América del Sur/Argentina/07-11-2021/Autor(a) y Fuente: www.diariodecuyo.com.ar
Este año, la Fundación Evolución entregó el premio «Maestro Daniel Reyes» a alumnos y profesores de siete escuelas secundarias de gestión estatal y privada de San Juan. La distinción destaca las actividades pedagógicas con impacto social positivo y resultados sustentables en el tiempo.
Las instituciones distinguidas fueron: Escuela Secundaria Marcelino Guardiola, de Rawson; Escuela Presidente Dr. Arturo Umberto Illia, de Chimbas; Escuela Secundaria Provincia de Tucumán, de Rivadavia; Escuela Victorina Lenoir de Navarro, de Sarmiento; Colegio Provincial de Rivadavia, de Rivadavia; Escuela Bachillerato José Manuel Estrada, de Chimbas; y Colegio San José, de Capital.
Fuente e Imagen: https://www.diariodecuyo.com.ar/sanjuan/Alumnos-sanjuaninos-ganaron-un-premio-por-sus-trabajos-20211104-0090.html
Los beneficios del vudú para vengarse del jefe, el poder limpiador de la saliva y una autocolonoscopía, algunos de los estudios que se llevaron el Ig Nobel.
Vudú para vengarse del jefe, subirse a una montaña rusa para expulsar cálculos renales, detectar moscas en el vino por el olor o una autocolonoscopía: diez estudios científicos fueron galardonados con los «Ig Nobel» de la Universidad de Harvard, una parodia de los galardones de la Academia Sueca también conocida como los «anti Nobel».
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Científicos estadounidenses recibieron el premio de Medicina por estudiar el efecto de la montaña rusa para acelerar la expulsión de piedras en el riñón. «El verdadero reconocimiento les corresponde a mis pacientes», dijo el investigador David Wartinger al recibir uno de estos premios «que primero hacen reír y luego pensar». Los galardones se entregan en una gala en Boston a la que, como cada año, acudieron premios Nobel reales.
Wartinger acudió a un parque de atracciones en varias ocasiones y expulsó una piedra en el riñón. A partir de ahí, él y su colega Marc Mitchell comenzaron una investigación científica, explicó al recibir el Ig Nobel (de «ignoble», que significa «indigno») que se entregó en esta 28° edición en forma de corazón de papel.
Akira Horiuchi, Ig Nobel de Educación Médica, muestra el premio: un corazón de papel (AP)
El Ig Nobel de Ciencia fue para otro grupo de investigadores que estudió la efectividad de apuñalar un muñeco de vudú para descargarse contra jefes explotadores. Y la respuesta fue positiva para el trabajador, señala la científica Lindie Hanyu LIang. «La gente se siente mucho mejor después, se sienten como si se hubiera hecho justicia». La científica aprovechó la entrega del premio para agradecer a su antiguo jefe haberle «enseñado todo sobre cómo gestionar tener a un jefe intrusivo».
Ganadores del Nobel de la Academia Sueca, en la ceremonia del «Anti Nobel» en Harvard (AP)
Estos inusuales premios que pretenden «honrar a la fantasía y celebrar lo inusual» tuvieron también ganadores de España y Colombia por analizar la frecuencia, motivación y repercusiones de los gritos e insultos a la hora de conducir, recibiendo por ello el premio Ig Nobel de la Paz.
El español Francisco Alonso, Ig Nobel de la Paz (AP)
Investigadores de Alemania, Suecia, Colombia, Francia y Suiza recibieron por su parte el premio de Biología por probar que los sommeliers son capaces de detectar con su olfato y de forma fiable la presencia de una mosca en una copa de vino.
«Si una mosca de fruta entra en una copa de vino, es triste para la mosca, porque se ahogará», dijo el científico Paul Becher. «Pero también es triste para el dueño de la copa, porque el olor de la mosca estropeará el vino. No sabemos por qué la gente es capaz de reconocer ese olor, pero sabemos no se trata de que nos sintamos atraídos por las moscas».
Otro curioso premio, el de Antropología, reconoció la labor de un grupo de científicos por demostrar en un zoo que los chimpancés imitan a los hombres con la misma frecuencia que ocurre a la inversa.
Hanyu Liang, ganador de Economía (AP)
Investigadores portugueses recibieron el premio de Química por analizar el poder limpiador de la saliva humana. «Sé que suena increíble, pero la saliva humana es realmente un buen limpiador, al menos para algunas superficies», explicó Paula Romao.
Un científico japonés fue galardonado con el premio a la Educación Médica por su informe «Colonoscopía sentado: lecciones de una autocolonoscopía».
