Israel / 21 de octubre de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Latam Israel
Licenciatura
Colombia: Estudiar en la universidad aumenta el sueldo y la posibilidad de empleo
Colombia / 17 de septiembre de 2017 / Autor: EFE / Fuente: El Colombiano
Las personas con estudios universitarios tienen más probabilidades de hallar empleo y ganan de promedio un 56 % más que quienes no los tienen, dijo hoy el director de Educación y Cualificaciones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Andreas Schleicher.
Schleicher presentó en Londres el informe anual de la OCDE titulado Panorama de la educación 2017, que computa datos de 46 países, los 35 miembros del organismo, entre ellos España o el Reino Unido, más once asociados.
Según el experto, la educación universitaria es, a día de hoy, “altamente productiva”, si bien los estudiantes no siempre eligen las carreras más beneficiosas para su futuro.
“Los sistemas educativos deben explicar mejor a los jóvenes qué estudios ofrecen las mayores oportunidades para la vida”, declaró.
La OCDE, que también realiza cada tres años el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA), en el que lista su rendimiento por países, explica que los adultos universitarios tienen más probabilidades de encontrar trabajo tras una crisis económica y menos de contraer depresión.
En el informe anual, difundido hoy en varios territorios, se señala que un 23 % de los universitarios entre 25 y 64 años de los países estudiados tiene una licenciatura en derecho o empresariales, frente a un 5 % en ciencias naturales, un 17 % en ingeniería o construcción y un 4 % en tecnologías de la información y comunicación (TIC).
Sin embargo, las carreras con mejores perspectivas laborales son precisamente las del grupo conocido como STEM –ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas–, lo que refleja “las demandas de una sociedad cada vez más impulsada por la innovación”, apuntó Schleicher.
En particular, los profesionales en carreras de TIC, como informática o telecomunicaciones, tienen un nivel de empleo siete puntos porcentuales por encima que los graduados en humanidades y arte, periodismo o ciencias sociales, apunta el informe.
La OCDE, con sede en París, aplaude que un 43 % de los ciudadanos de 25 a 34 años de sus países tiene título universitario, comparado con un 26 % en el año 2000, y también ha subido el número de personas que acabó la educación secundaria.
Sin embargo, alerta de que “sigue siendo problemático” que uno de cada cuatro alumnos de secundaria no ha terminado sus estudios dos años después de la fecha oficial, y cuatro de cada cinco de ellos los abandona completamente.
“Esta es una pérdida crítica”, advierte la OCDE, que recuerda que la tasa de desempleo para personas de 25 a 34 años sin estudios de secundaria en los países miembros es de un 17 %, frente a un 9 % para los adultos que sí la completaron.
Según el organismo, las carreras universitarias aún presentan una gran disparidad de géneros y, si bien las mujeres dominan en sanidad y bienestar social, educación, periodismo o ciencias sociales, son minoría en ciencias naturales, matemáticas, ingeniería y TIC.
El nivel de inversión en todo el sistema educativo ha aumentado desde 2010 a un ritmo superior al de las matriculaciones, hasta una media en la OCDE de 10.759 dólares por año y alumno, si bien en la educación superior o terciaria solo un 70 % de los fondos son públicos, con cada vez más coste para los hogares.
Según señaló Schleicher, el Reino Unido es el país que más fondos destina a la educación, desde primaria a terciaria, si bien también tiene una proporción por encima de la media de inversión privada, sobre todo a nivel universitario.
El experto dijo no obstante que el sistema universitario británico, que atrae a muchos estudiantes extranjeros pero es polémico por el alto coste de sus matrículas, “es uno de los más sostenibles”.
La inversión en instituciones de educación primaria hasta terciaria superó en 2015 el 6 % del producto interior bruto (PIB) en Canadá, Dinamarca, Islandia, Corea del Sur, Nueva Zelanda, Noruega, el Reino Unido y Estados Unidos, indica el informe.
Los países que menos invierten son la República Checa, Hungría, Indonesia, Luxemburgo, Rusia y Eslovaquia.
La OCDE alerta de que la media de edad de los profesionales de la educación está subiendo: un 33 % de los profesores de primaria y secundaria tenían al menos 50 años en 2015, un aumento de tres puntos porcentuales desde 2005.
