Page 23 of 27
1 21 22 23 24 25 27

Venezuela: Realizado Congreso Pedagógico Estadal en circuitos de Aragua

América del Sur/Venezuela/02 de Julio de 2016/Autora: Nohanna Morillo/Fuente: El Siglo

Con la participación de la Viceministra de Educación Media, Yoama Paredes y autoridades del Ministerio de Educación, se realizó este viernes el Congreso Pedagógico en el Circuito Metropolitano del estado Aragua, compuesto por los municipios Girardot, Mario Briceño Iragorry y Costa de Oro, para presentar los avances alcanzados en los diferentes programas que se impulsan en los planteles.

La autoridad nacional señaló que esta jornada se realizó de forma simultánea en los diferentes circuitos de la entidad, así como en todas las regiones. La intención es el intercambiar las experiencias de cada plantel de forma tal de recabar lo que expondrán en el Congreso Pedagógico Nacional a realizarse a mediados del mes de julio en la ciudad de Caracas, para informarle al país lo que se está haciendo en materia de educación.

Cabe destacar que “los maestros y maestras, así como la comunidad educativa, han participado activamente en el Sistema nacional de formación e investigación, en los sábados pedagógicos y sobre todo en el programa Todas las Manos a la Siembra”, dijo.

Paredes informó que la siembra no se va de vacaciones sino que se han girado instrucciones para que se organicen con guardias o turnos para el riego, desmalezamiento y cuidado de los cultivos, para continuar con las actividades agroecológicas además para que las escuelas estén abiertas en este período de receso escolar.

En la actividad participaron 1.584 docentes, así como el personal de la institución, estudiantes y la comunidad que se han venido incorporando. Hubo 120 ponentes, 45 orientadores de mesa, 60 sistematizadores y 23 registradores, como también destacaron los profesores Carlos Lanz, acompañado del jefe municipal Marino Castro y la representante de Girardot, Sara Estévez.

Fuente: http://elsiglo.com.ve/2016/07/02/realizado-congreso-pedagogico-estadal-circuitos-aragua/

 

Comparte este contenido:

Control de calidad de educación busca cerrar brecha social en Latinoamérica

EE.UU/21 de Junio de 2016/Fuente: BID

Un nuevo plan de control de calidad de la educación infantil busca cerrar la brecha social y económica en Latinoamérica, mediante una serie de propuestas presentadas hoy en Washington por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

El plan pide a los países latinoamericanos y del Caribe que inviertan más en educación infantil, pero sobre todo que dediquen el presupuesto a la mejora de los servicios en las escuelas públicas en lugar de a la construcción de nuevos centros. Los Gobiernos de Latinoamérica y el Caribe invierten, de media, un 0,4 % de su Producto Interior Bruto (PIB) en educación infantil.

Según el informe, la inversión mínima es del 0,7 % del PIB, tal y como hacen los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

La educación tiene consecuencias directas sobre la «habilidad de encontrar trabajo y la capacidad de generar ingresos», ya que una buena educación básica incrementa en un 20 % la posibilidad de que el alumno vaya a la universidad, explicó a Efe el Jefe de la División de Protección Social y Salud del BID, Ferdinando Regalia.

Asimismo, los niños que atienden a centros educativos desde la más temprana infancia corren menor riesgo de verse envueltos luego en «criminalidad y violencia» y tendrán mejor «salud», añadió.

La clave está en dirigir el presupuesto a la mejora de la calidad de los programas educativos y a la capacitación de los educadores, en lugar de construir más infraestructuras, que ha sido el terreno en el que más se ha avanzado en los últimos años, según los investigadores.

Las familias con menos recursos económicos, que no pueden pagar una educación privada, son los que dependen de los centros públicos, por lo que la falta de calidad en la educación pública acrecienta la brecha entre clases sociales.

Los niños de familias humildes «comienzan la escuela ya rezagados» ya que tras 5 años de educación pobre, se calcula que el alumno va con 1 año y medio de retraso de aprendizaje, que siempre le impedirá seguir el ritmo de la clase e irá un paso por detrás de los compañeros, según el jefe de Protección Social y Salud.

Más de 3,1 millones de niños menores de 3 años acuden a alguno de los más de 100.000 centros de cuidados infantiles registrados en la región, la mayoría públicos o con financiamiento público

En Brasil y Chile el porcentaje de niños atendidos en jardines de infancia se duplicó en la última década y en Ecuador se multiplicó por seis en los últimos 15 años, con lo que más de una tercera parte de niños de entre 0 y 3 años asisten a ese tipo de centros.

La provisión de alimentos de calidad y centros en condiciones óptimas de higiene, saneamiento y seguridad son indispensables pero no es suficiente.

