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Japón: Entrepreneur on mission to make it easier to study abroad

Asia/Japon/03 de Julio de 2016/Autora: Magdalena Osumi/Fuente: The Japan Times

RESUMEN: Los estudiantes extranjeros que desean estudiar en Japón probablemente deseen hacer un millón de preguntas antes de dar el paso. ¿Qué escuelas y universidades ofrecen clases de Inglés? ¿Qué clase de programas de becas hay? ¿Cómo se encuentra la vivienda? ¿Hay trabajos de medio tiempo disponible? Pero teniendo en cuenta los sitios web y la barrera del idioma, muchos encuentran las respuestas difíciles de alcanzar. Introduzca Shota Morikawa, un empresario de 24 años de edad que se está forjando un nicho para sí mismo en la industria de la educación, donde la tecnología web se mantiene bastante baja.En septiembre pasado, Morikawa lanzó ST reserva, una ventanilla sitio web que ofrece información a los estudiantes extranjeros que desean estudiar en Japón.

Foreign students looking to study in Japan would probably want to ask a million questions before taking the plunge.

Which schools and universities offer classes in English? What kind of scholarship programs are there? How does one find housing? Are part-time jobs available?

But given the language barrier and school websites that are less than helpful, many find the answers elusive.

Enter Shota Morikawa, a 24-year-old entrepreneur who is carving out a niche for himself in the education industry, where website technology remains fairly low-tech.

Last September, Morikawa launched ST Booking, a one-stop website offering information to foreign students who want to study in Japan. Morikawa wants schools to use his site as a marketing platform to recruit students, just like prospective home owners use Suumo.jp, a popular real estate search engine.

ST Booking provides information on language schools, universities, housing and job opportunities in Japan — everything you’d want to know.

“Access to information on educational programs in Japan is still limited,” Morikawa said in an interview. “This industry has not changed over the past five decades. There are no young people working in this business, so the whole system is outdated and doesn’t suit the current needs.”

Given the problems caused by Japan’s shrinking population, Morikawa believes his website can help Japanese schools recruit in a more effective and efficient way than the traditional promotional events they hold at home and abroad.

He said many schools with attractive programs, including English-based curricula and scholarships, simply aren’t doing a good job attracting students — Japanese or otherwise — in the internet age.

“The information on schools’ websites is either in Japanese only or hard to find, which discourages prospective students from seeking the answers,” he said. “That’s a huge loss for schools because many of them are struggling to attract foreign students.”

His website has since become a platform for Japanese schools and overseas agents eater to network, he said.

A Hyogo Prefecture native, Morikawa himself studied in the United States for a year as an exchange student at Portland State University in Oregon.

The only reason he chose Portland State was because his school, Waseda University, had an exchange program with it. He didn’t even bother looking at other universities.

“Later I realized I could have chosen from other possibilities that I had no idea about,” Morikawa said.

It was this realization that access to information is crucial to young foreign students that led to him to start ST Booking.

At first, however, the idea was just one of about 50 other business ideas he was mulling.

Born into a family of entrepreneurs, Morikawa always thought he would start his own business by the time he was 30, just like his parents did. So his plan was to enter a company first, study how to start a business, then establish his own.

But after returning from Portland, quitting Waseda and working at consultancies and venture firms, he witnessed countless young entrepreneurs his age launching startups, going bankrupt and starting over. That kindled his entrepreneur spirit.

So he headed to Silicon Valley, home to world’s largest high-tech corporations and thousands of startups, to start a music streaming startup, only to close it within a year.

He then focused on an industry where technology had not yet made a splash — education.

With his international background — born in Hawaii with dual nationality — and a passion for computer programming, it didn’t take long for him figure out that a website catering to exchange students would be a perfect fit. Especially with the Japanese government eager to double the number of foreign students to 300,000 by 2020.

To differentiate his website from his rivals, including Ryugaku Journal or Education First, Morikawa decided to focus on services for Southeast Asia.

“There’s no service targeted at Southeast Asian students … this is an area where we can achieve a competitive edge,” he said. “The number of Vietnamese students is growing rapidly and the number of Southeast Asians coming to study in Japan will continue to rise.”

So far, ST Booking, which offers services in English, Chinese and Vietnamese, has offices in Tokyo, Vietnam and Taiwan, with a fourth expected to open in Thailand.

