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Chile: Estudiantes chilenos irrumpen en La Moneda

Santiago de Chile / 24 de mayo de 2016 / Por: Noticieros Televisa / Fuente: http://noticieros.televisa.com/

Las autoridades chilenas expulsaron por la fuerza a decenas de estudiantes del palacio presidencial de La Moneda, después de entrar disfrazados de turistas

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Varias decenas de estudiantes secundarios y universitarios chilenos vulneraron la seguridad del Palacio de La Moneda y protestaron en la sede del Gobierno a favor de una educación pública de calidad y gratuita.

El ministro del Interior, Jorge Burgos, rechazó la manifestación y anunció que se tomarán medidas para mejorar la seguridad de la sede del Gobierno.

Los jóvenes, pertenecientes a la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES) y a organizaciones de universitarios simularon ser una delegación turística que visitaba el palacio para acceder al interior, ataviados con gorros y bolsos de color naranja encendido.

Una vez adentro comenzaron a gritar consignas y a desplegar pancartas contra la reforma educacional que impulsa el Gobierno.

«Notifíquense. Hoy comienza la ofensiva. Fracasaron», decía uno de los lienzos.

La guardia de palacio reaccionó entonces y a empujones los carabineros sacaron a los jóvenes de la sede gubernamental hacia la Plaza de la Constitución, donde continuaron manifestándose.

Según informes de la policía, una veintena de estudiantes fueron detenidos mientras eran desalojados de La Moneda, cuyas puertas fueron cerradas a continuación.

«Vinimos a decirle a la presidenta (Michelle Bachelet) en su cara, para que no se entere por la prensa, que fracasaron», dijo a los periodistas Diego Arraño, portavoz de la ACES.

«Fracasaron al hablar de un transporte público, de una educación gratuita y el Gobierno va a tener que asumir las consecuencias. El movimiento estudiantil va a seguir con esta ofensiva», añadió el dirigente, cuyas declaraciones fueron corroboradas en una carta pública difundida por los manifestantes.

Arraño criticó además a la presidenta Bachelet por haber excluido las demandas estudiantiles en su cuenta al país del pasado día 21.

El discurso «fue para el empresariado y no para el movimiento social. Esperábamos que fuera un discurso serio, que hablara de las viviendas, de la reforma laboral, de educación y salud, pero sólo hubo tres menciones a la educación, lo que nos parece burlesco», dijo.

El ministro del Interior, en tanto, consideró que «no está bien lo que ocurrió y obviamente hay que tomar ciertas medidas», mientras que sobre las demandas estudiantiles comentó que «el papel resiste todo».

La acción siguió a una movilización emprendida por los estudiantes de varios liceos de Santiago, insatisfechos con la reforma educativa que ha emprendido Bachelet, por considerarla insuficiente.

Según Felipe Godoy, dirigente del Liceo de Aplicación, que fue ocupado por sus alumnos, el objetivo de las movilizaciones es «retomar las banderas de lucha del 2011 y del 2006, que apuntan hacia una educación estatal de excelencia, que llegue de igual forma a todos lados del país, de norte a sur».

En su discurso del 21 de mayo, Bachelet afirmó que «la obra gruesa» de sus reformas está terminada, pero admitió que aún quedan muchos desafíos para alcanzar las metas, que en el caso de la educación apuntan a la gratuidad, calidad, inclusión y fin del lucro.

Fuente noticia: http://noticieros.televisa.com/mundo/2016-05-24/estudiantes-chilenos-irrumpen-moneda/

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Venezuela: Movimiento estudiantil marchará este jueves hacia el Ministerio de Educación Superior

Venezuela/Noticia al Día/ 25 de Mayo de 2016

Desde la plaza El Rectorado y hasta la sede del Ministerio de Educación Superior, el Movimiento Estudiantil venezolano se movilizará este jueves en Caracas para exigir que sus sueños no sean truncados en un país signado por la violencia y la debacle económica.