Un motivo para la escasez de jóvenes es el salario, pues los sueldos de los maestros son bajos comparados con los de otros licenciados universitarios, señala el organismo.
Para este estudio, la OCDE analizó los datos de sus miembros más los de Argentina, Brasil, China, Colombia, Costa Rica, la India, Indonesia, Lituania, Rusia, Arabia Saudí y Suráfrica.
Fuente de la Noticia:
http://www.elcolombiano.com/tendencias/las-personas-con-estudios-universitarios-ganan-mas-y-son-mas-empleables-segun-ocde-DH7283757
México es el país que menos gasta por alumno en la OCDE; solo 17% de 25 a 65 años cursó universidad
México / 17 de septiembre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: Sin Embargo
Solo el 17 por ciento de los mexicanos de entre 25 y 64 años ha cursado educación superior, lo que convierte al país en el último entre los miembros de la OCDE en este ámbito. El informe “Panorama de la Educación 2017”, presentado hoy por la organización también destacó que aunque el gasto en instituciones educativas mexicanas creció de 2013 a 2014, sigue siendo bajo, pues sólo gasta en promedio 3 mil 703 mil dólares por alumno.
Aunque el gasto en instituciones educativas mexicanas creció de 2013 a 2014, sigue siendo bajo, pues sólo gasta en promedio 3 mil 703 mil dólares por alumno, el nivel más bajo de los países que integran la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El organismo publicó este martes el estudio “Panorama de la Educación 2017” donde también destacó que México está en el último lugar de acceso a la universidad, puesto ni siquiera quinta parte de los estudiantes logra terminarla.
En el informe se advirtió que en México “a pesar de estas mejoras en el nivel educativo, sólo el 17 por ciento de las personas, de entre 25 a 64 años lograron terminar una carrera universitaria, también recalcó que el gasto público a instituciones educativas, (en cuanto a capital por estudiante y no gasto corriente) son de los más bajos de las naciones que integran la OCDE.
En 2014, México gastó en promedio 3 mil 703 dólares por estudiante en instituciones educativas de primaria a nivel superior, lo cual es “considerablemente por debajo del promedio, que gasta 10 mil 759 dólares . Este es el nivel de gasto más bajo en los países de la OCDE”, señala el informe.
No obstante, destaco, si se analiza el gasto por nivel educativo del alumno, hay diferencia puesto que se gasta más en los estudiantes universitarios que en los niños de primaria.
El gasto en instituciones de educación superior fue de 8 mill 949 por alumno, tres veces más que en las primarias en donde es gasto se ubicó en promedio 2 mil 896 por estudiante, detalló.
“Este es el mayor diferencial en países que disponen de datos disponibles, que en promedio gastan 19 veces más por universitarios que por otros estudiantes. La proporción de México es similar a la observada en Brasil y Turquía”, apuntó.
El informe aclaró que aunque México se ubica como el segundo país que aportó más de su gasto total a la educación, [el 17.3 por ciento de su presupuesto de egresos], la composición es la diferencia y lo que ubica al país por debajo de la media de la OCDE, puesto que sólo una pequeña parte los recursos gubernamentales destinados a educación va a capital y la mayor parte se va a gasto gasto corriente.
En 2014, los gastos de capital representaron el 4 por ciento del gasto total de la enseñanza desde la primaria a universidad, y el 96 por ciento restante fue a gasto corriente.
El gasto capital está “muy por debajo del promedio de la OCDE que es de 9 por ciento. Solamente Bélgica y el Reino Unido dedicaron una parte inferior a los gastos de capital” especificó el texto.
“A pesar de su bajo gasto por estudiante, el gasto en instituciones educativas constituye un tanto del PIB de México como del gasto gubernamental total. En 2014, el gasto total en educación primaria las instituciones educativas de México alcanzaron el 5.4 por ciento del PIB, por encima del promedio de la OCDE de 5.2 por ciento, pero ligeramente por debajo otros países de América Latina, como Argentina (5.6 por ciento), Chile (55 por ciento) y Colombia (5.7 por ciento)”, abundó.
