Juventud

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Kenia: President Uhuru Kenyatta urges university students to shun tribalism

Noticias

Kenia / 24 de agosto de 2016 / Por: PSCU / Fuente: http://www.nation.co.ke/

President Uhuru Kenyatta has urged university students to shun tribalism and work together as Kenyans to achieve their dreams.

He also called on the students to abandon tribal organisations and instead yearn for the higher national ideals of progress and unity.

“The most important thing is for each one of you to get a job after graduating and that will not be determined by where you come from,” said the President.

The President, who answered questions from the students on leadership and youth policies, said the youth will not achieve leadership on the basis of ethnicity.

He urged the students to promote unity not only in Kenya but also in the region.

President Kenyatta was addressing students at University of Nairobi’s Upper Kabete campus on Tuesday after laying the foundation stone for the Wangari Maathai Institute for Peace and Environmental Studies.

The institute will be a global training centre in environmental governance and its linkages with peace and democracy.

The construction of the institute, which will cost Sh1.4 billion, is being funded by the Kenyan government and the African Development Bank.

President Uhuru Kenyatta unveils the

President Uhuru Kenyatta unveils the commemorative plaque for the new Wangari Maathai Institute Complex at the University of Nairobi’s Upper Kabete campus. PHOTO |PSCU

President Kenyatta said Prof Maathai had a vision to establish such an institute before she passed away.

“Before her death, Wangari had conceived the idea of establishing the institute and shared the idea with the university leadership and her friends across the world,” said the President.

President Kenyatta said the late Maathai’s legacy will live on, adding that she is the best role model for all Kenyans who want to contribute to the progress of the country.

“I am encouraged to learn this institute is already playing a critical role in reducing conflicts in communities by involving women in green energy technology and in environmental conservation,” said the President.

Education Cabinet Secretary Fred Matiang’i, his Environment counterpart Judy Wakhungu and university officials, led by Vice-Chancellor Peter Mbithi, attended the function.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/Shun-tribalism-Uhuru-tells-university-students/1056-3355370-1okt5nz/index.html

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España: La mitad de los murcianos de 25 a 64 años sólo tienen los estudios mínimos

Noticias

España/Agosto de 2016/La Opinión de Murcia

El Instituto de Estudios Económicos exige «medidas urgentes de formación para la población adulta y la lucha contra el abandono escolar»

El nivel educativo de la mitad de la población de la Región de entre 25 y 64 años no va más allá de los estudios obligatorios (ESO y EGB). Este porcentaje es el tercero peor de España, donde la media de las personas con un nivel educativo bajo es del 42,6%. Estar ocho puntos por encima en cuanto a población poco formada supone colocarse en el furgón de cola de los 28 países de la Unión Europea, donde solo Malta, Turquía y Portugal, con más de la mitad de su población escasamente cualificada, presentan peores registros según destaca el Instituto de Estudios Económicos (IEE).

Alumnos en las pruebas de selectividad

 La proporción de población murciana con únicamente estudios obligatorios está a casi 24 puntos de la media de la UE, que es del 26,9%. No obstante en España, únicamente Madrid, que presenta la tasa más baja de población con pocos estudios, con un 28,5 %, está por encima del promedio europeo.

En tres autonomías más –Extremadura, Andalucía y Castilla-La Mancha– el nivel educativo de más de la mitad de la población no va más allá de los estudios obligatorios, ahora la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y antes la Educación General Básica (EGB). Otras tres, además de la Comunidad Valenciana, Canarias, Islas Baleares y Galicia, presentan datos peores que la media estatal.

Difícil inserción laboral
El IEE subraya «las mejoras logradas en España durante los últimos años». «Nuestra población adulta con bajo nivel educativo llegaba al 49,4% en 2007 y se ha reducido a un 42,6% en 2015», apunta. Sin embargo, dicha cifra para esta institución «sigue siendo elevada y plantea problemas importantes a la hora de integrar a este colectivo en el mercado laboral», por lo que exige «medidas urgentes de formación y aprendizaje para la población adulta, pero también una lucha contundente contra el abandono escolar temprano de los jóvenes».

En este sentido, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) también incide en que existe «una fuerte correlación entre el nivel de formación de los padres y los resultados y expectativas de los hijos en el sistema educativo».

