Talento Humano

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España: Las salidas laborales de los profesionales de la Pedagogía en las empresas

Luz Palomino

Los pedagogos y las pedagogas pueden trabajar en los departamentos de recursos humanos, consultoras de selección de talento y pymes relacionadas con formación, entre otras opciones.

¿Qué salidas profesionales tiene un pedagogo o pedagoga en las organizaciones, ya sean privadas o públicas? Algunos expertos del Col·legi de Pedagogs de Catalunya que desarrollan su carrera profesional en el ámbito empresarial y que han participado recientemente en un encuentro para poner en valor esta profesión en este sector ofrecen algunas pistas.

El área de recursos humanos de una organización se perfila como una de las principales opciones para desarrollar la carrera profesional como profesional de la Pedagogía en el mundo empresarial, ya sea gestionando el talento, elaborando planes de carrera y contribuyendo a los procesos de aprendizaje en las empresas, entre otras.

«Hay que pensar que cualquier organización o sector se puede beneficiar de la capacidad que tiene un pedagogo o pedagoga para estructurar contenidos, coordinar actividades y evaluar resultados», señala Albert Adam, pedagogo y jefe de la Unidad de Desarrollo Profesional de la Gerencia de Tarragona del Institut Català de la Salut, quien ha participado en el encuentro «Pedagogía en la empresa, experiencias de transferencia».

Los y las profesionales de la Pedagogía tienen potencial para encargarse de gestionar y diseñar contenidos formativos para el talento de una empresa y también impartirlos. «Toda buena empresa debe incorporar la figura del ‘cuidador de personas’, que vele por su desarrollo profesional y personal», afirma Magda Vila, pedagoga y responsable de Comunicación y Formación de la Gerencia de Servicios Comunes de la Generalitat en Girona.

Para que el perfil del pedagogo o pedagoga sea valorado en las organizaciones, es necesario que los propios profesionales de este campo tengan claras sus competencias y su capacidad de aprendizaje y las sepan transmitir a los empresarios o empresarias.

«La empresa entiende de resultados; por lo tanto, hay que saber explicar todo aquello que el pedagogo o pedagoga sabe de resultados, como la detección de necesidades, la mejora competencial y la evaluación«, añade Adam.

¿En qué empresas trabajar como pedagogo o pedagoga?

Los expertos que han participado en la jornada comparten con Educaweb algunas ideas sobre qué tipo de empresas generan oportunidades de trabajo. Todos coinciden en que los pedagogos y las pedagogas son profesionales que hacen crecer a las personas y, en consecuencia, a las organizaciones.

1. Empresas grandes y multinacionales

Las organizaciones grandes que cuentan con departamentos de recursos humanos y de formación son las que pueden ofrecer más oportunidades laborales a personas con formación en Pedagogía, asegura Conxi Reig, vocal de Pedagogía y Empresa del Col·legi de Pedagogs de Catalunya.

Por su parte, Vila coincide en que las empresas multinacionales «suelen tener unidades de dirección de personas o recursos humanos donde hay equipos interdisciplinarios», pero que también hay otro tipo de organizaciones que buscan perfiles relacionados con la Pedagogía, como las organizaciones no gubernamentales y las administraciones públicas que cuentan con programas de inserción, formación y participación.

2. Pequeñas y medianas empresas del mundo de la formación

Las pequeñas y medianas empresas vinculadas al mundo de la formación también se interesan por perfiles especializados en Pedagogía, ya que buscan que estos profesionales coordinen o elaboren formación específica para la propia empresa u otros clientes.

«En este caso puede ayudar estar al día en herramientas más innovadoras o que nos puedan diferenciar, como la gestión de plataformas de aprendizaje online o la certificación en metodologías específicas», señala Adam.

3. Consultoras de selección de personas

Comenzar la trayectoria profesional en consultoras de recursos humanos o empresas ETT contribuye a enfocar el perfil del pedagogo o pedagoga a tareas de selección, dado que este tipo de organizaciones ofrecen programas de formación potentes para quienes deseen encaminar su futuro profesional en este ámbito, explica por su parte Rubén Gómez, pedagogo y técnico de recursos humanos en Volkswagen Group Services.

