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Andorra: Educación, cultura y medio ambiente en 2017

Europa, Andorra.  15 de enero de 2017. Fuente: La Vanguardia

Más allá de los retos que plantea 2017 con la vista puesta fuera de las fronteras, dentro de Andorra varios ejes afrontan la consolidación durante el año que empieza.  Andorra encara un nuevo año, 365 días que pueden considerarse clave para consolidar definitivamente la apertura del país hacia el exterior. La entrada en vigor de la ley de intercambio automático de información en materia fiscal, el pasado 1 de enero, es un ejemplo, recién empezado 2017, del esfuerzo que está realizando el país para lograr definitivamente el visto bueno de Europa y de los altos organismos mundiales en relación a la transparencia del sector bancario y del país en general.

El intercambio automático es, sin ninguna duda, un gran reto, pero la banca hace ya años que está trabajando en ello con el objetivo de mantener su notoriedad y su liquidez. El intercambio automático es un paso agigantado hacia la apertura del país, como también lo es el Acuerdo de Asociación que se negocia con la Unión Europea para que Andorra pueda acceder a su mercado interior. Los próximos 365 días también serán clave para el desarrollo del acuerdo.

La educación, y especialmente el sistema educativo andorrano, en su proceso de renovación para convertirse en un modelo pionero, es uno de esos ejes, pero también la apuesta por el medio ambiente, con proyectos como la cogeneración y el fomento del vehículo eléctrico.

En el ámbito cultural, destaca la inauguración inminente del Museo Thyssen, que traerá al país obras de renombre, procedentes de la colección personal de la baronesa. Y en el de las comunicaciones, este 2017 tiene que ser el año de la construcción del helipuerto nacional, indispensable para mantener al país conectado con el exterior. En definitiva, retos hay muchos. Ahora quedan 365 días para gestionarlos y completarlos de la mejor manera posible.

Fuente noticia: http://www.lavanguardia.com/economia/20170112/413294625025/andorra-2017-retos.html

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Ministra Delpiano: “Hay escenario favorable para que la educación TP adquiera una dimensión de prestigio”

América del Sur/Chile/15 Enero 2017/Fuente y Autor: eldinamo

La autoridad encabezó este viernes la tercera sesión del Consejo Asesor de Formación Técnico-Profesional, que inició su trabajo en agosto de 2016, y que tiene como propósito formular una Estrategia Nacional de Formación Técnico-Profesional para el país.

La ministra de Educación Adriana Delpiano encabezó este viernes la tercera sesión del Consejo Asesor de Formación Técnico-Profesional, realizada en la sala de Innovación de la Agencia de la Calidad de Educación. En el encuentro participaron también también la ministra de Trabajo y Previsión Social,  Alejandra Krauss, los subsecretarios de Educación, Valentina Quiroga, y de Energía, Jimena Jara; los rectores de DUOC, Ricardo Paredes, e Inacap, Gonzalo Vargas, el presidente de ChileValora, Etiel Moraga, junto con representantes del mundo académico y del sector productivo.

La secretaria de Estado manifestó que “el trabajo que hagamos entre las sesiones es muy importante para poder contar con una política Técnico Profesional a nivel país”, y añadió que “estamos en un escenario favorable para que esta área adquiera una dimensión de prestigio, muy importante”.

En ese sentido, destacó la participación de los distintos integrantes del ámbito público, privado y académico que componen el Consejo, ya que refleja también “el interés del país por tener una educación Técnico Profesional que sale, de cierta forma, del patio trasero para poder adquirir el significado que tiene”.

La autoridad ministerial precisó que este trabajo se extenderá durante el año y que, a su vez, se está llevando a cabo en todas las regiones del país, donde ya se han constituido mesas de trabajo técnico-profesionales. Asimismo, recalcó que durante la cita se acordó generar una comisión específica para la revisión del curriculum en esta  área.

Durante la sesión, la subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga, presentó la Arquitectura del Sistema de Formación Técnico-Profesional, que permite visibilizar los nudos críticos para el diseño de la Estrategia Nacional que debe llevar a cabo el Consejo Asesor, cuyas  acciones se inscriben dentro de la Reforma Educacional que impulsa el Mineduc con el objetivo de fortalecer la Formación TP.

Consejo multisectorial

El Consejo Asesor de Formación Técnico – Profesional inició su trabajo en agosto del 2016 y tiene como propósito formular una Estrategia Nacional de Formación Técnico-Profesional, que será revisada cada cinco años; realizar recomendaciones al Marco Nacional de Cualificaciones, y proponer mecanismos de coordinación intersectorial en el área de la Educación para el Trabajo y el fortalecimiento de Competencias Laborales.

