Reválidas

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España: «Descontrol» autonómico en Educación

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España / larazon.es / 31 de Agosto de 2016

Los editores denuncian la descoordinación entre Ministerio y autonomías, mientras Cataluña y Aragón recurrirán las reválidas

El vacío político durante meses por un Gobierno en funciones que tiene capacidad limitada para actuar está siendo aprovechado por algunas comunidades autónomas para poner en marcha iniciativas en el ámbito educativo desde «la más absoluta descoordinación». Lo denunciaron ayer los editores de libros de texto que alertaron del «descontrol» que se ha generado cuando la educación «lo que necesita es un cierto orden, un determinado rigor y un ineludible control para que se respete el derecho a una educación igual para todos, la igualdad de oportunidades y la calidad de enseñanza». Los primeros en sufrirlo han sido los editores, que han presentado varias demandas a las comunidades autónomas. «No se pone en valor el libro, sobre todo con los cambios de la Lomce, y en algunas autonomías se han puesto en marcha plataformas on-line con material adaptado a la Lomce cuando a la par se decía que no era necesario comprar libros conforme a la nueva normativa», explica un portavoz de la Asociación Nacional de Editores de Libros y Material de Enseñanza (Anele).

Los vaivenes en los currículos antes y después de las elecciones autonómicas con cambios de gobierno de distinto signo político también han generado mucha incertidumbre entre los editores, que han tenido que elaborar los nuevos contenidos contra reloj. De ahí que reclamen «políticas consensuadas que no perjudicaran a nadie». Entre ellas las de ayuda a las familias para la adquisición de libros de texto. «En Valencia, donde se ha implantado un sistema de gratuidad de libros, los padres no han sabido hasta ahora si finalmente iban a recibir financiación para la compra de manuales de 2º y 4º de la ESO, en que se empieza a aplicar la nueva normativa», explican los editores. Otro ejemplo de descoordinación entre el Ministerio de Educación y las autonomías, desde su punto de vista, es que se haya tenido que cancelar el llamado «Punto Neutro del Ministerio», una plataforma común de pago con contenidos de todas las editoriales, que finalmente se ha quedado en un proyecto «por la falta de entendimiento» y «porque cada comunidad autónoma ha decidido poner en marcha su propia plataforma».

Mientras, algunas autonomías siguen con su particular batalla contra la Lomce. El Gobierno de Aragón ha acordado recurrir ante el Tribunal Supremo el Real Decreto 310/2016 de 29 de julio por el que se regulan las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato. El Ejecutivo aragonés considera inaceptable que una regulación que genera tanta controversia sea aprobada por un Gobierno en funciones. El Gobierno catalán también acordó presentar un requerimiento de incompetencia al Estado, paso previo a recurrir ante el Tribunal Constitucional, contra el mismo decreto por vulneración de competencias de la Generalitat. Por otra parte, los libros de texto subirán de precio este curso académico un 1,1 por ciento, aunque aseguran que la compra de manuales se mantiene aún por debajo de la que había en 2011, cuando aún estábamos en plena crisis. Ahora, el gasto medio por alumno es de 102,96 euros, 8,16 euros menos que en 2011

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España: El PSOE-RM exige a Educación que escuche a la comunidad educativa y pide la derogación del decreto de reválidas

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España / 20miniutos.es / 31 de julio de 2016