4. Pedagogos y pedagogas independientes al servicio de las empresas

También cabe destacar la función del pedagogo o pedagoga como emprendedor independiente, que ofrece consultoría «en temas de desarrollo profesional, bien para grandes empresas o para pequeñas», apunta Adam.

Formación complementaria para trabajar en las empresas

Para conseguir más oportunidades laborales en el sector empresarial como pedagogo o pedagoga es recomendable realizar formación complementaria enfocada a recursos humanos, liderazgo, comunicación y marketing, habilidades directivas e incluso en diseños de contenido formativo tanto presencial como online, coinciden los expertos.

«La formación continua debe tener relación con el crecimiento profesional. Desde temas transversales como cursos de herramientas ofimáticas e idiomas hasta competenciales sobre áreas de la empresa», ejemplifica Gómez.

Por su parte, Adam sugiere que los pedagogos y pedagogas se formen en el área de recursos humanos si su objetivo es trabajar en una empresa pública o privada. «Hay programas formativos con los que se pueden aprender las funciones de recursos humanos y desarrollo del capital humano. También hay otros más específicos enfocados a la gestión de competencias, entrevistas de selección e incluso en diseño de contenido formativo tanto presencial como en plataformas de aprendizaje online», explica.

El también profesor colaborador de la Universitat Ramon Llull asegura no hay que descartar estudiar cursos de temáticas o ámbitos radicalmente diferentes al de la Pedagogía, como «el marketing o la contabilidad, ya que ayuda entender la parte de la organización que no conocemos de base y a la que no nos dedicamos». También puede ser diferenciador formarse en nuevas metodologías de enseñanza- aprendizaje y/o certificaciones específicas «que frecuentemente pueden estar de moda en las organizaciones».

Consejos para conseguir empleo como pedagogo o pedagoga en una empresa

Los pedagogos y pedagogas del Col·legi de Pedagogs de Catalunya consultados comparten algunos consejos para que los profesionales puedan conseguir un trabajo en el mundo empresarial…

  • Estudiar el mercado laboral y determinar oportunidades laborales posibles en el ámbito empresarial
  • Tener claras las competencias con las que cuentas y explicarlas en un buen currículum
  • Comunicar a las empresas (ya sea en entrevistas de trabajo, en el currículum o en la carta de presentación) el concepto de Pedagogía y las oportunidades que ofrece a las organizaciones, incidiendo en el poder que tiene para darles más valor.
  • Dar a las compañías ejemplos claros de acciones pedagógicas dentro de las organizaciones y las mejoras que han representado.
  • Orientar tu currículum en el ámbito de la empresa
  • Enfocar las prácticas curriculares y extracurriculares a la empresa para orientar el perfil hacia este ámbito.
  • Fomentar que la formación inicial de los pedagogos y pedagogas tenga más conexión con el mundo empresarial y se incluyan más contenidos formativos relacionados.
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Paraguay: Qué hacen ante el desempleo juvenil

Noticias

Paraguay/21 de Abril de 2018/ABC

La tasa de desempleo juvenil en Paraguay ronda el 12% y este porcentaje se ha mantenido la última década. Como respuesta a esto, el Gobierno asegura que ha implementado varias estrategias. Esto es lo que ofrecen a los jóvenes actualmente.

Según el ministro de Trabajo, Guillermo Sosa, desde el inicio de la administración actual, el empleo juvenil fue una de las prioridades, por lo que han trabajado en varias estrategias para paliar sobre todo el desempleo juvenil femenino.

Esto en alusión a los últimos datos de la última Encuesta Permanente de Hogares (EPH), que habla de un desempleo juvenil del 12%. Esto se agrava al hablar sólo de la población femenina y más si son mujeres del sector rural.

En este sentido, Sosa respondió que son varios los avances que se lograron para paliar esta problemática, entre ellos la entrada en vigencia de la Ley 49517/2013 de Inserción al Empleo Juvenil, a través de su reglamentación por decreto del Poder Ejecutivo y la asignación de los primeros presupuestos para su ejecución, como así también, “insistimos en la necesidad de que la población joven se capacite en tareas propias de mandos medios y oficios. La incorporación de la fuerza de trabajo a cursos ha sido realmente importante”, explicó a ABC Color.

