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Convocatoria de empleo para 900 profesores visitantes en Reino Unido, Canadá y Estados Unidos

España/28 de Noviembre de 2016/Portalparados

En total, se ofertarán 660 plazas de educación Primaria y Secundaria en Estados Unidos; 18 plazas para Educación Primaria y Secundaria en Canadá (provincia de Alberta) y 200 plazas en Reino Unido.

El Ministerio de Educación ofrecerá 878 plazas de profesores visitantes españoles en Estados Unidos, Canadá y Reino Unido el curso 2017-2018, según publica este martes el Boletín Oficial del Estado (BOE).

 La novedad este año radica en la ampliación de la oferta de plazas a Reino Unido, que se incorpora al programa del Ministerio de Educación tras la suscripción el 20 de octubre pasado de un Memorando de Entendimiento entre los departamentos español y británico.

En total, se ofertarán 660 plazas de educación Primaria y Secundaria en Estados Unidos; 18 plazas para Educación Primaria y Secundaria en Canadá (provincia de Alberta) y 200 plazas en Reino Unido.

Gracias a esta convocatoria, los centros educativos extranjeros ofrecen un contrato de trabajo a los docentes españoles, que tienen así una oportunidad de disfrutar de una experiencia de movilidad y perfeccionamiento profesional que les permitirá desarrollar sus competencias en entornos culturales y profesionales diferentes.

El objetivo es contribuir a su desarrollo profesional y personal y a la mejora de la calidad de la enseñanza en los centros españoles a los que se incorporen después. Este programa forma parte de la estrategia del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para favorecer la enseñanza de las lenguas extranjeras, el plurilingüismo y el desarrollo de la competencia en idiomas como factor de desarrollo personal, social, laboral y profesional.

Tras el proceso de admisión de candidatos que llevará a cabo el Ministerio de Educación, los países contratantes establecerán comisiones de selección en Madrid durante los meses de abril y mayo de 2017 para realizar la selección final de los participantes, que se incorporarán a sus puestos docentes en septiembre de 2017.

El plazo para la presentación de solicitudes permanecerá abierto del 24 de noviembre al 13 de diciembre de 2016 y tenéis toda la información en esta web del Ministerio de Educación.

Fuente: http://www.portalparados.es/actualidad/convocatoria-de-empleo-para-900-profesores-visitantes-en-reino-unido-canada-y-estados-unidos/

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España: Educación incluirá al profesorado interino en el Plan de Evaluación Docente del próximo curso escolar

España / 23 de noviembre de 2016 / Por: EUROPA PRESS / Fuente: http://www.20minutos.es

El consejero de Educación y Cultura del Principado, Genaro Alonso, ha manifestado que el próximo curso escolar se producirá la apertura del Plan de Evaluación Docente al profesorado interino del sistema educativo asturiano. Alonso ha anunciado así que el Principado dará cumplimiento a la normativa europea tras las sentencias judiciales que han reconocido este derecho a diversos interinos asturianos este año. Genaro Alonso ha respondido así a una pregunta de los medios tras la presentación de los resultados del informe del Consejo Escolar del Principado de Asturias del curso 2013-2014 que ha tenido lugar este martes en la sede de la Consejería de Educación en Oviedo. Interrogado sobre si el Principado dispondrá del dinero necesario para afrontar los incentivos económicos para los docentes que esta medida supondría, el Consejero ha asegurado que «tendrá que haberlo». Sobre la situación del sistema educativo asturiano, el presidente del Consejo Escolar, Alberto Muñoz, ha cifrado «en un 85%» el nivel de consecución de los objetivos educativos marcados por la Unión Europea para el año 2020. Muñoz ha destacado que Asturias se encuentra por encima de la media española en muchos de los objetivos y cumpliendo ya en 2013/2014 con algunos de éstos. Un ejemplo sería la tasa de abandono de la formación temprana que la UE fija en el 15% para 2020 y donde Asturias registró un 13,6% en el curso analizado, con la media española en un 21,9%. Otros datos destacados tanto por Muñoz como por Alonso han sido la tasa de idoneidad, el porcentaje de alumnos que están en el curso que les corresponde por edad. El sistema educativo asturiano también presenta en este punto un porcentaje de «repetidores» inferior al registrado en el conjunto del Estado. Alonso también ha resaltado el cumplimiento de Asturias en otro de los objetivos europeos. En el nivel de competencia en otros idiomas, Asturias ya se aproxima al porcentaje de alumnos fijado por la UE (75%) para que estudien dos lenguas extranjeras en 2020, el Principado registró una cifra superior al 60% en 2014 cuando la media española se coloca en el 42%. Respecto al gasto en educación, el presidente del Consejo ha puesto relieve que Asturias es la comunidad que mas invierte por alumno, un poco más de 6.000 euros, entre todas las comunidades que no tienen un régimen económico especial con el Estado, País Vasco y Navarra. LA CONSEJERÍA NO LEGISLARÁ SOBRE LOS DEBERES ESCOLARES El Consejo Escolar además de analizar el estado del sistema educativo asturiano también incluye en su informe una serie de propuestas de mejoras a la Consejería de Educación. En el informe presentado hoy se incluía, entre un total de 42, una relativa a los deberes escolares impulsada por las asociaciones de padres y aprobada por mayoría dentro del Consejo. En esta propuesta se pide a Educación que la realización de los deberes se inserte en los tiempos escolares. Genaro Alonso ha asegurado que la Consejería no «va a regular o legislar» porque «no es necesario» sobre unos deberes o tareas que ha definido como «irrenunciables». No obstante, Genaro Alonso, ha defendido la importancia de los deberes, pero ha señalado que «nunca deben ser un factor para la desigualdad» entre los alumnos. En ese sentido, ha anunciado que para el próximo curso escolar la Consejería emitirá una circular a los centros con una serie de orientaciones a los centros para que estas tareas sean «equilibradas, realizables y en ningún caso sean discriminatorias para nadie». En esta línea, ha recordado que los centros tienen «autonomía pedagógica» para diseñar las tareas extraescolares, pero sí ha expuesto la posibilidad de que los centros puedan destinar tiempo escolar no lectivo a que los alumnos realicen sus deberes o «coordinen» estas tareas entre las diferentes materias como ya se realiza con los exámenes o con las lecturas que se mandan a los alumnos. Durante este mes de noviembre, la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) ha convocado una ‘huelga de deberes’ los fines de semana con el objetivo de reivindicar la recuperación del tiempo libre de los alumnos y sus familias y pedir su eliminación total.

