Page 20 of 21
1 18 19 20 21

Alemania: Bewerberportal für den Vorbereitungsdienst online

Alemania / 10 de agosto de 2016 / Ministerium für Bildung, Jugend und Sport / Fuente: http://www.mbjs.brandenburg.de/

Das neu entwickelte Onlinebewerberportal für den Vorbereitungsdienst von Lehramtskandidatinnen und Lehramtskandidaten ist seit heute online. Damit können sich künftige Lehrkräfte im Internet um einen Platz im Vorbereitungsdienst des Landes Brandenburg bewerben.

Die Lehramtsbewerberinnen und Lehramtsbewerber können künftig alle erforderlichen Daten auf der Internetseite des Bildungsministeriums eintragen, die notwendigen Antragsunterlagen hinzufügen und ihre Bewerbung online versenden. Die Daten werden in ein Personalinformationssystem übertragen und können dort – nach einem Freigabeverfahren – weiterverarbeitet werden.

Bewerben kann man sich für das:

  • Lehramt für die Bildungsgänge der Primarstufe und die Sekundarstufe I an allgemeinbildenden Schulen
  • Lehramt an Gymnasien
  • Lehramt an beruflichen Schulen
  • Lehramt für Sonderpädagogik.

Um den steigenden Bedarf an Lehrkräften zu decken, sind die Ausbildungsplätze im Vorbereitungsdienst in den vergangenen Jahren verdoppelt worden, von ursprünglich 450 Ausbildungsplätzen auf insgesamt 960. Der Vorbereitungsdienst für das angestrebte Lehramt dauert 18 Monate und wird mit der Zweiten Staatsprüfung abgeschlossen. Er umfasst die Ausbildung in einem Studienseminar des Ministeriums für Bildung, Jugend und Sport und die praktische Ausbildung an einer Schule im Land Brandenburg (Ausbildungsschule).

Das Onlineportal wurde in Zusammenarbeit mit dem Zentralen IT-Dienstleister des Landes Brandenburg (ZIT-BB) entwickelt.

Das Onlinebewerberportal ist im Internet erreichbar unter:

http://www.mbjs.brandenburg.de/sixcms/detail.php/5lbm1.c.89617.de 

Fuente noticia: http://www.mbjs.brandenburg.de/sixcms/detail.php/bb1.c.452673.de

Foto: http://www.projekthaus-potsdam.de/themes/inwole/images/Logo-MBJS.jpg

Comparte este contenido:

España: CSIF-A critica la «falta de planificación» en la implantación del segundo idioma en Primaria

España/Agosto de 2016/

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) de Andalucía estará presente este jueves en la concentración que hay convocada ante la Consejería de Educación exigiendo un incremento de plantillas y contratación de profesorado interino, por lo que reitera de esta manera su crítica a la «falta de planificación» en la implantación del segundo idioma en Primaria.

Según un comunicado, CSIF-A explica que ya exigieron en el seno de la Mesa Sectorial «más plantillas para que la implantación del segundo idioma no afectara negativamente a los docentes de Primaria». Sin embargo, las críticas que el sindicato ha venido realizando en los últimos meses sobre la falta de planificación y los efectos muy negativos sobre los docentes del cuerpo de maestros de Primaria se «han hecho realidad».

Desde CSIF-A, consideran que la Consejería en este final de curso ha hecho «una operación de cambio» de plazas de maestros de Primaria por profesores de Francés, lo que ocasiona «una infinidad de desplazamientos entre el primer colectivo mencionado».

Además, ha provocado que en la colocación de efectivos se hayan adjudicado alrededor de mil plazas menos de Educación Primaria, lo que ha provocado la denuncia y movilización de los afectados, aseguran desde el sindicato.

A tal respecto, la central sindical ha recibido noticias de que algunos maestros de Francés «van a tener que compartir centros, algo que en ningún caso había dicho la administración educativa de Andalucía» y que viene a cambiar «negativamente» las condiciones de trabajo de los afectados y reducir el cupo de los centros.

Lo que queda «muy claro», y así lo denuncia CSIF-A, es que «la falta de planificación, la improvisación y la escasez de recursos humanos para implantar el segundo idioma ha provocado un caos» en la planificación y organización de los centros educativos para el curso 2016-2017, además de «cercenar» las expectativas de trabajo de cientos de interinos, a los que el sindicato ha trasladado su solidaridad, compromiso y trabajo para que esta situación «se pueda revertir».