La instancia está integrada por las carteras de Trabajo, Economía, Hacienda, Energía y Transportes y Telecomunicaciones; junto con Corfo. A estos actores públicos se suman los rectores de Inacap y de DUOC-UC; representantes de la Confederación de la Producción y el Comercio (CPC); la Asociación Chilena de Municipalidades (ACHM; Fundación Chile; la Agencia de la Calidad; la Central Unitaria de Trabajadores (CUT); la Confederación Nacional Unida de la Micro, Pequeña y Mediana Industria, Artesanado y Servicios; y la Sociedad de Fomento Fabril (SOFOFA), además de instituciones educacionales, académicos y expertos.

Fuente de la noticia: http://www.eldinamo.cl/educacion/2017/01/13/ministra-delpiano-hay-escenario-favorable-para-que-la-educacion-tp-adquiera-una-dimension-de-prestigio/

Fuente de la imagen: http://www.eldinamo.cl/wp-content/uploads/2017/01/Mineduc-574×382.jpg

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Colombia: La ministra de Educación propone ‘fast track’ para la ciencia y tecnología

América del Sur/Colombia/18 Diciembre 2016/Fuente: vanguardia/ Autor:Colprensa

La ministra Giha confirmó que del 16 al 27 de enero del año próximo se reunirán los equipos técnicos del Ministerio de Educación, del Ministerio de las TIC, de Colciencias y de Planeación Nacional para darles viabilidad a los 30 proyectos que están pendientes y que hacen parte de los Planes y Acuerdos Departamentales de Ciencia y Tecnología, Paed.

De igual manera, los gobernadores pidieron a la ministra de Educación agilizar la aprobación de 49 proyectos llamados ‘No tipo’, que tienen los departamentos proyectados para el primer trimestre del 2017.

Durante una reunión en el Ministerio de Educación, los gobernadores y el director ejecutivo de la Federación Nacional de Departamentos, Amylkar Acosta, celebraron la expedición del decreto de reglamentación de los, Paed.

Sobre otro asunto, Acosta acogió con beneplácito el compromiso de la ministra Giha de mantener la cobertura de los recursos para el Programa de Alimentación Escolar, PAE, en los departamentos: “Está claro el compromiso de la ministra de que va a garantizar que se mantenga la cobertura y dispondrá de los recursos provenientes de la reforma tributaria para tal efecto”.

Fuente de la noticia: http://www.vanguardia.com/colombia/383168-la-ministra-de-educacion-propone-fast-track-para-la-ciencia-y-tecnologia

Fuente de la imagen:

 http://www.vanguardia.com/sites/default/files/imagecache/Noticia_600x400/foto_grandes_400x300_noticia/2016/12/16/web_colp_126170_big_ce.jpg

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España: RetoTech_Fundación_Endesa

Europa/España/29 de noviembre de 2016/Fuente: fundacionendesa

¿Qué es RetoTech_Fundación_Endesa?

Si estás en un centro escolar de Secundaria de la Comunidad Autónoma de Madrid y te apasiona la tecnología y la innovación en la educación, inscribe a tu centro para participar a RetoTech_Fundación_Endesa.

Una vez seleccionado la Fundación Endesa te dotará de 10 kits de robótica basados en Arduino (ZUM kit) y una impresora 3D Witbox 2. Así podrás preparar y presentar tu proyecto tecnológico al Festival RetoTech_Fundación_Endesa en junio de 2017.

Las inscripciones estarán abiertas hasta el 14 de diciembre de 2016 inclusive. Los centros seleccionados para participar se anunciarán el 22 de diciembre de 2016.

50 centros escolares de la Comunidad de Madrid y mil niños y jóvenes presentarán sus proyectos tecnológicos en el Festival RetoTech_Fundación_Endesa.

Festival RetoTech_Fundación_Endesa

Tienes hasta junio de 2017 para preparar un proyecto con tus alumnos de Tecnología que integre una aplicación Android con App Inventor, robótica con Arduino e impresión 3D, y que resuelva una necesidad de su entorno escolar.

Con este proyecto os presentaréis al Festival RetoTech_Fundación_Endesa el 20 de Junio de 2017, donde se otorgarán varios premios a los equipos que presenten los mejores proyectos.

En estos premios se valorará: la originalidad del proyecto, la aplicabilidad a una necesidad real, el diseño y el acabado, y la presentación que hagáis del mismo durante el evento y a través de la página web del proyecto.