Akira Horiuchi, de Japón, al presentar su estudio sobre la autocolonoscopía (AP)
En tanto, el Ig Nobel de Literatura fue para investigadores australianos, británicos y de El Salvador por demostrar que la mayoría de la gente que compra productos complicados no lee las instrucciones.
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Un investigador británico calculó que la ingesta calórica de una alimentación exclusivamente a base de carne humana es considerablemente menor que la de la mayoría de otras dietas carnívoras se llevó el premio en la categoría Alimentación.
El auditorio, durante la ceremonia en Harvard (AP)
El premio de Medicina Reproductiva fue para un grupo de científicos de Estados Unidos, Japón, Arabia Saudí, Egipto, India y Bangladesh que utilizaron sellos de correo para medir las erecciones masculinas.
El moderador Marc Abrahams, editor de una revista científica sobre investigaciones curiosas, puso fin a la gala con sus tradicionales palabras de despedida: «Si no han ganado este año un Ig Nobel y especialmente si lo han ganado: ¡que tengan más suerte el próximo!».
América del Sur/Venezuela/28 Mayo 2017/Fuente y Autor: El Universal
El venezolano de 20 años fue el único latinoamericano en ser premiado en la ceremonia que tuvo lugar en el Museo de Walt Disney
Tras presentar su portafolio de animación ante grandes artistas y directores de los estudios de animación, el estudiante venezolano Patricio Silva Castillo fue premiado con el galardón de Favorito de los miembros del jurado junto con la Selección oficial del Festival Internacional Juvenil de Animación (TAFI), ceremonia realizada por los estudios de animación de Walt Disney.
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El venezolano de 20 años fue el único latinoamericano en ser premiado en la ceremonia que tuvo lugar en el Museo de Walt Disney, ubicado en la ciudad de San Francisco, California en Estados Unidos.
La propuesta audiovisual fue el resultado de una labor de varios meses de preparación con conocimientos generados de forma autodidacta por Silva, quien desde pequeño ha mostrado un gran interés en el arte de la animación digital y el cine.
Los estudiantes seleccionados recibieron la oportunidad de mostrar y evaluar su trabajo artístico ante personalidades importantes de los grandes estudios de animación como Pixar, Walt Disney Studios, Nickelodeon y Dreamworks. Como además de charlas y cursos académicos derivados de las nuevas tecnologías del cine animado.
El jurado estuvo integrado por artistas como David Pasquale, Peter Emmerich, Jordan Koch, Christopher Lam, Nakita Taranduke y Robb Denovan, director de Pixar Animation Studios, quien además fue el presentador de la ceremonia y otorgó los premios a todos los estudiantes ganadores.
Paper Plane
La propuesta por la que Silva fue premiado lleva por nombre Paper Plane (Avión de papel en español) y narra la historia de un avión de papel que quiere explorar el mundo que rodea la habitación del niño que lo hizo. Su deseo finalmente se hace real y descubre una realidad llena de algunos factores naturales que amenazan su propia esencia, por lo que descubre nuevas maneras de continuar con su cometido.
Fuente de la noticia: http://www.eluniversal.com/noticias/cine/venezolano-patricio-silva-recibe-premio-animacion-walt-disney_654093
Fuente de la imagen:http://cdnmed.eluniversal.com//resources/jpg/6/4/1495651278546.jpg
La Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias ha publicado la Orden por la que concede las distinciones Viera y Clavijo 2016 en el ámbito de la comunidad educativa no universitaria.
Estos premios, que otorga el Gobierno de Canarias anualmente, tienen por finalidad premiar por su contribución a la mejora de la calidad del sistema educativo a los profesores, centros docentes y colectivos de la comunidad educativa, informa la Consejería en una nota. En esta ocasión, las candidaturas seleccionadas para la concesión de los Premios Viera y Clavijo 2016 son un total de once y reconocen la labor, tanto de docentes y directivos de centros educativos, como también de inspectores educativos, personal técnico o personal de orientación. Las personas galardonadas son María Victoria Garabal García-Talavera (docente); Enrique Oñate García (docente y director de centro); Carlos Casanova de Ayala (Inspector educativo); Salvador Ortega Alvarado (coordinador de equipo de orientación); Javier Rapisarda Arencibia (docente); José Alberto Socorro Cabrera (docente); Julio López Naranjo y Jesús Hernández Hernández (asesores de gestión económica, administración y servicios complementarios de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias); María del Pino Gangura del Rosario (miembro del movimiento asociativo de las AMPAS); Ernestina Hernández Peraza (docente) y el equipo canario ganador de la medalla de oro en el certamen ‘World Skills International Sao Paulo 2015’. Estas candidaturas han sido propuestas por la comisión valoradora encargada de evaluar los méritos de las solicitudes, y podían ser realizadas por los centros docentes, ayuntamientos, el Consejo Escolar de Canarias o las confederaciones de padres y madres del alumnado. PREMIOS CREADOS EN 2000 Los criterios que ha tenido en cuenta la comisión valoradora son: la dedicación y entrega excepcional a la labor docente, ejercicio del cargo directivo o, en su caso, orientación educativa y psicopedagógica; la efectividad e impacto al dar respuesta a la diversidad educativa, social y cultural del alumnado; la realización de acciones e iniciativas extraordinarias que hayan beneficiado al sistema educativo, centros docentes o comunidad educativa; los proyectos, planes o programas que destaquen por la innovación, buenas prácticas o la educación en valores; y los proyectos interdisciplinares sobre contenidos canarios. Los Premios Viera y Clavijo fueron creados en octubre del año 2000 para premiar a los maestros y profesores de la enseñanza no universitaria que se hubieran distinguido por su labor docente y a aquellas personas que hubieran colaborado de forma destacada en la consecución de los objetivos de participación y calidad del sistema educativo de Canarias.