Así lo hizo saber el presidente de la Federación de Centros de Estudiantes de la Universidad Central de Venezuela (FCU-UCV), Hasler Iglesias, quien instó a los jóvenes de todo el país y demás ciudadanos, a sumarse a esta protesta pacífica que busca la reivindicación de sus derechos.

“La crisis país también está reflejada en las universidades”, aseguró.

“Mientras las madres no tienen la comida para sus hijos, el comedor universitario está cerrado porque no se consigue comida”, apuntó, al tiempo que indicó que mientras en los barrios asesinan y roban, en la universidad también sufren los embates de la delincuencia.

“Este Gobierno ha truncado por todas las vías los sueños de los jóvenes”, acotó.

Fuente:http://noticiaaldia.com/2016/05/movimiento-estudiantil-marchara-este-jueves-hacia-el-ministerio-de-educacion-superior/

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En Brasil la ocupación de escuelas es un desdoblamiento de Junio de 2013. Entrevista con Pablo Ortellado

Fuente: Adital noticias / 19 de Mayo de 2016

«Los alumnos de enseñanza secundaria están trabajando este doble legado: siguen criticando el sistema de representación, y no están haciendo eso por medio de la acción de partidos políticos, sino por medio de la lucha directa, sin intermediación de partidos; y al mismo tiempo, están defendiendo esa pauta de ampliación, consolidación y defensa de los derechos sociales”, dice el investigador.

La entrevista es de Patricia Fachin | Traducción Juan Luis Hermida.

Las ocupaciones de las escuelas en varios estados brasileros «son el hijo más legítimo de las manifestaciones de Junio de 2013”, según la evaluación de Pablo Ortelladoen entrevista concedida a IHU On-Line.

De acuerdo con él, «en la génesis de esas ocupaciones” se percibe la «agitación de grupos que estaban ligados al MPL (Movimiento Pase Libre)”, que no reivindicaban apenas una reducción del valor de la tarifa del transporte público, sino que generaron una «gran movilización de la sociedad brasilera, criticando la representación política y defendiendo derechos sociales, como el derecho al transporte, educación y salud.”

De acuerdo con Ortellado, a pesar de «una parte significativa de ese movimiento” estar sobre la «influencia de la UNE (Unión Nacional de los Estudiantes) y del PCdoB”, otra parte «está sobre la influencia de grupos autonomistas en el sentido ideológico del término.” Pero la mayoría de ellos, señala, «no es una cosa ni la otra, son apenas estudiantes que se están organizando de forma autónoma e intentando mantenerse a parte de organizaciones políticas, en la defensa de sus derechos.”

En la evaluación de Ortellado, «las movilizaciones de los jóvenes no dependen de lo que está pasando políticamente o de la situación del gobierno Dilma”, y refuerzan la tesis de que «las manifestaciones de la calle hace 20 años son dominadas por los jóvenes”, contrariando el entendimiento de que los jóvenes son políticamente apáticos.

Pablo Ortellado es doctor en Filosofía por la Universidad de San Pablo – USP. Actualmente es profesor del curso de Gestión de Políticas Públicas, orientador en el programa de posgraduados en Estudios Culturales y coordinador del Grupo de Investigaciones en Políticas Públicas para el Acceso a la Información – Gpopai, todos en la USP

Lea aquí parte de la entrevista.

IHU On-Line – ¿Cómo usted está analizando las ocupaciones de las escuelas en varios estados del país, especialmente en San Pablo? ¿Cúal es el significado de esas ocupaciones?

