Programas de Intercambio

Chile: OEI entregó becas Paulo Freire de movilidad académica para estudiantes de pedagogía

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Chile/12 enero 2017/Fuente: OEI

La primera camada de estudiantes que reciben esta beca son 12, pertenecen a las universidades de Santiago y Metropolitana de Ciencias de la Educación, y se preparan para realizar sus pasantías en instituciones de Brasil, Guatemala, México y Colombia.

El pasado miércoles 4 de enero se hizo entrega de becas de movilidad académica a 12 estudiantes chilenos beneficiarios de la primera fase del Proyecto Paulo Freire de Movilidad Académica de Programas Universitarios de Formación del Profesorado, iniciativa que busca insertar a estudiantes locales en centros de estudios de Iberoamérica.

Los estudiantes, que pertenecen a carreras de Pedagogía de la Universidad de Santiago y Metropolitana de Ciencias de la Educación, vivirán una estadía de estudios en instituciones como la Universidad Federal de Rio de Janeiro, la Universidad de San Carlos de Guatemala, la Escuela Normal de México y la Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá.

El proyecto Paulo Freire es una de las principales acciones de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) en materia de Educación Superior, y está dirigido a estudiantes de grado y posgrado de las carreras de formación docente, parvularia, básica, media, técnico-profesional y educación diferencial. Su objetivo es aportar a la integración económica y cultural mediante el flujo de personas, tecnología y conocimientos a través de las fronteras, y fortalecer la internacionalización de la educación superior con el fin de formar profesionales preparados para un mundo globalizado.

Con esta iniciativa se busca apuntar al fortalecimiento de la profesión docente, uno de los ejes prioritarios de acción de la OEI según sus “Metas Educativas 2021”, proyecto aprobado por los Ministerios de Educación y ratificado por la Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno de Iberoamérica en el año 2010, y que busca mejorar la calidad y equidad de la educación para contribuir al desarrollo económico y social de los países y a la construcción de sociedades más inclusivas, justas y democráticas.

El proyecto Paulo Freire fue aprobado en la XXIV Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación de Ciudad de México en 2014, y ratificado en diciembre de mismo año. Durante esos encuentros, los gobiernos de Brasil, España y México se comprometieron con la OEI a hacer un aporte extraordinario para poner en marcha el proyecto.

En esta primera etapa, las Becas Paulo Freire están dirigidas a la formación inicial del profesorado, considerando el papel que jugarán los futuros docentes en el proceso de elevar la calidad de los sistemas de educación en Iberoamérica. En una segunda etapa se espera lograr alianzas con más universidades, beneficiando así a alumnos de distintos planteles del país.

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Los beneficiados

Francisca Lizana estudia Educación Diferencial en la UMCE y hará su pasantía en Bogotá, donde espera enriquecerse de la cultura local para “poder hacer un servicio desde la educación, que es lo que me motiva y lo que amo”. Algo similar piensa su compañera Fernanda Parra, que también irá a Bogotá y considera que “el contexto es tan fundamental en esta profesión que conocer el de otro país me entusiasma mucho”. En tanto, Bernardo Jara, que estudia Pedagogía en Física y viajará hasta Guatemala, país del que lo motiva “lo que hay en educación popular, en pedagogía crítica y espacios multiculturales. Creo que podré traer ese mismo aprendizaje y aportar en crear espacios multiculturales para la población inmigrante que hoy tenemos. Como profesionales de la educación tenemos el desafío de generar esos espacios”.

Entre los becados de la USACH está Francisca Carvallo, que se prepara para viajar hasta México para “conocer la vida del país, el aula mexicana y una realidad política muy diferente”. También José Cornejo, estudiante de Pedagogía en Historia que cursará en la Universidad Federal de Rio de Janeiro buscando “empaparme de la interculturalidad, no sólo en el ámbito universitario, sino también en lo territorial, porque Latinoamérica es transversal en sus problemáticas políticas, sociales y económicas, y Brasil no está ajeno a eso”. Mientras que Bastián González, estudiante de Pedagogía en Matemática y Computación, busca avanzar en su formación en Guatemala porque “es muy influyente la cultura maya allá, y es interesante tener una visión diferente de los pueblos originarios y poder confrontarla con nuestra realidad”.