ÚLTIMO EN ACCESO UNIVERSITARIO
El porcentaje de estudiantes que concluyeron la universidad en México es 20 puntos porcentuales el promedio de la OCDE. Foto: Diego Simón Sanchez, Cuartoscuro
México se ubica en el último lugar de los países de la OCDE en el número de personas que terminaron sus estudios universitarios durante el 2016, destacó el análisis.
La OCDE señaló avances educativos en cuanto a la educación secundaria y preparatoria, sin embargo, recomienda que México “puede mejorar los resultados el nivel universitario que sigue siendo limitado”.
Explicó que aunque el número de jóvenes que terminaron la preparatoria o bachilleres subió del 20 por ciento al 25 por ciento, “si se mantienen patrones actuales, se espera que 26 por ciento de los jóvenes en México se gradúen con título universitarios en algún momento de su vida”; sin embargo, sólo el 17 por ciento de personas entre 25 a 64 años ha logrado concluir la universidad.
Esto es 20 puntos porcentuales menos que el 37 por ciento de la media, aunque aún es superior a algunos países asociados como Brasil 15 por ciento, China 10 por ciento, India 11 por ciento, Indonesia 10 por ciento y Sudáfrica 12 por ciento.
La semana pasada el Foro Económico Mundial (WWF por sus siglas en inglés), publicó en su Reporte de Capital Humano 2016, que apenas el 21 por ciento de los mexicanos de 24 a 34 años poseen un título universitario y que 16 de cada 1000 jóvenes (poco más de 1 por ciento) podrán llegar a ser profesionistas.
El documento de WWF, que mide el avance o deterioro del capital humano en 139 países, afirmó México presenta un rezago en comparación con otras naciones de América Latina, puesto que se posicionó en el lugar 65 del ranking por debajo de países como Colombia, Chile y Mongolia. Aunado a esto, la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) determinó que el ingreso promedio mensual de los profesionistas en México oscila entre los 9 mil y 11 mil 282 pesos mensuales.
La OCDE dijo que las reformas educativas “han impulsado la educación técnica superior en México, ayudando a los jóvenes”, no obstante las tasas de matrícula siguen siendo inferiores a la media de la OCDE, apuntó.
Los estudios aún son un factor determinante para la obtención de empleo y en los salarios de los mexicanos, según expuso la OCDE.
En 2016, la tasa de empleo fue del 65 por ciento para los jóvenes de 25 a 64 años con una educación secundaria, superior a la media de la OCDE que es de 57 por ciento, mientras que la tasa de empleo alcanzó el 70 por ciento y al 80 por ciento para los ciudadanos que tenían hasta la educación superior, es decir, que la tasa de empleo aumenta hasta el 80 por ciento para los que tienen licenciatura o equivalente y sube hasta el el 85 por ciento para maestría o doctorado o títulos equivalentes.
“Los ingresos relativos también aumentan con el nivel de logros educativos y son considerablemente más altos […] Los adultos en México con un título universitario ganan en promedio más del doble que adultos con educación preparatoria como su calificación más alta”, detalló.
CARRERAS PREFERIDAS
Otro de los aspectos que destacó el informe es que aun y cuando hay un avance en la elección de carreras relaciones con la ciencia y tecnología, donde cada vez son más los estudiantes que las prefieren, las licenciaturas en administración, negocios y derecho aún son las populares para los universitarios de nuevo ingreso.
En 2015, el 32 por ciento de los nuevos participantes en la educación terciaria escogió la ciencia, tecnología o matemáticas, es decir 5 puntos porcentuales más que el promedio de la OCDE, colocando a México en sexto lugar de los países de la OCDE
Pero, en el 2016 México tenía una mayor proporción de adultos con títulos en negocios, administración y derecho: el 35 de los egresados de entre 25-54 años. Esto es superior al promedio en los países de la OCDE que se ubica en un 23 por ciento.
Las carreras como ingeniería, fabricación y construcción fueron las siguientes favoritas, con un 16 por ciento de los estudiantes, ligeramente por debajo del promedio de la OCDE que es 17 por ciento.
Le siguen las licenciaturas relacionadas con pedagogía y educación, tomadas por un 15% de los adultos con estudios superiores, es decir, 2 puntos porcentuales por encima de la media de la OCDE, agrega.