De esta forma, CSIF-A estará presente en la concentración para reivindicar más recursos para los centros, el incremento de las plantillas y de contratación de docentes y, en definitiva, «más y más mejoras para la educación pública en Andalucía».

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/educacion/ensenanza-y-aprendizaje/profesores/CSIF-A-critica-planificacion-implantacion-Primaria_0_941006951.html

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=CSIF-A+critica+la+%22falta+de+planificaci%C3%B3n%22+en+la+implantaci%C3%B3n+del+segundo+idioma+en+Primaria&biw=1024&bih=489&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwiz3eHJv6bOAhXHSCYKHbFnCacQ_AUIBygC&dpr=1#tbm=isch&q=CSIF-A+&imgrc=OrGBSf60XmMaLM%3A

Comparte este contenido:

Reino Unido: Rebelión en las aulas

Reino Unido/22 de julio de 2016/filmaffinity

Lleva por título original:To Sir, with Love. Se trata de un ingeniero negro sin trabajo quien acepta un empleo como profesor de un grupo de estudiantes bastante conflictivos en una escuela de la periferia de Londres. Sus alumnos son insolentes y groseros pero, en el fondo, no tienen malos sentimientos. Al principio intenta ganarse su confianza utilizando los métodos tradicionales, pero fracasa tan estrepitosamente que no tendrá más remedio que recurrir a otras fórmulas.

Es una película británica de 1967 dirigida por James Clavell y protagonizada por Sidney Poitier. Está basada en la novela To Sir, with love de E.R. Braithwaithe.

La canción de la película, «To sir, with love», interpretada por Lulu, alcanzó el sitial número 1 de las carteleras musicales, y fue considerada «Canción del año» según la revista Billboard de 1967, además la película ocupa el puesto 27 de la lista de Entertainment Weekly 50 Best High School Movies.

Una secuela para televisión, To Sir, with Love II, dirigida por Peter Bogdanovich, fue estrenada en 1996, con Sidney Poitier retomando su papel protagónico. Sin embargo y como era de esperar, tuvo un éxito significativamente menor.

Tomado de: http://www.filmaffinity.com/es/film229570.html

Comparte este contenido:

Formar profesores ya no es barato

20 de julio de 2016 / Por: Josefina Santa Cruz / Fuente: http://opinion.cooperativa.cl/

Si juzgamos por la cantidad de universidades e institutos que imparten carreras en el área de educación, pareciera que formar profesores es sencillo y barato. Sin embargo, para formar al  docente que hoy  Chile necesita, se requiere la misma dedicación que la necesaria para formar a un médico.

Para hacer que un joven se convierta en un experto necesitamos invertir en una formación inicial de calidad. La literatura especializada en este tema señala una y otra vez la importancia de que los futuros profesores tengan abundantes experiencias de práctica en salas de clases reales o simuladas, seguidas de una retroalimentación efectiva y basada en una reflexión conjunta.

Para lograrlo, necesitamos establecer un vínculo permanente y recíproco con centros de práctica, promover el trabajo de tutores con grupos pequeños de estudiantes, además de usar y disponer de tecnología para potenciar nuestras prácticas, como plataformas donde los alumnos graban sus clases y los tutores los retroalimentan casi en forma simultánea.

Fred Korthagen, experto en formación docente, destaca la necesidad de enseñar a los futuros profesores a tomar decisiones basadas en datos, para lo que se hace indispensable enseñarles a conducir estudios en base a su propia práctica. Esto se fomenta cuando se les ofrece a los estudiantes oportunidades de incorporarse a equipos de investigación o conducir pequeñas investigaciones apoyados por profesores expertos. El mismo autor señala la importancia de que los futuros profesionales aprendan a trabajar colaborativamente, y esto supone desarrollar un currículum que comprenda el trabajo en equipo como una necesidad y no como un accesorio.

Liderar programas exigentes y cuidadosamente pensados requiere la contratación de profesores expertos que tengan experiencia en aula y que puedan modelar con su ejemplo las prácticas que enseñan a sus estudiantes.

Necesitamos tener los recursos para atraer a los mejores docentes para que formen a los futuros docentes de Chile. También, necesitamos desarrollar sistemas de gestión que mantengan comunicados a todos los actores involucrados, profesores de escuela, universitarios, alumnos, supervisores, investigadores, para así compartir una misma visión sobre la educación de los niños. Por último, necesitamos diseñar, junto al pregrado, sistemas de formación continua, diplomados, magísteres, para que los profesores, como los médicos, nunca dejen de formarse.