Pablo Ortellado – Las ocupaciones actuales son desdoblamientos de las ocupaciones del año pasado, que fue una de las estrategias usadas por el movimiento de los alumnos de secundaria para organizarse contra el cierre de las escuelas en San Pablo. Esa fue una de las varias «armas” utilizadas por el Movimiento de Estudiantes de Secundaria, que ganó mucha notoriedad porque fue muy eficaz. Cuando el gobierno del Estado de San Pablo anunció la llamada «reorganización escolar”, que consistía en el cierre de 200 escuelas, los estudiantes hicieron una serie de movilizaciones: primero hicieron actos en las escuelas, después hicieron actos en los barrios, actos centralizados en la ciudad, ocupaciones de las escuelas y por fin, el cierre de vías importantes.

Por lo tanto hubo un conjunto amplio de tácticas utilizadas por el Movimiento de Alumnos de Secundaria, pero la que quedó conocida como «símbolo del movimiento” fue la ocupación de las escuelas. Las ocupaciones se convirtieron en un símbolo de los estudiantes por una serie de motivos, especialmente porque había una afirmación del espacio escolar, que estaba siendo amenazado de ser cerrado.

Entonces, los estudiantes se apropiaron del espacio de la escuela y realizaron una serie de actividades, como conferencias, talleres, hicieron pequeñas reformas en las escuelas, y esa apropiación directa generó una gran simpatía de la comunidad, no solamente de la comunidad escolar – padres y profesores-, sino también de la sociedad en general. Creo que ese suceso hizo con que el gobernador de San Pablo (Geraldo Alckmin) suspendiera temporariamente, en el año pasado, el cierre de las escuelas y demitiera al Secretario de Educación.

Esta forma de manifestación fue adoptada también en las escuelas técnicas de San Pablo, sobre todo para reivindicar alimentación escolar, que estaba ausente o perdiendo la calidad.

IHU On-Line – ¿Percibe alguna novedad en este tipo de ocupación en relación a otras manifestaciones que ya ocurrieron en el pasado? ¿Estas manifestaciones de los estudiantes tienen alguna relación con Junio de 2013?

Pablo Ortellado – Creo que estas ocupaciones son el hijo más legítimo de las manifestaciones de Junio de 2013, porque en la génesis de esas ocupaciones vemos la agitación de grupos que estaban ligados al MPL (Movimiento Pase Libre). Además de esa conexión directa, las ocupaciones de las escuelas son la principal encarnación del espíritu de Junio de 2013. Además de la lucha contra la reducción de la tarifa, Junio de 2013 fue una gran movilización de la sociedad brasilera, criticando la representación política y defendiendo derechos sociales, como el derecho al transporte, educación y salud, y los estudiantes secundarios son la encarnación de ese legado.

En Junio de 2013 ocurrió un compromiso muy grande de la población – 12% de la población participó efectivamente de los protestos. Eso generó un compromiso muy grande de la sociedad brasilera con estas dos pautas: la defensa de los derechos sociales y la crítica del sistema de representación. En este sentido, la acción de los estudiantes de secundaria es la expresión de ese legado, es la crítica de la acción de los partidos políticos en un momento en que Brasil está viviendo una polarización política en rededor del juicio político.

De cierta manera, los protestos que ocurrieron contra la presidente Dilma son también un desdoblamiento de Junio. No es por nada que los dos grupos que lideraron los protestos contra la presidente aludían a ese legado: uno se llama Ven para la calle, y otro MBL (Movimiento Brasil Libre), deliberadamente para confundir con MPL (Movimiento Pase Libre). Pero ellos están trabajando solamente uno de los legados de Junio, que es la crítica del sistema de representación, enfatizando la corrupción, y movilizando ese legado con propósitos políticos de hacer una reforma liberal del Estado Brasilero.

Ya los estudiantes de secundaria están trabajando este doble legado: siguen criticando el sistema de representación, y no están haciendo eso por medio de la acción de partidos políticos, sino por medio de la lucha directa, sin intermediación de partidos; y al mismo tiempo, están defendiendo esa pauta de ampliación, consolidación y defensa de dos derecho sociales.

«São estudantes que estão se organizando autonomamente e tentando se manter à parte de organizações políticas, na defesa dos seus direitos.»

