La radio en la educación frente a la COVID-19

 Por: Félix Núñez

“Existen muchos lugares alrededor del mundo donde el acceso a tecnologías de información e Internet son un lujo”.


La radio es un medio de comunicación que ha permitido que millones de estudiantes puedan continuar sus estudios. Si pensábamos que la radio tenía “sus días contados” o que pronto desaparecería, la pandemia llegó a reafirmar su lugar como un medio de comunicación flexible, masivo, de bajo costo y de largo alcance. Para comprender mejor este punto, dejemos por un instante la tranquilidad de nuestro hogar y algunas comodidades, para pensar en aquellas personas que viven en situaciones extremas, como es vivir en un lugar recóndito, en una zona de desastre, entre la pobreza y la pobreza extrema o en medio de una guerra civil, siendo forzados a ser desplazados de un lugar a otro (Suárez, 2020). Para muchos estudiantes tomar una clase a través de la radio, siendo el único medio al que pueden acceder, significa un momento de paz y de esperanza. Existen muchos lugares alrededor del mundo donde el acceso a tecnologías de información e Internet son un lujo. La radio y la televisión han demostrado ser una buena alternativa cuando el aprendizaje en línea no es posible (UNESCO, 2020).

A más de un siglo de la invención de la radio como medio hablado, su permanencia ha sido amenazada por otras tecnologías e innovaciones. Primero, se pensó que la TV hablada y con imagen sería su sepultura, pero no contaban con el alcance y las frecuencias de la radio, así como su versátil tamaño y manera de producir su energía. Posteriormente llegó la Internet rompiendo con los parámetros de la inmediatez y la distancia. Pero no, la radio sigue ahí, llega a todas partes, sube cerros, atraviesa la montaña, usa las alternativas de las TIC y ahora puede salvar la educación de un país y del mundo.

“Los cuentos, fábulas, historias, situaciones actuales y letras musicales pueden atraer la atención de un estudiante que no está motivado a continuar en un sistema educativo que no le obliga ni lo presiona como la educación presencial”.

La pandemia y el confinamiento puso en evidencia las carencias tecnológicas que viven muchos países con el cierre prolongado de las escuelas. Esta situación pone en riesgo su derecho de toda persona a recibir una educación, especialmente en países de África, Asia y América Latina (CIRT, 2020). Gracias a la difusión de la radio los maestros pueden impartir sus clases e integrar canciones, lecturas y juegos. La radio puede ser muy útil en materias teóricas y teoría relacionada con contenidos de ciencias formales. ¿Qué la hace especial? La voz que se usa para transmitir en la radio, los efectos especiales, la música, los espacios de silencio basados en la creatividad del docente, el guionista y el operador técnico. Los cuentos, fábulas, historias, situaciones actuales y letras musicales pueden atraer la atención de un estudiante que no está motivado a continuar en un sistema educativo que no le obliga ni lo presiona como la educación presencial. Una radio encendida puede evitar que miles de jóvenes abandonen la escuela (Makazaga, 2020).

A continuación, comparto algunas características clave de la radio frente a dos grandes aspectos: 1) por un lado su valor comunicacional y su importancia psicológica frente a los órganos de los sentidos y 2) las cifras desbastadoras de la ausencia de Internet como una red de intercambio de información. He aquí algunas de sus ventajas:

  • Inmediatez: Como medio, la radio puede reaccionar rápidamente.

  • Efectividad: Se relaciona a su costo y a su repetición al escucha.

  • Costo de utilización: La radio es gratuita. No hay que pagar para escucharla. No hay que suscribirse a un servicio.

  • Segmentación: La radio les llega a las personas adecuadas, claramente segmentadas por edades, sexos y niveles socioeconómicos. En este caso de enseñanza, por grados y niveles.

  • Penetración: Se puede escuchar en todas partes. Las emisoras cubren, generalmente, todas las áreas de una región o país. Llega cuando y donde los demás medios no llegan.

  • Oportunidad: Se puede escuchar en el momento justo de su emisión y si se graba, luego, se escucha, tantas veces según el interés del receptor.

  • Ubicuidad: Por ser un medio portátil, permite al oyente seguir escuchando mientras se desplaza a cualquier sitio.

  • Se percibe como un amigo: Acompaña a la gente en todo momento y lugar. Crea la sensación de que siempre hay alguien ahí, detrás del micrófono.

  • Seguridad: Un programa de radio permite al oyente continuar con otras tareas de forma segura. Por ejemplo, sería extremadamente peligroso mirar la televisión mientras se conduce.

  • Estimula la imaginación: Nos hace reflexionar, soñar y transportarnos mentalmente a otros lugares y situaciones.

  • Usa las alternativas de las TIC: También se puede escuchar por Internet cuando se tiene el acceso. La radio se puede grabar en un equipo, supongamos un teléfono, siendo tan apegados los jóvenes de hoy a esa tecnología podría oírla varias veces y si la institución complementa con un material escrito, se tendrá una mistura esperada.