La sociedad conservacionista también ha galardona a la Sociedad Micológica Extremeña, «1080 Líneas Producción Audiovisual» y la Plataforma Procultura del Árbol de Mérida
Los Premios ADENEX 2016 han reconocido el trabajo que realizan el Movimiento Ibérico Antinuclear (MIAN) y la Asociación Portuguesa de Educación Ambiental. También han recibido el galardón la Sociedad Micológica Extremeña, «1080 Líneas Producción Audiovisual», la Asociación Portuguesa de Educación Ambiental y la Plataforma Procultura del Árbol de Mérida.
Se trata de unas distinciones que concede la asociación conservacionista a entidades y personas que se distinguen por su contribución a la conservación de la naturaleza y el patrimonio cultural. La Sala Autonomía de la Asamblea de Extremadura ha sido escenario escogido para la entrega de estos galardones, que cumplen su veinte aniversario.
Los premios se conceden atendiendo a las modalidades de Investigación, Social, Comunicación y «Diosdado Simón», no tienen dotación económica y los galardonados han recibido un bajorrelieve en bronce, obra original del pintor y escultor extremeño Justo Berjano.
El coordinador regional de ADENEX, Jesús Valiente, ha agradecido el trabajo de los premiados «por hacer lo que hacen y como lo hacen», y ha recordado que los galardonados son decididos anualmente en asamblea, en esta ocasión celebra en Montánchez.
Los galardonados
En la justificación del premio al Movimiento Ibérico Antinuclear, Jesús Valiente ha recordado que este colectivo es fruto de un encuentro en Madrid en el que se dieron cita personas de muy diferentes perfiles, que históricamente participaron en el movimiento antinuclear y ecologista, entre otros sectores, de España y Portugal.
Por su parte, la Sociedad Micológica Extremeña ha cumplido 36 años recogiendo, canalizando y fomentando el interés por los hongos, así como por la investigación de sus aplicaciones médicas, gastronómicas o de cualquier otro género.
En cuanto «1080 Líneas Producción Audiovisual», se ha destacado su más de 25 años produciendo contenidos de televisión y especializada en la realización de documentales de temática medioambiental y turística, lo que le hace ser una productora referente en Extremadura en esta materia.
La Asociación Portuguesa de Educación Ambiental fue fundada en 1990 y tiene como objetivo principal el desarrollo de la educación ambiental dentro de la educación formal y no formal, mediante conferencias, seminarios o la edición de un boletín.
Por último, la Plataforma Procultura del Arbol de Mérida nació en 2016 a raíz de la tala de una de las palmeras de la Plaza de España de Mérida, con la intención de defender, informar e investigar sobre el patrimonio natural de la ciudad.
El 8 de marzo, en el Día Internacional de la Mujer, la UNESCO abrió la recepción de candidaturas para la segunda edición del Premio UNESCO 2017 de educación de las niñas y las mujeres.
Financiado por la República Popular China, el Premio honra los proyectos innovadores y sobresalientes que han realizado particulares, instituciones y organizaciones para fomentar la educación de niñas y mujeres. Cada galardonado recibirá un monto de 50.000 dólares estadounidenses.
En la edición 2016 del Premio, fueron galardonados por sus proyectos innovadores el Directorio de Desarrollo de la Educación de la Primera Infancia de Indonesia y el Fondo Fiduciario de la Red de Alumnas de Zimbabwe.