Asimismo la tasa de abandono educativo temprano, es decir, el porcentaje de población de 18 a 24 años que ha terminado como máximo la Educación Obligatoria Secundaria (ESO), ha vuelto a subir en la región de Murcia en 2016 hasta el 25,4 %, la segunda mayor tasa nacional por regiones, tras la balear. Según datos del ministerio de Educación, tras el retroceso que ese porcentaje experimentó en la comunidad murciana entre 2014 y 2015, del 24,1% al 23,6%, en el primer semestre de este año alcanzó el nivel de hace 2, de nuevo en 24,1 % y en el segundo trimestre se ha elevado hasta el 25,4%, solo por debajo del 28,1% de Ceuta y Melilla y del 26,9% de Baleares.

La media española baja una décima entre abril y junio pasados hasta el 19,7 por ciento, la menor cifra de toda la serie histórica. El Ministerio destaca que con este nuevo descenso se ha conseguido reducir 6,62 puntos la tasa de abandono escolar a lo largo de la legislatura y ha recordado que se sitúa más cerca del objetivo fijado por la Unión Europea para España de llegar al 15 por ciento en el año 2020.

En el vagón de cola de los 28 países de la Unión Europea
­España es el tercero de los 28 países de la Unión Europea (UE) con mayor proporción de población de 25 a 64 años con nivel educativo bajo, según destaca el Instituto de Estudios Económicos (IEE). La titulación del 42,6 % de los adultos residentes en España no va más allá de  los niveles obligatorios de la enseñanza. Es decir, que poco más de 4 de cada 10 habitantes presenta un nivel de formación equivalente a Educación Secundaria Obligatoria (ESO) o menos. Únicamente Malta y Portugal, con un 52,4 y un 54,4 %, respectivamente, presentan  un indicador peor.

El IEE subraya que durante los últimos años, los países de la UE «han logrado reducir el grupo de población adulta que solo cuenta con un nivel educativo bajo». «De hecho, la media europea ha pasado de un 33,5 % en 2006 a un 26,9 en 2015», añade. No obstante, remarca,  «las diferencias entre países son tan grandes que las cifras llegan a superar el 50 % en algunos casos y situarse en torno o por debajo del 15 % en otros.

Diferencias de más de 35 puntos
Italia alcanza un 41,9 %, mientras que la cifra baja a un 31,5 % en Grecia y en torno al 30 % en Luxemburgo y Rumania. Bélgica, los Países Bajos y Dinamarca también superan el promedio de los Veintiocho.
Algo por debajo de la media europea del 26,9 % están Francia, Chipre e Irlanda. Alemania, Austria y Finlandia se sitúan por encima del 19 %, mientras que los países con la menor proporción de población adulta con bajo nivel educativo son todos miembros recientes de la Unión Europea. Las tasas más bajas corresponden a Lituania (13,8 %) y la República Checa (12,4 %).

Fuente: http://www.laopiniondemurcia.es/comunidad/2016/08/16/mitad-murcianos-25-64-anos/760491.html

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=La+mitad+de+los+murcianos+de+25+a+64+a%C3%B1os+s%C3%B3lo+tienen+los+estudios+m%C3%ADnimos&biw=1024&bih=485&noj=1&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjt66TF687OAhXCQyYKHRv3BgEQ_AUICSgC#imgrc=LqsbdCyJSiBSdM%3A

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UNGS: “La defensa de la educación empieza ahora”

La Izquierda Diario

 Entrevista a Daniel Lencina

Por:  La Izquierda Diario

El 17 y 18 se realizan las elecciones a consejeros de instituto y superior. Aquí entrevistamos al candidato del Instituto de Desarrollo Humano, Daniel Lencina por el Frente de Estudiantes de Izquierda.

¿Qué importancia tiene la independencia política para la defensa de la educación pública?
Estas elecciones se dan cada dos años, y ahora frente al cambio de gobierno podemos ver que el ataque a la educación de hoy es continuidad del que comenzó con el gobierno anterior. Aun recordamos cuando Cristina Kirchner dijo que los docentes trabajaban cuatro horas y tenían tres meses de vacaciones. Luego continúo con las paritarias a la baja, con la complicidad de la burocracia sindical docente, que entrego la lucha a cambio de migajas. Después de que este ataque fueron por mas y hoy tenemos recortes en el presupuesto educativo. Esto para nosotros los estudiantes que nos preparamos para futuros docentes nos afecta de cerca, ya que la pelea por la defensa de la educación no empieza cuando te recibís; empieza ahora. Y prueba de ello fue la enorme movilización del cuatrimestre anterior, donde hubo miles de clases públicas y manifestaciones en todo el país, donde docentes y estudiantes nos unimos en una misma lucha.