La OCDE enfatiza sobre el estudio en la ciencia, “debido a la creciente competitividad de la economía global y del mercado de trabajo, México ha dado gran importancia en el aumento del número de estudiantes e investigadores en ciencias e ingeniería. En 2016, un cuarto de los estudiantes de educación superior -de 25 a 64 años de edad en México- tenía una licenciatura en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), lo mismo que el promedio de OCDE .
“Las tasas de empleo se ajustan a esta nueva tendencia, y son más altas para los profesionistas que estuvieron carreras relaciones con la información y las tecnologías de la comunicación (TIC) y la ingeniería, industrial, y la construcción (ambos en un 83 por ciento), que para los que estudiaron administración, negocios, y derecho (80 por ciento), mientras que para los estudiaron ciencias naturales, matemáticas y estadísticas la tasa de empleo es de 75 por ciento, por debajo de las tasas de los otros campos STEM” señaló.
Fuente de la Noticia:
México es el país que menos gasta por alumno en la OCDE; solo 17% de 25 a 65 años cursó universidad
Argentina: La UNPA presentó la licenciatura en gestión de universidades
América del Sur/Argentina/15 Septiembre 2017/Fuente: eldiarionuevodia/Autor:eldiarionuevodia
La carrera, destinada al personal Nodocente, comenzará a dictarse el 18 de septiembre a través del Programa de Educación a Distancia de la universidad. Podrán acceder también trabajadores de la UNRN y la UNTDF. La experiencia buscará ser replicada por FATUN en el resto del país.
La Universidad Nacional de la Patagonia Austral realizó hoy en Río Gallegos la presentación de la Licenciatura en Gestión y Administración de Universidades, carrera que tendrá a nuestra casa de altos estudios como nodo de capacitación regional, en el marco de una experiencia que la Federación Argentina del Trabajador de Universidades Nacionales busca tomar como modelo para llevar esta formación de grado específica a los Nodocentes de todo el país.
El acto se llevó a cabo en el Campus de la Unidad Académica Río Gallegos y fue transmitida por videoconferencia a las restantes sedes de la UNPA y de la Universidad Nacional de Río Negro, dado que la Licenciatura se dictará bajo modalidad a Distancia, beneficiando al personal de Administración y Apoyo de estas dos instituciones y de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego, donde la presentación se realizó el lunes último.
La importancia de este lanzamiento regional concitó la presencia, tanto en Tierra del Fuego como en Santa cruz, del secretario de Capacitación de la FATUN, Daniel Villa, quién acompañó a las autoridades de la UNPA y la UNTDF en sendas presentaciones.
Fuente de la noticia: http://www.eldiarionuevodia.com.ar/local/info-general/2017/9/13/unpa-presento-licenciatura-gestion-universidades-45799.html
Fuente de la imagen: http://www.eldiarionuevodia.com.ar/u/fotografias/m/2017/9/13/f620x350-49095_80113_8.jpg
México: Cae 10% la cobertura de educación pública en licenciatura, ante aumento de escuelas privadas
Morelia, Michoacán / 29 de marzo de 2017 / Por: Berenice Agabo / Fuente: http://michoacantrespuntocero.com/
En más de dos décadas, la matrícula de licenciatura universitaria y tecnológica ofertada por las Instituciones de Educación Superior Públicas (IES) disminuyó un 10 por ciento, respecto al total de estudiantes inscritos en este nivel en Michoacán.
En contraste, las escuelas privadas incrementaron el peso proporcional en lo que a cobertura educativa se refiere, según los datos publicados en el portal del Sistema Nacional de Información Estadística Educativa de la Secretaría de Educación Pública (SNIEE-SEP).
De esta forma, mientras que en los noventas nueve de cada 10 estudiantes de educación superior cursaban su carrera en una institución pública, actualmente estas instituciones han perdido un terreno importante de cobertura, al abarcar solo el 83 por ciento del total.
Por su parte las escuelas privadas pasaron de cubrir un pequeño seis por ciento en los 90, a un 16 por ciento en la actualidad.