Los gobiernos de los Estados Miembros, así como las organizaciones no gubernamentales (ONG) que colaboran oficialmente con la UNESCO pueden designar hasta tres candidaturas como máximo de particulares, instituciones u organizaciones. Las candidaturas deben completarse en línea en inglés o en francés y deben ceñirse a un proyecto o programa en específico.
Cada candidatura será evaluada por un jurado independiente integrado por expertos internacionales que tomará como base su potencial en términos de incidencia, innovación y sostenibilidad. Los proyectos deben existir, por lo mínimo, desde hace dos años, ser fácilmente retomados, ampliables y/o ofrecer grandes posibilidades de aprendizaje para otras iniciativas. También deben aportar contribuciones en uno o varios de los ámbitos prioritarios designados por el Premio. No se aceptarán candidaturas espontáneas. Los candidatos interesados deben ponerse en contacto con la Comisión Nacional para la UNESCO en su país o una Organización No Gubernamental (ONG) que colabore con la Organización.
Todas las candidaturas deben ser completadas en línea antes del 5 de mayo de 2017 (a medianoche, hora de París) a partir de este enlace, al que sólo tienen acceso los Estados Miembros y las ONG que colaboran con la UNESCO. Los dos galardonados serán anunciados por la Directora General de la Organización en septiembre de 2017.
América del Norte/Estados Unidos/18.10.2016/Autor y Fuente:http://www.unesco.org/
Este año, el 8 de septiembre de 2016, Día Internacional de la Alfabetización, la Directora General de la UNESCO, la Sra. Irina Bokova, otorgó a cinco proyectos de alfabetización novedosos y de gran repercusión de la India, Senegal, Sudáfrica, Tailandia y Viet Nam los dos premios de alfabetización, el Premio de Alfabetización UNESCO-Rey Sejong y el Premio UNESCO Confucio de Alfabetización.
Los ganadores recibieron sendas invitaciones para realizar una gira de estudios en ambos países. Del 26 al 28 de septiembre, los galardonados con el Premio UNESCO-Confucio pudieron descubrir la riqueza histórica y cultural de Qufu (China), ciudad natal del célebre erudito y filósofo Confucio.
Del 6 al 10 de octubre de 2016, le correspondió al gobierno de Corea invitar a los ganadores del Premio UNESCO-Rey Sejong a visitar Seúl, visita programada para que coincidiera con los festejos de la “Semana del Hangul”, en la que se conmemora la creación del alfabeto coreano por el Rey Sejong. Este año se celebró el 570º Día del Hangul, conocido también como Día del Alfabeto Coreano. Los dos ganadores, de Viet Nam y Tailandia, disfrutaron de las celebraciones y aprendieron mucho acerca de la alfabetización en la República de Corea.
La Sra. Suwilai Premsrirat, de Tailandia, directora del Proyecto de educación bilingüe y plurilingüe malayo patani –tailandés afirmó: “El Rey Sejong reformó el alfabeto para que el pueblo coreano pudiese aprender con más facilidad y llegara a ser culto. Esta gira de estudio es muy importante para mí, porque también nosotros estamos elaborando un sistema de escritura para los grupos minoritarios de Tailandia y, por consiguiente, de cierta forma seguimos las huellas del Rey Sejong”.
Llevarse el entusiasmo a casa
Las giras de estudio se realizan cada año tras la concesión de los premios y tienen por objeto ayudar a que los ganadores se sientan orgullosos de sus programas de educación lingüística e inspirarlos para que en el futuro emprendan actividades de alfabetización.
“Al regresar a mi país llevaré conmigo, sobre todo, el entusiasmo de las personas que celebran el Día del Hangul. Esa clase de entusiasmo es muy importante”, dijo la Sra. Suwilai Premsrirat.
Ganador del premio de alfabetización por el programa “Libros para las zonas rurales de Viet Nam”, el vietnamita Nguyen Quang Thach, afirmó: “Esto es muy significativo para mí. Al finalizar esta gira de estudio, escribiré un artículo sobre el desarrollo de este país y exhortaré al pueblo vietnamita a que aprenda más sobre el pueblo coreano y su historia. La República de Corea parece haber aprendido cómo aprovechar las enseñanzas del Rey Sejong. En la labor que realizo en mi país, también deseo mejorar los conocimientos del pueblo de Viet Nam y quizá en el futuro dejaré una huella, como el Rey Sejong”.
El Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización recompensa a proyectos dirigidos a la población rural y a los jóvenes sin escolarizar, con especial atención a las niñas y las mujeres. El Premio de Alfabetización UNESCO-Rey Sejong otorga una consideración especial al desarrollo y el uso de la lengua materna en la alfabetización y la formación profesional.
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