Innovación Tecnológica

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España ocupa el puesto 28 en el ranking de países más innovadores del mundo

Noticias

España/21 agosto 2017/Fuente: Libre Mercado

Suiza lidera el Índice de Innovación internacional, seguido de Suecia, Holanda, EEUU y Reino Unido.

¿Cuál es la economía más innovadora del mundo? Esa es la pregunta que se hacen año tras año tres entidades especializadas en medir esta materia: a saber, la escuela de negocios INSEAD, la universidad de Cornell y la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual.

El resultado de este esfuerzo es un trabajo académico conocido como Índice Global de Innovación y firmado por tres investigadores: Bruno Lanvin, Sacha Wunsch-Vincent y Soumitra Dutta. Según la edición 2017 del informe, que acaba de salir a la luz, Suiza es la economía más innovadora del mundo, con una puntuación de 67,7 puntos sobre un máximo posible de 100.

La segunda posición de la tabla es para Suecia, que logra una nota de 63,8 puntos. El top cinco lo cierran Holanda (63,4), Estados Unidos (61,4) y Reino Unido (60,9). Si bajamos algunas posiciones vemos que también entran en el top diez otros países como Dinamarca (58,7), Singapur (58,7), Finlandia (58,5), Alemania (58,4) e Irlanda (58,1).

De acuerdo con el índice final para 2017, los puestos que van del número 11 al 20 quedan asignados a Corea del Sur (57,7), Luxemburgo (56,4), Islandia (55,8), Japón (54,7), Francia (54,2), Hong Kong (53,9), Israel (53,9), Canadá (53,7), Noruega (53,1) y Austria (53,1).

¿Y qué hay de España? Hay que bajar un poco más, hasta el puesto 28, para toparse con nuestro país. Por delante de nosotros están Nueva Zelanda (52,9), China (52,5), Australia (51,8), República Checa (51), Estonia (50,9), Malta (50,6) y Bélgica (49,9). La puntuación asignada a España es de 48,8 sobre 100, lo que nos deja justo por delante de Italia (47), Chipre (46,8) y Portugal (46,1).

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En el apartado dedicado a las ciudades, el informe incluye a Barcelona y Madrid en los puestos 52 y 61 del subíndice. Este indicador se hace según el número de patentes solicitadas. En la Ciudad Condal hablamos de 2.003 durante el último año, mientras que en la Villa y Corte la cifra fue de 1.796 a lo largo del pasado ejercicio.

Por capítulos, España está en el puesto 32 del pilar referido a las instituciones, en el 27 del capítulo sobre capital humano e investigación, en el número 10 del ranking de infraestructuras, en el puesto 18 de la medición de sofisticación de mercado, en el ranking 37 de sofisticación de negocio, en el puesto 24 de la categoría sobre producción tecnológica y en el escalón 28 de la lista sobre producción creativa.

Fuente: http://www.libremercado.com/2017-08-21/espana-ocupa-el-puesto-28-en-el-ranking-de-paises-mas-innovadores-del-mundo-1276604521/

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India pide a plataformas digitales que eliminen el juego de la «ballena azul»

Noticias

India/17 agosto 2017/Fuente: El Tiempo

El 30 de julio, un adolescente de 14 años se tiró de un quinto piso en Bombay (oeste), presuntamente influenciado por el juego.

El Gobierno de la India ha pedido a «todas» las plataformas digitales que eliminen el juego en redes sociales de la «ballena azul», que induce al suicidio de los adolescentes, después de que se hayan registrado al menos tres muertes de menores presuntamente vinculadas con este fenómeno.

«Se han enviado instrucciones claras a todas las plataformas tecnológicas para que eliminen este juego inmediatamente, ya que bajo el ecosistema de TI (tecnologías de la información) indio no se permitirá ninguna iniciativa que incite a jóvenes a suicidarse», dijo hoy en rueda de prensa el ministro de TI, Ravi Shankar Prasad.

Sin entrar en detalles, aseveró que se han tomado medidas «muy estrictas» contra la «ballena azul», similar a un juego de rol y que comienza con una invitación a través de las redes sociales Facebook o Twitter.