Fuente noticia: http://www.20minutos.es/noticia/2894629/0/educacion-incluira-al-profesorado-interino-plan-evaluacion-docente-proximo-curso-escolar/#xtor=AD-15&xts=467263

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Tanzania: Professor Voted Into UN International Law Commission

Tanzania/07 de Noviembre de 2016/Allafrica

Resumen: El profesor Chris Maina Peter, fue electo como miembro de la Comisión de Derecho Internacional de las Naciones Unidas (CIT) por la Asamblea General de la ONU.

Professor Chris Maina Peter, was on Thursday voted member of the United Nations’ International Law Commission (ILC) by the UN General Assembly.

Prof Maina, who is currently a Professor of Law at the University of Dar es Salaam (UDSM), was among 13 candidates from Africa who had vied for a seat in the UN’s legal body.

The newly elected members will serve a five-year term of office with the Geneva-based body beginning January 2017. The members have been elected from five geographical groupings of Africa (eight members), Asia-Pacific (seven members), Eastern Europe (four members), Latin America and Caribbean (seven members) and Western European states with eight members.

Prof Maina was born on April 14, 1954 and holds a PhD in Law from the University of Konstanz in Germany. He once served as a member of the United Nations Committee on the Elimination of the Racial Discrimination (CERD), United Nations High Commissioner for Human Rights, Geneva, Switzerland. He has also published widely in the area of human rights, humanitarian law, public international law and good governance.

Other members from African countries included Ahmed Laraba (Algeria), TacoubaCissé (Ivory Coast), Dire D. Tladi (South Africa), Hussein A. Hassouna (Egypt), Amos Wako (Kenya), Charles C. Jalloh (Sierra Leone) and Hassan Ouazzani Chahdi (Morocco).

 Fuente: http://allafrica.com/stories/201611060087.html
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10 Formas en las que la educación va a mejorar en el 2020

19 de octubre de 2016 / Fuente: http://revistaeducacionvirtual.com/

Por: Andres Ruíz

Las cosas están cambiando rápidamente. En 2020 la mayoría de los niños en Estados Unidos será de color, con una amplia gama de experiencias de la infancia desde descuido por parte de los adultos.

Durante los próximos cinco años vamos a ver grandes cambios en los alumnos y los entornos de aprendizaje. Con acceso móvil casi omnipresente, en la mayoría de los países los jóvenes tienen acceso a una gran variedad de oportunidades de aprendizaje libres y abiertas. Los programas basados ??en el grado superior son cada vez más centrados en el alumno. Los educadores se benefician de mejores condiciones de trabajo y oportunidades de carrera.

A continuación se presentan 20 formas en que el aprendizaje va a cambiar en los próximos cinco o diez años.

  1. Los objetivos serán más amplios.

Las instituciones se están moviendo más allá de un enfoque centrado en la lectura, escritura y matemáticas a un conjunto más amplio de los resultados de su carrera incluyendo disposiciones y habilidades de éxito. Los padres en El Paso dijeron que quieren que sus hijos sean pensadores críticos y creativos, capaces de resolver problemas informados, comunicadores bilingües, ciudadanos productivos e individuos socialmente inteligentes.