The company has already established a network connecting 60 Japanese universities, language schools and vocational schools in Japan with 1,100 agents in Vietnam, Thailand and Taiwan.

“This is our strength — our agents are based not only in Japan, but also in those countries” it targets, Morikawa said.

The firm, launched with venture capital of $200,000 (¥24,000,000), makes money by charging schools commissions for students recruited via ST Booking and from promotional fees for advertising their academic programs to contractors in Asia.

“We want people to associate studying abroad with ST Booking — this is our goal for this year,” he said. “The government wants to boost the number of incoming students to 300,000 by 2020, but I want to boost it to a million.”

That seems ambitious for a startup still testing the waters. So far, Morikawa’s firm has received dozens of inquiries and four students have completed the application process.

But the long road ahead won’t discourage him from taking up the challenge.

“There’s no point in doing anything if you can’t reach number one,” said Morikawa.

“My parents never criticized me even when I stopped attending classes and quit university,” he said. “They would rather say ‘If there’s something you want to do, just do it.’ “

Fuente: http://www.japantimes.co.jp/news/2016/07/03/national/entrepreneur-mission-make-easier-study-abroad/#.V3kY-yFGT_t

 

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Kenya: Students shun Garissa University in september intake

África/Kenya/19 Junio 2016/Fuente:Nation /Autor:Ouma Wanzala

Resumen: Los estudiantes que ingresarán en septiembre a las universidades han evitado postularse en la Garissa University College, dando un golpe a los esfuerzos del gobierno para reactivar la institución de un año después de un ataque terrorista que mató a docenas de estudiantes, hasta la fecha sólo 23 estudiantes han seleccionado para unirse a ella.

Students set to join universities in September have shunned Garissa University College, dealing a blow to government efforts to revive the institution a year after a terrorist attack there killed dozens.

Out of a declared capacity of 710 at Garissa, a constituent college of Moi University, only 23 students have selected to join it.

Statistics from the Kenya Universities and Colleges Central Placement Service (KUCCPS) — the body that processes admissions to public universities — indicate that there are 687 unfilled capacities.

Last year, the college did not admit any students following the April 2015 attack that left more than 142 students dead.

Bachelor of Education (Arts) has the highest number of unfilled slots at 149, followed by Bachelor of Education (Science) at 95 among others.

KUCCPS has since announced the second and final revision of course choices ahead of the September admission date.

This is after more than 19,209 candidates failed to get their first degree course choices.

Chief executive officer John Muraguri said the unplaced students have until June 18 to select new courses that they wish to undertake.

«This application is open for all candidates who, on competitive selection, have not been placed for any of their Degree or Diploma course choices after the first revision,» said Mr Muraguri.

He went on: «Successful candidates will be informed at the end of June after the selection process is completed.»

A total of 74,389, candidates will join the 32 public Universities in September.

The cut-off point for placement to degree programmes has been put at B of 60 points for male candidates and B- of 58 points for female candidates.

A total of 165,766 candidates attained the minimum university entry qualification of C+ and above in last year’s examination.

Fuente de la noticia: http://www.nation.co.ke/news/Students-shun-Garissa-University-in-September-intake/-/1056/3243640/-/7kup3sz/-/index.html

Fuente de la imagen:http://www.nation.co.ke/image/view/-/3143040/highRes/1294464/-/maxw/600/-/c20pl8/-/DnGarissaUni2403ads.jpg

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Estados Unidos: Veteranos merecen una oportunidad en la universidad, no un pase gratis.

América del Norte/Estados Unidos/Mayo 2016/Autor:Alexander McCoy/Fuente:http://www.nytimes.com/

Mis seis años en el cuerpo de marina me enseñaron la importancia de aprender los conceptos básicos. Cuando los marines enseñan una joven recluta para disparar, no se saltan partes de la formación. Si usted nunca ha tocado un arma en su vida o creció caza cada fin de semana, los marines se profundiza en cómo calmar sus monumentos, dominar su respiración y el retroceso de control. Cada recluta se enseña y luego probado en los fundamentos de la puntería antes de que él o ella avanza en la formación básica.

La educación universitaria no debe ser diferente.

