La sede vallenata de la Universidad Nacional

Por: Ignacio Mantilla

El pasado 24 de octubre, el Consejo Superior Universitario (CSU), máximo órgano rector de la Universidad Nacional, se manifestó positivamente, de forma unánime, frente a la creación de la Sede de La Paz de la universidad, nombre alusivo a su ubicación geográfica entre Valledupar y La Paz, en el departamento de Cesar, y al momento histórico que vive el país al culminar el conflicto armado con las Farc.

La sesión extraordinaria realizada en Valledupar finalizó con una sobria celebración en el nuevo campus y con la firma protocolaria de la ministra de Educación, Yaneth Giha, del acuerdo 250 del CSU, mediante el cual se crea formalmente la Sede de La Paz. Todos los asistentes tuvimos la alegre sensación de haber comenzado una sesión por fuera de la universidad y haberla concluido en su interior.

Este respaldo del CSU era previsible, si se tiene en cuenta que ya el trámite previo requerido ante el Consejo Académico, realizado unas semanas antes en Bogotá, había generado un intenso debate que se prolongó por seis horas y que terminó con la decisión de avalar el proyecto con un respaldo contundente de 28 votos a favor, uno en contra y un salvamento de voto.

La decisión del CSU va mucho más allá de un acto administrativo o una pura formalidad. Es un visto bueno al compromiso de ofrecer educación superior de calidad a cientos de jóvenes para que no estén en manos de la pobreza, el ocio o la violencia. Este es un sí para responder a las necesidades de la región, aportando un capital esencial para formar personas de gran talento y capacidad académica, que comúnmente se desperdician por la falta de oportunidades.

Este es un sí que reafirma el interés de dejar atrás el pasado colonial, perpetuado con ideas arraigadas de quienes afirman que las zonas andinas del país son las que dirigen la vida política, social y científica del país.

Ha sido muy grato para mí, como rector de la Universidad Nacional, contar con el impulso de las tres últimas administraciones locales de la Gobernación, la Alcaldía de Valledupar y la Alcaldía del municipio de La Paz, para esta apuesta educativa tan esperada por los habitantes de la región.

La firma del acuerdo estuvo marcada por gratos sucesos, como la presencia en el Cesar de un grupo de egresados de la Universidad Nacional que pertenecen a un amplio colectivo de ciudadanos que portaban camisetas con la consigna “Amigos de la Universidad Nacional de Colombia” y que nos manifestaron su enorme satisfacción por este hecho histórico, que, en palabras del ilustre egresado Alfonso Araújo Cotes, es, después de la creación del departamento del Cesar, hace 50 años, el hecho más importante para la comunidad vallenata.

Por donde caminábamos, las personas se acercaban a manifestar su apoyo a la creación de la nueva sede y a expresar su satisfacción de ver ese sueño cumplido. Es imposible no sentir la empatía y el llamado de los habitantes de la región que quieren formarse profesionalmente en la Universidad Nacional de Colombia, patrimonio de todos los colombianos.

Por supuesto, sabemos que esta apuesta representa un gran reto que aún debe superar dificultades, pero lo asumimos con seriedad, responsabilidad y el apoyo financiero del Gobierno Nacional.

La creación de la sede por parte del CSU no es el paso final en este proceso académico-administrativo. Aún hace falta la definición de los programas académicos que se ofrecerán y poner en marcha una nueva estructura académico-administrativa. Tal como lo hemos preparado, la sede se podrá impulsar inicialmente con dos grandes escuelas: una de pregrados y otra de posgrados, que permitan la concurrencia de diferentes áreas del conocimiento con una mínima carga administrativa que la blinde contra la burocracia.

Es mi sueño, y la Universidad Nacional tiene las capacidades, llevar en un futuro cercano la carrera de Medicina y fortalecer la sede hasta tener una gran facultad de Ciencias de la Salud, complementada con las ciencias exactas, las humanidades, las artes, las ciencias agropecuarias y las ingenierías. Sería la primera vez en 150 años que la Universidad Nacional ofrezca la carrera de Medicina fuera de la Sede Bogotá.