Con más estados y comunidades que abarcan objetivos más amplios, más jóvenes se matriculan en la universidad con una función ejecutiva más fuerte que resulta en un mayor enfoque a la persistencia.

  1. La experiencia de Aprendices

Las escuelas incorporarán un programa más auténtico, atractivo y aplicado a las experiencias de aprendizaje con el objetivo de aumentar las tasas de retención, de logro, y terminación. Los estudiantes participarán en el aprendizaje basado en proyectos a la vez que se les animará a diseñar y “hacer” las soluciones en una variedad de temas basados en intereses.

Expertos en tecnología graduados de secundaria llegarán en los campus universitarios más exigentes de aprendizaje atractivo y personalizado.

  1. El aprendizaje informal.

Tal vez la tendencia más importante es la explosión del aprendizaje informal gratis y de bajo costo (fuera de las instituciones de concesión de grados). Se podría llamar con mayor exactitud el aprendizaje personal. Incluye pero no se limita a los profesionales de aprendizaje.

  1. Carreras aceleradas.

Una nueva generación de educación para la carrera aplicada y acelerada mezclando vías para acceder a carreras lucrativas.

Una nueva generación de escuelas de la carrera de educación superior, son una alternativa a la tradicional, en dinámicas categorías laborales.

  1. Carreras en línea.

El aprendizaje en línea, la tendencia más grande es mezclar lo mejor del aprendizaje presencial y el aprendizaje en línea, en nuevos entornos de aprendizaje y secuencias.

Y es que el aprendizaje en línea ha mostrado un crecimiento constante, cada vez más la gente se atreve a buscar aprendizaje de calidad sin necesidad de salir de casa, aparte de las ventajas que trae obtener educación en áreas especifícas, esto permite que la gente se capacite en lo que realmente desea, obteniendo resultados muy superiores a cuando acceden a un curso con la única motivación de obtener un diploma, para 2020 la educación en línea definitivamente tendrá un papel muy importante,.

  1. Los sistemas de orientación.

En 2020, muchos estudiantes tendrán un articulado plan de aprendizaje personal quiénes son, a dónde se dirigen y cómo van a llegar allí como parte de su perfil de aprendizaje. Habrán sistemas personalizados de asesoramiento y sistemas de orientación, incluida la tutoría virtual y soporte de decisiones post secundaria informados conectados a los servicios de la juventud y la familia.

  1. Educación adaptativa.

La mayoría de los estudiantes en 2020 se beneficiarán de aprendizaje adaptativo y sistemas de retroalimentación automatizados en lectura, escritura y matemáticas. Todos tenemos aptitudes e intereses diferentes y ese es el camino que seguirá la educación sin duda alguna, cada vez va a ser más personalizada, teniendo en cuenta el talento de cada uno. 

  1. Educación gratuita.

La explosión del aprendizaje informal es impulsada por los recursos educativos libres y abiertos. Instituciones de secundaria y post secundaria se están alejando del contenido de primera calidad y se están acercando a la adopción de contenido libre.

La mayoría de aplicaciones educativas son lanzadas como libres con la esperanza de impactar un área superior; los servicios premiun se podrán obtener de forma gratuita y es que con el apoyo de los gobiernos se puede llegar a ser sostenible y rentable, en el campo de la educación cualquier esfuerzo es válido.

  1. Bajo costo.

Sin duda la educación es un derecho y una necesidad que necesita llegar a más personas, en áreas del mundo en las que la educación aun es un privilegio, se están adelantando programas que para 2020 permitirán el acceso a un porcentaje mayor de la población; el mundo se mantiene en constante evolución, para ser competitivos en este nuevo mundo la educación no es una opción, pues esta se ha convertido en una obligación.

  1. Competencia.

Tendencias a largo plazos de tiempo en el aprendizaje. Los estudiantes demostrarán lo que saben a través de proyectos significativos y completos que sirven como oportunidades de aprendizaje, así como un esfuerzo continuo para mostrar el trabajo a través de las carteras que pueden transformarse en hojas de vida de gran alcance. Varios estados de Nueva Inglaterra han adoptado competencias basadas diplomas de secundaria y están reconocidos por las universidades estatales.

La competencia profesional se codifica cada vez más por una insignia o micro-credencial, una cartera de artefactos, y una lista de referencias. La educación puede ser una de las primeras profesiones para pasar a la preparación basada en la competencia con un mapa claro que los educadores necesitan saber y ser capaces de hacer, múltiples maneras de aprender, y las opciones para demostrar el dominio, los cursos no más aleatorios para continuas créditos, simplemente aprendizaje altamente relevante trabajo vinculado.