El pilar de la calidad para los investigadores son las interacciones frecuentes entre las cuidadoras y los niños.

La sobreocupación de las aulas desborda a los maestros, que no deberían tener más de seis niños menores de tres años a su cargo, pero que en Latinoamérica a menudo se ocupan del doble.

Para ello, el informe propone un programa de capacitación, mentoría y desarrollo profesional del personal docente.

Por ejemplo, para la «modulación del lenguaje», los profesores deben usar un vocabulario variado, vocalizar y hacer reflexionar a los niños con preguntas abiertas, con respuestas que requieran más que monosílabos, explicó a Efe María Caridad Araujo, una de las líderes del informe.

Además de proponer vías de mejora de la educación pública, el informe propone un modelo que sistematiza el control de calidad.

«Cómo y cuánto le habla el cuidador al niño es difícil de medir», admitió Araujo, por lo que el sistema contempla rangos de efectividad más allá de la mera existencia o carencia de determinados servicios.

Con la implementación de estas recomendaciones, los investigadores calculan que los beneficios serían 19 veces mayores al coste que supone activar el programa. EFE

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/control-de-calidad-de-educacion-busca-cerrar-brecha-social-en-latinoamerica/20160620/nota/3166568.aspx

Imagen: http://www.madrimasd.org/blogs/matematicas/files/2012/07/foto-12.jpg

Comparte este contenido:

República Dominicana: Recluso se gradúa «Magna Cum Laude» en Educación

República Dominicana/20 de Junio de 2016/Entorno Inteligente

Un interno penitenciario del Centro de Corrección y Rehabilitación Abierto Haras Nacionales hizo realidad su meta de convertirse en profesional, al culminar sus estudios universitarios y graduarse como Licenciado en Educación Mención Lenguas Modernas, con el título de honor Magna Cum Laude.

El interno Antonio José González Soñé, quien concluyó sus estudios con un alto rendimiento académico, se graduó durante la trigésima graduación ordinaria de la Universidad del Caribe, del Distrito Nacional, que integraron profesionales de diversas áreas.

Se trata del segundo privado de libertad del Modelo de Gestión Penitenciaria en iniciar y culminar sus estudios universitarios desde un Centro de Corrección y Rehabilitación (CCR), quien en el transcurso de su carrera se destacó por obtener en la mayoría de las asignaturas calificaciones que oscilan entre los 95 y 100 puntos.

Por su buen comportamiento en los recintos y dando cumplimiento al período de prueba de la Ley 224 sobre el Régimen Penitenciario, guarda prisión en el Centro de Corrección y Rehabilitación (CCR) Abierto Haras Nacionales, en Villa Mella, municipio Santo Domingo Norte.

Se destaca que ese CCR fue el primer centro de esa naturaleza inaugurado en el país dentro del programa del Modelo de Gestión Penitenciaria, donde están recluidas las personas privadas de libertad que han cumplido con la fase de observación, tratamiento y prueba.

Este interno se ha capacitado en varias actividades educativas y forma parte de los 44 privados de libertad que califican para estar en este centro abierto por el buen comportamiento que ha exhibido y por haber cumplido más de la mitad de la condena.

Cabe resaltar, que es miembro del Grupo de Arte y Cultura del CCR Haras Nacionales y que ha participado en el Festival Artístico y Cultural Penitenciario que desarrolla cada año el Modelo Penitenciario, donde ha puesto de manifiesto sus habilidades artísticas en varios renglones de la competencia.

Antonio José González Soñé, quien tiene 52 años de edad, destaca que el Modelo de Gestión Penitenciaria que impulsan las autoridades dominicanas, procura la reinserción social del individuo a través de su incorporación a programas de tratamiento y al cumplimiento de normas.

Su ingreso al sistema penitenciario se produjo el 3 de mayo del año 2002 por un caso de homicidio, y posteriormente, fue condenado a 20 años de prisión.

Durante el tiempo que duró asistiendo a la universidad, nadie sabía que era un privado de libertad a menos que él lo expresara, puesto que no portaba las esposas, ganchos o grilletes. Era acompañado por un Agente de Vigilancia y Tratamiento Penitenciario (VTP) vestido de civil.

Los internos penitenciarios de los centros modelos que cumplen con los requisitos para ingresar al sistema de educación superior pueden cursar distintas carreras universitarias desde los recintos en el marco de convenios efectuados con esos fines con diferentes universidades del país.

Fuente: http://entornointeligente.com/articulo/8584989/Recluso-se-gradua-Magna-Cum-Laude-en-Educacion-19062016

 

 

Comparte este contenido:

Urge mejorar servicios educativos de la población vulnerable; señala presidenta del INEE

México/16 Junio 2016/Autor: Angel Aguilar/Fuente: El Heraldo de Saltillo

Este jueves estuvo en Saltillo la consejera presidenta de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkes, quien impartió en instalaciones de la Unidad de Seminarios Emilio J. Talamás de la UA de C, la conferencia “La educación obligatoria en México”, en la que dio a conocer cifras que forman parte del informe 2016 que recientemente fue presentado al Congreso de la Unión.