«Esto es sencillamente inaceptable y pediría a todas las plataformas que cumplan las órdenes que ha dado el Ministerio de TI. Es importante, cualquier violación será vista muy seriamente», concluyó el ministro.

El 30 de julio, un adolescente de 14 años se tiró de un quinto piso en Bombay (oeste), presuntamente influenciado por el juego, mientras que las autoridades investigan al menos otros dos casos que sospechan están relacionados con la «ballena azul».

Este juego para adolescentes a través de las redes sociales consiste en ir superando los 50 retos que propone un «curador», entre ellos despertarse a horas intempestivas para ver películas de terror, hacerse cortes en brazos y piernas o permanecer en lugares elevados como puentes o edificios. La última prueba es el suicidio.

El origen de la «ballena azul» parece remontarse al año pasado en Rusia y, entre otros países, se ha extendido por Brasil, Colombia o Chile.

Fuente noticia: http://eltiempo.com.ve/tiempo-libre/situacion/india-pide-a-plataformas-digitales-que-eliminen-el-juego-de-la-ballena-azul/241997

Fuente imagen: http://www.panorama.com.ve/__export/1493203767138/sites/panorama/img/curiosidades/2017/04/26/suicidio_169227.jpg_2062729601.jp

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¿Más tecnología, mejor educación?

Fander Falconí

Por: Fander Falconí

Seguimos insistiendo en la importancia de incentivar la lectura, desde los primeros años. La razón es clara: esos jóvenes lectores serán un día adultos y aportarán más a la sociedad, siendo buenos lectores de las noticias locales y del mundo. Por ejemplo, quienes han leído un estudio reciente de la Universidad de California en Santa Cruz (Handbook of the Economics of Education: Technology and Education: Computers, Software, and the Internet, 2016), escrito por los expertos G. Bulman y R.W. Farlie, se dan cuenta de la importancia que tiene la tecnología en la educación, más allá de los fríos números. Se invierten grandes sumas para dotar de tecnología a las escuelas y los padres de familia también invierten en tecnología para sus hijos. ¿Qué impacto tienen estas inversiones en mejorar la calidad educativa para estos niños y niñas? A primera vista, la respuesta podría parecer ambigua.

Los gastos y el tiempo que se dedican a dar computadores, programas, internet y otras tecnologías pueden ser más o menos eficientes que otras inversiones. Las nuevas tecnologías pueden a veces distraer al estudiante. En otros casos, optimizan el aprendizaje medido en evaluaciones escolares. Sin embargo, cuando hay una implementación de computadoras con provisión de sistemas de aprendizaje informáticos, los resultados son positivos, en especial en los países del Sur.

Además, está claro que la computadora sola no trae innovación. La interacción entre docente y estudiante, usando programas probados, es la clave del éxito. También existen otros beneficios que indican que necesitamos más tecnología. Por ejemplo, los computadores no solo sirven al alumnado para adquirir mayor información. Sirven a los maestros para informarse de su trabajo y hasta para conocer el mantenimiento de la nueva tecnología.

Pero lo más importante es que la inversión en más tecnología es un paso al futuro, a la educación en línea. Bueno, un futuro que ya ha llegado, pues ya existen universidades en línea, con lecciones y exámenes que llegan al correo electrónico. La educación en línea nos permite vencer obstáculos, como la distancia y el transporte. Hace 50 años, Australia hizo lo mismo con las escuelas radiofónicas. Los programas ‘remediales’ y el bachillerato acelerado (una buena propuesta, por cierto) pueden beneficiarse de las nuevas tecnologías.

Aparte de lo dicho, hay un doble valor agregado en el uso de la tecnología más avanzada en el aula. Primero, tanto maestros como estudiantes están en primera línea, recibiendo la misma información que sus pares reciben en todo el mundo. Esto permite superarse al maestro y al alumno le permite cuestionar su entorno. En segundo lugar, hay un tema de percepción que involucra nuestra autoestima como personas y como país. La tecnología más avanzada en el aula es señal de no estar marginados, de participar en el futuro planetario, algo que es difícil de medir, pero que acarrea altos beneficios.

