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España: PSOE-M reclama retirar la ley de educación superior por ser una «chapuza»

03 Diciembre 2017/Fuente: ecodiario/Autor: EFE

El secretario general del PSOE-M, José Manuel Franco, ha anunciado hoy que su grupo presentará una enmienda a la totalidad de la Ley del Espacio Madrileño de Educación Superior (LEMES) por ser una «auténtica chapuza».

Franco ha explicado la apuesta de su formación por la universidad pública y no por este proyecto que es una «auténtica chapuza» que no «aborda la financiación de forma decidida» y se «olvida de lo público» para permitir que «haya universidad para ricos y para menos pudientes».

El PSOE-M ha organizado hoy un acto para anunciar esta decisión ante un centenar de personas en la Universidad Carlos III y ha contado con la presencia del portavoz del Grupo Parlamentario Socialista en la Asamblea de Madrid, Ángel Gabilondo, y la alcaldesa de Getafe, Sara Hernández.

Durante su intervención, Gabilondo ha afirmado que el proyecto educativo es «muy burocrático» y le «falta vuelo al ser muy poco ambicioso». «En cierto sentido es una faena de aliño», ha comparado al tiempo que ha criticado que el texto «no entra a fondo en el desafío del sistema universitario».

El diputado regional ha explicado que esta enmienda a la totalidad «no quiere decir que todo está mal» ya que «hay cosas que nos gustan» pero «el modelo, la orientaciones y los valores» no los comparte.

El portavoz socialista ha destacado que la oposición «no solo es poner dificultades» sino ofrecer alternativas para hacer «políticas mejores». «El proyecto se ha registrado sin los necesarios consensos», ha valorado.

Al hilo de esto, el diputado socialista ha considerado que Madrid «necesita una transformación del modelo productivo» y ha apostado para que este cambio este «vinculado al conocimiento, a la ciencia, al saber y a la innovación».

«Sospecho cuando los cambios profundos no están vinculados al conocimiento y a otros les pasan al revés sospechan de la universidad», ha añadido al tiempo que ha reiterado que esta enmienda se dirigía al «modelo de universidad y al procedimiento de su elaboración».

Gabilondo ha criticado que los «mecanismos de participación» no es «solo hacer reuniones» y ha recordado que los socialistas llevan desde hace años reclamando una ley de universidades.

El diputado socialista ha apuntado también a la «financiación» del sistema universitario que «ha decrecido notablemente» y que está «perdiendo poder económico». Otros de los aspectos «fundamentales» es la «autonomía» un asunto decisivo» que tiene que tratarse.

Ángel Gabilondo ha subrayado que los socialistas buscan «la igualdad de oportunidades» que significa que las rentas de las personas no intervengan en que se «queden fuera de la universidad».

Por su parte, el secretario general del PSOE-M, José Manuel Franco, ha comenzado su intervención realizando un alegato de la «universidad pública, gratuita y de calidad».

Franco ha ensalzado la figura de Gabilondo que ha sido el «único ministro» que ha estado «a un paso de firmar un gran pacto educativo» que se imposibilitó por la «mezquindad de la oposición» del PP.

«En Madrid tenemos siete universidades, 200.000 estudiantes, 10.000 profesores y una quinta parte de la sociedad está vinculada al sistema universitario, y es nuestra apuesta es más importante», ha valorado.

El nuevo secretario general ha destacado las «gravísimas carencias» del proyecto de ley que «atenta» contra la «autonomía universitaria». En este sentido, ha explicado que no «resuelve el gravísimo problemas de las tasas» y no «aborda la financiación de forma decidida».

El comienzo del acto estuvo marcado por el discurso de Sara Hernández, quien ha señalado las tasas universitarias como culpables de expulsar a los jóvenes de la sociedad y de «perder presente y futuro».

Fuente de la noticia: http://ecodiario.eleconomista.es/politica/noticias/8786315/12/17/PSOEM-reclama-retirar-la-ley-de-educacion-superior-por-ser-una-chapuza.html

Fuente de la imagen:http://www.psoemadrid.es/wp-content/uploads/2015/10/LOGO-PSOE

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Ecuador: varios pedidos copan debate sobre ley de educación superior

Ecuador/21 septiembre 2017/Fuente: Prensa Latina

Con pedidos variados concluyó hoy el primer debate del proyecto de reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior, que se llevó a cabo en el pleno de la Asamblea Nacional de Ecuador.
El intercambio, que se extendió por horas, estuvo marcado por divergencias y coincidencias en cuanto a lo que es necesario modificar en el reglamento, a fin de fortalecer y mejorar la calidad de la docencia en las universidades, así como la accesibilidad.