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Fuente: http://oei.cl/web/index.php?option=com_content&view=article&id=309:2017-01-05-09-03-18&catid=35:not

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Colombia: Karsen, el proyecto para que estudiantes conquisten el mundo

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América del Sur/Colombia/04 Diciembre 2016/Fuente: El Espectador/Autor: Unimedios

Con una inversión de casi 2.318 millones de pesos, desde 2014, 247 estudiantes han viajado a 14 países de tres continentes y han llegado a 140 universidades en el exterior.

El proyecto Fritz Karsen fue creado en el 2014 por la Universidad Nacional y el objetivo es promover el intercambio académico de estudiantes con instituciones de educación extranjeras.

La iniciativa fue socializada el viernes en el conversatorio “El impacto de formar ciudadanos para el mundo: la internacionalización de la educación superior”, que fue organizado por la Universidad Nacional y la revista Semana Educación. Al evento asistieron empresarios, medios de comunicación, representantes del sector solidario y miembros del Gobierno.

Según datos suministrados por Geraldo Millán Cuervo, jefe de la Oficina de Planeación de la sede Bogotá, desde el primer semestre de 2014 han viajado 247 estudiantes al exterior, entre ellos 108 de la Facultad de Ingeniería, 48 de Artes y 33 de Ciencias Humanas.

El proyecto Karsen ofrece apoyos económicos, como la compra de tiquetes aéreos y el sostenimiento de los estudiantes en el extranjero, que son suministrados por el Fondo de Excelencia Académica (Fondea) –administrado por el Icetex–, que cuenta, también con el apoyo del banco Davivienda. “La gran empresa tiene que generar valores económicos y sociales e impulsar la formación de las nuevas generaciones”, sostuvo Alejandro Molina Hoyos, gerente de Banca Oficial del Banco Davivienda.

Como explicó Millán Cuervo, de la U. Nacional, los estudiantes que quieran aplicar a esta iniciativa deben registrar un promedio mínimo de 3,8, dominar el idioma del país al que quieren viajar y haber cursado un 50 % de la carrera.

“Tenemos el interés de que esta internacionalización sea de doble vía, porque también hay alumnos extranjeros que nos visitan. Este proceso ayuda a construir redes de contacto entre los estudiantes colombianos y los extranjeros”, destacó el profesor Jaime Franky, vicerrector de la Universidad Nacional sede Bogotá.

De hecho, la Oficina de Relaciones Interinstitucionales (ORI) reportó que en el segundo semestre de 2016 llegaron 223 estudiantes extranjeros a la U. Nacional. Además, por primera vez Francia y Alemania superaron a México como el país del que más alumnos extranjeros llegan a la universidad.

De acuerdo con los panelistas del conversatorio, las personas que estudian en el exterior no solo tienen mayores beneficios académicos, sino que también conocen otras culturas y adquieren experiencias que en un futuro le serán muy útiles al país. “La disculpa de los estudiantes para no viajar es, primero, económica, y segundo, por el desconocimiento del idioma. Nos da pavor lo desconocido. Con este proyecto, la primera excusa no se justifica”, dijo Sara Vera, jefa de la oficina de Relaciones Internacionales del Icetex.

Según cifras presentadas en el conversatorio el 90 % de los 56.000 estudiantes colombianos que están en el exterior provienen de estratos 4, 5 y 6. Esto le plantea al país un reto en cuanto a cobertura, acceso y difusión de la información sobre becas, resaltaron los panelistas.

Como afirmó el vicerrector de la Nacional, Jaime Franky, “formar a las nuevas clases dirigentes del país exige una educación globalizada que rompa con las desigualdades y eso es lo que ofrece nuestra institución”.

En ese contexto, el proyecto Fritz Karsen es una buena oportunidad si se tiene en cuenta que el 85 % de los estudiantes de la Nacional en Bogotá provienen de estratos 1, 2 y 3, y el 43 % ha cursado sus estudios de secundaria en colegios oficiales.

“Estudiar en el exterior me permitió conocerme en situaciones que nunca había vivido. Uno crea un estado de alerta constante, de aprendizaje. Uno se vuelve como un niño que lo quiere aprender todo”, señaló William Pastrana, estudiante de Derecho de la U.N. que estudió en Francia beneficiado por el proyecto Fritz Karsen.