En el año 2013, el Reporte Global sobre Competitividad del Talento Humano ubicaba al Paraguay en el lugar 60 entre 103 países, en lo que se refiere al número de integrantes dentro del total de la fuerza laboral que participaban de cursos técnicos de capacitación. Para el 2017, la ubicación de Paraguay había ascendido al lugar 46 entre 119 países. Respecto a esto, señaló que “este número refleja la creciente conciencia de que los trabajos en oficios y en actividades propias de mandos medios son una opción laboral válida para generar ingresos y lograr buena calidad de vida”.

Según datos que maneja el Ministerio del Trabajo, en lo que se refiere a la asistencia a cursos, en el año 2017 el Servicio Nacional de Promoción Profesional (SNPP) registró una presencia mayoritariamente femenina en sus cursos, incluso en áreas no tradicionalmente femeninas como, por ejemplo, la robótica y la mecatrónica. Además, el programa de aprendizaje joven ha incorporado la metodología del aprendizaje dual, con óptimos resultados en los cursos de auxiliares de gestión de supermercados. “Destacamos que hemos incorporado aulas móviles, con cursos que pueden llevarse hasta las localidades del país donde no hay locales del SNPP. Estas aulas pueden funcionar (y así ya lo hemos hecho) anexas a los locales educativos de nivel medio para ofrecer cursos vocacionales y técnicos complementarios a la educación formal”, indicó el secretario de Estado.

Dijo que al ubicar las políticas de empleo en el centro de las políticas sociales, “hemos podido constatar que la mayoría de los sujetos de programas sociales dirigidos a jóvenes participa de los cursos de formación del SNPP”.

PLATAFORMA PARAGUAY PUEDE MÁS, PARA BUSCAR EMPLEOS

Informó que si bien actualmente implementaron el uso de tecnología para la inserción laboral con la Plataforma Paraguay Puede Más (un sitio web que cuenta además con una aplicación donde los jóvenes pueden registrarse para conseguir empleo), que es más viable en las poblaciones más jóvenes, “debemos trabajar sobre el uso efectivo de estas tecnologías: tenemos una importante penetración de internet, pero no se utiliza –por ejemplo— para búsqueda de empleos. Debemos trabajar más en adopción de estas tecnologías”.

Para registrarte en la Plataforma Paraguay puede más, hacé click aquí.

Recordó además que, los servicios de empleo también cuentan con orientadores profesionales que ayudan a la gente joven a identificar su potencial para determinado tipo de empleos, y cómo desarrollar el potencial a través de la capacitación.

La alianza entre entidades públicas y privadas es considerada un complemento fundamental tanto para fomentar el empleo juvenil como mejorar sus condiciones laborales, según lo había dicho Anuar Gossen, de la Secretaría de la Juventud. En este sentido, Sosa explicó que se han firmado varios acuerdos con otras entidades públicas y privadas, como la Alianza NEO (New Employment Opportunities – Nuevas Oportunidades de Empleo) y el Programa Sape’a, ejecutado en conjunto con Plan Internacional, para promover la empleabilidad y el emprendedorismo en la población adolescente y joven de zonas rurales. “Las sinergias, a su vez, de estas iniciativas entre sí y con otras alianzas, ha favorecido el uso óptimo de recursos disponibles, de manera más eficiente, incrementando las oportunidades de inserción laboral juvenil formal”, puntualizó.

RECONOCE FALENCIAS

El ministro reconoció que existen numerosas falencias: desde el sistema educativo, que aparentemente no logra sintonizar con exigencias básicas de toda actividad (competencias requeridas para el trabajo en equipo, valores, comunicación, calidad y compromiso con la tarea, etc.); hasta la formación específica que precisa ampliarse para llegar a más jóvenes. “También hay que superar prejuicios respecto de los y las jóvenes por parte del empresariado: la juventud se caracteriza por su capacidad de aprender rápidamente, por lo que puede contribuir al crecimiento de la productividad”, puntualizó.

Se refirió además a falencias estructurales, como un deficiente sistema de transporte público, que impide que mucha gente joven, especialmente mujeres, decidan realizar cursos de formación profesional y capacitación laboral, ya que éstos suelen tener lugar en horario nocturno.