El secretario general del PSOE-RM y portavoz del Grupo Parlamentario Socialista, Rafael González Tovar, ha asegurado que la Consejería de Educación «suspende en este inicio de curso y que su cúpula debería ser sustituida de inmediato» porque, entre otras cosas, ha «incumplido de forma flagrante» la moción aprobada por mayoría en la Asamblea Regional y que pedía la ralentización o desarrollo «al mínimo» de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Y es que Murcia se encuentra, precisamente, «a la cabeza de las comunidades autónomas donde más se ha desarrollado la Ley, prácticamente al cien por cien», según González Tovar, quien ha pedido «que no nos vendan los acuerdos entre PP y Ciudadanos diciendo que ahora lo van a intentar paralizar, porque todo lo que estaba vinculado al desarrollo de la LOMCE está ya promulgado por decretos y actuaciones, incluso, en el tema de las reválidas a las que los socialistas nos oponemos». González Tovar ha hecho estas declaraciones en una rueda de prensa tras reunirse con la diputada regional del PSOE responsable de Educación, Choni Ludeña, y concejales y concejalas de Educación de ayuntamientos socialistas de la Región, quienes han repasado la situación antes del inicio del curso en cada municipio para coordinar las actuaciones entre el Grupo Parlamentario y los ayuntamientos. En este sentido, Ludeña ha lamentado que en este mes de septiembre «culmina el proceso de implantación de la LOMCE, que es una Ley rechazada por toda la comunidad educativa y por todos los grupos parlamentarios, tanto en el Congreso como en la Asamblea Regional», pero la Consejería «lo desoye». A este respecto, ha exigido que se derogue el Real Decreto de Reválidas que aprobó el Gobierno solo y en funciones, «y como le gusta hacer, en vacaciones escolares», dando un paso más en la implantación de la LOMCE. Según la diputada, el Gobierno de España en funciones sigue actuando en solitario, dando una prueba más de su nula disponibilidad al diálogo, «lo mismo que ocurre en la Región de Murcia». «Pedimos que la consejera de Educación escuche a la comunidad educativa y se ponga a trabajar con ellos y para ellos, porque este sistema de reválidas nos ha hecho retroceder más de 40 años en el sistema educativo. Los padres y madres no saben a lo que sus hijos se van a enfrentar en el próximo curso escolar», ha señalado. Y es que, en virtud de este decreto, «alumnos de 14 y 15 años se verán sometidos a unas pruebas de reválida que durarán cuatro o cinco días, y el que no las apruebe no obtendrá el título obligatorio de la Educación Secundaria, impidiendo su acceso a estudios superiores», reprocha. PRINCIPALES PROBLEMAS DETECTADOS Entre los principales problemas al comienzo de este curso, ha destacado la urgencia de iniciar las obras de desamianto en los centros educativos públicos en la Región. «No entendemos que una Consejería que sabe que existe este problema en los centros no ha aprovechado este verano para poner en marcha las medidas para retirar el amianto, que son urgentes y no tienen espera», ha aseverado. Además, ha criticado el descenso de profesionales en la Educación, así como el retraso del nombramiento de interinos, lo que provocará que no tengan el tiempo necesario para preparar sus clases. Todo ello, «por no hablar del inicio del curso en barracones, que se vuelven a anunciar», según González Tovar, quien cree que son motivos más que sobrados para poder decir que la Consejería de Educación «suspende» en este inicio de curso. Asimismo, el PSOE ha exigido a la Consejería de Educación que ejerciera acciones en favor de la gratuidad de los libros de texto, tal y como rezaba una moción aprobada en la Asamblea. «Si hay alguien en esta Región que está poniendo toda la carne en el asador por conseguir esa gratuidad, son precisamente los ayuntamientos gobernados por socialistas a pesar de no ser su competencia y de no tener financiación», ha ensalzado González Tovar. «Nos situamos a la cola de la inversión educativa con respecto al resto de comunidades autónomas y estamos más de 25 puntos por debajo con respecto a la media europea en cuanto a titulaciones y formación de jóvenes», ha señalado González Tovar. En su opinión, Pedro Antonio Sánchez debería conocer bien este problema, porque ha sido consejero de Educación, «pero vemos que no es su prioridad, ya que tiene entre sus objetivos privatizar la educación». Frente a esta situación, el Grupo Parlamentario Socialista va a registrar una moción en la Asamblea Regional en la que va a plantear una serie de exigencias «mínimas» con el fin de «encauzar las políticas educativas en la Región de Murcia, para que salgamos de la situación en la que el PP nos ha metido durante 20 años». EL PSOE, EL QUE «MÁS Y MEJOR GARANTIZA LA IGUALDAD» En este sentido, González Tovar ha remarcado que el PSOE es el partido que «más y mejor garantiza la igualdad de oportunidades», de forma que ejerce «día a día» su «compromiso» por la Educación pública desde las diferentes instituciones en las que los socialistas tienen responsabilidades y en las que ejercen la oposición, denunciando las cosas que «pueden mejorar». A este respecto, los socialistas dicen sentirse en «íntima conexión» con la comunidad educativa, con las asociaciones de madres y padres y con las directivas de los centros, mediante un compromiso que es el que «más rentabilidad puede producir». Todo ello, «estando a pie de obra, sobre el terreno y teniendo una perfecta sintonía con las aspiraciones de los padres, enseñantes y direcciones de los centros». Ludeña ha asegurado que el Gobierno del PP nacional y regional ignoran las demandas sociales, políticas y educativas, por lo que el PSOE de la Región de Murcia se suma a la campaña que el partido va a desarrollar a nivel nacional para que el Ejecutivo en funciones aplique medidas de urgencia en nuestro sistema educativo, antes de que el daño sea irreparable y los perjuicios causados al futuro de muchos jóvenes sean insalvables. «En la Región de Murcia estamos a la cola de todos los indicadores de mejora del sistema educativo, y cuatro de cada cinco docentes rechaza el sistema de evaluación de la LOMCE, porque para el PP, evaluar es poner trabas para que muchos alumnos no puedan acceder a estudios superiores», ha concluido.