¿Cómo puedo participar?

Bases de participación

Descárgate aquí las bases detalladas de participación en el proyecto.

Evento informativo

Para explicar todos los detalles y responder a vuestras dudas habrá un evento informativo el 30 de noviembre a las 18.00 horas en el Salón de Actos del IES Lope de Vega (Calle de San Bernardo, 70, 28015, Madrid), pero si ya lo tienes claro, inscríbete. En el caso de que vayas a asistir al evento, apúntate.

Inscripciones y fechas

Si te quieres inscribir accede al formulario y prepara un video de no más de 5 minutos en el que expliques por qué quieres participar. Convéncenos de que tu centro tiene que participar en RetoTech_Fundación_Endesa. Las inscripciones estarán abiertas desde las 00.00 horas del 1 de Diciembre de 2016 hasta las 23.59 horas del 14 de diciembre de 2016. Los centros seleccionados se anunciarán el 22 de diciembre de 2016.

Fuente: http://retotech.fundacionendesa.org/

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Colombia: Proyectos para alcanzar la excelencia

Colombia / 16 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.semana.com/

Desde hace algunos años, en Colombia ha habido un gran esfuerzo por ampliar la cobertura educativa. Tanto el sector oficial como el privado han contribuido a que la escolarización no se restrinja por la ubicación geográfica ni por las condiciones socioeconómicas. Sin embargo, todavía hace falta mejorar la calidad para que la formación sea útil y pertinente. Semana Educación decidió presentar dos apuestas por la excelencia.

Articulación de los componentes curriculares
El Ministerio de Educación (MEN)empezó el programa Colegio Pioneros con 500 instituciones, ubicadas en nueve  departamentos del país. El objetivo, según voceros oficiales, “es desarrollar las competencias en Matemáticas y Lenguaje”, y demostrar que es posible mejorar los resultados en las pruebas Saber en instituciones que han obtenido promedios mínimos, insuficientes, intermedios y avanzados. Las metas centrales son tres: la formación de docentes, la distribución de materiales didácticos pertinentes y la articulación de todos los componentes curriculares.

En Colombia hay una distribución dispar de los profesores: los mejores maestros terminan en los colegios más costosos, según Horacio Álvarez Marinelli, especialista senior en Educación para Colombia, del BID. Por lo tanto, los profesores fueron el vértice para empezar con la transformación. El MEN dispuso un programa de formación en cascada, que tiene en la cima un ejercicio de capacitación de formadores, encargados de enseñarles a los maestros “el uso de materiales didácticos, las estrategias pedagógicas para incentivar el trabajo cooperativo y las didácticas en la enseñanza de los contenidos”. Además, han dispuesto un sistema de formación disciplinar y pedagógica de los docentes, en el que se incluya el acompañamiento, la formulación de metas de aprendizaje y la evaluación.

Sin embargo, una de las dificultades de muchos colegios, en especial los que tienen peores resultados en las pruebas Saber, es que no cuentan un material didáctico que aterrice los modelos curriculares a las prácticas del aula, según aseguró Germán Darío Hernández, asesor pedagógico del Centro de Innovación Educativa de la Universidad Nacional. Por esta situación, el MEN dotó a los 500 colegios con libros de texto para los profesores y jóvenes.

El MEN escogió el libro de Matemáticas diseñado por Singapur, porque un análisis piloto en Barranquilla demostró que su implementación había tenido buenos resultados.  Para Lenguaje seleccionaron el libro elaborado por el Colegio Los Nogales, una de las instituciones que tradicionalmente obtiene buenos resultados en las pruebas Saber, “debido a que ofrecía todos los elementos necesarios para incentivar las herramientas de lectoescritura”, según el Ministerio de Educación. Además, los colegios recibieron equipos con plataformas, para que las tecnologías de la información, facilitaran las evaluaciones en línea, los diagnósticos y elementos didácticos.

La formación docente, los materiales y la tecnología son componentes con los que antes no contaban muchos colegios. Sin embargo, el mérito no era asignarlos separadamente, sino articularlos. El programa Colegio Pioneros se propuso integrarlos bajo un modelo curricular, con metas de aprendizaje claramente establecidas, evaluadas periódicamente y alineadas con la formación y los objetivos pedagógicos de los maestros.