En la conferencia, la funcionaria destacó la necesidad de mejorar con urgencia los servicios educativos de las poblaciones más vulnerables, e indicó que en México se observan tendencias positivas en el aprendizaje, pero insuficientes para lograr las metas educativas esperadas.

También reveló que en ninguna modalidad, los centros escolares cuentan en su totalidad con las condiciones básicas para ofrecer una educación de calidad, y que las mayores carencias se encuentran precisamente en escuelas ubicadas en los contextos más desfavorables que atienden a la población con mayor grado de vulnerabilidad.

Dijo que el país cuenta con una población cuyo promedio de escolaridad es de 9.2 grados, lo que equivale a poco más de la secundaria completa, a la vez que dio a conocer que en casi medio siglo avanzó a razón de 1.1 grados cada diez años.

Mencionó que en la educación preescolar, obligatoria desde 2008, apenas 32.8 por ciento de los niños de 3 años asiste a la escuela, mientras que en cambio, la educación primaria está cerca de alcanzar su universalización, al tener una cobertura de 98.6 por ciento.

Señaló que un porcentaje muy alto de los egresados de primaria ingresa a la secundaria, pero debido a la deserción en ese nivel educativo, 258 000 niños de entre 12 y 14 años no asisten a la escuela.

También indicó que existe un problema serio en el caso de la población en edad de cursar la educación media superior, ya que 2.4 millones de los jóvenes que tienen entre 15 y 17 años tampoco asisten a la escuela.

Asimismo, en el rubro del magisterio, la maestra Sylvia Schmelkes presentó datos derivados de las evaluaciones realizadas en el marco del Servicio Profesional Docente (SPD) en 2015, que incluyen tanto la de ingreso como las de promoción y la de desempeño.

Dijo que de las dos primeras puede concluirse que los concursos permitieron seleccionar a los mejores maestros y directivos; sin embargo, quedó fuera casi la mitad de quienes participaron en el concurso de ingreso a la educación básica, al igual que dos terceras partes de los que lo hicieron para Educación Media Superior.

Además dijo que en lo que refiere a los programas curriculares, si bien se han hecho esfuerzos para articular los planes y programas de estudio de la educación básica y la educación media superior, éstos han sido insuficientes y es necesario avanzar en la articulación curricular entre ambos niveles de la educación obligatoria.

Agregó que los contenidos son excesivos para los reducidos tiempos de enseñanza, lo que implica incurrir en prácticas que contravienen los principios pedagógicos.

También dio a conocer que los programas educativos dirigidos a niños, niñas y adolescentes de familias de jornaleros agrícolas migrantes han experimentado una notable disminución de recursos, además de que no existe para ellos una política educativa integral, coherente, articulada y sostenida que les garantice el derecho a la educación.

Fuente: http://elheraldodesaltillo.mx/2016/06/16/urge-mejorar-servicios-educativos-de-la-poblacion-vulnerable-senala-presidenta-del-inee/

Editor: Ángel Aguilar

Comparte este contenido:

El secreto de Canadá para acoger a miles de refugiados en tiempo récord está aquí

Canadá/09 junio 2016/Autor: María Torrens Tillack /Fuente: El Español

“Nos sentimos en casa y altamente respetados, como humanos”, dijo uno de los primeros refugiados que llegó a Canadá a principios de diciembre pasado, al primer ministro Justin Trudeau. La familia, con una hija pequeña, acababa de aterrizar en Toronto a principios de diciembre de 2015 y las cámaras recogieron el encuentro.

Trudeau quiso saludar personalmente junto a la premier del Estado de Ontario a los recién llegados y estrecharles la mano para proclamar públicamente: “Welcome home” (Bienvenidos a casa). “Querríamos darle las gracias por toda esta hospitalidad, toda esta bienvenida y todas estas cosas”, expresó el padre de familia después de que el equipo de bienvenida les ataviara con un anorak para afrontar el duro invierno canadiense.

Ha pasado ya medio año desde aquel día y después de que Canadá alcanzara su plan iniciado el 4 de noviembre para acoger a 25.000 refugiados en febrero, el Gobierno de ese país decidió ampliar su programa de acogida. Hoy acoge a 27.580 sirios y sigue trabajando por recibir a más, junto a organizaciones e iniciativas privadas.