Unos apuestan demasiado a la tecnología, como si fuera la panacea de los problemas educativos. Otros corren al otro extremo y añoran el polvo blanco de la tiza. La verdad está a medio camino.

Fuente noticia: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/columnistas/1/mas-tecnologia-mejor-educacion

Fuente imagen: http://channelnewsperu.com/wp-content/uploads/2016/03/sp11.jpg

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Entrevista a Javier Sellers: “El buen uso de la tecnología debe enseñarse desde la escuela”

Entrevistas

31 julio 2017/Fuente: Educacion Tres Punto Cero

Maestro de Primaria y coordinador TIC en el Colegio Santo Domingo Savio en Petrer, Alicante, Javier Sellers reflexiona en este artículo sobre el papel de los docentes en la educación sobre las nuevas tecnologías. En su opinión, tanto maestros como padres deben ser modelos de ‘netiqueta’: conjunto de normas de comportamiento general en Internet.

Recientemente, un tribunal ha condenado a una mujer a no salir de casa durante cinco días por injuriar a su exmarido por redes sociales. En los comentarios, lamentablemente se veía involucrado un menor. En un mundo en el que estamos permanentemente conectados y los menores adquieren un terminal a edades cada vez más tempranas, maestros y padres debemos ser modelos permanentes de ‘netiquette’ (conjunto de normas de comportamiento general en Internet). Los niños no deben padecer ni ser testigos de cómo sus padres se enzarzan en las redes sociales sin el menor decoro pues esto les influirá negativamente en su formación digital.

Maestros y padres debemos ser modelos permanentes de netiquette

Los grupos de Whatsapp, por ejemplo, son en muchas ocasiones auténticos estercoleros repletos de malas intenciones en los que la mala educación se multiplica al no estar presente el interlocutor, haciendo un flaco favor a los menores, al sistema educativo y a la sociedad. Aunque parece que la red poco a poco deja de ser el lejano oeste en el que se puede calumniar e injuriar sin consecuencias camuflado en un teclado.

Nuestra obligación es incluir en nuestras programaciones tareas que desarrollen en los alumnos el buen uso de la tecnología

Netiquette

A pesar de llevar más de diez años usando nuevas tecnologías, la formación de los alumnos en esta competencia digital es escasa, siendo la causa de cada vez más conflictos tanto dentro como fuera del aula. Y aunque muchos maestros somos usuarios habituales de aplicaciones como Whatsapp, Facebook o Instagram, no nos hemos formado adecuadamente en esta competencia. Tenemos que tener en cuenta que la tecnología ha llegado para quedarse y es nuestra obligación incluir en nuestras programaciones tareas que desarrollen en los alumnos su buen uso. Para ello, podemos tomar como referencia el Marco Común de Competencia Digital Docente que publica el INTEF, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado u otros medios que nos mantengan actualizados.

Debemos formarnos y educar a los más jóvenes en las nuevas tecnologías. De lo contrario, estamos exponiéndoles a factores de riesgo como el acoso escolar

El problema no es la tecnología, sino el uso que se haga de ella. Un uso adecuado aporta muchos beneficios, por ello debemos construir entre todos los valores que deseamos transmitir a nuestros hijos, pero para alcanzarlos debemos formarnos y educar a los más jóvenes ya que es un derecho que les ampara y a su vez una obligación que a todos nos compete. De lo contrario, estamos exponiéndoles a factores de riesgo como el acoso escolar, el cual se ha elevado desde que la tecnología ha entrado. Así que “eduquemos hoy para no castigar mañana”.

Fuente: http://www.educaciontrespuntocero.com/opinion/javier-sellers-buen-uso-tecnologia-escuela/51888.html
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Guatemala: Latinoamérica rezagada por falta de educación de calidad.

Noticias

Centro América/Guatemala/11.07.2017/Autor y Fuente:https://elperiodico.com.gt/

América Latina está quedando rezagada en comparación con otras zonas del mundo por la falta de una educación de calidad e innovación tecnológica, advirtió una responsable de la CAF, el Banco de Desarrollo de América Latina.