Pelear por una educación de calidad es pelear por nuestro futuro.

¿Qué seria pelear por una educación de calidad?

Por empezar, en cuanto al gobierno que se fue, lo más grave es que no tiraron por la borda a la menemista LES (Ley de Educación Superior). Creo que en estos 12 años se generó un sentido común que es que las grandes transformaciones vendrían desde arriba, es decir desde el Estado. Y eso también lo hacen desde la formación docente, te lo enseñan desde materias como PSEC en adelante. Los planes de estudio tienen ese contenido muy acentuado. Lo cierto es que durante más de una década no se tiró abajo la ley privatista que pone a los conocimientos generados por la universidad pública al servicio de los intereses privados, es decir, se generan convenios entre la universidad y empresas multinacionales donde se hacen pasantías, como las de ingeniería, que mientras te dicen que es una práctica pre-profesional detrás hay precarización laboral.
La última reforma en las carreras fue en el 2012, fue discutida entre cuatro paredes y eso afecto a los estudiantes pues se reformaron los planes de estudio, la misma conto con el aval de los consejeros que estaban en ese momento que eran de La Mecha (Patria Grande) que hoy conforman lista con el Funyp. Desde el año pasado estamos atravesando la última parte de esta reforma, que cambia los estatutos de la universidad, donde los estudiantes tenemos la oportunidad de pelear por la mayoria estudiantil en los órganos de gobierno.

¿Cómo ves a los profesionales y los intelectuales en la universidad?

Los veo en una encrucijada. O se quedan contemplando el ataque del macrismo y el ajuste dentro de la universidad o hacen algo para enfrentarla. Vi a muchos docentes que se indignaron con el envalentonamiento de la policía hacia los estudiantes, este episodio desemboco en una asamblea espontanea donde hasta la rectora tuvo que venir. Todos sabemos que la cana no puede ni pisar la universidad debido a la autonomía de la misma. Luego durante el avance del ajuste sobre la educación protagonizamos una enorme movilización que tuvo como protagonista a estudiantes y trabajadores de la educación, mostrando así todo el potencial de esta alianza.


Hace poco estuvo el debate con Horacio González y otros intelectuales, que debatieron con Christian Castillo del PTS en la UBA. Y allí Horacio hablaba de lo “testimonial” de la ética de izquierda y de cuál era el rol de los intelectuales.

Si bien es interesante escucharlo, acá en la UNGS, hace poco dio un curso sobre Trotsky pero quitándole el filo revolucionario, creemos que estamos lejos de ser “testimoniales”. Nosotros peleamos para desarrollar con toda esa alianza capaz de frenar cualquier ataque, con la fuerza de la unidad obrero estudiantil. No solo en el ámbito académico sino también solidarizándonos con las luchas obreras, como lo hicimos con los trabajadores de Lear.

Entonces los intelectuales pueden o ver pasar el ataque a la universidad o comprometerse de fondo con que la misma sea un aliado de la clase trabajadora. Queremos retomar lo mejor de los 70, y la valiosa historia y conquistas que obtuvo el movimiento estudiantil, tradiciones y experiencias como la del Cordobazo y el del Mayo Francés, ir ”del cuestionamiento de la universidad de clases, al cuestionamiento de la sociedad de clases”

¿Que implica ese cuestionamiento?

Implica que tenemos que debatir profundamente los problemas que tenemos, lo que cuesta recibirse y lo que cuesta avanzar en las carreras. En la universidad hay muchos intereses en juego, políticos y económicos. Mientras se cobren abultados sueldos, no hay progresismo que pueda cuestionar ni mucho menos transformar las bases de la educación.

Para el capitalismo argentino no es rentable que se reciban más profesores, ingenieros y técnicos. Y si se reciben, no pueden conseguir trabajo fácilmente porque no hay infraestructura que pueda absorber esa mano de obra. Es decir, no es un “negocio” para el capitalismo que haya más escuelas públicas, hospitales y viviendas. Lejos de eso, lo verdaderamente rentable es que haya especulación inmobiliaria, destrucción de los humedales para la construcción de barrios privados, clínicas privadas y educación religiosa.