Este miércoles la Alta Representante de la Unión Europea, Federica Mogherini, inició una visita de dos días a Canadá para tratar, entre otros asuntos, la “crisis migratoria” y probablemente tomar buena nota del ejemplo en la gestión de la acogida de refugiados del país norteamericano.

Voluntad y ejemplo político

Canadá rema a contracorriente. Mientras los Veintiocho en la Unión Europea apenas han reubicado a más de 2.000 refugiados entre los Estados miembros de los 160.000 acordados desde septiembre, el Ministerio de Inmigración, Refugiados y Ciudadanía canadiense lo dice todo ya en su propio nombre. No es un ministerio del Interior, ni de asuntos sociales el encargado de llevar todo esto a cabo, sino uno específico que ya contempla el asilo entre sus principales políticas (hasta que llegó Trudeau al Gobierno no incluía a los refugiados en el título).

“Apunte para líderes mundiales: así es como se da la bienvenida a los refugiados”, tituló Al Jazeera, el canal más internacional del mundo árabe, un artículo de opinión sobre el “espectáculo” de Trudeau. El texto apreciaba el esfuerzo canadiense y la avidez en la estrategia política para fomentar la buena imagen del carismático premier, a la vez que criticaba la escenificación propagandística.

Sin embargo, Michelle Banks, responsable del Programa para Estudiantes Refugiados en Canadá cree que es primordial dar buen ejemplo. “Cuando los líderes [políticos] muestran un apoyo por iniciativas como ésta y crean una imagen positiva de los recién llegados, generan apoyo social. Ahí posiblemente la Unión Europea tenga trabajo por hacer”, sugiere por teléfono a EL ESPAÑOL desde Ottawa.

“Fue una promesa electoral. Empezó a haber un cambio en la opinión pública por Aylan Kurdi”, apunta Loly Rico, presidenta del Consejo Canadiense para Refugiados, desde Toronto. Se refiere al pequeño sirio cuyo cuerpo sin vida apareció en una playa turca el pasado septiembre. Si al resto del mundo le conmovió la escena e impulsó que la Unión Europea se movilizara, a Canadá le tocó más aún si cabe: la tía del niño fallecido vivía en Canadá. “Eso hizo que la opinión pública volviera a pedir al Gobierno [una política activa en la ayuda a los refugiados]”.

Como un ciudadano canadiense desde el minuto 1

Una política que podría sonar osada en Europa, con los crecientes movimientos xenófobos y de extrema derecha en distintos países miembros, es la que ha recuperado el Gobierno de Trudeau al estrenarse en 2015.

“Una vez usted viene tiene los mismos derechos como cualquier otro ciudadano, excepto por el voto”, destaca Rico. Ella lo sabe bien, pues vivió en sus propias carnes la situación de los refugiados en Canadá al llegar hace 26 años de El Salvador huyendo de su guerra civil.

Como residentes, los refugiados tienen acceso a todos los servicios sociales, como sanidad y educación, permiso para trabajar desde el mismo momento en el que pisan suelo canadiense y otras ayudas más habituales en otros lugares del mundo, como clases gratuitas para aprender el idioma del país de acogida. Ahora algunos municipios están valorando la posibilidad de dar a los residentes permanentes el acceso a la votación en las elecciones locales.

Rico no tiene duda alguna de que estas políticas de integración son la clave en el éxito -aunque puntualiza que siempre quedan puntos que mejorar- de la acogida de refugiados en Canadá.

El impulso de guerras que han marcado la historia

Canadá presume de tener una larga tradición en la acogida de refugiados. Rico explica que todo comenzó en los años 40 con quienes huían de la guerra en Europa. “Fue por un punto económico, porque Canadá no estaba habitado históricamente”, indica la presidenta del Consejo para Refugiados.

Una ley de 1976 que se aprobó durante la guerra de Vietnam, la última vez que Canadá promovió una llegada masiva de refugiados al país hasta ahora. Aquella nueva normativa hablaba de la recepción y aceptación de diferentes culturas. “Con esa política lo que se ha logrado es que muchos de los refugiados que hemos venido tenemos acceso para integrarse dentro de la sociedad”, opina.

En 2002 vino un nuevo giro normativo y la ley abordó directamente la protección de refugiados. Sin embargo, Rico cuenta que tras los atentados del 11-S en 2001 se había comenzado a cerrar las puertas a las llegadas de refugiados, especialmente a aquellos provenientes de países de mayoría musulmana. No se llegó a cerrar el flujo del todo, pero ha sido con el nuevo Gobierno liderado por el centrista Trudeau cuando se ha retomado la política histórica de acogida a los demandantes de asilo. La campaña actual está centrada en sirios de campamentos de refugiados en Líbano, Jordania o Turquía.