En cuanto a los periodos de mayor deterioro de la cobertura de educación pública, podemos observar los años el periodo que comprende del ciclo 1995-1996 al 2001-2002, cuando el peso proporcional pasó del 89 al 85 por ciento.
Después de este periodo, hasta el ciclo 2008-2009, existe una relativa estabilización de este indicador. Sin embargo, a partir del ciclo 2009-2010 hasta el 2011-2012, nuevamente la tendencia es regresiva, pues pasó del 86 al 82 por ciento.
En términos absolutos, esto quiere decir que para el ciclo 2013-2014, del total de matrícula que existía en este nivel y modalidad, que ascendía a los 68 mil 705 estudiantes, 58 mil 802 se encontraban inscritos en instituciones públicas y 9 mil 903 en privadas.
Como se observa, en el periodo analizado, la matrícula total de estudiantes de licenciatura universitaria y tecnológica en la entidad, pasó de 25 mil 470 a 85 mil 781.
Esto significa que prácticamente se multiplicó por tres.
Mientras que las IES públicas incrementaron de 23 mil 698 a 71 mil 724. Por su parte, la matrícula total absorbida por las escuelas privadas fue de mil 772 a 14 mil 057.
Diferentes especialistas en temas de política educativa, como el actual rector de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), el doctor Hugo Aboites, han reiterado en diferentes ocasiones que este proceso es producto de un creciente desfinanciamiento de la Universidad Pública a nivel nacional.
Y es que, manifiesta que con ello ha ocasionado que se reduzcan los espacios en las aulas de las IES públicas, con el objetivo premeditado de crear un mercado de la educación superior, además de un crítico fenómeno de exclusión educativa.
Fuente noticia: http://michoacantrespuntocero.com/cae-10-la-cobertura-de-educacion-publica/
Bélgica: Belgian universities target gap in the market for social sciences
Bélgica / 05 de octubre de 2016 / Fuente: https://www.timeshighereducation.com/
New course is already bringing in a strikingly diverse student cohort
Two Belgian universities have launched a pioneering interdisciplinary and international bachelor’s degree in the social sciences.
After Dubai, says programme director Dieter Vandebroeck, professor of sociology at Vrije Universiteit Brussel (VUB), “Brussels is the second most cosmopolitan city in world”.
But although the children of many working for Nato, the European Union or the diplomatic community attend English-language schools, once they want to start university “there is nowhere to go for those who are non-French and non-Dutch speakers. What is available in English is at master’s level and dominated by economics and management.”
It was this gap in the market that led VUB to join forces with Ghent University to create an interdisciplinary bachelor’s degree in the social sciences aimed firmly at the international market.
As well as taking core modules in sociology, political science and communications, students will attend seminars in which they are encouraged to apply all three disciplinary perspectives to a single major contemporary issue, and to reflect on areas of convergence and divergence.
Analysis of Brexit, for example, might address demographic factors, the political implications and the role of the media alongside each other. Given the location of the course, the EU, its history and functioning will naturally occupy a prominent place in the curriculum.
The first two years of the three-year programme will be taught at VUB, while the third will depend on which electives the students choose, although equal teaching will be provided by academic faculty from both institutions.
Factors such as “the shortage of bachelor’s programmes in English in Western Europe, the course’s relevance and its unusual interdisciplinary focus” led Professor Vandebroeck to predict that it would prove popular.
Yet initial projections for 60 students proved a notable underestimate despite limited marketing efforts. By the third day of the programme but with registration still open, the figures had reached 117 students of over 30 different nationalities.
Of these, 43 per cent are Belgian (although often with dual nationality), 33 per cent non-Belgian EU citizens and 24 per cent non-EU citizens. The last category includes students from Canada, Egypt, Indonesia, Mexico, Mozambique and Pakistan, some of whom have travelled to Belgium expressly to take the course.
Sixteen more come from countries such as Syria, Iraq and Afghanistan as part of VUB’s “Welcome Refugee” scheme.
Such diversity may be unusual in Belgian undergraduate degrees, but Professor Vandebroeck believes it can only enrich the learning experience if students from across the globe bring a variety of perspectives to contentious international issues.
Fuente noticia: https://www.timeshighereducation.com/news/belgian-universities-target-gap-market-social-sciences
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