“Todas nuestras investigaciones nos han llevado a detectar que América Latina está perdiendo el tren de la Historia”, dijo la representante de la CAF en Panamá, Susana Pinilla, durante la presentación de un informe sobre educación y trabajo.

Recordó que en la década de 1970, América Latina orientó su economía a la exportación de materias primas, pero ese modelo “no funciona más para el siglo XXI”, por lo que planteó sustituirlo por otro que otorgue “valor agregado a nuestra producción y eso depende de la competitividad”.

Pinilla consideró que la educación y capacitación de los trabajadores son clave para atraer inversiones y nuevas tecnologías. Entre las causas de esa falta de preparación está la pobreza, que lleva a los niños a ir mal alimentados a la escuela, a no ser educados por sus padres o la deserción escolar, así como la desigualdad para acceder a educación de calidad, según los expertos.

Poco acceso

Según la CAF, en América Latina el 11 por ciento de los niños trabaja, mientras que el 56 por ciento de ellos no tiene libros en su casa. Para Fernando Álvarez, economista de Investigación de CAF, en la región “hay importantes brechas” desde muy temprano en el nivel de educación entre niños de familias pobres y ricas y, aunque ha habido “progresos incuestionables”, en la cobertura educativa hay una deuda en la calidad y acceso a la educación.

“Hemos tenido una serie de condiciones que retrasaron a América Latina versus otros países de Asia que invierten en educación de calidad”, afirmó Pinilla. “Si no tenemos un factor humano preparado las inversiones se inhiben y la tecnología no se puede instalar, porque no hay capacidades para manejarla”, añadió.

Con sede en Venezuela

La CAF, con sede en Caracas, es un banco de desarrollo fundado en 1970 e integrado por 19 países, además de 13 bancos privados. Originalmente se llamaba Corporación Andina de Fomento.

Fuente:https://elperiodico.com.gt/inversion/2017/07/07/latinoamerica-rezagada-por-falta-de-educacion-de-calidad/

Imagen:https://i0.wp.com/elperiodico.com.gt/wp-content/uploads/2017/07/PAG-11-F01-ARCHIVO.jpg?fit=600%2C397&ssl=1

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Latinoamérica rezagada por falta de educación de calidad

Noticias

Panamá/10 de Julio de 2017/Metro Libre

América Latina está quedando rezagada en comparación con otras zonas del mundo por la falta de una educación de calidad e innovación tecnológica, advirtió este jueves una responsable de la CAF, el Banco de Desarrollo de América Latina.

«Todas nuestras investigaciones nos han llevado a detectar que América Latina está perdiendo el tren de la Historia», dijo la representante de la CAF en Panamá, Susana Pinilla, durante la presentación de un informe sobre educación y trabajo.

Recordó que en la década de 1970, América Latina orientó su economía a la exportación de materias primas, pero ese modelo «no funciona más para el siglo XXI», por lo que planteó sustituirlo por otro que otorgue «valor agregado a nuestra producción y eso depende de la competitividad».

Pinilla consideró que la educación y capacitación de los trabajadores son clave para atraer inversiones y nuevas tecnologías.

Entre las causas de esa falta de preparación está la pobreza, que lleva a los niños a ir mal alimentados a la escuela, a no ser educados por sus padres o la deserción escolar, así como la desigualdad para acceder a educación de calidad, según los expertos.

Según la CAF, en América Latina el 11% de los niños trabaja, mientras que el 56% de ellos no tiene libros en su casa.

Para Fernando Álvarez, economista de Investigación de CAF, en la región «hay importantes brechas» desde muy temprano en el nivel de educación entre niños de familias pobres y ricas y, aunque ha habido «progresos incuestionables», en la cobertura educativa hay una deuda en la calidad y acceso a la educación.

Agregó que la región presenta «rasgos de subdesarrollo», como la alta informalidad y desigualdad en el trabajo y una baja productividad.