Nosotros peleamos por la libertad de “cátedras”. Acá vos tenes una materia que la dan solo un pequeño equipo de docentes que, dicho sea de paso, hay pocas comisiones y oferta horaria, sobre todo para los que trabajan. Si hubiera más oferta de comisiones habría más docentes con trabajo y eso ayudaría a que transitar la carrera sea algo menos denso y más dinámico, y desde luego distintos enfoques teórico-políticos. En cuanto a los contenidos nos presentan la mayoría de las veces a las versiones liberales y revisionistas de la historia. Y si llegas a ver algo de marxismo lo ves según el área que cursas. Al Marx “filósofo” en Filo, al “sociólogo” en Política, e incluso al Marx “economista” en Economía Política. Nos orecen a un Marx afeitado, vaciado de contenido revolucionario. Presentado como “pasado de moda”. Ninguno de todos ellos habla del Marx revolucionario, perseguido junto al movimiento obrero, al constructor de la Primera Internacional y el que se apasionaba con Comuna de Paris (1871), la primera vez en la historia que los trabajadores tomaron el poder.

Todo ello pareciera no ser importante para formarnos. La historia que nos cuentan y con la que nos forman está hecha por algún que otro héroe, cuando en verdad el motor de la historia es la lucha de clases.


En mi caso, como militante del PTS y colaborador de la revista Ideas de Izquierda, peleo junto a mis compañeras y compañeras al decir de Marx que “los filósofos no han hecho más que interpretar de diversos modo el mundo, pero de lo que se trata es de transformarlo”. Y esa pelea por la transformación radical de la sociedad es a la que invitamos.

Fuente: http://laizquierdadiario.com/UNGS-La-defensa-de-la-educacion-empieza-ahora

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South Africa: Basic Education On Inappropriate Content From Textbooks

Noticias
South  África/Agosto de 2016/Allafrica

Resumen: El Departamento de Educación Básica ha tomado nota de las preocupaciones y quejas que emanan de una página en uno de los libros de texto del grado 10. El contenido se hace referencia a la historia sobre una chica que salió a una fiesta con amigos sin pedir permiso a sus padres,  y se narran acontecimientos de riesgo.

The Department of Basic Education has noted concerns and complaints emanating from a page in one of the Grade 10 textbooks. The content referred to is both unintended and unfortunate.

To summarise the matter, it is a story about a girl who went out to a party with friends without seeking permission from her parents, as they would have declined the request.

They drank and got drunk. While they were drunk, the friends pushed her into a room with an unknown male and locked the door where she was subsequently raped by the unknown male. Now she feels she can’t report the rape to her parents because they will know that she lied. She is so hurt and scared as there are possibilities of contracting HIV, pregnancy or both. She is also regretting going to the party.»

Three questions are posed to learners after this story. The problem is the first question, namely: List two ways in which Angie’s behaviour led to sexual intercourse.

This question raises very serious misconceptions and stereotypes about «rape» and the relationship between the perpetrator and the victim, in that the victim might have played a role that led her to be raped. The department is fully aware of implications such scenarios have on the psyche of our children and the general public about the scourge of rape that the country is battling with.

Furthermore, the question refers to the incident as «intercourse» which may further confuse learners. The importance of mediation by teachers in this instance becomes important as should be the case in a classroom environment.

We also acknowledge such content may further perpetuate impunity and victim blaming. The objective in a subject as important as Life Orientation is to equip learners with skills to deal with and face life’s challenges; it is unfortunate that this particular section in the textbook is certainly not part of that.

The process of compiling such content includes a panel of experts who make inputs in line with set guidelines. This is followed by a review of the content by a subject specialist. The textbook in question, published and distributed in 2011 forms part of content that Minister Angie Motshekga has asked to be tested for inappropriate or contradictory content.

The evaluation process is conducted by subject specialists from provinces and districts, where in the textbooks are subjected to a rigorous screening process. «We cannot at this stage blame the subject specialists that evaluated the material, we can however remedy the situation as we have done in the past with other material that was later found to have inappropriate content, i.e. picture, misleading text, etc» said departmental spokesperson Elijah Mhlanga.

The department has in this regard already written to the publisher in order to remedy this and ensure the material is no longer taught in our classrooms.

The department welcomes inputs made by parents, the public, civic organisations and other interested parties into what learners are taught and exposed to in their learning material, this is truly reflective of the societal importance and significance of education.