Por otro lado, informó que a nivel macro, recientemente se llevó a cabo una reunión con el Ministerio de Educación y el Ministerio de Agricultura para mejorar nuestro acercamiento a la juventud rural, especialmente a la mujer joven rural. “Estamos también mejorando la infraestructura de la Escuela Agrícola del SNPP en Choré; y hemos incorporado una oficina móvil de empleo que realizará tareas de intermediación laboral en el medio rural, con apoyo de la Aecid. Precisamente es en este nivel donde se encuentra la mayor problemática de empleo, y actualmente es donde se concentran nuestras prioridades”, finalizó el ministro.

Fuente: http://www.abc.com.py/especiales/fin-de-semana/que-se-hace-para-contrarrestar-el-desempleo-juvenil-1694768.html

 

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Paraguay: Educación,Hay mucho por hacer.

Noticias

América del Sur/Paraguay/14.11.2017/Autor y Fuente: http://www.lanacion.com.py

Chen Miller era profesora en una escuela de Israel cuando se encontró con un alumno de segundo grado, un niño de grandes ojos y profundos, que maldecía, escupía y gritaba. En su primera interacción, se le acercó y le susurró al oído: «Sé que tienes un gran corazón, sé que eres inteligente y que eres un buen chico». Él reaccionó a su comentario gritando frente a toda la clase: «Maestra estúpida, no sabes nada, soy un chico trastornado y todo el mundo lo sabe. Los maestros lo dicen, también el director, incluso mis propios padres». La maestra le respondió: «Tienes un gran corazón, eres inteligente y un buen chico».

La segunda semana ocurrió lo mismo. El niño maldecía, escupía y gritaba. La maestra nuevamente se le acercó y le volvió a susurrar lo bueno que era. La tercera semana, para sorpresa de todos, el niño se sentó junto a la maestra. Ese día –cuenta Miller– él la eligió como su maestra.

Casi al finalizar el año, el niño le preguntó cómo había llegado a la conclusión de que él era un niño bueno y ella le contó su historia. Le dijo que no supo leer ni escribir hasta el quinto grado, no podía conectar los números, pensaba que era mala y que su cerebro no funcionaba bien. Y cuando logró salir adelante se convirtió en maestra porque sintió la necesidad de hacer algo para cambiar el sistema, ese sistema que estuvo a punto de abandonarla en más de una ocasión. Cambiar el sistema y demostrar que las cosas se pueden hacer de manera diferente. Ella comparte un mensaje maravilloso que todos debemos de tener en cuenta, pero especialmente los maestros, directores y educadores: las palabras que dicen a un niño se volverán, en algún momento, en el pensamiento que el niño tenga sobre sí mismo. Porque la educación es la formación de huellas en el alma.

Desde hace más de siete años venimos invirtiendo en formación en Paraguay. Lo hacemos porque creemos que la educación es responsabilidad de todos, no solo del Estado y de las instituciones educativas.
Un informe reciente del Foro Económico Mundial muestra que las principales barreras para el crecimiento de las empresas en Paraguay son la corrupción, la formación inadecuada del talento humano y la ausencia de infraestructura e inestabilidad en las instituciones. En términos de calidad educativa, Paraguay ocupó uno de los últimos lugares en el año 2016.
Las organizaciones externas que trabajan en Paraguay coinciden en la dificultad de contar con talento humano capacitado.
Los paraguayos tenemos talento, de eso no me caben dudas, pero lamentablemente nuestro sistema educativo no está preparado para desarrollar estos talentos a un nivel competitivo. Si nuestro país ocupa los últimos puestos en el informe del WEF es porque las personas que salen de nuestro sistema educativo no están lo suficientemente preparadas para generar cambios, para liderar empresas y para construir un país ejemplar. No podemos seguir aceptando la mediocridad, no podemos conformarnos con lo que tenemos. Entonces, más que criticar deberíamos hacer algo al respecto.
La corrupción es un gran problema a nivel país y esa corrupción repercute fuertemente en la educación. Algunos empresarios salen a buscar presidentes y gerentes porque a nivel local cuesta encontrar personas bien capacitadas. Esta es una realidad que duele, pero que tenemos que cambiar cueste lo que cueste. Desde el lugar que ocupo como educadora invito a los empresarios a fortalecer los valores de la responsabilidad y el compromiso, y sobre todo a hacer lo que hacen los líderes: identificar la necesidad y poner a la gente primero, reconociendo la situación en la que nos encontramos y siendo partícipes del cambio. Desde nuestras empresas no solo podemos invertir en la constante formación de nuestros empleados, sino también, junto con ellos, colaborar con la comunidad, con las escuelas de las zonas en donde nos encontramos sirviendo, inspirando con experiencias y buenos ejemplos a nuestros niños y jóvenes, de la misma manera que Chen Miller en Israel.
Dejemos a un lado los dedos acusadores, las quejas y la indiferencia y seamos todos juntos constructores de la sociedad que queremos. Como dijo Gandhi, seamos el cambio que queremos ver en nuestro país y en el mundo.
Fuente: http://www.lanacion.com.py/columnistas/2017/11/11/educacion-hay-mucho-por-hacer/
Imagen: https://s3-sa-east-1.amazonaws.com/assets.abc.com.py/2016/05/05/estudiantes-celebran-la-renuncia-de-ministra-marta-lafuente-_860_573_1360033.JPG
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España: Es la Educación