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2826435/0/psoe-rm-exige-educacion-que-escuche-comunidad-educativa-pide-derogacion-decreto-revalidas/#xtor=AD-15&xts=467263

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La LOMCE fracasa con las reválidas

Agustín Moreno

Europa/España/26 de Agosto de 2016/Autor: Agustin Moreno/Fuente: Rebelión.org

Medio millón de alumnos están llamados esta semana a realizar la prueba externa de 6º de Primaria que establece la LOMCE . Y el caos no puede ser mayor. Se juntan varios factores que indican que apenas se va a aplicar. Estamos hablando del gran rechazo que provoca una ley impuesta por el PP, del cuestionamiento de la utilidad de las reválidas, del cambio político producido en las comunidades autónomas en 2015 y de los llamamientos al boicot de la prueba. Es la tormenta perfecta para que más del 70% del alumnado no la haga.

La LOMCE carece de toda legitimación social y política, aunque se haya aprobado formalmente en el Parlamento en una coyuntura política que ya no existe. Que de esta realidad no hayan querido darse cuenta el PP y Rajoy dice mucho de la arrogancia con la que nos han gobernado. Una ley tan denostada desde el principio por la falta de consenso no puede esperar que su aplicación sea pacífica. La inmensa polémica y rechazo que produce por ser una ley impuesta por el rodillo parlamentario se está traduciendo en fuertes resistencias a su puesta en marcha. Hay que recordar el compromiso de derogarla de todos los partidos políticos de la oposición y que en la reciente y efímera legislatura se aprobó por amplia mayoría su paralización. Algo de puro sentido común, pero del que ostensiblemente carece el gobierno.

Hay un rechazo de las pruebas externas por amplios sectores de la comunidad educativa. Porque buscan el control burocrático sobre el aprendizaje y el profesorado. Por aplicarse de forma descontextualizada, sin considerar circunstancias personales y sociales (algo que puede hacer el profesor que conoce al alumno) y no medir el avance conseguido por cada niño y niña y por cada centro. Por estar basadas en contenidos memorísticos, estandarizados, que dificultan la innovación pedagógica y devalúan el aprendizaje, convirtiendo a los centros y al profesorado en preparadores para superar un test. Además de lo aburrido que es lo anterior, quitan funciones al profesorado en orden a la evaluación de sus alumnos, ya que estas pruebas se realizarían por otros profesionales ajenos. Y por esto mismo, son muy caras.