Estudiantes que financian los estudios de refugiados y otros patrocinios privados

“Me estoy convirtiendo en la persona que imaginé que sería”, cuenta por videoconferencia Anas Hussain, un sirio de 24 años que llegó a Canadá unos meses antes de que el Gobierno de Trudeau impulsara una campaña específica para acoger a compatriotas suyos. Llegó el 26 de agosto de 2015 y en tierra le recibieron un grupo de estudiantes universitarios junto a Michelle Banks.

Para Anas fue “una de las sensaciones más agradables” en su vida reciente. La guerra destruyó su casa familiar en el sur de Siria y se mudó con sus padres y hermanos a Damasco. Allí pudo estudiar informática en la universidad, pero cuando el Gobierno le llamó a filas decidió que “no quería estar en ese lado de la Historia”. Y huyó a Jordania.

Allí trabajó de todo: carpintero, panadero, vendedor en una tienda de móviles. En negro, no tenía ni estatus de refugiado ni permiso para trabajar. Estuvo malviviendo en Amán (la capital) durante dos años y medio hasta que el Programa para Estudiantes Refugiados de Canadá cambió su suerte.

Anas abandonó Siria en enero de 2013 para evitar tener que unirse al Ejército.

Anas abandonó Siria en enero de 2013 para evitar tener que unirse al Ejército.Cedida por Anas Hussain

Mientras en España las iniciativas privadas y los voluntarios que surgieron al estallar la crisis de los refugiados se encontraron de bruces con la legislación española, que no contempla esta posibilidad, en Canadá existen un centenar de organizaciones de iniciativa privada para patrocinar la llegada de refugiados. De los más de 27.500 refugiados acogidos hasta ahora en la presente campaña, cerca de 10.000 han llegado a Canadá gracias a iniciativas ciudadanas.

¿Qué implica ese patrocinio? Tanto si es el Gobierno como una organización privada la que acoge a un refugiado, adquieren el compromiso de financiar su estancia durante el primer año, un periodo clave para la integración del nuevo residente canadiense, explica Rico.

Canadá promueve fórmulas como la acogida en familia o en un entorno universitario. “La concienciación sobre la crisis en septiembre cambió nuestro programa. Duplicamos nuestras cifras”, asegura Banks, del programa de acogida para estudiantes universitarios refugiados. Si el curso pasado pudieron apoyar la llegada de 84 jóvenes, en el presente curso tramitan recibir a un total de 160.

Puede sonar a poca cosa, pero se trata de un programa muy especial, porque son los propios estudiantes universitarios los que con microdonaciones que van de 25 céntimos a 20 dólares anuales financian su acogida. También contribuyen las instituciones universitarias, que les conceden alojamiento y matrícula gratuitos. Así entre todos ellos se comprometen a al menos un año de sustento garantizado.

En total han pasado de recaudar 3,2 millones de dólares en 2015 a más de 6 millones este año. “Se recaudó de manera local por estudiantes. Fue cosa de unas semanas en realidad: en septiembre enviamos una carta invitando a incrementar la cuota o a unirse al programa a las universidades y ahora tenemos doce nuevos campus participando”, explica la responsable del programa.

También ponen especial hincapié en el elemento clave señalado por Rico: la integración. Y es que los voluntarios universitarios ayudan a los estudiantes refugiados a adaptarse a su nueva realidad, les acompañan en el proceso y asesoran para que sepan adónde recurrir para cada necesidad. La responsable de este programa asegura que el “apoyo moral” para los recién llegados es al menos igual de importante que el monetario y por ello también trabajan en la concienciación de la comunidad universitaria. Para Banks, implicar a los jóvenes es esencial.

Pasado el año de financiación al que se compromete el Programa para Estudiantes Refugiados (aunque algunas universidades amplían este apoyo), estos jóvenes de entre 18 y 30 años tienen el mismo derecho que los canadienses para acceder a becas universitarias y ayudas del Gobierno regional o federal y pueden trabajar sin restricciones.

En Italia la comunidad católica de San Egidio recibió en mayo a más de un centenar de refugiados, algo impensable en España, donde la Comisión Española de Ayuda al Refugiado (CEAR) tuvo que responder a las solicitudes de ciudadanos españoles que no podían acoger a refugiados en sus casas, pues todo tenía que pasar por la Administración. Rico, la presidenta del Consejo para los Refugiados, asegura que Alemania se ha interesado por el modelo de patrocinio privado canadiense.

Identificar a los más vulnerables in situ

“Si [los 28] esperan que lo haga todo Acnur, [no funcionará]”, advierte Aslam Daud, presidente de Humanity First Canada, una ONG humanitaria con origen en Reino Unido. Esta organización ejerce de mediadora entre patrocinadores privados y los demandantes de asilo y para ello se desplazan a los campamentos de refugiados personalmente. Desde septiembre han gestionado la llegada a Canadá de 200 refugiados sirios.