Noticias

España/ 14 de noviembre de 2017/Por: Alberto Aguirre de Cárcer/Fuente: http://www.laverdad.es

Asombra ver las posiciones que ocupamos en los ‘rankings’ y escuchar cómo desde la cúspide de las universidades se exhiben, como parámetros de excelencia, el haber superado la acreditación de la Aneca o la alta demanda de plazas.

Al exministro de Obras Públicas Josep Borrell le han ofrecido ir en el tercer puesto de las listas socialistas en las elecciones catalanas, pero a estas alturas no se le pasa por la cabeza volver a la política y se ha blindado contra cualquier tentación para poder así continuar con su vida profesional y personal. Solo en el plano de las hipótesis responde que si le ofrecieran hoy una cartera ministerial elegiría Educación. «España tiene hoy mucha infraestructura física y poca infraestructura personal. Nos gusta mucho inaugurar obras, porque se ven, pero los países que ganan la batalla son los que invierten en educación. Lo que necesita este país ahora es invertir en inteligencia, en capital humano», dijo Borrell el viernes en el Foro Nueva Murcia. Como en otros asuntos, acierta en el centro de la diana el expresidente del Parlamento Europeo, hoy una isla de racionalidad en este océano político donde se activan resortes emocionales y se falta a la verdad para movilizar adhesiones. Sí, es la educación. No lo duden. Y lo que es fundamental para España lo es especialmente para la Región de Murcia.

Este jueves, en su informe anual sobre Educación, la Comisión Europea nos sacaba una vez más los colores. España tiene la segunda tasa más alta de abandono escolar temprano de la UE. Nada menos que un 19%, casi nueve puntos por encima de la media de los Veintiocho. Pero si se analizan las diferencias territoriales el panorama todavía es más oscuro. Frente a una tasa de abandono del 7,9% en el País Vasco, Baleares alcanza el 26,8% y la Región de Murcia el 26,4 %. Esta semana el INE nos ha enviado otra fea fotografía emparentada con la anterior: las diferencias salariales entre regiones siguen en ascenso. En el País Vasco los sueldos medios ya son un 40% superiores a los de Extremadura o la Región de Murcia. Esa brecha de desigualdad salarial se concreta en unos 4.200 euros menos al año en los bolsillos de los murcianos. La causa directa es el diferente modelo productivo. La Región está reduciendo su tasa de desempleo gracias a la hostelería y la agricultura, pero son precisamente las actividades con el salario medio más bajo de las analizadas por el INE. Si esas dos son nuestras únicas grandes bolsas de trabajo, difícil lo tendremos para evitar que los adolescentes murcianos renuncien a completar su formación. Por el contrario, los jóvenes vascos abandonan en menor medida los estudios porque necesitan mayor cualificación para entrar en un mercado laboral más tecnificado y mejor remunerado.