Fuente artículo: http://revistaeducacionvirtual.com/archives/1842

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México: Estudiantes piden garantizar clases extramuros mientras no se resuelva conflicto en la UMSNH

México/17 de Octubre de 2016/Provincia

Alumnos de la facultad de Medicina recabaron 600 firmas para exigir al rector nicolaita, Medardo Serna González, que se garanticen las clases extramuros mientras no se resuelva la toma que lleva más de un mes en diferentes inmuebles de la Casa de Hidalgo.
Los jóvenes reiteraron que no todos los maestros acuden a los espacios habilitados para tomar cátedra, por lo que instaron a las autoridades de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH) a pedirles que apoyen esta causa, pues no quieren perder el semestre.
Los jóvenes indicaron que pretenden recabar las firmas de toda la plantilla estudiantil de Medicina y unirse para que se brinden más y mejores espacios donde acudir a sus clases extramuros.
Como ya había informado PROVINCIA, los estudiantes han tenido que gastar entre 50 y 200 pesos por hora en la renta de salones para que se les impartan las clases.
“Estamos haciendo un escrito directamente a Rectoría para que se les pida a los profesores tener, en la medida de los posible, el 100 por ciento de las clases, ya que esto no está ocurriendo”, refirió uno de los estudiantes, quien no quiso dar su nombre.
Ante los enfrentamientos violentos que han surgido entre alumnos y miembros de la Coordinadora de Universitarios en Lucha (CUL), así como la preocupación de los estudiantes nicolaitas, el rector se reunió con jefes de grupo de Derecho, Medicina y Odontología para escuchar sus inquietudes y explicarles qué está haciendo la autoridad para destrabar el conflicto.
Durante estos encuentros los alumnos matriculados dejaron ver su descontento por el actuar de las autoridades de la UMSNH, pues a un mes y medio de toma no se ha logrado nada para acabar con la ocupación ilegal de los aspirantes y rechazados.
Serna González destacó que el Consejo Universitario está trabajando en el caso y que las autoridades han intentado encontrar una solución, sin embargo, los paristas no han mostrado apertura para encontrar una solución conjunta.
De nueva cuenta llamó a los estudiantes a no caer en actos violentos y a confiar en la labor de las autoridades nicolaitas, pues la vía del conflicto no es la solución.
“Quiero hacer un llamado a la no violencia, el camino a la violencia no conduce a nada y es importante que sepan qué estamos haciendo”.
Destacó que no se perderá el ciclo escolar con esta toma, pues las clases extramuros se están brindando en la materia de lo posible, pues no se puede obligar a los profesores a acudir a los espacios alternos.
Fuente: http://www.provincia.com.mx/web/Estudiantes_piden_garantizar_clases_extramuros_mientras_no_se_resuelva_conflicto_en_la_UMSNH-55889
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Guatemala: Realizarán jornadas del Movimiento Estudiantil

Guatemala/17 de Octubre de 2016/La Hora

En la Universidad de San Carlos de Guatemala (Usac), del 17 al 19 de octubre se realizarán lras Jornadas Movimiento Estudiantil, Universidad y Sociedad,  en donde participarán asociaciones de estudiantiles, profesores e investigadores de esa casa de estudios y de la Universidad Rafael Landívar.

En la actividad se debatirá el pasado y el presente del movimiento estudiantil, así como el papel que ha jugado históricamente la Asociación de Estudiantes Universitarios (AEU) y las posibilidades de su rescate.

Fuente: http://lahora.gt/realizaran-jornadas-del-movimiento-estudiantil/

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Finlandia: Varsity professors disgruntled with employers

Finlandia / 12 de octubre de 2016 / Fuente: http://www.finlandtimes.fi/

Professors are only marginally satisfied with their university employers, according to a survey on university by professors.
Over 500 professors responded to an email questionnaire from the Finnish Union of University Professors and more than every other felt that senior university management is not interested in their opinions.
Almost 40 per cent of respondents also criticised the lack of possibilities for research or artistic work. In this respect, the most dissatisfied were professors at the Lappeenranta University of Technology, the Åbo Akademi University, and the University of Oulu.
The schools with the highest satisfaction rating in this regard were the Hanken School of Economics, and the Jyväskylä University.
About six out of 10 respondents felt that they did not receive timely information regarding their universities top management operations.
About half the respondents believed that they could not rely on the decisions made by senior university management.
“In the light of the answers, we can already talk about a crisis of confidence,” said the chairman of the professors’ association, Kaarle Hämeri.
Overall, employers were given a rating of 6.9. The best rated institutions were the University of Lapland and the Hanken School of Economics, which both averaged a rating over 8.
“The tightened financial situation is reflected in the opinions of the professors, because negative feedback is coming from most universities, where there has been a major reduction of personnel following codetermination negotiations,” Hämeri added.
Fuente noticia: http://www.finlandtimes.fi/education/2016/10/05/30612/Varsity-professors-disgruntled-with-employers#prettyPhoto
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