otras actividades que los ayudan a autovalerse con la dinámica que le impone la vida cotidiana.

En escuelas como la 17 de Abril de Artemisa, el futuro está más cerca de la realidad para estos pequeños, que se aventuran a contar acerca del mundo que habitan, y que aprenden valores tan profundos como el amor.

Fuente: http://www.radiohc.cu/interesantes/caleidoscopio/104656-cuba-atienden-a-ninos-con-necesidades-educativas-especiales

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Agencia de ONU pide a Africa invertir en niñas para lograr desarrollo sostenible

Noticias

África/Kenia/28 de Agosto de 2016/Fuente: People Daily

El Fondo de Población de la ONU (Unfpa) exhortó hoy a los gobiernos africanos a invertir en las niñas con el fin de lograr el desarrollo sostenible.

La subdirectora ejecutiva de Unfpa, Natalia Kanem, dijo en un foro sobre población en Nairobi, capital de Kenia, que invertir en las niñas traerá beneficios económicos significativos a Africa.

«Sabemos, por ejemplo, que las niñas que terminan la escuela secundaria en Kenia pueden aportar 27.000 millones de dólares a la economía en el transcurso de su vida.

En Nigeria, si las mujeres jóvenes tuvieran los mismos niveles de empleo que los hombres jóvenes, el país tendría 13.900 millones de dólares adicionales al año», dijo Kanem en una discusión sobre la manera de aprovechar el bono demográfico de Africa.

La conferencia de un día contó con la participación de personas provenientes de toda Africa.

Kanem didjo que la situación de muchas niñas en Africa es particularmente difícil porque las niñas menores de 15 años tienen cinco veces más probabilidades de morir durante el parto que las mujeres de más edad.

«Invertir en las niñas les permitirá gozar de sus derechos humanos y desarrollar todo su potencial», dijo.

Kanem señaló que en Africa, más niñas están terminando la escuela primaria, pero enfrentan el desafío de tener acceso a la educación secundaria y de completarla.

Kanem, también secretaria general asistente de la ONU, dijo que el matrimonio y el embarazo a temprana edad junto con la violencia de género y la discriminación con frecuencia constituyen el fin de la educación de las niñas adolescentes.

«Esto pone en situación de riesgo la salud de las niñas y destruye sus potenciales aportaciones a la sociedad», dijo Kanem.

La funcionaria exhortó a los gobiernos africanos a asegurarse de que las adolescentes no se casen durante la infancia para que puedan terminar su educación.

Fuente: http://spanish.peopledaily.com.cn/n3/2016/0826/c31618-9105892.html

Fuente de la imagen: http://noticias.habitafrica.org/la-fundacion-habitafrica-y-solidaridad-internacional-clausuran-manana-la-campana-africa-cuenta-en-badajoz-con-cine-y-tapas-africanas/

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Libro Juventud: realidades y retos para un desarrollo con igualdades

Reseñas

América del Sur/Chile/28 de Agosto de 2016/Autoras: Trucco Daniela y Ullman Heidi/Fuente: CEPAL

Editor(es):

Trucco, Daniela  y Ullman, Heidi

Fecha de publicación: 2015-09

Serie: Libros de la CEPAL – Desarrollo Social

No.137

284 p.

Símbolo ONU: LC/G.2647-P

En este libro se ilustra la situación de los jóvenes de América Latina y el Caribe en términos de sus oportunidades de inclusión social, con el fin de aportar al fortalecimiento de las políticas de juventud de la región. La integración de la población juvenil en los procesos de desarrollo es crucial para avanzar hacia sociedades más igualitarias, no solo por el número que representan los jóvenes en relación con el resto de la población, sino por sus implicancias en términos de tasas de dependencia, necesidades y problemáticas propias de este período de la vida.

Contenido:

Prólogo .– Introducción .– Capítulo I. La llave maestra de la inclusión social juvenil: educación y empleo / Andrés Espejo, Ernesto Espíndola .– Capítulo II. La salud y las juventudes latinoamericanas y caribeñas / Heidi Ullmann .– Capítulo III. Inclusión y contextos de violencia / Humberto Soto, Daniela Trucco .– Capítulo IV. El acceso de los jóvenes a la cultura en la era digital en América Latina / Guillermo Sunkel .– Capítulo V. Participación política, apego a la democracia y temas prioritarios de las personas jóvenes en América Latina, 2000-2013 / Carlos F. Maldonado Valera.– Capítulo VI. Reflexiones finales.

Fuente: http://repositorio.cepal.org/handle/11362/38978

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