Invertir más en la educación pública es imprescindible, aunque no basta si no se prioriza bien el gasto, si el modelo educativo no se adapta al entorno económico y social que muta irrefrenablemente por la globalización y la digitalización, y si no se producen cambios en el modelo productivo que prioricen áreas de actividad tecnológicas e industriales. A la vista está que el Pacto de Estado por la Educación y la apuesta por la I+D+i es ya una cuestión de pura supervivencia en este conectado y tecnológico mundo.

El Gobierno autónomo se ha fijado como objetivo convertir a la Región en un espacio de libertad económica que genere riqueza y empleo. Hace bien si elimina todas las trabas administrativas que alejan las inversiones productivas hacia otros territorios, siempre que no dañen nuestro patrimonio natural e histórico. Pero se equivocará si se limita a dejar hacer y no diseña una política industrial y educativa fijándose objetivos y tomando decisiones para emplear con eficacia los recursos públicos. Hace falta una estrategia regional claramente definida que priorice, por ejemplo, las industrias asociadas a la agricultura, desde la agroalimentaria a las empresas innovadoras en riego, semillas… El carajal que se ha creado con el cambio de modelo de las ITV y las primeras turbulencias por la prometida reforma universitaria muestran un Gobierno con ganas, aunque dubitativo, a veces torpón y con un discurso argumental tan básico que en ocasiones sonroja.

Quizá no sea el mejor momento para plantear la reforma de la ley universitaria regional, con elecciones al rectorado de la UMU a la vuelta de la esquina, pero más nos valdría que los partidos políticos y las propias universidades murcianas asuman que nuestros parámetros de excelencia, empleabilidad e internacionalización son claramente mejorables. Asombra ver las posiciones que ocupamos en los ‘rankings’ y observar cómo desde la cúspide de los centros superiores de enseñanza se exhiben, como parámetros de excelencia, el haber superado las acreditaciones de la Aneca (que solo fijan los mínimos exigibles) o la gran demanda de plazas, lo que bien puede explicarse por los precios de las tasas y la apetecible vida universitaria en una ciudad como Murcia. Que se cuenten por decenas de miles los universitarios en la Región de Murcia es un criterio tan endeble que vale para andar por casa, pero no para esgrimirlo en foros con una mínima altura académica. Si piensa el Gobierno regional que la mejor política universitaria es la que no existe anda muy equivocado. Es verdad que los efectos dañinos no se aprecian a corto plazo, pero son acumulativos y terminan por emerger. ‘Otra educación es posible’ es el lema del congreso Proyecto Aula que celebra este fin de semana ‘La Verdad’ con expertos en innovación pedagógica de dentro y fuera de la Región. Ahí se constata que no todo es negativo en nuestro sistema educativo. Al contrario, tenemos docentes excelentes y muy implicados, junto a no pocos alumnos brillantes. Hagamos de la educación un asunto central, dediquemos los recursos suficientes y fijemos objetivos ambiciosos. Los resultados terminarán por llegar.

Fuente de la Noticia:

http://www.laverdad.es/murcia/educacion-20171112230750-nt.html

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Mundial de Robótica Educativa se desarrolla en Colombia por primera vez

Noticias

Colombia/15 de Mayo de 2017/Social GEEK

Por primera vez en su historia, el Mundial de Robótica Educativa RoboRAVE se celebra fuera de los Estados Unidos, y el honor de alojar su edición número 16 ha sido para la ciudad de Medellín, Colombia gracias a los excelentes resultados de los representantes que han participado en el certamen.

RoboRAVE Medellín 2017 es un evento de Robótica Educativa ​para estudiantes, maestros y aficionados, que promueve la apropiación de habilidades STEM (siglas en inglés): Ciencia, Tecnología, Ingeniería, y Matemáticas. Este año el evento llega a su versión número 16 y es la primera vez que se celebrará en un país distinto a los Estados Unidos.