• La entrevista completa, en portugués, puede ser leída acontinuación.

 

El enlace original de la noticia  http://site.adital.com.br/site/noticia.php?lang=ES&cod=88903

 

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Argentina: Cuando la educación se pone en escena

Noticia/ 15 de mayo de 2016/ Por: Lola Arias. La Nación

a profesora de arquitectura realiza un taller frente al Palacio Pizzurno, un profesor de filosofía enseña metafísica en el subte, una profesora de la UNA da clases de pintura en la calle Pinzón, un profesor de literatura hace una lectura crítica de una novela de Aira en la vereda de Puán. No es una obra de la Bienal de Performance: es una de las formas de protesta que encontraron profesores y alumnos de la universidad pública para hacer visible la crisis presupuestaria.

Cuando les preguntaban cómo es dar clases afuera, algunos profesores decían que, a pesar del frío, el ruido de la calle y algunas conductas agresivas de los automovilistas, era algo extraordinario. Los alumnos se concentran de una forma inaudita, no sólo porque tienen que abstraerse del mundo exterior, sino porque ellos mismos se ven observados, ocupando un lugar en la escena. Algunos alumnos decían también que es emocionante ver a otros alumnos asistiendo a otra clase a pocos metros de distancia, como si las paredes hubieran desaparecido y pudieran espiar en clases ajenas. Todos coincidían en que dar clases públicas genera una relación diferente entre profesores y alumnos, porque ambos participan por decisión de una acción tan performática como política. Los profesores confirman su compromiso con la educación aun en la intemperie y los alumnos se tornan protagonistas. Literalmente hacen educación pública: salen del aula para mostrarle a la ciudad el lazo que existe entre profesores y alumnos en la UBA.

Enseñar en el espacio público como forma de manifestarse no es algo nuevo. La idea se remonta al Mayo Francés de 1968, pero volvió con las revueltas de los últimos años. En Atenas la enseñanza universitaria salió a la calle en medio de las protestas por la crisis económica; en Madrid, en la época de las movilizaciones de los indignados, se dictaron clases públicas en la Plaza del Sol. Enseñar a plena luz del día volvió a ser una forma de resistencia.

Esa puesta en escena política de la enseñanza no es ajena al arte contemporáneo. El suizo Tomas Hirschorn realizó monumentos a filósofos como Bataille, Spinoza, Deleuze, espacios construidos colectivamente con materiales precarios que funcionan como universidades portátiles para que personas que viven en los suburbios puedan tener acceso a una biblioteca, talleres y conferencias. Un kurdo llamado Ahmet Ögüt tiene el proyecto La Universidad Silenciosa, una plataforma en la que refugiados e inmigrantes (que no pueden enseñar o asistir a clases por problemas de papeles) intercambian conocimiento en la forma de conferencias y publicaciones. De la misma manera, en medio de la crisis del 2001, el Proyecto Venus del artista argentino Roberto Jacoby se proponía como una plataforma de trueque de servicios que en muchos casos eran intercambios de conocimiento del tipo «te cambio una clase de cocina por una lección de alemán».

Al ver a alumnos y profesores en la calle no se puede dejar de pensar que esa pasión de enseñar y aprender es el capital más preciado de nuestra sociedad. Cerrar los ojos ante la educación pública es no querer ver el futuro.