Daud cree que es “extremadamente importante” identificar a quienes más ayuda necesitan sobre el terreno. Su ONG identifica a “los más vulnerables, especialmente mujeres y niños o familias con hijos pequeños”.

La Unión Europea baraja desde hace algún tiempo establecer centros de registro en los campamentos de refugiados de Oriente Medio o en los lugares de conflicto y así poder gestionar una vía legal y segura para quienes cumplan los requisitos necesarios para obtener el estatus de refugiado y así evitar que se sometan a una ruta potencialmente mortífera, y a veces sin visos de prosperar su solicitud de asilo.

“Yo no creo que la solución esté en trasladar a 4 millones de refugiados a otro país. Hay que ayudar a los más vulnerables [para reubicarlos] y encontrar una solución permanente”, opina Daud. “Los campamentos de refugiados son una solución mejor que el realojo [para los demás]”. Lo que hay que hacer es mejorar las condiciones de esos campamentos, añade.

Comunicación transparente

“Bienvenidos refugiados” es el lema que encabeza la página web del Ministerio de Inmigración y Refugiados concernido, con un completo despliegue que promueve su acogida a través de una red de organizaciones locales, facilita el contacto de patrocinadores privados con familiares sirios en Canadá, cuenta historias personales de los recién llegados, promociona las donaciones y busca voluntarios activamente.

El portal de internet ofrece una completísima información tanto a los ciudadanos de ese país que desean informarse sobre la campaña #WelcomeRefugees como a aquellos que desean implicarse en la acogida de los demandantes de asilo y también para los propios refugiados que quieren tramitar su solicitud con el país norteamericano.

Los canadienses pueden ayudar con una donación económica, ofrecerse como voluntarios a su organización local más cercana o patrocinar a refugiados. En la web se pueden encontrar los distintos pasos que se pueden dar en cada caso, además de un mapa en el que localizar las distintas iniciativas relacionadas que existen en todo el país, con los correspondientes datos de contacto.

La distancia puede ayudar

“Desde CEAR hemos visto con envidia la rapidez del proceso de reasentamiento en Canadá frente a la lentitud desesperante de la Unión Europea”, reconoce la Comisión Española de Ayuda al Refugiado a este periódico.

Mientras en la Unión Europea arrecian las críticas por la lentitud en la reubicación de los 160.000 refugiados acordados el pasado otoño o por el acuerdo de Bruselas con Ankara para frenar la llegada de demandantes de asilo por el Egeo, los canadienses consultados por EL ESPAÑOL son más comprensivos.

“Es un contexto diferente por la proximidad”, subraya Banks. “No es justo comparar ambas situaciones”. Rico coincide en el diagnóstico, pero señala que “las muertes del Mediterráneo son un resultado de las leyes de la UE: donde usted va, ahí es donde empieza el proceso de refugiado, no donde necesita llegar”.

Ana, el estudiante y trabajador refugiado sirio, admite que no le gusta lo que ve en la gestión de la crisis de refugiados por parte de la Unión, pero dice que es normal que deban “parar la inmigración ilegal: tienen que librarse de la gente que no tiene problemas”.

La presidenta del Consejo para Refugiados pone una puntilla crítica con Canadá y recuerda que aunque los 27.580 refugiados sirios que ha recibido el país en los últimos seis meses es una buena noticia, hay muchos más sirios y demandantes de asilo de otros países que necesitan ayuda.

Menos de un año después de su llegada a Canadá, Anas sigue estudiando un nuevo grado de Informática, ha conseguido trabajo en el departamento internacional de su universidad y dice que “trabaja por conseguir una buena versión de mí mismo”.

El recuerdo sigue siendo duro. Anas sufrió problemas de ansiedad e ingesta compulsiva de alimentos durante el mal trago que supuso su paso por Jordania. Algunas canas empiezan a asomar en su joven cabellera, muestra con una sonrisa a través de la cámara.

Pero su vida sigue sin ser un camino de rosas: trabaja no sólo para mantenerse a sí mismo, sino para poder mandar dinero que a sus padres y su hermana, que siguen en Damasco. Cuando su hermano pequeño llegó a la edad para prestar el servicio militar, también huyó. Ahora está en Turquía y esperan poder reunirse.

Fuente:

http://www.elespanol.com/mundo/20160608/130987320_0.html

Comparte este contenido:

Colombia: Universidades públicas abren 4 mil cupos para nuevos programas en jornada nocturna.