En la práctica las reválidas convierten la educación en una carrera de vallas, de superación de obstáculos pensados para segregar, penalizar y generar estrés desde muy pequeños(en 3º y 6º de Primaria la edad es de 8 y de 11 años). Y hay que superarlas para poder titular en ESO y Bachillerato, jugándose muchos años de escolarización en un examen. Detrás de ellas subyace una filosofía neoliberal que busca clasificar, segregar y exacerbar la competitividad entre centros y alumnado, en vez de fomentar la cooperación. En fin, puro darwinismo escolar. Hasta con la ley General de Educación franquista de 1970 se suprimieron las “temidas reválidas“ que el tándem Rajoy-Wert han resucitado.

Claro que hay que evaluar, pero de otra manera: de forma integral a todo el sistema, con la participación democrática de toda la comunidad educativa y de los centros, con carácter formativo y dando recursos a quién más lo necesite para compensar y corregir problemas. Nunca clasificando a los colegios con la publicación de los datos y la elaboración de un ranking que distinga y estigmatice. La evaluación ha de estar al servicio de la mejora de la educación o no sirve más que para cristalizar las desigualdades y hacerlas crónicas.

Después de intentar sin éxito convencer al Ministerio de Educación de su paralización, finalmente doce comunidades autónomas no la realizarán tal y como establece la ley. Y ello supone que sólo las harán las cinco gobernadas por el PP: Madrid, Galicia, Castilla y León, Rioja y Murcia (más Ceuta y Melilla). Las comunidades insumisas se dividen entre quienes han recurrido el real decreto y están en espera y las que aplicarán alternativas para burlar la ley (las gobernadas por el PSOE), no haciendo la prueba y sustituyéndola, por ejemplo, por informes individualizados de cada alumno realizados por sus propios profesores.

Además de las críticas de la comunidad científica expresadas contundentemente por el Foro de Sevilla, los sindicatos del profesorado, las familias, la Marea Verde y las Plataformas por la Escuela Pública, muchas organizaciones defienden el boicot a estas pruebas. La CEAPA, mayoritaria en la educación pública, llama a los cuatro millones de familias que representa a no llevar a sus hijos al colegio los días de las pruebas. Los sindicatos progresistas del profesorado rechazan rotundamente las reválidas y realizan campaña contra ellas. El sindicato CGT ha convocado en Madrid huelga los días 11 y 12 de mayo para dar cobertura legal al profesorado que se niegue a ser aplicador de las pruebas. Plataformas por la Escuela Pública como la de Vallecas, siempre muy activa y con éxitos en el tema del boicot a las pruebas CDI, seguirá trabajando para que las familias no envíen los niños a clase. La Marea Verde ha habilitado una campaña de recogida de firmas contra las reválidas.

Por no haber negociado la paralización de las pruebas, el Ministerio de Educación y las Consejerías autonómicas del PP se van a enfrentar a una situación de desobediencia masiva, aunque intenten negarlo. Si la suma de resistencias hace que tres de cada cuatro alumnos no realicen la prueba de Primaria, estamos ante un rotundo fracaso en la aplicación de la LOMCE. Y mal asunto cuando el maximalismo de un partido le lleva a aprobar leyes que sólo las cumplen los suyos. Hay que enterrar una ley que nació sin contar con la comunidad educativa y sin respaldo social y político y que hace aguas por todas partes. Es necesario elaborar una nueva legislación que asegure el carácter público, gratuito y laico de la educación. Y urge revertir los recortes que sólo entre 2008 y 2011 supusieron el 19,4% del gasto en educación para poder garantizar la equidad y la cohesión social en este país.