 

El evento es organizado por ​Pygmalion​, empresa dedicada al diseño de robótica educativa y de educación tecnológica, que potencia el talento humano para su inserción en la sociedad del conocimiento. Con el apoyo de Plaza Mayor, Alcaldía de Medellín, el Ministerio de las TIC’s, Comfama,Fundación Haceb, entre otros, Pygmalion trae este evento de ciudad que busca que jóvenes y maestros incorporen en su formación los principios de la Robótica Educativa: educación, diversión e innovación, ​como una alternativa de vida que les permita relacionarse con otros universos, conocer diversas culturas, trabajar en equipo, resolver problemas, tomar decisiones, etc. principios que en general, hacen un aporte significativo en la formación de un individuo y en su relación con el entorno.

El mundial RoboRAVE 2017 se estará desarrollando en la ciudad del 11 al 13 de mayo con la participación de más de 100 grupos de robótica de 7 países, entre los que se cuentan Estados Unidos, China, México, entre otros, que estarán poniendo a prueba sus habilidades para la robótica en un evento sin precedentes para nuestro país.

El RoboRAVE 2017 además busca también generar un intercambio de conocimientos y experiencias entre los cientos de participantes, que contribuya al desarrollo social de ellos, de la ciudad y del país. El evento se está llevando a cabo en el pabellón azul de Plaza Mayor, los horarios para el jueves a viernes desde las 8 a.m hasta las 6 p.m, y el sábado de 8 a.m a 5 p.m., lo mejor es que la entrada ​es libre​ ​con boleta.

Fuente: http://socialgeek.co/tech/mundial-robotica-educativa-se-desarrolla-colombia-primera-vez/

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Celebran notable descenso de la pobreza en Bangladesh

Banco Mundial

Asia/Bangladesh/25 de octubre de 2016/Fuente y autor: Banco Mundial/ Donna Barne

La primera ministra de Bangladesh, Sheikh Hasina, y el presidente del Grupo Banco Mundial, Jim Yong Kim, celebraron el considerable progreso del país en la lucha contra la pobreza durante un evento especial en Daca el 17 de octubre, con ocasión del Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza.
© Dominic Chavez/World Bank

Más de 20 millones de personas han salido de la pobreza en Bangladesh en las últimas dos décadas. La tasa de pobreza extrema se redujo del 33,7 % en 2000 al 18,5 % en 2010. La primera ministra, hablando en bangladés, dijo que la “travesía” de Bangladesh nunca ha sido fácil, pero que el liderazgo y la resiliencia de su población lo han ayudado a convertirse en un país de ingreso mediano bajo y en un modelo a imitar.

“Nuestro desarrollo tiene un rostro humano y se esfuerza por proteger y fomentar medios de subsistencia para los pobres y los grupos vulnerables”, dijo Hasina a una audiencia integrada por ministros, políticos, embajadores, asociados internacionales en la tarea del desarrollo, y representantes de organizaciones no gubernamentales, el sector privado, la sociedad civil, los medios de comunicación y la comunidad juvenil.

Ella mencionó muchos de los logros en materia de desarrollo, como los grandes descensos en las tasas de mortalidad materna e infantil, agregando que las redes de protección social, una gestión macroeconómica prudente, y políticas para promover el crecimiento inclusivo han sido fundamentales en los avances logrados por Bangladesh.

Kim elogió a Bangladesh por “hacer bien muchas de las cosas fundamentales”. Dijo que una de las enseñanzas que se pueden extraer del país es que la innovación desempeña una función crucial en la reducción de la pobreza.

Por ejemplo, el programa nacional de planificación familiar de Bangladesh en los años ochenta “dio lugar a un ejército de trabajadoras de la salud” que fueron de puerta en puerta para entregar anticonceptivos a las mujeres, lo que redujo las tasas de fertilidad e impulsó el cambio demográfico.
En los años noventa, Bangladesh inició un programa de estipendios para la enseñanza secundaria dirigido a las mujeres —uno de los primeros programas de transferencias monetarias condicionadas en el mundo— que ayudó a aumentar la matrícula de las niñas en la escuela primaria. En la actualidad, la tasa de matriculación de las niñas es más alta en Bangladesh que en Bután, Nepal y Pakistán, y es similar a la que se registra en la India, dijo Kim.

Agregó que Bangladesh se adelantó a su época al reconocer que las inversiones en las personas son tan importantes como las inversiones en la llamada “infraestructura física”, es decir puentes, caminos y energía.