«Hemos tenido una serie de condiciones que retrasaron a América Latina versus otros países, principalmente los asiáticos, que sí invirtieron mucho tiempo en desarrollar sus capacidades educativas y formativas», afirmó Pinilla.

«Si no tenemos un factor humano preparado las inversiones se inhiben y la tecnología no se puede instalar, porque no hay capacidades para manejarla», añadió.

La CAF, con sede en Caracas, es un banco de desarrollo fundado en 1970 e integrado por 19 países, además de 13 bancos privados. Originalmente se llamaba Corporación Andina de Fomento, pero cambió su nombre a Banco de Desarrollo de América Latina, aunque sigue usando la sigla CAF.

Fuente: http://metrolibre.com/nacionales/latinoamerica-rezagada-por-falta-de-educacion-de-calidad

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Nicaragua: Las plataformas educativas en línea contribuyen a la educación de calidad

Noticias

Nicaragua/05 de Junio de 2017/El Nuevo Diario

Las plataformas digitales enfocadas a la enseñanza constituyen un abanico de recursos y herramientas digitales que tienen como propósito el aprendizaje de los usuarios, especialmente porque permiten la interactividad, la retroalimentación, el uso de formatos multimedia y la creación de contenido de forma colaborativa.

Es una tendencia creciente que educadores y estudiantes, integren cada vez más esos espacios educativos en los procesos de enseñanza–aprendizaje, para aprovechar al máximo estas ventajas.

En ese sentido, las autoridades del sistema educativo nicaragüense han venido trabajando por ofrecer una formación de calidad que aproveche el desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y en especial los recursos que disponen las plataformas virtuales.

Fundación Telefónica desde 2009 apostó por la innovación educativa y pedagogías innovadoras a través de su programa Aulas Fundación Telefónica, que incluía espacios colaborativos en redes donde se conectaban docentes y estudiantes para intercambiar experiencias. Sitios como Educared donde los docentes podían acceder a contenidos digitales, que respondía a la denominada web 1.0, como una biblioteca virtual ante la carencia de sitio on line con recursos educativos para aplicar en la clase. Otras experiencias como Escuelas Amigas integraron las TIC a través del intercambio cultural y digital entre escuelas de Nicaragua y España.

Ahora, gracias a la evolución de las tendencias educativas y el desarrollo de herramientas digitales, Fundación Telefónica ha creado Scolartic como una Comunidad Educativa online de aprendizaje, innovación y calidad educativa en el que se ofrecen cursos online gratis, recursos para el aula así como charlas, ponencias y talleres.

Scolartic es una plataforma que cuenta con recursos educativos agrupados por etapas y materias distribuidas en cuatro áreas: recursos, contiene propuestas didácticas de aplicación directa en el aula; cursos, detalla la formación en metodologías didácticas aplicadas a la docencia; iniciativas innovadoras, muestra proyectos de innovación tecnológica educativa y la comunidad Scolartic, espacio destinado para el diálogo sobre el mundo educativo.

En sí la plataforma  se ajusta al nivel educativo y de conocimiento sobre el uso tecnológico de los docentes, por lo que pueden desenvolverse sin problemas en este espacio de aprendizaje.

Mediante Scolartic, en 2 años, más de 4,000 docentes han encontrado un espacio de formación y debate educativo a través del cual acceden a cursos gratuitos, ponencias, talleres, foros, charlas y propuestas didácticas que les brindan herramientas para hacer sus clases más atractivas e innovadoras.

Estos espacios virtuales, además de fortalecer el acceso a la información a los usuarios, también traen consigo el desarrollo de la nueva dinámica social de colaboración que nos brinda la cultura digital. Es así como docentes y alumnos buscan soluciones a temas cotidianos a través de la conexión entre distintas áreas académicas, utilizando la tecnología para integrarlas.

Aplaudimos el modelo de aprendizaje que aprovechan las plataformas educativas en línea. De la misma forma que el maestro del futuro esté adquiriendo las competencias digitales y metodologías educativas acordes a la sociedad del Siglo XXI, nuevo contexto que demanda nuevas habilidades y capacidades tecnológicas.

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/429648-plataformas-educativas-linea-contribuyen-educacion/

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