En décadas anteriores, logramos que todos nuestros niños asistan a la escuela.Ahora, el colegio tiene que asegurar que todos aprendan y eso implica formar profesores tan delicadamente como si se tratara del mejor neurocirujano. Se acabaron los días en que bastaba tiza, pizarrón y un «campo clínico» que recién se conocía al final de la carrera, cuando en muchos casos era demasiado tarde.

Para ser docente no basta la vocación. Las buenas intenciones son inútiles si no se acompañan de una formación profesional del más alto nivel y eso es caro. La sociedad entera debe tomar conciencia de esto, porque tener carreras de Pedagogía necesitará recursos que hasta aquí han sido insuficientes. Las escuelas de hoy son lugares exigentes y las facultades de educación tenemos que estar a la altura del desafío.

Fuente artículo: http://opinion.cooperativa.cl/opinion/educacion/formar-profesores-ya-no-es-barato/2016-07-13/063620.html

Foto: http://news.university.ie.edu/2011/06/enrique-dans-abrio-las-sesiones-del-curso-para-profesores-sobre-aprendizaje-participativo.html

Comparte este contenido:

Libro: Profesores y profesión docente

 Profesores y profesión docente

  • Autor: Zabalza Beraza, Miguel Ángel y Zabalza Cerdeiriña, Mª Ainoha
  • Editorial: Narcea Ediciones
  •  9788427718098 
  • Año: 2011

Sinopsis: El ecosistema escolar ha ido cambiando al mismo ritmo que cambia el mundo, la realidad, la vida. Y no ha quedado al margen de este cambio el perfil del docente del siglo XXI. La definición de este nuevo perfil acorde a las demandas del presente es la idea clave que conforma este libro sobre el nuevo profesorado.

Esta obra recorre distintas facetas de esta poliédrica vocación: los profesores como personas, como profesionales y como trabajadores; para finalmente preguntarse por los buenos profesores: sus características y los compromisos a los que están llamados en este momento.

Un libro que nos recuerda que actuar como profesor o profesora es, sin duda, una responsabilidad pero es, también, algo que se disfruta porque está cargado de emoción, creatividad y desafíos.

Indice:

PRÓLOGO. Maestros en mi vida. Enrique Martínez Reguera.

I. LA DOCENCIA EN UN MUNDO EN CAMBIO
Algunos dilemas básicos.

II. EL PROFESORADO EN EL CALEIDOSCOPIO
Los profesores como Personas: La persona que enseña; núcleos de satisfacción e insatisfacción personal y profesional; la carrera profesional. Personas que enseñan a ser personas.

Los profesores como Profesionales: La enseñanza como profesión ambivalente, como espacio de intervención profesional y como profesión especializada. La formación de profesores. Los estudiantes, referente de la acción docente. Deontología profesional.

Los profesores como Trabajadores: De la mística al contrato. Relaciones interpersonales y clima laboral.
Satisfacción y motivación en el trabajo.

III. ¿EXISTEN LOS BUENOS PROFESORES? ¿CÓMO SON? ¿DÓNDE ESTÁN?
Compromisos consigo mismo y con el propio desarrollo personal. Conocimientos. Cultura profesional. Tacto pedagógico. Trabajo en equipo. Compromiso social.

 

Fuente de la reseña: http://narceaediciones.es/educadores-xxi/640-profesores-y-profesion-docente.html

Fuente de la imagen: http://narceaediciones.es/600-thickbox_default/profesores-y-profesion-docente.jpg

Comparte este contenido:

Samoa: Teaching the teachers

Samoa / 29 de junio de 2016 / Por: Mathias Huckert / Fuente: http://www.samoaobserver.ws/

When it comes to the process of learning, every idea can be helpful. That is why Samoa’s Ministry of Education, Sports and Culture has launched a workshop in cooperation with Samoa Peace Corps.

The two-day training will provide new ideas, suggestions and perceptions in the areas of literacy and numeracy and science for teachers all around the island of Upolu.

SUPPORTING LOCAL TEACHERS: The workshop hosted by the Ministry of Education, Sports and Culture is supported by Peace Corps Samoa.

SUPPORTING LOCAL TEACHERS: The workshop
hosted by the Ministry of Education, Sports and Culture
is supported by Peace Corps Samoa.

“We’ve looked in targeting teachers who teach the years one, two and three in particular,” said Faatamali’i Jenny Lauano, A.C.E.O of the Teacher Development Division

According to Mrs. Lauano, the revision of teaching methods during this period of the student’s schooling especially has to be valued.