Pero gracias a un esfuerzo equivocado para reconocer la experiencia militar de los miembros del servicio ‘a través de ellos la concesión de créditos para la universidad, muchos veteranos se les permite saltar lecciones básicas cuando empiezan la educación superior. El resultado es una educación que vende corta los veteranos que trabajaron tan duro para ganarlo.

Más de un millón de veteranos han inundado en las aulas de la universidad de los Estados Unidos gracias a la Ley GI Post-9/11. Para ayudar a evitar que tener que empezar de cero, el Consejo Americano de Educación, una organización que representa a más de 1,700 colegios y universidades, ha desarrollado un sistema que evalúa la experiencia militar de los veteranos y hace recomendaciones a las universidades para otorgar estos estudiantes-veteranos de Transferencia de Créditos para su formación. La ACE es un actor central de la política de educación en los Estados Unidos.

La transición del servicio militar a las aulas de la universidad es a menudo difícil, y el deseo de dar una mano a los veteranos es comprensible. Pero en la prisa por reconocer las lecciones que las personas aprenden durante el servicio militar, el ACE ha ido demasiado lejos, a menudo exagerar la importancia de la formación militar a un plan de estudios de la universidad de una manera que hace flaco favor tanto a los veteranos en el salón y para los empleadores que esperan contratar a ellos después de que se gradúen.Estas políticas también han ayudado depredadora fines de lucro colegios explotan los veteranos y sus familias.

Muchas de las recomendaciones de crédito de transferencia de la ECA credulidad. Por ejemplo, de acuerdo con la ACE, Infantería de Marina formación básica es el equivalente a ocho créditos universitarios: dos en «artes marciales básicas (PE),» dos en «la ciencia militar básico,» tres en «navegación terrestre / operaciones tácticas» y una en la «orientación / aventura.» Mi experiencia en el campo de entrenamiento a los 19 años era toda una aventura, pero lo que he aprendido no se parecía muy poco a nada se enseña en un aula de la universidad.

Otro entrenamiento recomendado para crédito universitario incluye cursos que se ofrecen a través del programa del Instituto de Infantería de Marina de Educación a Distancia. Estos cursos, que se ofrecen en línea y que abarque temas como «Semper Fit: físico básico,» por lo general se puede completar en una sola tarde. Para superar la asignatura, el miembro del servicio recibe tres oportunidades al tomar una sola prueba de opción múltiple que requiere una puntuación de más que 65 por ciento. De acuerdo con las directrices de crédito de transferencia de la ECA, estos cursos pueden valer hasta cinco semestre horas cada una.

políticas demasiado generosas de la ECA han dado lugar a los veteranos que ofrecen algunas universidades ‘hasta 60 horas semestrales de créditos de transferencia antes de que se inscriben en un solo curso de la universidad.Esto permite que muchos veteranos para evitar tomar cualquier educación o cursos electivos generales, que son partes importantes de una educación universitaria, o para saltar cursos de nivel introductorio en su especialización.

Incluso cuando parece que hay una clara relación entre la experiencia y los cursos, tales como ex médico del ejército en busca de un grado de enfermería, otros veteranos me dicen que el material cubierto en el entrenamiento militar es poco probable que coincida con el programa del curso en el que los cursos más avanzados se acumulan.

Para estar seguros, colegios y universidades tienen la libertad de decidir cómo conceder créditos transferidos. Sin embargo, algunas universidades acreditadas bajar sus estándares académicos para los veteranos. De hecho, de acuerdo con un censo tomada por Veterans of America Student, sólo el 36 por ciento de los estudiantes veteranos recibe ninguna transferencia de créditos para el servicio militar en absoluto.

Sin embargo, entre algunos colegios, directrices dudosos de la ECA han creado de hecho una carrera hacia el fondo. universidades de baja calidad, sobre todo en línea y con fines de lucro, que de otro modo estarían violando la ley federal al depender demasiado de los fondos federales de ayuda estudiantil, tienen un incentivo financiero para contratar a los veteranos, cuyos beneficios contar con fondos no federales como gracias a un vacío legal. recomendaciones de crédito de la ECA proporcionan estos colegios con la justificación para ofrecer crédito fácil, alentando a los veteranos para inscribirse con la publicidad que dice que sus políticas de crédito de transferencia son veteranos de usar. veteranos incautos se sienten atraídos por la promesa de un acceso directo a un grado, sin darse cuenta de que el recibir una educación parcial paralizará ellos cuando se aplican para los trabajos escolares de grado o del sector privado.