Durante el debate, la asambleísta de Manabí Teresa Benavides sostuvo que la regulación constituye un gran referente de educación superior para la región latinoamericana.

‘Entre otros aspectos, ha democratizado el acceso a la educación superior, brindando garantías de equidad, justicia y calidad de la educación a partir del mérito académico de los jóvenes ecuatorianos’, señaló.

A su juicio, el cuerpo legal debe incluir ampliación de cobertura educativa para estudiantes de bajos recursos económicos, pues según datos de la Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo, las causas para no cursar una carrera pasan por la falta de recursos económicos, carencia de centros educativos cercanos, cupos limitados y falta de orientación vocacional.

No obstante, reconoció que en 2016, la gratuitad en la universidad pública permitió que el 72 por ciento de los estudiantes constituyan las primeras generaciones en sus familias con acceso a esa enseñanza.

Otro tema sujeto a análisis estuvo relacionado con la región amazónica, que incluye a seis provincias, las cuales representan el 50 por ciento del territorio nacional, con alrededor de 800 mil habitantes.

Al respecto, Yofre Poma, representante de Sucumbíos, sentenció que en esa zona son insuficientes las instituciones de educación superior (Universidad Regional Amazónica Ikiam y Universidad Estatal Amazónica).

Para paliar esa escasez, sugirió que a partir de los dos años de la aprobación de la reforma se cree una nueva universidad en ese territorio con una educación de alta calidad, con un campus en Sucumbíos, Orellana, Napo, Pastaza y Morona Santiago, ‘a fin de sembrar el desarrollo frente a tanta necesidad en la región’.

La consolidación de un sistema de admisión universitaria con categorías especiales de acuerdo a la condición de vida, realidad geográfica y acciones propositvas de los jóvenes aspirantes, fue otro pedido.

Según la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, la universidad ecuatoriana en los últimos cinco años registra una inversión de 2.12 por ciento del Producto Interno Bruto, la más alta de la región, así como un incremento en la matrícula de alumnos procedentes de los estratos más pobres, que pasó de 33 al 66 por ciento.

Fuente noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=117185&SEO=ecuador-varios-pedidos-copan-debate-sobre-ley-de-educacion-superior

Fuente imagen:  http://www.andes.info.ec/sites/default/files/styles/large/public/field/image/28243184172_6e08f8e770_k.jpg?itok=KX_oT4Ux

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Ecuador: Debate Parlamento de Ecuador reformas a Ley de Educación Superior

Quito / 20 de septiembre de 2017 / Fuente: http://prensa-latina.cu/

El Parlamento de Ecuador llevará hoy a primer debate un proyecto de reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior, basada en un informe de la comisión que atiende ese sector, previamente socializado con diversos actores del ramo.

El proyecto aborda temas como la integralidad de la educación superior, que busca generar un sistema articulado entre sus protagonistas, así como la diversificación de la demanda, la cual debe enfocarse en incentivar a la población a optar por la formación técnica y tecnológica.

Con ese fin, los parlamentarios proponen aplicar el principio de integralidad de la Ley de Educación Superior y para eso sugieren especificar que la formación técnica y tecnológica corresponde al tercer nivel, ampliar su definición y darle más sustancia a su contenido.

Las reformas comprenden buscar mecanismos para ampliar la matrícula en los centros universitarios y lograr un sistema plural e incluyente.

El objetivo, en ese caso, es garantizar el acceso a la educación superior a todos aquellos que están facultados para hacerlo, en especial a quienes no cuentan con los recursos necesarios o pertenecen a grupos de atención prioritaria.

Fomentar el acceso a la educación superior en virtud de la vocación es otra de las metas de la modificación a la normativa.

Para ello, se prevé generar un proceso de orientación vocacional en la educación media y bachillerato y que el sistema de postulación brinde a los aspirantes facilidades para escoger entre carreras de su elección, así como proporcionar opciones en estudios afines.

Fuente noticia: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=116863&SEO=debate-parlamento-de-ecuador-reformas-a-ley-de-educacion-superior
Foto: http://www.elcomercio.com/tendencias/enfrentamiento-espinosa-paissalague-debate-loes.html
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Ecuador: Reforma a Ley de Educación Superior plantea mejorar acceso a universidades

América del Sur/Ecuador/10 Junio 2017/Fuente: Metroecuador

El titular de la Senescyt, Augusto Barrera, planteó ante la Asamblea Nacional cinco ejes que contiene la reforma a la Ley Orgánica de Educación Superior a fin de mejorar acceso a universidades

El Secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt), Augusto Barrera, presentó ante la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional los ejes que contempla la reforma a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES).