Anunció que el Grupo Banco Mundial espera invertir hasta USD 1000 millones en Bangladesh (i) para combatir la malnutrición infantil, y que realizará una importante inversión para ayudar al país a adaptarse al cambio climático.

Además, el Banco planea establecer un fondo fiduciario de múltiples donantes destinado a difundir en otros países de todo el mundo las experiencias exitosas de Bangladesh en materia de reducción de la pobreza, señaló Kim.

“El impresionante historial de Bangladesh de una reducción notable de la pobreza extrema nos da esperanza que esta tendencia continuará y que otros países pueden hacer lo mismo”.

El primer economista del Banco Mundial, Paul Romer, dijo que Bangladesh mostró que “es posible tener un mayor crecimiento y una mayor igualdad”.

“No enfrentamos una disyuntiva de crecimiento versus equidad. Tenemos una chance de procurar el crecimiento a través de la igualdad”, hizo notar Romer. “Los rendimientos más altos pueden provenir de la inversión en las personas, que tienen así una gran oportunidad de recuperar terreno frente a los demás. Todo lo que necesitan es una oportunidad”. En el evento participaron también el ministro de Finanzas, Abul Maal Abdul Muhith; la vicepresidenta de la Oficina Regional de Asia Meridional del Banco Mundial, Annette Dixon, y el secretario superior de la División de Recursos Económicos del Ministerio de Finanzas, Mohammad Mejbahuddin. La editora jefa de CNBC TV-18, Shereen Bhan, moderó un debate en que se analizaron cuestiones tan diversas como el empoderamiento de las mujeres y la urbanización. Los panelistas fueron el ministro de Finanzas, Abul Maal Abdul Muhith; la presidenta del Parlamento Nacional, Shirin Sharmin Chaudhury; el ministro de Planificación, Mostafa Kamal; el primer economista del Banco Mundial, Paul Romer; la directora para Bangladesh de ActionAid, Farah Kabir, y la directora gerente de Mohammadi Group, Rubana Huq.

Finalmente, el cantante y compositor local, Habib Wahid, dio a conocer una nueva canción (i) en la que insta a poner fin a la pobreza.

Fuente: http://blogs.worldbank.org/voices/es/celebran-notable-descenso-de-la-pobreza-en-bangladesh

Imagen: blogs.worldbank.org/voices/files/voices/pakistan-using-cellphones-to-receive-payments.jpg

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Chile: Se realizará en Chile coloquio sobre envejecimento activo laboral

Noticias

Chile / mba.americaeconomia.com / 28 de Septiembre de 2016

Es un evento organizado por la Universidad de Santiago y su programa Adulto Mayor.

Conn el objetivo de sensibilizar a empleadores y trabajadores en la construcción de entornos laborales saludables, que permitan promover la salud para un envejecimiento activo laboral para mejorar la calidad de vida y salud de los trabajadores, la Universidad de Santiago realizará este 1 de octubre en Sala Froemel de la Universidad desde las 8:30 horas a las 14:00 horas, un coloquio para diversas representaciones de trabajadores, como Federaciones, Gremios y sindicatos de trabajadores y trabajadoras.

Los trabajadores Chilenos pasan más de la mitad de las horas del día que están despiertos en su lugar de trabajo. La Organización Mundial de la Salud (OMS), sostiene que los programas de promoción de la salud en el lugar de trabajo, resultan efectivos para mejorar los niveles de salud y calidad de vida los trabajadores, previniendo patologías de tipo osteomusculares, cardiovasculares y enfermedades mentales, impactando positivamente en un envejecimiento activo y saludable, temas que serán abordador durante el coloquio por importantes expositores como Matías Portela, DIPOL Promoción de Salud, del MINSAL.

Además, se abordarán importantes temáticas que afectan a la sociedad chilena, como el Sistema de Jubilación Chileno AFP, que será tratado por Recadero Galvez de la fundación Sol,  entre otras charlas con el objetivo de conocer y sistematizar las creencias y demandas de los trabajadores chilenos en torno a la salud y calidad de vida en una perspectiva de envejecimiento activo.

Fuente:http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/se-realizara-en-chile-coloquio-sobre-envejecimento-activo-laboral

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