Mis seis años en los marines me prepararon para el aula debido a la iniciativa, la integridad y la capacidad de recuperación que me inculcaron, no el conocimiento específico que adquirí. Veteranos como yo aún debe obtener un título universitario. Espantando una fracción significativa de la educación universitaria a través de créditos de libre elección en los estudios «militares» nos vende corto, y beneficia a los falsos estereotipos de veteranos como no inteligentes y centrada estrechas.

La ACE debe reformar significativamente sus recomendaciones crédito de la transferencia, y la comunidad militar debe reconocer que los accesos directos a un grado puede ser más perjudicial para los veteranos que beneficioso. organizaciones de veteranos y legisladores deberían presionar a la ACE para detener la incitación a la explotación de los veteranos por los colegios depredadores. La primera y más importante forma en que una universidad puede ser veterano de usar es el de proporcionar una educación excelente, no abreviada.

Fuente:

Imagen: https://static01.nyt.com/images/2016/05/30/opinion/30mccoy/30mccoy-superJumbo.jpg

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India: Para una mejor salud.

Directivas del Tribunal Supremo hace obligatorio para admisión a la universidad de medicina , reformar el Consejo Médico de la India para que tome la dirección correcta.

Asia/India/10.05.2016/Autor:Sujatha Rao, Sita Naik/Fuente:http://indianexpress.com/

El primer ministro prometió Modi achhe estruendo. Justicia de Dave los entregó. Esta última quincena fue memorable por dos sentencias históricas entregados por un banco de cinco jueces de la Corte Suprema. El primero, pronunciado el 11 de abril de 2016, hizo todas las admisiones a los colegios médicos sujetos a la obtención de un rango en la Prueba de entrada cum Nacional de Selección (NEET). El segundo, emitido el 2 de mayo, en respuesta a un caso en el escándalo Vyapam de Madhya Pradesh, nombró un comité de tres personas para supervisar el funcionamiento del Consejo Médico de la India (MCI) hasta el momento en que el gobierno de la India renueva con una nueva arquitectura. Las dos sentencias tienen implicaciones importantes para el futuro del sector de la salud.

Hay alrededor de 35 pruebas de acceso para la admisión a las 412 facultades de medicina del país. El concepto de las pruebas de acceso se inició con el Instituto Indio de Ciencias Médicas, seguido de algunos colegios públicos y privados. Muchos estados admitidos estudiantes sobre la base de marcas de clase XII. Según una sentencia del Tribunal Supremo de 1984, todos los colegios públicos se dirigieron a dejar de lado el 30 por ciento de los asientos, más tarde se redujo a 15 por ciento, para la admisión abierta en régimen de todo la India, dando a luz a la que se celebra anualmente toda la India Pre-Medicina Test (AIPMT). En 2015, más de seis estudiantes lakh tomaron este examen que compiten por unos 3.700 asientos. En 2009, Silvia Jain y otros presentaron una petición en contra de la multitud de pruebas que resultan en una dirección Tribunal Supremo de considerar la posibilidad de celebrar una sola prueba nacional. En diciembre de 2010, el ICM, emitió una notificación para llevar a cabo la NEET someter todas las admisiones, incluso en los asientos reservados, al orden de puntuación obtenida en el examen.

La notificación de 2010 para el NEET quedó implementada sólo en mayo de 2013, pero fue anulado por un banco de tres jueces de la Corte Suprema el 18 de julio de 2013. El NEET, sin embargo, continuaba detenido por los asientos para toda la India y las los estados y las universidades privadas que optaron por utilizar esta lista para sus admisiones. El orden SC 11 de abril de recordar la sentencia anterior de 2013 y, como caso especial, permitió la prueba nacional que se realizará en dos fases para el año en curso el 1 de mayo y el 24 de julio mientras que el examen de mayo de AIPMT 1 está siendo contado como el NEET, los estudiantes restantes se les ha permitido tomar una prueba similar 11 semanas después. Se está discutiendo que los estudiantes que estudian las escuelas medias del plan de estudios y de lenguaje no CBSE pueden estar en desventaja debido al tiempo de preparación limitado. Hay algo de verdad en esta aprehensión. Sin embargo, esto no debe desviarse de la importancia de la NEET y ningún estado bajo ninguna argumentos engañosos permitir que solicitar la exención.