América del Sur/Colombia/Junio 2016/Autor y Fuente:http://hsbnoticias.com/

El Ministerio de Educación Nacional, presentó la estrategia «En La Noche, Estudio», mediante el cual 24 Instituciones de Educación Superior, IES, ofertarán 4.500 cupos en 109 programas académicos en Jornada nocturna, a partir del segundo semestre de 2016. El programa busca facilitar el acceso a la educación superior a las personas que, por razones laborales, familiares o personales, no pueden adelantar sus estudios durante la típica jornada diurna.

«Uno de los grandes compromisos del Ministerio de Educación es lograr mayor acceso y permanencia de más colombianos a la educación superior. En la medida en que facilitemos la continuación del ciclo formativo de nuestros jóvenes y adultos, contribuiremos a cerrar las brechas sociales»,anunció la jefe de la cartera educativa, Gina Parody.

Con el programa, el Gobierno amplía la oferta de programas de calidad que se pueden estudiar de noche, para aprovechar mejor las sedes de instituciones de educación superior públicas y ampliar la cobertura.

De las 24 IES públicas que participarán en la estrategia, 12 corresponden a Universidades y 12 a Instituciones Técnicas, Tecnológicas y Universitarias (ITTUS). Los programas cubrirán a 11 departamentos. Asimismo, ofertarán 25 programas en Administración y ciencias económicas, 13 en Ingenierías, 11 en Humanidades y 11 en Licenciaturas. También harán parte de este portafolio 14 programas Técnicos, 28 Tecnológicos, 6 especializaciones y 1 Maestría.

Según la ministra Parody, con el programa «se facilitará el estudio a la población trabajadora, a las madres y padres cabeza de familia y, en general, a quienes durante el día no tienen posibilidad de matricularse en un programa académico que ofrezca clases en la mañana y en la tarde».

Las instituciones vinculadas al programa por departamento son las siguientes:

Valle del Cauca:

  • Instituto De Educación Técnica Profesional De Roldanillo
  • Instituto Técnico Agrícola -ITA-
  • Instituto Técnico Nacional De Comercio Simón Rodríguez -INTENALCO
  • Institución Universitaria Antonio José Camacho – UNIAJC
  • Instituto Universitario De La Paz -UNIPAZ
  • Unidad Central Del Valle Del Cauca -UCEVA
  • Universidad Del Valle
  • Universidad Del Pacífico
  • Escuela Nacional Del Deporte

Antioquia:

  • Instituto Tecnológico Metropolitano
  • Escuela Superior Tecnológica Débora Arango
  • Universidad de Antioquia

Norte de Santander:

  • Instituto Superior De Educación Rural -ISER
  • Universidad De Pamplona
  • Universidad Francisco de Paula Santander

Cundinamarca:

  • Universidad Distrital Francisco José De Caldas
  • Universidad Militar Nueva Granada

Bolívar y Chocó:

  • Universidad de Cartagena
  • Universidad Tecnológica Del Chocó Diego Luis Córdoba

Caldas, Quindío, San Andrés:

  • Universidad de Caldas
  • Universidad de Quindío
  • Instituto Nacional De Formación Técnica Profesional De San Andrés (INFOTEP San Andrés)

Sucre, Tolima:

  • Universidad de Sucre
  • Instituto Tolimense De Formación Técnica Profesiona.

Fuente: http://hsbnoticias.com/noticias/nacional/universidades-publicas-abren-4-mil-cupos-para-nuevos-program-213068

Imagen: http://static.hsbnoticias.com/sites/default/files/styles/original/public/gallery/2016/03/gina-parody-mineducaciontw.jpg?itok=A7iKv35b

Comparte este contenido:

España: Un verano por explorar idiomas, Historia, deporte y empresa

España/05 de Junio de 2016/El Mundo

Mas Camarena estrena verano con muy buenas olas, frescas y actuales, cada una con una experiencia adaptada a edades desde 1 hasta los 18 años. Pequeños y ahora también jóvenes cuentan con un programa muy interesante para este verano. Han diseñado muchas novedades para que puedas crear tu verano en Mas Camarena. Sin olvidarse de la ola de la ciencia y la tecnología que también están presentes, surfea con los mejores experimentos y programa tu propio robot playero.

Happy Summer

Es un curso diseñado específicamente para niños de 4 meses hasta 3 años, una ola muy fresquita y divertida para los más peques donde ya comienzan con sesiones de inglés que se combinan con aprendizajes tempranos y emocionales, juegos, canciones, cuentos, mini piscina y psicomotricidad. En esta ola se inician en el inglés de forma divertida, para que comiencen a desarrollar el oído en este idioma.

«Summer Around History»

Este año si tienes entre 3 y 12 años súbete a la ola de la «Máquina del tiempo», cada semana estarán en una época histórica diferente incluyendo la prehistoria.