Por otro lado, las cifras que presenta el Instituto de Estadística de la UNESCO y el Grupo de Trabajo de maestros dan un espaldarazo a la radio y a sus ventajas, cuando exponen que “…unos 520 millones (50 %) de los alumnos que permanecieron fuera de las aulas debido a la pandemia, no tienen acceso a internet y 50 millones viven en regiones, no atendidas por las redes móviles” (UNESCO, 2020).

Si a esto agregamos datos de países con crisis sociales y pobreza crítica donde destaca la ausencia de energía eléctrica por más de 12 horas diarias, agrava aún más el panorama, “los racionamientos de luz son constantes desde hace años en casi todo el país, pero desde este año son más frecuentes en Caracas, una metrópoli de 5 millones de habitantes, que hasta ahora había sido privilegiada y preservada, de los cortes masivos de luz” (diarioeltiempo, 2019). La crisis eléctrica no es producto de la falta de mantenimiento, “ataques cibernéticos” o fenómenos naturales, es producto de la pobreza en la que están sumidos muchos pueblos que impide que sus altas tarifas sean cubiertas por gran parte de la población.

En muchos países las emisoras de espectro radiofónico deben tener un segmento obligatorio de emisión educativa o cultural. Las escuelas o colegios, bien sea por compromisos legales o por calidad de la educación, pueden obtener una o varias horas de la mañana para transmitir materias teóricas escritas por un buen guionista. En horarios matutinos que en la parrilla de oferta tienen un precio muy bajo. La experiencia de la radio en la alfabetización colombiana es un buen ejemplo de la utilidad de la radio como herramienta tecnológica, para la educación a distancia.

Ante esta severa crisis, las instituciones educativas pueden también establecer convenios con la radio o las emisoras locales, e incluso “crear una emisora por internet”. Les sugiero consultar el artículo Cómo crear una radio online sin gastar dinero (El Español). En él se detalla el hardware y software necesario, equipo y características básicas del estudio o local. Antiguamente la radio era un edificio completo, pasó a una pequeña habitación y, con el desarrollo de herramientas tecnológicas, se pueden hacer en casa con un computador y hasta con un teléfono de buena tecnología con la pre-producción, producción y post-producción del profesor. Algunas herramientas gratuitas que facilitarán la labor del productor de audio, así como el pre, pro y post producción de excelentes temas educativos y de enseñanza son: Soundcloud, RadioDJ, extremo, Radio.co. Shoutcast, Live, 365, RadioKing, StreamGuys, spreaker, sounslate, Poke wavepad, radionomy, audioboo.

Los invito a compartir estrategias y experiencias que nos permitan continuar la formación educativa de nuestros estudiantes en el Observatorio de Innovación Educativa para mejorar juntos la educación y apoyarnos en esta época de pandemia.

Acerca del autor

Félix Núñez es Licenciado en recursos para el aprendizaje y tecnología educativa. Es guionista y productor de radio. Es Profesor de medios en la carrera de publicidad y mercadeo en Táchira, Venezuela.

Referencias

BLOG UDLAP (2020). Ante la pandemia la radio se revalida como medio de compañía y como medio de información. Recuperado de http://blog.udlap.mx/blog/2020/10/ante-pandemia-la-radio-se-revalida-como-medio-de-compania-como-medio-de-informacion/

CIRT Radio y Televisión Mexicanas (2020). WHATSAPP, TELE Y RADIO: LOS MÁS USADOS PARA EDUCAR DURANTE LA PANDEMIA. Recuperado de https://cirt.mx/whatsapp-tele-y-radio-los-mas-usados-para-educar-durante-la-pandemia/

Diario El Tiempo (2019). Continuará racionamiento eléctrico en Venezuela, advierte Maduro. Recuperado de http://www.diarioeltiempo.com.ve/noticias/continuara-racionamiento-electrico-en-venezuela-advierte-maduro

Funes, A. (2019). Cómo crear una radio online sin gastarse dinero. Recuperado de https://www.elespanol.com/como/crear-radio-online-sin-gastarse-dinero/376962562_0.html

Makazaga, I. (2020). La radio, aliada contra la pandemia en África. Recuperado de https://elpais.com/planeta-futuro/2020-11-09/la-radio-aliada-contra-la-pandemia-en-africa.html

Suárez, J. A. (2020). Los retos de educar en pandemia: clases por internet, radio y televisión. France24. Recuperado de https://www.france24.com/es/am%C3%A9rica-latina/20200912-los-mas-vulnerables-educacion-pandemia-clases-internet-radio-television

UNESCO (2020). El aprendizaje por conducto de la radio y la televisión en tiempos del COVID-19. Recuperado de https://es.unesco.org/news/aprendizaje-conducto-radio-y-television-tiempos-del-covid-19