También se tiene previsto que buena parte de la oferta educativa se cubra mediante la implementación del programa Peama, que ha dado excelentes resultados en los territorios fronterizos del país. Su dinamismo y flexibilidad permiten una amplia oferta y una alta movilidad.

La Sede de La Paz ofrecerá programas de posgrado de acuerdo con la demanda, así como cursos libres de refuerzo en ciencias básicas para la admisión de los jóvenes bachilleres, con el fin de ofrecerles una oportunidad para que se preparen mejor, puedan ingresar y tener éxito en la universidad.

Las actividades en la sede se iniciarán tan pronto la Universidad Nacional reciba a satisfacción de las autoridades locales el campus que está terminando de construirse y que desafortunadamente ha sufrido retrasos en el cronograma previsto.

Con esta apuesta, la universidad del Estado demuestra una vez más su compromiso con la educación de todos los colombianos en el amplio territorio nacional.

Fuente: https://www.elespectador.com/opinion/la-sede-vallenata-de-la-universidad-nacional-columna-720215

Imagen: http://www.radiosantafe.com/2013/12/15/universidad-nacional-tendra-nueva-sede-en-el-cesar/

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Venezuela: 3 mil estudiantes trujillanos beneficiados con dotación de mobiliario escolar

Venezuela/Julio de 2017/Fuente: MPPE

El Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) a través de la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), se desplegó en 10 instituciones del estado Trujillo, para cumplir con el cronograma de dotación de mobiliario escolar, aprobado por el Presidente Nicolás Maduro para todas las edificaciones educativas del país.

Una matrícula de 3 mil 500 estudiantes de básica y diversificado pertenecientes a los centros de estudio: U.E Juan José Landaeta, E.E.C Rafael María Urrecheaga, I.E.E.B Juan Vicente Campo Elías, E.E Concentración Arenales, E.B. Eloisa Fonseca, E.B Julio Sánchez Vivas, E.T.R.Z Monseñor Estanislao Carrillo, L.T.I Santa Apolonia, L.B. Américo Briceño Valero y U.E Elisa Pulgar de Ramírez, recibieron un total de 2 mil 345 nuevas mesas-sillas.

Adicional a ello, la Fundación coordinó la dotación de mobiliario integral para las edificaciones educativas priorizadas, entregando filtros de agua, pizarras acrílicas, bibliotecas, archivadores, escritorios con sus respectivas sillas, mesones de trabajo y comedor, cocinas tipo II con todos los implementos para la elaboración de comidas, taburetes, entre otros insumos que mejoran sustancialmente las jornadas educativas.

Colectivo educativo agradecido

Los estudiantes de la Escuela Bolivariana Julio Sánchez Vivas, del municipio San Rafael de Carvajal, recibieron la asignación de 400 mesas-sillas para su institución, con la que cubrieron 75 por ciento de las necesidades de este recurso para el estudio, quienes para celebrarlo, realizaron un acto cultural con presentaciones musicales típicas de la región andina, muestras de platos típicos y más.

 María Viloria, directora del plantel, catalogó como una excelente y oportuna atención, la brindada por la Fundación para la dotación.

«Teníamos pupitres de 40 años en uso y por más mantenimiento que le hiciéramos ya no estaban aptos para dar clase a los estudiantes, estamos muy agradecidos y seguimos en batalla con el Ministro Elías Jaua. Ahora tendremos jornadas con todo el personal docente, obrero, administrativo y junto a los estudiantes, para mantener en buen estado la dotación”, explicó Viloria.

Por su parte, Andreína Ulloa, estudiante del tercer año diversificado del Liceo de Turno Integral Santa Apolonia, en el municipio La Ceiba, describió como un gran honor haber recibido junto a sus compañeros la dotación, “felicitamos y damos las gracias a FEDE, gracias por habernos tomado en cuenta, con esto mejorará la calidad de nuestra educación por eso nos sentimos contentos, gracias Presidente Maduro”, expresó.

 En las edificaciones educativas abordadas por la Fundación, se instalaba en simultaneo una mesa de trabajo junto a los consejos educativos, representantes de la Organización Bolivariana de Estudiantes y Poder Popular.