Fuente: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=212189

Fuente de la imagen: http://www.ampavictoriaquilez.com/lomce/

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Reválidas: un golpe bajo de Rajoy a la educación

Agustín Moreno

Por Agustín Moreno

Como en los mejores tiempos del franquismo, en vísperas de vacaciones y cuando se forman colas kilométricas de automóviles camino de las playas, el gobierno en funciones de Mariano Rajoy ha aprobado un Real Decreto que regula las reválidas de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y de Bachillerato. Lo hace precisamente cuando la gran mayoría de la comunidad educativa proponía a los partidos políticos que van a negociar la formación de gobierno una serie de medidas urgentes para evitar daños irreparables al alumnado. No atendiendo el clamor de la mayoría de comunidades autónomas que vienen pidiendo al Ministerio de Educación que pospusiera la aprobación de las pruebas externas por ser contrarias a ellas, como lo demostraron con el boicot a las de primaria. Por último, desprecia el acuerdo del anterior Congreso de los Diputados que aprobó en abril la paralización de la LOMCE por una amplia mayoría. En resumen, el gobierno del PP es todo imposición y nada de diálogo.

El Real Decreto, que regulan las evaluaciones finales de ESO y de Bachillerato, fija las materias troncales, las específicas y las optativas, el porcentaje de peso de las notas académicas (60%) y de las reválidas (40%), quién realiza las pruebas, las correcciones, establecimiento de fechas, etc. Los alumnos de ESO se examinarán de 7 asignaturas con 60 minutos por prueba, y los de Bachillerato de 8 asignaturas con una duración 90 minutos por cada una. Las reválidas durarán entre 4 y cinco días.

Solo podrán presentarse a ellas los alumnos que tengan un máximo de dos asignaturas suspensas en ESO (siempre que no sean Lengua y Matemáticas) y con todas aprobadas en Bachillerato. Los alumnos que no obtengan la nota suficiente no obtendrán los correspondientes títulos de ESO o de Bachillerato, aunque en el curso 2016/17 no tendrán aún efectos académicos. La reválida de Bachillerato sustituirá a la Prueba de Acceso a la Universidad.

El alumnado de ESO que no apruebe las dos convocatorias no obtendrá el título y no podrá seguir estudiando otra cosa que no sea la Formación Profesional Básica (FPB). Esto es un importante retroceso ya que supone ofertarles un itinerario pensado como final de trayecto. Hay que recordar que la FPB está siendo un rotundo fracaso en la opinión de los expertos, ya que al suspender la mitad del alumnado se convierte en una vía muerta.

Por ello las críticas no se han dejado esperar. Los directores de los centros educativos denuncian que estos alumnos quedarían en un auténtico limbo sin salidas y supondría aumentar el fracaso escolar y su práctica expulsión del sistema. La Confederación Estatal de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) ha anunciado queestudiará acciones jurídicas contra el gobierno por aprobar el Real Decreto estando en funciones.

El fondo del rechazo de la comunidad educativa a las reválidas es por el carácter segregador que tienen; porque establece pruebas externas de carácter finalista en las que el alumnado se juega a una carta el resultado final de muchos años de escolarización; porque no tienen en cuenta realmente el progreso del alumno y el contexto socioeconómico del centro; y porque sustraen la evaluación última al profesorado que les ha dado clase y les conoce. Las reválidas nos retrotraen medio siglo en el tiempo: al mismo sistema clasista que había antes de la ley de Educación de 1970.

Llegado a este punto, hay que hacer una afirmación: por supuesto que los profesionales no nos oponemos a la evaluación. El Foro de Sevilla la define bien: en la educación obligatoria la evaluación debe tener un claro propósito formativo, de conocimiento y apoyo a los procesos de aprendizaje y desarrollo personal. Una evaluación excluyente, sancionadora y de control –como plantea la LOMCE-, basada en pruebas frecuentes y estandarizadas, es contraria a su sentido educativo y a la diversidad humana, generando abandono y exclusión.