La máquina del tiempo les transporta a conocer la vida del hombre en sus inicios ¿Saben qué es vivir como un nómada? ¿Cómo se alimentaban los hombres de la prehistoria? ¿Saben que decoraban los lugares donde vivían? Pulsando clic en la máquina, surfean hasta la edad antigua, donde conocerán y se sumergirán en el Imperio Romano, ¿Dónde se origino este Imperio?, ¿Saben qué idioma hablaban? Después no podrán dejar de pulsar para conocer la Edad Media, ¿Cómo era la vida en los castillos? Y la época moderna cuenta con grandes avances y descubrimientos que conocerán a través de sus principales acontecimientos. Finalmente se transportarán a los hechos más recientes visitando la época contemporánea, ¿Cuándo llegó el hombre a la luna? ¿Cómo ha cambiado el arte en esta época? Las respuestas a estas preguntas las descubrirán subiendo cada semana a la máquina del tiempo.

Se disfrazarán, aprenderán culturas, harán comidas típicas, realizarán arte y deporte representativo de cada época y mucho más…Todas las actividades de este curso se realizan en inglés, siendo el hilo conductor el conocimiento de la historia mediante el juego. La mejor manera para aprender un idioma es rodearse de personas que lo hablen. El contacto diario con una lengua extranjera les permite ampliar su vocabulario y expresarse con soltura en cualquier contexto. Además vincular una lengua distinta a la materna con experiencias vitales como introducirse en la «Máquina del tiempo», favorece su aprendizaje.

Sports and Adventure

La ola del deporte viene fuerte este verano. El deporte de aventura aterriza en Mas Camarena con días multiaventura, los más intrépidos probarán con tirolinas, rocódromo, kayaks…

En su propio centro deportivo contarán con paddel, tenis, fútbol, patinaje y natación…y por supuesto en esta ola no podía faltar un día de playa deportiva.

Este año en «Sports and Adventure» se trasladarán los buenos valores con los que cuenta el deporte, por ello contarán con «Clinics deportistas de élite». Grandes deportistas contarán su experiencia y practicarán ese día su deporte con los más aventureros.

Además practicarán «Cocina deportiva» para aprender a cocinar los menús más energéticos y saludables para deportistas.

Tecno-Summer

Un oleaje de robótica inunda el colegio, la tecnología en verano mola mucho y podrán desarrollar proyectos de programación. En este curso descubrirán las aplicaciones más punteras del momento, en robótica inventarán, construirán y programarán sus propios robots. Tendrán sesiones de «Mundo Multimedia» donde se combina la creatividad de los niños con el retoque fotográfico y la edición de vídeo que se complementa con «Digital Storytelling» creación de cuentos animados a través de iPads y distintas aplicaciones.

Soy Científico

Surfearán con los mejores experimentos, con este curso 100% práctico realizado en laboratorios con las últimas tecnologías. Los tubos de ensayo, los microscopios, las probetas se ponen a disposición de los futuros científicos.

Y para los jóvenes de entre 13 y 18 años cuentan con 4 cursos en los que podrán mejorar su inglés, aprender sobre drones o conocer el mundo empresarial.

Canadian Summer

Esta ola viene desde Canadá, con mucha energía. El objetivo es enseñar a alumnos y alumnas españoles de 14 a 18 años, cómo se estudia en un «College Canadiense» y cómo se preparan ellos para acceder a sus universidades. Vendrán estudiantes de toda España y desde Canadá para aprender de forma lúdica como mejorar nuestra formación. La experiencia será increíble, además de única en España.

Canadá tiene uno de los sistemas educativos más potentes del mundo y Mas Camarena quiere mostrarlo con profesores canadienses.

Marketing and Bussiness Week

La Universidad ESIC llega con la ola empresarial a Mas Camarena. Este verano contarán con «Mini másters» donde los jóvenes desde 3º de ESO hasta 18 años podrán aproximarse de una manera muy profesional al mundo de la empresa, la comunicación, el liderazgo y el marketing.

También podrán surfear con Mas Camarena EDEM Experience seminarios y talleres impartidos en inglés con una visión muy práctica en emprendimiento, habilidades tecnológicas, mundo online, comunicación. Podrán desarrollar su idea y realizar tu proyecto innovador.

Campus Dronkids

Conocerán qué es y para qué sirve un dron. Montarán su propio dron en nuestro taller de robótica, dominarán la impresión 3D, aprenderán meteorología y volarán su dron en un aeródromo.

Las fechas del curso de verano son desde el 27 de junio al 29 de julio con un amplio horario para todos los niños y jóvenes. Todos los cursos se pueden seleccionar por semanas y combinar unos con otros facilitando así que se pueda crear su mejor verano.

Fuente: https://clk.tradedoubler.com/click?p=271574&a=2404199&g=23242668

Comparte este contenido:
Page 23 of 27
1 21 22 23 24 25 27