(Texto: R.M/ Fotos: Brawnyelis González)

Más de tres mil estudiantes de Trujillo recibieron dotación de mobiliario escolar

Trujillo, 22.06.2017 (Prensa FEDE).-El Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) a través de la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), se desplegó en 10 instituciones del estado Trujillo, para cumplir con el cronograma de dotación de mobiliario escolar, aprobado por el Presidente Nicolás Maduro para todas las edificaciones educativas del país.

Una matrícula de 3 mil 500 estudiantes de básica y diversificado pertenecientes a los centros de estudio: U.E Juan José Landaeta, E.E.C RafaelMaría Urrecheaga, I.E.E.B Juan Vicente Campo Elías, E.E Concentración Arenales, E.B. Eloisa Fonseca, E.B JulioSánchez Vivas, E.T.R.Z Monseñor Estanislao Carrillo, L.T.I Santa Apolonia, L.B. Américo Briceño Valero y U.E Elisa Pulgar de Ramírez, recibieron un total de 2 mil 345 nuevas mesas-sillas.

Adicional a ello, la Fundación coordinó la dotación de mobiliario integral para las edificaciones educativas priorizadas, entregando filtros de agua, pizarras acrílicas, bibliotecas, archivadores, escritorios con sus respectivas sillas, mesones de trabajo y comedor, cocinas tipo II con todos los implementos para la elaboración de comidas, taburetes, entre otros insumos que mejoran sustancialmente las jornadas educativas.

Colectivo educativo agradecido

Los estudiantes de la Escuela Bolivariana JulioSánchez Vivas, del municipio San Rafael de Carvajal, recibieron la asignación de 400 mesas-sillas para su institución, con la que cubrieron 75 por ciento de las necesidades de este recurso para el estudio, quienes para celebrarlo, realizaron un acto cultural con presentaciones musicales típicas de la región andina, muestras de platos típicos y más.

María Viloria, directora del plantel, catalogó como una excelente y oportuna atención, la brindada por la Fundación para la dotación.

“Teníamos pupitres de 40 años en uso y por más mantenimiento que le hiciéramos ya no estaban aptos para dar clase a los estudiantes, estamos muy agradecidos y seguimos en batalla con el Ministro Elías Jaua. Ahora tendremos jornadas con todo el personal docente, obrero, administrativo y junto a los estudiantes, para mantener en buen estado la dotación”, explicó Viloria.

Por su parte, Andreina Ulloa, estudiante del tercer año diversificado del Liceo de Turno Integral Santa Apolonia, en el municipio La Ceiba, describió como un gran honor haber recibido junto a sus compañeros la dotación, “felicitamos y damos las gracias a FEDE, gracias por habernos tomado en cuenta, con esto mejorará la calidad de nuestra educación por eso nos sentimos contentos, gracias Presidente Maduro”, expresó.

En las edificaciones educativas abordadas por la Fundación, se instalaba en simultaneo una mesa de trabajo junto a los consejos educativos, representantes de la Organización Bolivariana de Estudiantes y Poder Popular.

Fuente: http://me.gob.ve/index.php/noticias/84-noticias-2027/julio/3077-3-mil-estudiantes-trujillanos-beneficiados-con-dotacion-de-mobiliario-escolar

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España, entre los países de Europa con menos escuela pública y más concertada

España/Marzo de 2017/Fuente: El Diario.es

España es el cuarto país de Europa donde menos escuela pública hay en Secundaria y el tercero en Primaria. En concreto, un 69% de los alumnos españoles de Secundaria acuden a centros públicos (68% en Primaria), un porcentaje que en todo el continente solo baten Bélgica, Reino Unido y Malta, según datos de Eurostat (los de Holanda están en revisión). En el otro extremo, países como Irlanda, Rumanía, Croacia, Alemania o Finlandia superan el 90% de sus alumnos en centros públicos.