«We also encourage active, consistent critique of all teaching and learning material of all grades and subjects. It is through these engagements and contributions that we can achieve the best quality of content for the millions of children whose education we are entrusted with» Mhlanga added.

Lastly, the Minister has appointed a Task Team to further evaluate textbooks to ensure they are free of bias in terms of race, sex, gender and other forms of discrimination, the task team will at a later stage make recommendations to the Minister.

The Task Team comprises of experts from Higher Education Institutes (HEIs). This Committee will look at a broad sample of textbooks, specifically for the development of a textbook policy on promoting content that fosters diversity going forward.

Issued by: Department of Basic Education

Fuente: http://allafrica.com/stories/201607281037.html

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=fiestas+de+j%C3%B3venes&biw=1024&bih=489&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwih1eDPtZ7OAhVDzSYKHRNPAokQ_AUIBigB&dpr=1#imgrc=qbL5RTe6e-wdoM%3A

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Chile: Candidata Lucía Pinto: “En La Serena deben crearse más espacios para la juventud»

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ElObservaTodo/01 de julio de 2016/Por: Espacial Mi Voz

La Periodista, que es una de las cartas de la UDI para el Concejo Municipal en La Serena indicó que debe existir por parte del municipio una política más inclusiva hacia la comunidad integrando a los jóvenes y niños.

 

La periodista y candidata a concejal por La Serena señaló que luego de  recorrer la comuna en sus distintos sectores se ha percatado que en la cuidad existe una necesidad que no ha sido cubierta por el municipio y que tiene relación con la creación de un programa de actividades recreativas, deportivas y culturales enfocados a la juventud.

“Para mí La Serena tiene una realidad que es innegable, existe una importante preocupación por la dirigencia vecinal, donde se ha avanzado indiscutiblemente, pero también he notado en mi dialogo con jóvenes que existe un descuido inmenso por ellos en la comuna. Faltan espacios, iniciativas y el municipio debe impulsarlas”.

Sobre el trabajo que se debiera hacer con la juventud en la comuna Pinto destacó “sin duda hacen falta espacios para la juventud, tenemos un estadio La Portada inmenso que es elefante blanco y donde se podría hacer una infinidad de actividades orientadas a este grupo etario, además extraño iniciativas del municipio relacionadas con el deporte para la juventud”.

“Es perfectamente posible que el municipio en alianza con universidades, casas de estudios y colegios elabore un programa dedicado buscar iniciativas que busquen el esparcimiento deportivo y cultural de los jóvenes en la comuna”. Finalizó.

Tomado de: http://www.elobservatodo.cl/noticia/sociedad/candidata-lucia-pinto-en-la-serena-deben-crearse-mas-espacios-para-la-juventud

 

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Cuba: Programa «Una calle, mil caminos» (Canal Educativo)

Noticias
Cuba/05 Junio 2016/Fuente:TVcubana/Autor: Litz Martell

El gustado espacio juvenil dedicará sus emisiones del verano al abordaje de temas acerca de la pareja y otros

El programa Una calle, mil caminos (Canal Educativo) vuelve a la pequeña pantalla este verano para continuar convidando a la reflexión de diversos asuntos que afectan la vida de los jóvenes.

Respecto a las emisiones que se encuentran en fase de producción, Magda González Grau, reconocida directora de dramatizados para la TV, adelantó que se profundizará en temas polémicos.

En tal sentido, mencionó el embarazo precoz, la maternidad y paternidad responsables, el Servicio Militar Activo visto en términos de conflictos, la búsqueda de la felicidad en pareja y de la propia identidad, “ese momento cuando los jóvenes no saben cuál será el estilo que van a asumir en sus vidas, con quién agruparse”, apuntó.

En sus declaraciones al programa Al Mediodía, la realizadora destacó que a partir de estas propuestas “el espacio tiene el objetivo de que se discutan en familia. Por eso va dirigido fundamentalmente a los jóvenes, pero también para la familia”.

Asimismo destacó que cada tópico se trata “con mucha responsabilidad”, pues las asesoras trabajan directamente con los centros de investigación de la juventud cubana. “Tratamos de que el espacio sea interactivo, con un lenguaje cercano a los jóvenes, para que estos busquen una reflexión junto a sus familiares”, recalcó.