Unicef (2020). La educación durante el COVID-19: Marco de planificación de contingencia, reducción de riesgos, preparación y respuesta. Recuperado de https://www.unicef.org/lac/media/11176/file

Edición por Rubí Román (rubi.roman@tec.mx) – Observatorio de Innovación Educativa

Fuente e imagen: https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/radio-educacion-covid19

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Argentina: La radio, una herramienta pedagógica para todos los niveles de la educación

Redacción: El Territorio

“Hacemos hincapié en la comunicación como derecho humano y no como mercancía”. Con estas palabras, María del Carmen Aguirre, coordinadora de Radio Interactiva 98.3, se refirió al espacio pensado para que todos tengan voz.
La emisora funciona desde hace cuatro años en las instalaciones del Instituto Tecnológico (Itec) N° 3 -ubicado en el barrio Fátima de Garupá- y nació con el objetivo de democratizar la palabra a través de un servicio de comunicación que permite integrar contenidos educativos, información y espacios producidos por y para la comunidad.
Por eso, sus referentes María Aguirre y el locutor Miguel Ángel Arce decidieron incorporar a estudiantes de todos los niveles y modalidades, quienes realizan sus propios programas y contenidos. Así, alrededor de 100 niños desde de nivel inicial hasta adultos de la tercera edad transitan cada semana por el estudio, compartiendo todo tipo de contenidos.
“Lo nuestro está atravesado por lo genuino y la libertad de prensa. Nuestra idea es darle voz a personas que por lo general en el sistema comercial no la tienen”, resaltó Aguirre.
En lo que respecta al sistema educativo, el proyecto funciona como una herramienta pedagógica que trasciende las paredes de la escuela y busca transformar los conocimientos adquiridos en un lenguaje radial. Por eso los contenidos, sobre todo en el caso del nivel inicial y primario, están relacionados a la currícula.

Esos locos bajitos
“Esos que se menean con nuestros gestos, echando mano a cuanto hay a su alrededor”, dice la canción del cantautor español Joan Manuel Serrat.
Es que el alboroto de un niño cuando no puede contener la alegría es la expresión humana más genuina. Cuando El Territorio llegó al lugar, los integrantes de la salita de 5 del Neni 2046 se encontraban ya listos para comenzar su participación en el programa. Con los pintorcitos de punta en blanco y la sonrisa imborrable; algunos con los auriculares puestos y otros esperando su turno para probarlos, pero todos con la ansiedad de salir al aire en la radio.
Su maestra, Adriana Baier, abrió el programa y adelantó a la audiencia que los pequeños “se habían escapado” del salón para saludar a los vecinos. Uno a uno se presentaron entre risas y un dejo de timidez, incluso algunos decidieron mandar un saludo a “Roxana”, la señora que cada mañana les prepara el desayuno en el jardín. Casi como un coro, al unísono, se despidieron de su audiencia como profesionales.
También tuvieron su participación los niños de tercer y quinto grado de la Escuela Provincial 857 ‘Sol Naciente’. Silvina Cáceres, maestra del quinto grado, expresó que “a nosotros como docentes nos ayuda mucho este proyecto porque es un soporte pedagógico, no solamente porque acá desarrollamos lo que damos en la escuela sino también ayuda a que los chicos socialicen”.
Y añadió: “Generalmente desarrollamos un tema ya dado en el grado o elegimos alguna fecha especial como por ejemplo el Día del Trabajador y hablamos acerca de eso”.
Siguiendo esta línea, reflexionó que la herramienta radial “favorece un montón porque los chicos pierden el miedo a hablar, por ejemplo cuando tienen que dar una lección oral en el grado, y ayuda a aplicar lo que aprenden”.

Arte y juventud
Cuando llegó el turno de los más grandes, los alumnos del nivel secundario del BOP 86 y el CEP 6, el estudio se tiñó de arte. Uno de los jóvenes, Alejandro Duarte, abrió el bloque a puro rap, bajo el mensaje “tiramos para arriba, para no aflojar”.
Además, las abanderadas del BOP 86, Daiana Sánchez y Brenda Dornelles, entonaron la emblemática pieza musical Posadeña Linda a capella y corazón.
El año pasado, los alumnos ganaron el primer puesto en el concurso “Un sistema Multimedia Para mi Escuela” con un spot sobre la lucha contra el bullying, tema que ellos mismos eligieron.
El grupo compuesto por ambas escuelas recordó el Día Mundial de la Libertad de Prensa que se celebró ayer y pusieron en debate el rol los medios. “La comunicación no tiene edad ni género, todos podemos tener esta hermosa experiencia. Cada programa es distinto, te da emoción”, cerró Lázaro Ortiz, del CEP 6.

Fuente: https://www.elterritorio.com.ar/la-radio-una-herramienta-pedagogica-para-todos-los-niveles-de-la-educacion-28143-et

 

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