España ocupa también el cuarto lugar en cuanto a la presencia de colegios concertados (privados sostenidos por fondos públicos), que suman el 28% de la oferta educativa estatal, tanto en Primaria como en Secundaria. El restante 3% estudia en un centro privado. Esta categoría replica la tabla de la escuela pública: Bélgica, Reino Unido y Malta son los países con más escuelas «privadas dependientes del Gobierno», como las denomina la Unión Europea, según se observa en el gráfico elaborado por Statista, desglosado entre Primaria y Secundaria.

Distribución de los alumnos de Secundaria en Europa, según el tipo de centro al que acuden.
Selección de los principales países europeos de los que existen datos desagregados. Todos los países omitidos tienen más escuela pública que España.

La escuela concertada no es por tanto una anomalía del sistema español. Podría serlo su alta presencia, pero ni siquiera es el país europeo que más tiene. Sin embargo, sí que está enmarcada en un grupo de cuatro naciones, junto a las tres ya referidas, que se sale mucho de la composición típica europea del sistema educativo. Mientras estos cuatro países no alcanzan un 70% de escuela pública, el resto de la UE de los 28 no baja del 80%. La media europea es de un 81% de escuela pública, 13% de concertada (en cada país con sus características) y 6% de privada.

El 60%, en manos de la iglesia

El debate sobre escuela concertada sí o no es recurrente en España. Estos centros surgieron a mediados de los años 80, cuando tras la dictadura el gobierno socialista quería universalizar la educación pública y gratuita, pero no tenía los colegios públicos necesarios para ello ni los fondos para construirlos.

Así que Felipe González tiró de centros privados, a los que pagaría los salarios de los docentes y otros gastos generales a cambio de que se integraran en el sistema público. Colegios públicos y concertados forman parte de la misma red hoy en día, comparten derechos y deberes al menos en teoría. Treinta y algún años después, la red concertada se ha hecho con aproximadamente dos millones de alumnos y 130.000 profesores repartidos por 3.500 centros.

En los últimos años, bajo el Gobierno del PP y su ley educativa, la escuela concertada se ha beneficiado de un empujón político. La LOMCE privilegia la elección de centros por parte de las familias, lo que en la práctica supone un impulso a la educación privada y concertada en detrimento de la pública, ya que antes se garantizaban plazas suficientes  en centros públicos y ahora simplemente «garantizarán la existencia de plazas suficientes».

En regiones como Madrid  se ha impulsado la cesión de suelo público para colegios privados sostenidos con fondos estatales. Según UGT, entre los años 2000 y 2013 se cedieron 82 parcelas para construir este tipo de colegios. En los barrios de nuevo desarrollo, por ejemplo, es habitual que se abran más centros concertados que públicos.

Entre las principales pegas que ponen los críticos a la escuela concertada está que la Iglesia controla alrededor de seis de cada diez centros de este tipo a través de Escuelas Católicas, por lo que el Estado estaría financiando a estas entidades. El resto pertenecen a cooperativas o agrupaciones de distinta índole.

A este sector también se le acusa de seleccionar a su alumnado, algo que en el sistema público no se puede hacer y en teoría el privado concertado tampoco, de manera que los estudiantes con más necesidades o necesidad de atención diversa podrían quedar fuera de estos centros.

¿Más caros o más baratos?

Una de las principales quejas de los colegios concertados es que el módulo reciben es insuficiente para sufragar sus gastos, casi la mitad del gasto real. La educación concertada, afirman los sindicatos del sector y Escuelas Católicas, es más barata que la pública para el Estado. Pero no porque cueste menos, sino porque el Gobierno les paga de menos. Según datos del Consejo Escolar del Estado, estos centros recibieron en el curso 2012/13 unos 6.300 millones de euros, lo que supondría 6 de cada 10 euros de sus ingresos.

Así, el coste para el Gobierno de cada alumno en la escuela concertada sería de 2.670 euros en los colegios concertados frente a los 5.348 euros de los centros 100% públicos, según un estudio del CIS.