En resumen, el gobierno en funciones tiene legitimidad política cero para aprobar estas medidas que son las más polémicas de una que tiene un amplio y profundo rechazo. Y hay que sacar dos conclusiones. Una sobre la movilización: en septiembre la Marea Verde tendrá que volver a la calle en defensa de la Educación Pública. Otra política ahora que se está hablando de la investidura: lo realmente importante no estriba en qué gobierno se forma, sino para qué política y ya va siendo hora de dejar el teatro y hablar de las grandes cuestiones como la educación, el paro o las pensiones. Y en torno a ellas formar la mayoría de gobierno. Frente a la pesadilla de un nuevo gobierno del PP, debería de valer la mayoría que aprobó la paralización de la LOMCE en el Congreso de los Diputados.

Fuente: http://www.cuartopoder.es/laespumaylamarea/2016/07/30/revalidas-golpe-rajoy-la-educacion/1595

Imagen tomada de: https://www.cuartopoder.es/laespumaylamarea/files/2016/07/protesta_revalidas_Galicia.jpg

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España:Los alumnos que suspendan la ‘reválida’ de la ESO sólo podrán matricularse en la FP Básica

Noticias

Europa/España/31 Julio 2016/Fuente:elespanol /Autor: J.V. Agencias

Directores de centros denuncian el «limbo» en el que se encuentran estos jóvenes y alertan del aumento del fracaso escolar.

Los alumnos de 4º de la ESO que suspendan las dos convocatorias establecidas por curso para la evaluación final de ESO y quieran estudiar algo el año siguiente, sólo podrán matricularse de Formación Profesional Básica. Esta modalidad de la LOMCE está dirigida a alumnos de entre 15 y 17 años que sólo han superado el primer ciclo de la ESO, es decir, hasta 2º.

Así lo han confirmado a Europa Press fuentes del Ministerio de Educación en relación con aquellos estudiantes que, habiendo aprobado el último curso de la ESO, no pueden continuar sus estudios en FP de grado medio ni Bachillerato por no contar con el título que sólo se obtiene con la superación de la evaluación externa. Las mismas fuentes añaden que tras un ciclo de FP Básica (un año de duración) los alumnos pueden pasar a la FP de grado Medio.

Por su parte, los que suspendan la ‘reválida’ de Bachillerato las dos convocatorias establecidas para cada curso, no podrán acceder a la Universidad ni a enseñanzas artísticas superiores, pero sí matricularse en algún ciclo de Formación Profesional de grado superior.

El Consejo de Ministros ha dado luz verde este viernes 29 de julio al decreto que regula las evaluaciones de Secundaria, que, según el calendario de la LOMCE, la de ESO (alumnos de 15 y 16 años) se pondrá en marcha en 2017, pero no será hasta 2018 cuando los alumnos tengan que aprobarla para obtener el título de la ESO. Lo mismo ocurre con la de Bachillerato (17 y 18 años), que en el primer año de aplicación, 2017, no servirá para titular, pero sí para acceder a la Universidad.

ALERTAN DE UN AUMENTO DEL FRACASO ESCOLAR

Desde la Federación de Asociaciones de Directivos de centros Públicos (FEDADI) lamentan que el Ministerio de Educación no haya subsanado «el limbo» en el que van a encontrar los jóvenes que no aprueben la ‘reválida’ de ESO, pese a haberlo denunciado en varias ocasiones.

Asimismo, alertan de que esta situación va a provocar que España aumente la tasa de fracaso escolar, es decir, de alumnos que no acaban ni siquera la educación obligatoria.

«¿Qué hacemos si suspende un diez por ciento de los chavales? ¿Les dejamos en la calle?», pregunta el presidente de FEDADI, Alberto Arriazu, en declaraciones a Europa Press. Asegura que esta situación puede generar un problema logístico porque «no va a haber plazas suficientes» de FP Básica y, sin embargo, en FP de grado medio «se van a quedar vacías».