Personalizar los procesos de aprendizaje
El objetivo pedagógico de un colegio no puede limitarse a obtener buenos resultados en un examen de selección múltiple; lo importante es formar. Así lo sostuvo la doctora en Educación TessaJolls. El problema de las evaluaciones es que suelen ser diagnósticos tardíos, que se hacen al final del bachillerato o cuando se termina la primaria. Por eso, la evaluación no debe ser el centro del proceso de aprendizaje, sino solo una parte que sirva para formar, establecer metas individuales y autoconocerse, según afirmó Julio Fontán, director del Colegio Fontán.

“El problema es que el sistema educativo ha puesto tradicionalmente a los niños a su servicio para obtener buenos resultados y cumplir sus metas; si los niños no se adaptan al currículo, tienen problemas”, afirma Fontán. Lo que hay que buscar es que cada niño desarrolle su potencial y autonomía. Hay que cambiar el enfoque: el sistema debe estar al servicio de los niños. Para hacerlo se debe personalizar el aprendizaje, porque si todos los niños tienen fortalezas y debilidades diferentes, la educación se tiene que adaptar a la diversidad y no homogeneizar.

La apuesta deber ser por la calidad
Desde que Colombia ha empezado a medirse en las pruebas internacionales, como Pisa, los malos resultados han sido recibidos con desconcierto y pesimismo. Sin embargo, ese no es el objetivo de medirse internacionalmente. Se trata, más que quejarse, de hacer ajustes a las políticas educativas y establecer prioridades. Lo que demanda el país es calidad. Colombia tiene que encontrar caminos para la excelencia, por lo tanto, compartir y difundir experiencias exitosas debe ser  una necesidad.

Fuente noticia: http://www.semana.com/educacion/articulo/proyectos-para-alcanzar-la-excelencia-en-los-colegios/505042

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Procesos, proyectos y propuestas en las instituciones educativas

Por: Ramón Solórzano Robledo

Las instituciones educativas tienen entre sus componentes, uno que es de mayor importancia,  pues les permite seleccionar personal para su gestión (y en algunos casos, contratar a quienes serán responsables de su puesta en práctica), implementar acciones para satisfacer las necesidades de sus afiliados, así como evaluarlos para la mejora, ese componente son los procesos.

Los proyectos, por su parte, surgen como una necesidad por presentar innovaciones o mejoras en los procesos, pues como lo menciona la Real Academia Española (2016), es el “primer esquema o plan de cualquier trabajo que se hace a veces como prueba antes de darle la forma definitiva”, por tanto, la Universidad de Barcelona propone los siguientes elementos básicos como parte de la estructura de un proyecto:

  1. Finalidad y objetivos
  2. Destinatarios
  3. Producto o servicio
  4. Actividades
  5. Calendario
  6. Recursos disponibles
  7. Presupuesto
  8. Resultados

Finalmente, la propuesta es la “proposición o idea que se manifiesta y ofrece a alguien para un fin” (RAE, 2016), es decir, tomando como base los procesos que se llevan a cabo de forma cotidiana en una institución educativa, se detectan las necesidades o áreas de oportunidad, se diseñan proyectos para perfeccionar o fortalecer los procesos y se proponen a los directivos y actores involucrados para su implementación.

Es muy importante que al diseñar los proyectos, se implementen metodologías que permitan detectar objetivamente las necesidades o falencias en los procesos con la finalidad de contribuir en el fortalecimiento de las instituciones. Así mismo, antes de implementar la propuesta, se debe presentar a los actores involucrados, con la finalidad de que estos retroalimenten con base en su experiencia las fortalezas y áreas de oportunidad de la misma y se realicen ajustes para su futura implantación.

Los proyectos y propuestas, también pueden surgir desde dentro de las instituciones, pues quienes participan en los procesos tienen experiencia y conocen las necesidades de mejora existentes, sin embargo, en ocasiones a los responsables de éstos poco se les toma en cuenta, pues pareciera que las innovaciones sólo pueden generarse desde fuera y ese es un error que históricamente se repite.

En otro de los casos, las instituciones brindan la oportunidad a los empleados con experiencia para presentar proyectos, sin embargo, esto no se cumple, pues se traduce como una mayor carga de trabajo y muy pocos o nulos incentivos para llevarlo a cabo, por tanto, se limitan al cumplimiento de sus responsabilidades.

Es muy importante que el líder de cualquier institución educativa, así como sus directivos generen espacios para la detección de necesidades, el diseño de proyectos y la presentación de propuestas de mejora, tomando en cuenta al personal con experiencia, cuidando los tiempos de presentación a los actores involucrados, la retroalimentación, realización de ajustes y puesta en marcha, lo cual permitirá fortalecer los equipos de trabajo en sus competencias profesionales, así como los procesos y servicios que se brindan.Estudiantes-de-Primaria

Si se generan e implementan propuestas “hechas al vapor”, se tendrá un mínimo impacto, que se reducirá a la mención en un informe como acción realizada, sin embargo, si se piensa en los procesos, se deben respetar los tiempos planeados, obteniendo resultados tanto en lo cualitativo como en lo cuantitativo, abonando al fortalecimiento de las instituciones.