Barrera señaló que la lógica de la normativa responde a esta demanda social, con la racionalización del sistema educativo universitario.

Planteó los cinco ejes que contiene la reforma a la LOES. Así, la constitución de un subsistema de educación técnica y tecnológica que se cumple a través de tres mecanismos: ampliar la capacidad institucional con la creación de nuevos institutos técnicos y tecnológicos; restitución de la formación técnica y tecnológica en las universidades y potenciar los institutos técnicos y tecnológicos tanto públicos como privados.

Para el cumplimiento integral de este subsistema se requiere la permeabilidad entre la formación universitaria, propiamente dicha y la formación tecnológica, para facilitar que los estudiantes de carreras técnicas o tecnológicas puedan acceder a la universidad, después de culminar su pénsum, explicó Barrera.

“La satisfacción de esta necesidad es clave para el desarrollo del sector productivo y tecnológico del país, que incluye la modernización tecnológica en la medicina, ingenierías en alimentos y sistemas”, acotó Barrera.

Otro mecanismo es la revalorización social y profesional del técnico y tecnólogo, considerando que es una realidad de los países europeos, mencionó el titular de la Senescyt.

El segundo eje corresponde a la autonomía de la educación superior, proporcional a la fortaleza académica, técnica, financiera y administrativa de las universidades, que se vincula con el principio de universalidad de regulación, evaluación y distribución de recursos, explicó Barrera.

De su lado, el presidente de la mesa legislativa, Augusto Espinosa, indicó que “la normativa debe ser un instrumento eficaz para consolidar el acceso a la universidad”.

Además,Espinosa dijo que es importante fortalecer la orientación vocacional de los estudiantes, en los planteles educativos, a fin de garantizar que la carrera universitaria sea de su preferencia.

Explicó que la reforma debe contemplar un sistema de admisión a las universidades que sea congruente con el principio de pertinencia (vocación del estudiante), establecido en la Constitución del Ecuador, como en la LOES. Para esto, propone la emisión de una certificación que avala la orientación vocacional de los bachilleres, antes de su ingreso a la universidad.

El legislador resaltó la necesidad de potenciar y ampliar el sistema de educación superior, a través del mejoramiento del plan educativo de excelencia. “El desarrollo del Ecuador se alcanzará con el fortalecimiento de la sociedad del conocimiento”, acotó Espinosa.

Fuente: https://www.metroecuador.com.ec/ec/noticias/2017/06/08/reforma-ley-educacion-superior-plantea-mejorar-acceso-universidades.html

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Chile: Reforma Educación Superior: Universitarios entregaron indicaciones a bancada estudiantil

Chile/Mayo de 2017/Fuente: Entorno Inteligente

Esta tarde los estudiantes agrupados en la Confech llegaron hasta el Congreso para entregar sus indicaciones al proyecto de reforma a la educación superior propuesto por el gobierno, a la bancada estudiantil.

Como explicó el presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile, Daniel Andrade , piden que sus premisas cuenten con el patrocinio de los diputados para que puedan ser discutidas, que estos sean consecuentes con las demandas y que la ministra de Educación, Adriana Delpiano, no los vete y pueda ingresar las propuestas que requieren el apoyo del Ejecutivo.

De esta forma, el dirigente aseguró que   sus planteamientos incluyen “cinco puntos prioritarios que hoy el gobierno no acoge en su reforma”.

Fin del endeudamiento y la condonación de la deuda Gratuidad universal y que se tengan claros los plazos de esa gratuidad Fortalecimiento de la educación pública, ampliación de la matrícula y financiamiento claro hacia las instituciones de región. Marco regulatorio que asegure la calidad, transparencia e infraestructura. Fin al lucro en todas las instituciones de educación superior. Desde la bancada, el diputado Giorgio Jackson felicitó al movimiento por el esfuerzo y el trabajo que han hecho en la materia, ya que aquí “no sólo hay protestas, sino que también propuestas”.

“En segundo lugar quisiera servir de alguna manera de altavoz para que el gobierno solucione los problemas de las instituciones con crisis (…) En tercer lugar poner énfasis en que hay una oportunidad para poder tener una reforma a la educación superior (…) La invitación es a que el gobierno tome en consideración alguna de estas demandas, se abra al diálogo con el movimiento estudiantil y ojalá que lo haga los antes posible “, dijo.

Por su parte, Gabriel Boric sostuvo que “es la última oportunidad para sacar adelante una reforma por la cual hemos venido peleando durante más de 10 años y por eso es que le decimos a la ministra y al gobierno que no desaproveche esta oportunidad, que aprendamos de las experiencias”.