 

Fuente de la noticia: http://www.elespectador.com/noticias/educacion/karsen-el-proyecto-estudiantes-conquisten-elmundo-articulo-668787

Fuente de la imagen:

http://www.elespectador.com/files/imagecache/560_width_display/imported/15cb9c78348e602d63fb8cd05b1060cc_1480

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Cuba y Sudáfrica firman acuerdo de cooperación en educación básica

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24 noviembre 2016/Fuente: Cadena Gramonte

Cuba y Sudáfrica firmaron un acuerdo de cooperación en Educación Básica que se suma hoy a los ya existentes en Salud, Recursos Hídricos, Asentamientos Humanos y Formación de Profesionales en la Isla.

El actual convenio prevé, entre otros objetivos, compartir las experiencias de la nación caribeña en la enseñanza de Matemáticas y Ciencias para fortalecer la formación y capacitación en el sistema educativo público sudafricano.

Por Sudáfrica rubricaron el documento la ministra de Educación Básica, Angie Motshekga, y por Cuba, el embajador Carlos Fernández de Cossío.

El acuerdo se alcanza en el contexto de la celebración de los 20 años del inicio oficial de la cooperación entre los dos países, que comenzó cuando llegó a Sudáfrica el primer grupo de médicos cubanos en febrero de 1996.

A la ceremonia asistieron funcionarios del Departamento de Relaciones Internacionales y Cooperación de Sudáfrica y de la legación diplomática antillana.

Actualmente más de 600 cooperantes cubanos prestan sus servicios aquí, de ellos 424 son profesionales de la medicina y el resto pertenecen a otras áreas.

Fuente :http://www.cadenagramonte.cu/articulos/ver/65440:cuba-y-sudafrica-firman-acuerdo-sobre-educacion-basica
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China ayuda a Ucrania a desarrollar sistema educativo

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Ucrania/24 noviembre 2016/Fuente: Spanish China

La ministra de Educación de Ucrania, Liliya Grynevych, agradeció el martes a China por su ayuda para desarrollar la educación en su país.

«Apreciamos al gobierno y al pueblo chinos por ayudarnos. Estamos agradecidos de que se preste especial importancia a la educación secundaria», señaló Grynevych durante una ceremonia para abrir un complejo de aprendizaje de idiomas donado por China en el Gimnasio de Lenguas Orientales de Kiev.

El embajador chino en Ucrania, Du Wei, dijo en la ceremonia que China está satisfecha de ofrecer apoyo a Ucrania para mejorar la calidad de su educación.

En agosto, el gobierno chino entregó equipo educativo moderno por un valor de alrededor de 273.000 dólares a las autoridades ucranianas para establecer tres salas de clase de idiomas en el Gimnasio de Kiev, donde alrededor de 600 estudiantes están aprendiendo chino.

A la acción siguió una iniciativa de la gigante de tecnología china, Huawei, para capacitar a 10 estudiantes ucranianos en tecnologías de la información y la comunicación en la sede de Huawei en la ciudad sureña de Shenzhen, en China.

Asimismo, la Cámara de Comercio Internacional de la Ruta de la Seda con sede en Hong Kong ofreció un donativo de 200.000 dólares a Ucrania para el desarrollo de educación incluyente.

Fuente noticia: http://spanish.china.org.cn/science/txt/2016-11/24/content_39773971.htm

Fuente imagen:https://cdnmundo1.img.sputniknews.com/images/105531/75/1055317550.jpg

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Costa Rica: ¿Le gustan los libros? Lleve uno y obtenga otro

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Centro América/Costa Rica/04 Septiembre 2016/Fuente: laprensalibre/Autor:Laura Morales

Las instalaciones de la Antigua Aduana ubicadas en San José abrieron sus puertas para recibir a todos los amantes de la buena lectura, sea de novelas, cuentos, historia, actualidad mundial, idiomas, entre otros. Ello durante la XVII Feria Internacional del Libro Costa Rica 2016 que se desarrollará por nueve días más.

Pero aparte de la exhibición y venta de unos dos mil libros por parte de editoriales y librerías, encontrará en la entrada principal un estand muy especial. Se trata del denominado “Tome uno y deje otro”, con el que se pretende que personas de todas las edades activen el famoso ‘trueque’ similar al desarrollado en los parques capitalinos.