Sin embargo, un informe de Izquierda Unida rebatía estas cifras y las achacaba a las circunstancias en las que operan unos colegios y otros. Los profesores en la escuela concertada cobran menos y tienen más alumnos. Generalizando, los colegios tienen ratios más altas pero no alumnos que necesiten atención especial en clase o desdobles, aspectos que abaratan la educación. IU concluía que, a igualdad de condiciones, el gasto sería el mismo en una red u otra: 4.185 euros por alumno.

En el eterno debate hay una evidencia. Acabar con estas escuelas, como llegó a proponer Podemos y exigen IU y otros partidos y agrupaciones de izquierdas, plantea varios problemas. Qué se hace con los alumnos de estos centros, que la red pública no puede asumir. Si se pueden cerrar algunas unidades sí y otras no, de manera que incluso dentro de un mismo centro coexistan diferentes aulas. O qué ocurriría con sus profesores, que tendrían que equiparar su estatus y condiciones con los de sus compañeros funcionarios.

Fuente: http://www.eldiario.es/sociedad/Espana-Europa-escuela-publica-concertada_0_618388327.html

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El Salvador: Programa de educación flexible con bajo presupuesto en 2017

El Salvador/20 febrero 2017/Fuente: elsalvador.com

Los responsables del programa Edúcame se han visto obligados a ajustar los fondos que transfieren a las universidades y organizaciones que se encargan de brindar el servicio educativo en todo el país.

El programa de Modalidades Flexibles del Ministerio de Educación (Mined) volverá a operar este año con un presupuesto reducido y con menos población que un año atrás, de  acuerdo con lo expuesto por  las autoridades del ramo.

A mediados de enero, al consultarle a la directora nacional de Educación de Jóvenes y Adultos del Mined, Angélica Paniagua, cuánto le habían asignado de presupuesto para brindar servicio educativo este año, ella explicó  que   $3.8 millones, mientras el año pasado la cifra rondó los $4.7 millones.

Bajo este proyecto, que desde su aparición en 2005 ha sido más conocido como Edúcame, se atiende a población joven y adulta que por diversas razones abandonó el sistema educativo regular. Así hoy tienen oportunidad de seguir estudios en las modalidades semipresencial (sábado y domingo), acelerada (de lunes a viernes), virtual.

Paniagua aclaró que  ese presupuesto no incluye los cerca de 3 millones de dólares que Educación les transfiere a las direcciones departamentales para apoyar con  otras dos modalidades: a distancia y nocturna.

Según la funcionaria, esta situación  les obliga a  readecuar los fondos que el programa transfiere a las diez instituciones que les ayudan a brindar el servicio en todo el país, entre ellas varias universidades y organizaciones no gubernamentales.


 


Para salir adelante de cara a esa disminución también van a revisar todas las secciones que pueden brindar y coordinarán con las departamentales para que éstas, con algunos sobresueldos que tengan, les ayuden a cubrir la demanda.

Datos que fueron proporcionados a principios del año pasado por la Oficina de Información y Respuesta (OIR) de esa cartera de Estado, entre 2012 y 2015, el programa pasó de un presupuesto de 9 millones 155 mil 941 dólares a 5 millones 313 mil 317 dólares.

En aquel momento Gloria Evelyn Hernández, Gerente de Modalidades Flexibles, explicó que esa reducción drástica se debió a que el Mined  había invertido en otros temas una de ellas la formación de docentes y la nivelación salarial de los profesores.

El año pasado, de acuerdo con Paniagua, tuvieron 46 mil estudiantes y durante el presente esperan atender 36 mil 580.

Paniagua sostiene que este año brindarán este servicio educativo en 480 sedes, y aunque descartó que haya planes de cerrar algunas de ellas sí reconoció que han tenido que cerrar secciones debido a problemas de baja matrícula, tras lo cual reacomodaron a los alumnos restantes en otros lugar para optimizar recursos.

De acuerdo con sus palabras para que una sede tenga abierta una sección en la modalidad a distancia y semipresencial debe contar con 25 estudiantes, y para la nocturna 15.

“Siempre buscamos que los estudiantes no queden desprotegidos… Si en algunos casos la sección ya no sigue funcionando estamos ofreciendo la posibilidad de la prueba de suficiencia… para que los jóvenes puedan seguir (estudiando)”, citó.