La autora es escritora, dramaturga y directora de teatro

Fuente: http://www.lanacion.com.ar/1898871-el-criticocuando-la-educacion-se-pone-en-escena-lola-arias-para-la-nacion

Foto: https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTNqssjn_obeMtvk2YCDzJs3qYq0RkEWNLOyTaxacpUM4FSi4B7mw

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Papua Nueva Guinea: Mass withdrawal of PNG University students imminent

Papua Nueva Guinea: Mass withdrawal of PNG University students imminent

Papua Nueva Guinea/mayo de 2016/One Papua Nueva Guinea

Resumen: estudiantes que protestaban de la Universidad de Papua Nueva Guinea, que suman cerca de 5.000 han dado a la Administración y el vicerrector, 24 horas de reembolso de sus Semestre 2 reintegro de las cuotas de la escuela y proporcionar sus entradas para regresar a sus provincias de origen. Ahora han amenazado con una retirada masiva que comienza hoy y se destacan sus jardines y la petición. Esto sigue a otra llamada desde el vicerrector ayer a las 4 pm para los estudiantes que regresan a la clase de hoy. Los estudiantes se han negado a boicotear las clases y volverán a ser abordado por la VC hoy
Protesting students of UPNG, numbering close to 5,000 have given the Administration and the Vice Chancellor, 24 hours to reimburse their Semester 2 school fee refunds and provide their tickets to return to their home provinces. They have now threatened a mass withdrawal commencing today and still stand their grounds and petition. This follows another call from the Vice Chancellor yesterday at 4pm for the students to return to class TODAY. The students have refused to boycott classes and will again be addressed by the VC today

Fuente:
http://www.onepng.com/2016/05/mass-withdrawal-of-png-university.html

foto:
https://3.bp.blogspot.com/-L-Hwi2vWxpo/VzUXYPWv9EI/AAAAAAAAVdQ/fb8gs2sfFasjqWcCuxM-ikyoMFrKinS5QCK4B/s640/students.jpg

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Argentina: Docentes y Estudiantes Universitarios Marchan en Defensa de la Educación Pública y la Dignificación del Salario Docente

VOCES UNIDAS EN PRO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

Argentina/12 mayo 2016/Autora: María Magdalena Sarraute. Prensa OVE/ Fotografías: Alberto Croce. Docente Argentino

IMG-20160512-WA0016A las 16:30 en Argentina, inició una de las marchas más históricas en pro de la defensa de la educación pública, mejoras salariales y mayor inversión en educación.

Histórica, ya que tenían más de 15 años que todas las federaciones y gremios docentes y decenas de federaciones y centros de estudiantes de las universidades públicas no se unían para ser una misma voz y hacer un reclamo colectivo.

La Conadu histórica, UDA, Fedum, Conadu,  Ctera  y Fagdut, sindicatos de docentes universitarios se reunieron y marcharon ésta tarde junto con las organizaciones estudiantiles desde la Plaza Houssay, hasta el Ministerio de Educación, mejor conocido como el Palacio Pizzurno, después del fracaso de la sexta reunión paritaria y la crisis presupuestaria detonaron un conflicto de alcance nacional.

El movimiento universitario día tras día fue captando más adhesiones por los claros síntomas de crisis presupuestarias, la eliminación de programas financiados por la nación, destiempos en los pagos y la disminución o recortes en las partidas. Lo que hizo que terminará de explotar la situación crítica, fue cuando la UBA aprobó en su Consejo Superior un presupuesto que no contenía alguno el aumento salarial.

Clases públicas y protestas de calle están desde Tierra del Fuego hasta Santiago del Estero, los movimientos estudiantiles han apoyado a sus docentes y han incluido sus reivindicaciones propias, como el boleto educativo provincial en La Plata.

Macri ha unido lo que parecía imposible y ha generado un movimiento de lucha cuya fuerza es impredecible, que tienen una capacidad grandiosa de causar molestias sociales y promover sentimiento de solidaridad, aunque había hecho todo lo posible por desconfigurar y desvanecer la lucha en algunas universidades, comprando voluntades rectorales,  el movimiento en vez de caer, se potenció, incluso rectores peronistas del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) señalaron su insuficiencia.

Sin duda alguna, hoy ha sido un día histórico en Argentina, los defensores y defensoras de la Educación Pública, han dicho con sus acciones No al Apagón Pedagógico Global, que se viene dando en diferentes parte del mundo.

 

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