La dinámica no tendrá costo alguno, pero es de suma importancia que el texto que aporte permanezca en las mejores condiciones, no tanto que ya se vea el paso de los años, pero sí que sea leíble.

Sylvie Durán, ministra de Cultura y Juventud (MCJ), expresó durante el acto de inauguración que la feria es una plataforma para activar ese reconocimiento por el otro, con un menú enorme de obras técnicas, literatura, poesía, libros con soporte gráfico y visual.

“En este país estamos construidos con una capacidad de tejido social de la cual hemos generado las mejores oportunidades para todos. Es ese reconocimiento del otro, el que hace fuerte a una sociedad.

No creo que alguien venga y no encuentre algo que le llame la atención y eso es una manera de encontrar cosas en común con los otros y respetarnos, aunque el libro que la otra persona escoja no sea el que yo me lleve para mi casa”, indicó.

Por su parte, el presidente de la Cámara Costarricense del Libro, Luis Bernal Montes de Oca, agregó que se le rinde culto a la educación, a la creación del pensamiento y a la cultura.

“La feria se transformó en un espacio para que el público interactúe, con promotores, industrializadores, creadores y profesionales relacionados con el libro y la lectura. Así como estamos inaugurando el evento, es urgente que el Estado, el sector educativo, el sector privado y el pueblo costarricense, propiciemos mayores programas de fomento de la lectura en todos los niveles de la sociedad costarricense”, concretó.

Fuente de la noticia: http://laprensalibre.cr/Noticias/detalle/82996/le-gustan-los-libros-lleve-uno-y-obtenga-otro

Fuente de la imagen:http://laprensalibre.cr/files/noticias/images/thumb/1211406436_lib.jpg

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Europa: Más de la mitad de los jóvenes europeos se sienten excluidos por la crisis

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Europa/ 13 de Mayo de 2016/eldiario.es

Más de la mitad (el 57 %) de los jóvenes europeos entre 16 y 30 años de edad se sienten marginados en el sistema económico y social de su país debido a la crisis económica, según un Eurobarómetro publicado hoy.

Esta cifra aumenta notablemente en los Estados más azotados por la crisis, como en Grecia (el 93 % de los jóvenes afirma estar excluido), Portugal (86 %), Chipre (81 %), España (79 %) e Italia (78 %).

 En el otro extremo se sitúan los jóvenes alemanes (el 27 % dice estar marginado), malteses (28 %) y daneses (31 %).

Sin embargo, pese a esta situación solo el 15 % de los jóvenes europeos -y el 25 % de los españoles- se manifestó sentirse obligado a abandonar su país.

Aunque programas de intercambio como Erasmus+ han tenido éxito, únicamente el 36 % de los jóvenes españoles mostró interés en estudiar o trabajar en otro país de la Unión Europea, y solo el 9 % afirmó haberlo hecho, según el Eurobarómetro.

A nivel europeo, el 12 % de los encuestados aseguró haber trabajado o estudiado fuera y el 32 % manifestó interés por hacerlo.

Por otro lado, la gran mayoría (90 %) de los jóvenes opinó que es importante conocer la UE y cómo trabajan las instituciones europeas, y el 51 % dijo que la mejor forma de participar en la vida pública comunitaria es participando en las elecciones europeas.

Casi la mitad (46 %) cree que las redes sociales representan «un progreso para la democracia, porque permiten que todos formen parte del debate público» -así reza la pregunta del Eurobarómetro- pero un 27 % piensa que las redes «son un riesgo para la democracia por el uso inapropiado de datos personales».

Los jóvenes españoles fueron de los que más señalaron que su sistema educativo no se adapta al mercado laboral actual (58 %), solo superados por Bulgaria y Chipre (62 %) y Grecia (74 %).

Por su parte, el 81 % de los jóvenes de Suecia cree que el modelo universitario se adapta a las necesidades laborales, empatados con los de Malta y seguidos por Irlanda, Holanda y Dinamarca (79 %).

Fuente: http://www.eldiario.es/sociedad/jovenes-europeos-sienten-excluidos-crisis_0_515499273.html

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