 Para el servicio educativo flexible el Mined cuenta con 2,950 docentes que fungen como tutores y según indicó; la cifra es similar a un año atrás.

Según detalles provistos por la funcionaria el programa cuenta con 480 sedes. En la zona central, que abarca La Libertad, Chalatenango, Cuscatlán y San Salvador, es donde tienen mayor número, con 208; en la zona Oriental tienen 107, y en la Occidental 104.

Concretan cierre de secciones

Este año la sede que funciona en el Centro Escolar Caserío La Mora, de Suchitoto, Cuscatlán, cerró una sección de bachillerato a distancia.

 Manuel Molina, uno de los tutores que labora allí, explicó que Cidep, la organización que administra esa sede, les notificó que este año sólo iba a funcionar el segundo año de bachillerato a pesar de que había muchachos que viven en la localidad que estaban interesados en inscribirse en el primer año.

Molina, quien también es miembro del Movimiento Magisterial Revolucionario de El Salvador, cuestionó que el ministerio  deje en el limbo a estos estudiantes y añadió que el cierre de secciones del servicio educativo de modalidades flexibles   también se experimentó a principios de año en otras sedes.

“Lamentablemente nos hemos dado cuenta, al hacer un sondeo a nivel nacional, que no es solo en (el Centro Escolar) la Mora, Suchitoto está ocurriendo esta situación, sino que es una decisión de un recorte presupuestario que se les hizo a las implementadoras a finales del año anterior, que fue de un 10 %,   y  este 2017 han arrancado con un recorte del 20%”, manifestó. El educador expresó que personas  que trabajan con las implementadoras le comentaron que, debido a la reducción de presupuesto que ha experimentado el programa, les han quitado más de 109 cupos, lo cual implica cerrar secciones y despedir tutores.

De acuerdo con las palabras de Molina si bien no se descarta que en algunas sedes baje la demanda y no se alcance a inscribir el número de alumnos que les establecen, constitucionalmente no se puede dejar a ninguno de los jóvenes y adultos sin el servicio.

Una de las afectadas por el cierre de la sección en la escuela del caserío La Mora fue Consuelo Elizabeth Rivera, una madre soltera que este año esperaba estudiar el primer año de bachillerato allí con miras a graduarse y en un futuro cercano  poder asistir a una institución de Educación superior para cursar la carrera de gastronomía.

La joven, quien trabaja de oficios domésticos en su comunidad, explicó que esta situación le complicó sus planes de trabajar durante la semana, cuidar al niño y estudiar los fines de semana y le obligará a buscar un cupo  en algún centro educativo de Suchitoto, pero esto le implica movilizarse más lejos de su comunidad y más gasto en alimentación.

 Fuente: http://www.elsalvador.com/articulo/comunidades/programa-educacion-flexible-con-bajo-presupuesto-2017-141489
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Bolivia: Fijan en 4% alza de pensiones en particulares

Bolivia/Enero de 2017/Fuente:Entorno Inteligente

Esa determinación fue comunicada ayer al Ministerio de Educación, según una nota de prensa.

El Ministerio de Economía aclaró que, de acuerdo con la Ley 070 y el Decreto Supremo 29894, es el Ministerio de Educación la entidad responsable de definir el porcentaje de incremento en las pensiones escolares, coordinar y comunicar la decisión a la Asociación Nacional de Colegios Particulares.

Recordó que el Ministerio de Educación debe adoptar las medidas necesarias de control para que las unidades educativas cumplan con el porcentaje de incremento dispuesto.

En tanto, el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, recordó a los padres de familia que, según el artículo 18 de la Resolución Ministerial 01, están prohibidos los cobros por concepto de matrícula, reserva de plazas y entre otros, en el momento de la inscripción.

Fuente:http://www.entornointeligente.com/articulo/9500507/BOLIVIA-Fijan-en-4-alza-de-pensiones-en-particulares-%7C-Los-Tiempos-13012017

Imagen: http://www.telesurtv.net/news/Bolivia-segundo-pais-de-mayor-inversion-educativa-en-A.-Latina–20150911-0022.html

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