“Si queremos hacer políticas públicas en serio y no tener que estar revisándolas 10 años después, necesitamos la incorporación de las demandas que ha planteado el movimiento estudiantil . Por lo tanto el llamado es que no se cierren al debate, que el Ejecutivo las patrocine para poder discutirlas”, agregó el parlamentario.

Por su parte, Camila Vallejo dejó en claro que como bancada están absolutamente disponibles para plantear las indicaciones que los universitarios han hecho.  “El conjunto de propuestas nosotros creemos que van a mejorar el proyecto y por lo tanto creemos que tienen que estar sobre la mesa, tienen que ser debatidas”, puntualizó la diputada PC.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/9966763/CHILE-Reforma-Educacion-Superior-Universitarios-entregaron-indicaciones-a-bancada-estudiantil-10052017

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Educación Gratuita: No es gratis y es un derecho

Por: Erik Adio Maldonado

La discusión en sala frente a la idea de legislar en él denomina proyecto de Ley de Educación Superior, enfrentó dos posiciones claras y diametralmente distintas; la primera de ellas, en favor de la educación como un bien de consumo, o sea, aquella en que se transa en el mercado; mientras la segunda, hace referencia a la educación como un derecho inalienable a toda persona. Más o menos matices, la discusión versa en estas dos grandes diferencias, a continuación abundamos especialmente en la falacia que señala “las familias con más recursos deben cancelar por su educación”.

Parece, de toda lógica, que el que tiene los recursos necesarios para pagar los page y sin mayor discusión. Hoy en Chile si una persona puede pagar una consulta médica, sin la necesidad de esperar una gran lista de espera, seguramente, optará por pagarlo. Por otro lado, que a un estudiante y su familia deban desembolsar una gran cantidad de recursos para educarse, parece el costo necesario para obtener un producto, en este caso, educación. La naturalización social del pago por obtener algo, no solo permea a la salud y la educación, se encuentra profundamente enraizada en toda la población y es presencia viva de la perdida de la batalla en contra el capitalismo.

Entonces, los que tienen más recursos ¿deberían pagar por educarse? La pregunta es si, definitivamente, pero esto es ver solo una parte de la discusión, es querer decirle a las personas usted tiene derecho a educarse pero mientras pague, mientras la gente que no puede hacerlo, el Estado le proveerá su derecho, y siendo rigurosos, la discusión no es tan simple como la derecha la plantea. Esta discusión es pretérita, para casi la totalidad de los países desarrollados, la educación es el pilar del desarrollo, por lo tanto, debe ser gratuita, pública y de calidad, no se discute, la Educación es un bien público y no se transa en el mercado. Pero cómo se llegó a esta conclusión, por dos conceptos: se entendió que las Universidades y todos los espacios académicos producen interacción social, aquella que es necesaria para conocerse, reconocerse y desarrollarse, o sea, se privilegió la interacción social y su movilidad por sobre la educación de mercado. Pero además, había un argumento base mucho más transcendente, el Estado debía asegurar los derechos esenciales de las personas. La pregunta para Chile sería: ¿qué más esencial que el derecho a educarse?

Pero tenemos a la derecha diciéndonos “los que tienen más recursos deben pagar” y parece legítimo, es un buen mensaje comunicacional, cala hondo en cualquiera que se reconozca como justo. Pero qué pasaría si nosotros le decimos, que en realidad empezaron a financiar la Educación a partir de la Reforma Tributaria, he incluso la carga tributaria permitirá que en un futuro no solo paguen por su educación, sino además, permitan financiar infraestructura pública, más colegios, más recursos para la educación pública, más hospitales y un gran etc. Para ser más precisos, Chile financiera la reforma educacional con los dineros recaudados por la Reforma Tributaria, tal y como lo hacen los países desarrollados. He incluso, en los más capitalistas, la educación pública y su gratuidad es patrimonio de todos (as), y como señalamos, no es transable.

La derecha debe sacarse la careta y señalar que le interesa seguir financiando a los grandes consorcios universitarios, a aquellos que lucran con la educación y que no merecen nuestro respeto. La sinceridad haría que este debate sea más serio y permitiría que la ciudadanía juzgue a sus representantes como lo que son.

En síntesis, Chile merece educación gratuita porque es un derecho, no todo se transa en el mercado, pero además produce lo que se denomina interacción social necesaria para la formación de ciudadanos. Finalmente, ¿es gratuita para los más acomodados? De ninguna forma, la pagan con sus impuestos.