Referencias bibliográficas

Real Academia Española (2016). Definición de proyecto. España. Recuperado de:http://dle.rae.es/?id=UV6hPaS

Real Academia Española (2016). Definición de propuesta. España. Recuperado de:http://dle.rae.es/?id=UOsGs7G

Universitat de Barcelona (2016). Elementos claves en la estructura de un proyecto. España. Recuperado de: http://www.obs-edu.com/int/blog-project-management/etapas-de-un-proyecto/elementos-claves-en-la-estructura-de-un-proyecto

Fuente: http://www.educacionfutura.org/procesos-proyectos-y-propuestas-en-las-instituciones-educativas/

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BID presenta NDC Invest, una plataforma de apoyo para la implementación de los compromisos climáticos

12 de octubre de 2016 / Por: Banco Interamericano de Desarrollo / Fuente: http://www.iadb.org/

La plataforma estimulará los esfuerzos para transformar los compromisos nacionales en planes de inversión

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Corporación Interamericana de Inversiones (CII) – en conjunto, el Grupo BID – anunciaron la creación de NDC Invest, una plataforma única para apoyar a los países para acceder a recursos necesarios para traducir sus compromisos climáticos nacionales en planes de inversión y proyectos financiables.

En abril del presente año, los gobernadores del Grupo BID establecieron el objetivo de aumentar la financiación para el cambio climático hasta llegar al 30% de las aprobaciones para el año 2020. Este compromiso refleja el probable aumento en la demanda de los países en materia de financiación para sus Contribuciones Determinadas a Nivel Nacional (NDCs por sus siglas en inglés) preparadas para la Conferencia de las partes de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre el Cambio Climático que tuvo lugar en noviembre de 2015. La conferencia de París culminó en un ambicioso acuerdo global para combatir el cambio climático y acelerar las acciones e inversiones necesarias para un desarrollo sostenible bajo en carbono y resiliente.

NDC Invest incluye por cuatro componentes: NDC Programa, NDC Acelera, NDC Impulsa y NDC Financia. Todos forman un producto único que reúne todas las actividades en una sola plataforma que tiene por objeto permitir el progreso de los NDCs, el compromiso establecido por los Gobernadores del BID y apoyar el logro hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU.

“Estamos ofreciendo un paquete integral de apoyo a los países para poner en práctica sus compromisos del Acuerdo de París”, dijo Juan Pablo Bonilla, Gerente del Sector de Cambio Climático y Desarrollo Sostenible del BID. “Con la adecuada combinación de políticas e instrumentos financieros el Grupo BID puede desempeñar un papel fundamental en la movilización de los inversores para aportar la inversión necesaria para la infraestructura sostenible”.

Según diversas estimaciones, los países de América Latina y el Caribe deben aumentar su inversión en infraestructura del 3 al 5 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) para seguir siendo competitivos a nivel internacional. Además los compromisos de París, exigen que dichas inversiones sean sostenibles, en un esfuerzo por mantener el aumento de la temperatura global bien por debajo de los 2 ° C hacia finales de siglo. Específicamente el componente NDC Acelera de la plataforma tiene por objeto mejorar el acceso de los países a recursos del BID y la CII, a recursos concesionales externos, así como de otras fuentes. Un objetivo clave de este componente será proporcionar el crédito de mejora que pueda ser necesario para movilizar el capital privado.

En los próximos meses los gobiernos, las empresas privadas y las organizaciones no gubernamentales serán invitados a colaborar en la elaboración de la iniciativa con el objetivo de crear una plataforma público-privada regional que pueda facilitar las inversiones bajas en carbono y resilientes al clima que los países de la región requieren.

El anuncio de NDC Invest se llevará a cabo en el BID durante el lanzamiento del informe 2016 de la Comisión Mundial sobre la Economía y el Clima, The Sustainable Infrastucture Imperative. En el informe se establece un programa de acción para la inversión en infraestructura sostenible como la clave para hacer frente a los tres retos principales que enfrenta la comunidad mundial: impulsar el crecimiento, el desarrollo y la acción climática.

Fuente noticia: http://www.iadb.org/es/noticias/comunicados-de-prensa/2016-10-06/plataforma-ndc-invest,11586.html

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