Para la realizadora, que desde el pasado año asumió la dirección del programa, este encargo ha significado un reto, pues nunca antes había trabajado para el público juvenil. Sin embargo, era un reto que le interesaba enfrentar.

“Me siento muy a gusto porque estoy cerca de los jóvenes, les imparto clases (en la Facultad de Medios de Comunicación Audiovisuales del Instituto Superior de Arte), conozco sus conflictos, dudas, sobre todo esas edades que son complejas. La revista es un espacio que trata esos conflictos”, valoró.

A su juicio resulta muy importante el manejo del lenguaje, los modismos empleados por los jóvenes, con el propósito de que la conductora conecte con el público meta.

Por ello, la actriz Darlyn Fernández asumió su estreno como conductora de TV estudiando a fondo los guiones de Una calle, mil caminos; al tiempo que aprende de Magda y de todo su equipo de realización, así como intercambia con sus amigos para retroalimentarse sobre las preocupaciones y opiniones de estos.

Aseguró la muchacha en Al Mediodía que para ella significa un reto sustituir a Sarahit Vargas, pero le complace mucho trabajar en el programa puesto que le permite también entenderse como joven.

Con estas novedades el público podrá disfrutar durante julio y agosto de una revista que ahonda en la realidad de la juventud cubana e intenta acercarla más a sus familiares, a fin de enfrentar con éxito los desafíos de la vida.

 

 Fuente de la noticia: http://www.tvcubana.icrt.cu/seccion-en-pantalla/2433-una-calle-mil-caminos-para-novedosos-temas

Fuente de la imagen:http://www.tvcubana.icrt.cu/images/2014b/caminos-mil.jpg

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Europa: Expertos en comunicación y tecnología debatirán sobre educación en Vaticano

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 NoticiasTerra/27 de mayo de 2016
Alrededor 400 expertos en comunicación, arte, deporte y tecnología debatirán sobre educación en el Vaticano desde mañana en una cumbre que concluirá el próximo domingo con la intervención del papa Francisco.

El ciclo de conferencias está organizado por la organización «Scholas Occurrentes», creada por el papa, y reunirá a expertos y estudiosos procedentes de 190 países de todo el mundo, informó hoy en un comunicado dicha entidad.

El acto se celebrará «en simultáneo» en diversos espacios de la Santa Sede y se abordarán temas relacionados con la juventud, como la captación de los jóvenes por parte del terrorismo internacional, entre otros.

Las conferencias buscan reconocer el potencial de los jóvenes «para ser agentes positivos de cambio en el mundo», agregaron las fuentes.

Entre los participantes también estarán jóvenes refugiados de Siria y Sudán, que narrarán sus experiencias, así como expertos sobre cambio climático procedentes de Naciones Unidas.

Asimismo estarán presentes varios representantes de la asociación «Surf Resource Liberia», que habitualmente emplean el surf como vehículo para rescatar a niños soldados de la guerra en ese país de África occidental.

En el «Seminario Cátedras Scholas», más de 40 universidades de 14 países están convocadas para debatir sobre el pensamiento educativo del papa Francisco y firmarán un compromiso para acompañar académicamente a al menos tres proyectos sociales de Scholas.

Por otro lado, representantes de diversas religiones y científicos «de prestigio» en áreas como la neurociencia o la política participarán en el análisis educativo.

El domingo se celebrará una ceremonia de clausura en la que participarán el papa argentino y el nuevo presidente de la Federación Internacional de Fútbol, el suizo Gianni Infantino.

«Scholas Occurrentes» (escuelas para el encuentro) es una organización internacional de derecho pontificio creada por Francisco en 2013 para favorecer la integración de las comunidades más desfavorecidas y promover la paz entre los más jóvenes.

Tomado de: http://noticias.terra.es/mundo/europa/expertos-en-comunicacion-y-tecnologia-debatiran-sobre-educacion-en-vaticano,5f2cdbda504a81d69267b3e3fb60b533kh09ik6k.html

Imagen tomada de: https://www.google.com/search?q=Expertos+en+comunicaci%C3%B3n+y+tecnolog%C3%ADa+debatir%C3%A1n+sobre+educaci%C3%B3n+en+Vaticano&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj72oTPofnMAhVLQyYKHWIjBF4Q_AUICCgC&biw=1366&bih=667#tbm=isch&q=+educaci%C3%B3n+en+Vaticano&imgrc=YX8qpHWRd71I9M%3A

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