Fuente: http://www.eldivisadero.cl/redac-42731

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EU Launches Legal Action Against Hungary Over Higher Education Law

Abril de 2017/Fuente: Radio Free Europe

Resumen: La Comisión Europea ha iniciado una acción legal contra Hungría sobre una ley de educación superior que podría conducir al cierre de la Universidad Central Europea (CEU), con sede en Budapest. La comisión dijo en una declaración el 26 de abril que la ley húngara de educación superior aprobada a principios de abril «no era compatible con las libertades fundamentales del mercado interno … sino también con el derecho a la libertad académica». El CEU, fundado en 1991 por el multimillonario estadounidense George Soros, se ha convertido en un punto central del debate político en Hungría. El primer ministro Viktor Orban ha acusado desde hace mucho tiempo a Soros, nacido en Hungría, de interferir en los asuntos internos de Hungría y ha estado imponiendo restricciones a las organizaciones conectadas con Soros.

The European Commission has launched legal action against Hungary over a law on higher education which could lead to the closure of the Budapest-based Central European University (CEU).

The commission said in a statement on April 26 that the Hungarian Higher Education Law passed earlier in April was «not compatible with the fundamental internal market freedoms … but also with the right of academic freedom.»

The CEU, which was founded in 1991 by U.S. billionaire George Soros, has become a focal point of political debate in Hungary.

Prime Minister Viktor Orban has long accused Hungarian-born Soros of interfering in Hungary’s internal affairs and has been placing restrictions on organizations connected to Soros.

«We have decided to take legal action on the higher education law by sending a letter formal notice to the Hungarian government on the basis of an in-depth legal assessment,» European Commission Vice President Valdis Dombrovskis told a news conference in Brussels.

The Hungarian legislation was passed by parliament on April 4 and signed by President Janos Ader on April 10.

The measure requires foreign universities in Hungary to have a campus there and to provide similar courses in their country of origin.

The CEU, which has more than 1,400 students from more than 100 countries, could be forced by the law to stop accepting students next year and shutter its doors in 2021.

International Criticism

The Hungarian government’s move has prompted international criticism and triggered a wave of demonstrations in Hungary.

Orban’s government has one month to respond to the commission’s letter, which details Brussels’ legal concerns.

The letter could be the first step in infringement proceedings — a process undertaken by the commission to bring an end to the infringement of EU laws and ensure that they are correctly applied in EU member states.

«The commission will take its next steps in light of the answer received from the Hungarian government,» Dombrovskis said.

The commission’s announcement of legal action came just hours before Orban spoke at a plenary session of the European Parliament focusing on fundamental rights in Hungary.

Hungarian Prime Minister Viktor Orban addresses a plenary session at the European Parliament on the situation in Hungary

Hungarian Prime Minister Viktor Orban addresses a plenary session at the European Parliament on the situation in Hungary

Speaking in that debate, Orban criticized both the CEU and Soros — calling Soros «an American financial speculator» who is «attacking Hungary» and has «destroyed the lives of millions of Europeans with his financial speculation.»

Orban also called Soros «an open enemy of the euro» currency.

Orban did not comment on the legal action launched by the European Commission.

But he briefly mentioned the controversial Hungarian education law, calling it «a minor amendment» that concerns 28 foreign universities in Hungary.

He said the legislation will introduce «uniform rules applying to them,» close loopholes, introduce transparency, and «end privileges that these foreign universities have enjoyed over European ones.»

Orban concluded that it was his «job and duty to ensure that European and Hungarian universities enjoy a level playing field and are not at a disadvantage compared to non-EU universities, no matter how big and powerful their owner might be.»

The United States has criticized the fast-track adoption of the law.

Overtures To Moscow

Orban, who rose to popularity in the early 1990s as an anti-Soviet politician, has been advocating closer ties with Russia.

He has met with President Vladimir Putin several times since coming to power in 2010. The last such meeting occurred when Putin visited Budapest in February.

Hungary was also the first EU country the Russian leader visited in 2015 after Russia’s illegal annexation of Crimea in March 2014.

Orban has defended his overtures to Moscow, saying Hungary needs cheap energy from Russia. But critics say the Hungarian leader is increasingly inspired by Putin’s authoritarian style of government.

The Hungarian government also has a draft bill in the works that would place restrictions on civic organizations that receive foreign support.

The bill resembles Russia’s so-called «foreign agent» law, introduced in 2012, which stigmatizes or even allows the closure of NGOs that receive funds from abroad and engage in political activity if the Justice Ministry considers the activity harmful to national interests.

Fuente: https://www.rferl.org/a/hungary-eu-action-orban-ceu-univestiry-/28453293.html

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