“We’ve noticed that if students come up to the following years like year four or five and six, it is just too late to address their literacy needs. That is why we decided to provide additional training for our early primary teachers, in which they will learn about other methods or ideas”.

These new methods and ideas include for instance the presentation of guided reading programs or activities which can be used by the teachers to ensure about their student’s constant attention during lessons.

“We are lucky to get support in these new teaching methods by some Peace Corps volunteers, which are great at that.”

After some general information on the newly established teaching methods, the groups of primary teachers were split, taking part in an actual practical demonstration of what they had been presented with so far.

At the hotel’s exterior area, the teachers were introduced to new ways of teaching in four different working stations, each led by one of the Peace Corps volunteers.

“Our volunteers come from both islands, Savai’i and Upolu to share their knowledge with the participants here”, said Dina Uisitini, Programme Manager of the Peace Corps in Samoa.

“The work stations the teachers are passing through include different areas in the field of literacy, such as writing activities, word work, activities with the alphabet or guided reading”.

The workshop, which will continue with participating teachers from the other side of the island on Wednesday and Thursday, will also take place on the island of Savai’i as well in the next week, to support the local primary teachers in this part of the country.

“We obviously can’t work miracles overnight, but if we start supporting early primary years with events like this workshop here, we will soon see a positive difference in the way our students gain the ability to read and write during the next years to come.”

Comparte este contenido:

España: Profesores de El Bosquín se encerrarán en el colegio por el recorte de aulas

España/ 10 de mayo de 2016/Fuente: La nueva España

Los profesores del colegio público El Bosquín de El Entrego protagonizarán este jueves un encierro, en las instalaciones del centro, para exigir a la Consejería de Educación que dé marcha atrás en su plan de suprimir una unidad de primero de Infantil para el próximo curso. Los docentes, que también barajan convocar una huelga parcial, entiende que el colegio dispone de peticiones de matriculaciones suficientes para contar con dos clases en ese nivel educativo. La supresión de un aula también supondría la pérdida de dos empleos. Con su protesta, los profesores se suman a las movilizaciones iniciadas días atrás por la Asociación de Padres y Madres de Alumnos (Ampa).

El colegio de El Entrego cuenta con 33 solicitudes para cursar primero de Infantil. «El número para desdoblar estaba fijado a partir de los 23 alumnos, según las cifras que se habían manejado. Con las peticiones que hay podrían existir perfectamente dos clases, una con 17 alumnos y otra con 16, lo que repercutiría en la mejora de la calidad educativa que se presta y evitaría que se perdieran dos puestos de trabajo», explicaron los profesores que promueven el encierro.

La decisión fue acordada en una reunión que tuvieron los docentes ayer. «La idea es encerrarnos el jueves, a partir de las cinco de la tarde, que es cuando acaban la jornada lectiva y las actividades extraescolares. Durará hasta la mañana siguiente, cuando empiecen las clases. La medida podría repetirse en días sucesivos si no hay una solución, es algo que tenemos que valorar». Los profesores han remitido una carta a la Consejería de Educación explicando su postura. También tienen pensado hacer lo mismo con el Ampa. «En el encierro participarán nueve compañeros, porque hay gente que no puede estar por temas familiares. Estamos recibiendo muchos apoyos; ya se han recabado 325 firmas para reclamar que haya dos unidades de primero de Infantil».

Otra de las iniciativas que estudian llevar a cabo los docentes es la convocatoria de una jornada de huelga parcial: «Sería un paro de media hora a una hora en un día que todavía está por determinar; estamos tramitando la convocatoria para ver si podemos hacerlo».

Los profesores también remarcaron que su reivindicación no va «contra otros colegios», sino que está orientada a «defender lo nuestro». «Lo único que estamos haciendo es luchar por lo que entendemos que es justo. El año pasado, con 27 alumnos se desdoblaron clases y no entendemos por qué ahora no pasa lo mismo», indicaron.

Desde la Ampa también han protagonizado movilizaciones para evitar el ajuste de aulas. Los padres se manifestaron en el Pleno de San Martín y se concentraron frente a la sede de la Consejería, en Oviedo.

Fuente: http://www.lne.es/cuencas/2016/05/10/profesores-bosquin-encerraran-colegio-recorte/1924453.html

Imagen: http://fotos00.lne.es/2016/05/10/318×200/profesores-bosquin.jpg

Comparte este contenido:
Page 20 of 21
1 18 19 20 21