El NEET es necesaria por las siguientes razones: Uno, varios exámenes se celebran a menudo en las fechas superpuestas; existe negligencia rampante en las admisiones donde el mérito es de poca importancia; y las normas abismalmente pobres del conocimiento, sobre todo en temas de ciencia, son en gran parte un reflejo de los bajos estándares del sistema de educación secundaria en el país.

profesión médica se ocupa de las vidas humanas y depende de los conocimientos básicos y las competencias del médico. Es importante que las normas no se diluyen por cualquier motivo. En su lugar, el foco de los gobiernos debe ser la mejora de los estándares de la educación científica en las escuelas secundarias. El NEET obligará a los gobiernos a centrarse en la educación de la escuela secundaria.

El NEET, sin embargo, no es el final de la carretera. El antídoto más eficaz para los males de la corrupción y la producción de los médicos mal entrenados o falso es el examen de salida. Sobre la base de una recomendación de MCI, en 2010, una decisión ministerial fue llevado a cabo un examen de salida nacional común. Se trataba de asegurar que un médico, con independencia de la institución entrenados en, tenía las habilidades básicas y competencias de acuerdo con las normas establecidas. Además, esta prueba fue a ser obligatoria para aquellos deseosos de obtener la licencia para practicar la MCI en cualquier parte del país o al extranjero. Los que no están dispuestos a tomar la prueba fueron, en el ínterin, al depender de la práctica sólo en sus estados. Ha llegado el momento de revivir la propuesta. La amplia variación en las normas, por ejemplo, entre un graduado de la AIIMS o Christian Medical College, Vellore, y un colegio médico Azamgarh es inaceptable. Un examen de salida común obligará a las facultades de medicina «falsos» para proporcionar una formación de calidad o enfrentar la posibilidad de ser rechazado por los futuros estudiantes.

El MCI es un anacronismo y su reforma se ha tirado largo y tortuoso. El Ministerio de Salud se pasa por alto las recomendaciones formuladas por varios comités de expertos para detener el descenso del nivel y la corrupción masiva que se había deslizado en el sistema. En 2010, empujado por el PMO, un proyecto de ley la modernización de la MCI y su sustitución por la Comisión Nacional de Recursos Humanos para la Salud (NCHRH) se presentó en el Rajya Sabha. En octubre de 2012, este fue devuelto al ministerio con tres preocupaciones para ser examinados: Uno, la autonomía de los estados y el potencial violación de los principios federales; dos, burocratización y centralización excesiva; y tres, procedimiento de selección errónea de los reguladores, proporcionando espacio para el abuso. El ministerio cayó en la inacción y según un PIL, una MCI fraudulentamente electo fue restaurada en noviembre de 2013. En 2014, a instancias del Dr. Harshvardhan, el entonces ministro de Salud, se constituyó el Comité Chaudhury Roy Ranjit. El comité presentó su informe en septiembre de 2014, reiterando en gran medida las recomendaciones del proyecto de ley NCHRH. Sin embargo, no se tomaron medidas. Es en el haber de la comisión permanente parlamentaria (PSC) que tomó suo moto conocimiento del Informe del Comité de Chaudhury Roy y presentó sus conclusiones en el Parlamento el 8 de marzo de 2016. El informe PSC acusó al MCI proporcionar una justificación adecuada para mantenerlo en reserva . En cambio, un comité de tres personas se ha constituido para recomendar opciones de política para la modernización de la MCI. Muchos de nosotros estábamos consternados por la oportunidad perdida y sentía ansioso de que la influencia «invencible» de ciertos individuos que dominan el MCI no una vez más a frustrar el proceso de reforma.

El sector de la salud en la India no ha logrado desarrollar todo su potencial a causa de la MCI corrupto e incompetente. El MCI ha hecho nada en relación con las reformas de los planes de estudio, control de calidad, la práctica ética, el tratamiento racional y atención humana paciente. Mediante la revisión de esta institución con la experiencia adecuada como se requiere para gobernar este sector, la India puede esperar un gran salto adelante en los resultados sanitarios.

Fuente: http://indianexpress.com/article/opinion/columns/neet-mbbs-supreme-court-medical-exam-aipmt-2792355/

Imagen: http://images.indianexpress.com/2016/05/niit.jpg

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