Este director cree que los que no aprueben la evaluación de ESO están en «clara desventaja». A los que no pasen la de Bachillerato, sin embargo, se les permite acceder a ciclos de FP de grado superior para los que «hasta ahora era necesario el título». Por ello, no entiende «por qué no dejan a los de 4º de la ESO sin reválida superada que accedan a FP de grado medio».

Desde esta federación rechazan de plano las evaluaciones ligadas a la obtención del título por su carácter «finalista», ya que consideran que «no tiene en cuenta el progreso del alumno». «Evaluaciones externas sí, pero no ligadas a la titulación», asevera, para añadir que el título de ESO es el «más básico» que hay en España, «a la altura del título de ciudadano».

Fuente de la noticia: http://www.elespanol.com/espana/sociedad/20160729/143736348_0.html

Fuente de la imagen: http://s6.eestatic.com/2016/07/29/espana/sociedad/Educacion-Sociedad_143748535_10894198_1706x960.jpg

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España: Educación incorpora la mención honorífica para los alumnos de primaria con mayor rendimiento

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www.lavozdegalicia.es/Por: ELISA ÁLVAREZ

La Consellería de Educación ha elaborado una nueva orden para regular la evaluación y promoción del alumnado que cursa primaria. Y una de las principales novedades es que los niños de esta etapa podrán contar con una mención honorífica si los profesores consideran que tienen un rendimiento académico excelente. Este reconocimiento se dará a aquellos escolares que al finalizar la primaria tengan sobresaliente en una o varias áreas «e que demostren un rendemento académico excelente». La mención constará en el acta de evaluación.

Además, la norma recoge ya las famosas reválidas de tercero y sexto de primaria, que se tendrán en cuenta «segundo o seu carácter informativo e orientador» a la hora de decidir si un alumno pasa de curso o etapa. Será el equipo docente quien decida sobre la promoción del alumnado, siempre que se considere que el niño adquirió las competencias correspondientes «no grao adecuado». Al igual que ocurría hasta ahora, los alumnos de primaria solo pueden repetir una vez en toda la etapa «e será considerada unha medida de carácter excepcional».

La evaluación de los niños ha variado en función de la ley educativa. Cuando se implantó la Logse desaparecieron los insuficientes, sobresalientes y muy deficientes. Llegaba la época de los necesita mejorar y progresa adecuadamente, en vigor casi veinte años. Pero en el año 2007, ya con la LOE, se acabó con esta forma de calificar a los estudiantes y se recuperaron los notables y suficientes, eso sí, con buen criterio se desterró definitivamente el terrible muy deficiente.

Notas numéricas

La orden que aprobará en breve la Consellería de Educación no solo recoge el insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente, sino que establece que debe acompañarse de una cualificación numérica del 1 al 10 (no hay cero), sin decimales. Aunque es un criterio que no recogía la norma aún en vigor -del año 2007-, lo cierto es que todos los boletines de notas, ya desde primero de primaria, incluyen estas cifras. Tanto en el caso de la cualificación numérica como en el de la mención honorífica, se trata de transposiciones de los reales decretos que desarrollan la Lomce a nivel estatal.

En el primer mes de curso el tutor del aula debe hacer una evaluación inicial para adecuar lo que vaya a enseñar al alumnado y facilitar su progresión. Al menos se harán tres sesiones de evaluación y el profesor también debe analizar su práctica docente y los procesos de enseñanza.

La Lomce insiste en el aprendizaje por competencias, por lo que estas serán el principal objeto de evaluación del alumno, es decir, determinar si el escolar sabe movilizar conocimientos, destrezas, actitudes y valores para dar respuesta a las situaciones expuestas. En resumen, dotar de funcionalidad el aprendizaje «e aplicar o que se aprende desde unha formulación integradora», recoge la norma.

Tomado de: http://www.lavozdegalicia.es/noticia/galicia/2016/05/31/educacion-incorpora-mencion-honorifica-alumnos-primaria-mayor-rendimiento/00031464647542412661458.htm

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