Libro: Perspectivas actuales de la Educación (Moacir Gadotti)

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Libro Perspectivas actuales de la educación

  • Autor;MOACIR GADOTTI
  • Año: 2003
  • Nº de páginas: 308 págs.
  • Editorial: SIGLO XXI (MEXICO)
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9789682324215
Reseña: Además de abordar los problemas de la educación brasileña, el texto analiza los desafíos planteados a la educación desde el nivel de un pequeño municipio, pasando por aquellos que confrontan la integración regional –como el Mercosur– hasta los que estimulan las respuestas necesarias para la construcción de la ciudadanía planetaria.
INDICE
ÍNDICE
COLABORADORES 7
PRESENTACIÓN 11
PREFACIO 22
INTRODUCCIÓN: DESAFÍO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 27
Marcos de nuestra historia de la educación, 28; Un llamado a la responsabilidad compartida, 31
I. LOS DESAFÍOS DE LA ESCUELA
1. EL PROYECTO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA EN LA PERSPECTIVA DE UNA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 41
2. UNA ESCUELA, MUCHAS CULTURAS: EDUCACIÓN E IDENTIDAD, UN DESAFÍO GLOBAL 49
3. EL PROYECTO DE LA ESCUELA CIUDADANA 56
Historia y objetivos de la escuela ciudadana, 57;
Concepción de la escuela ciudadana,
58; La carta escolar y la etnografía de la escuela,60;
Planeación socializada ascendente, 61;
Gestión democrática de la escuela, 62;
Primeras experiencias, primeros resultados, 63
4. CONSTRUYENDO LA ESCUELA CIUDADANA EN EL ESTADO DE PARANÁ 67
La escuela en una perspectiva democrática, 67;
Algunos retratos de las escuelas de Paraná, 72;
Perspectivas determinantes de las escuelas de Paraná, 82;
El proyecto político-pedagógico de las escuelas, 88;
Conclusiones, 92;
Bibliografía, 94
5. CIUDADANÍA PLANETARIA: PUNTOS PARA LA REFLEXIÓN 96
Ambigüedad del concepto de ciudadanía, 96;
Procesos y modelos de globalización, 98;
Ciudadanía planetaria o global, 101;
Educar para la ciudadanía planetaria, 102;
La ecopedagogía, 103;
La ecoformación, 104;
Desafíos de la ciudadanía planetaria, 105;
Bibliografía, 107
ÍNDICE II.
DESAFÍOS DEL EDUCADOR 6.
LA FORMACIÓN DEL EDUCADOR Y LA NUEVA LDB 111
En cuanto a la formación del educador,
112; Aspectos positivos y negativos, 114
7. JANUSZ KORCZAK: PRECURSOS DE LOS DERECHOS DEL NIÑO 119
8. PAULO FREIRE: DE LA PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO A LA ECOPEDAGOGÍA 129
Temas centrales de la obra de Paulo Freire, 131;
Práctica político-pedagógica, 136;
El último Freire, 140;
¿Qué futuro puede tener el pensamiento de Paulo Freire?, 144
9. POLIFONÍA: ALGUNAS TESIS EXTRAÍDAS DE LAS MÚLTIPLES LECTURAS DE PAULO FREIRE 148
Sobre el último simposio internacional en el que Paulo Freire participó (septiembre de 1996), 148;
Del último curso en la universidad de São Paulo en el que participó Paulo Freire (2o. semestre de 1996), 154
10. ESTADO Y SINDICALISMO DOCENTE: 20 AÑOS DE CONFLICTOS 158
Rearticulación de los trabajadores de la educación, 159;
Movimiento sindical de los docentes, 161;
¿Conflicto, consenso, pacto o colaboración?, 163;
Por una nueva cultura escolar, 165 11.
SINDICALISMO Y EDUCACIÓN EN BRASIL: LA VISIÓN DE LOS LÍDERES SINDICALES 168
La cuestión de género y el papel de las organizaciones no gubernamentales, 170;
La repercusión de las políticas gubernamentales, 174;
La imagen del dirigente sindical y del sindicato de los docentes, 176
III. DESAFÍOS DEL SISTEMA 12. DESAFÍOS EDUCATIVOS DE LA REALIDAD SOCIOPOLÍTICA BRASILEÑA DE HOY 181
La realidad sociopolítica brasileña de hoy, 181;
Desafíos educativos e innovación en la base de la sociedad, 182;
Formar para la ciudadanía activa, 185;
Pedagogía del conflicto y pedagogía de la praxis, 186
13. DEUDA EXTERNA Y EDUCACIÓN 191
¿Cómo se contrajo la deuda?, 192;
Consecuencias del endeudamiento, 194;
Impacto de la deuda externa en la educación nacional, 195;
¿Auditoría, timo, swaps o donaciones?, 199;
Bibliografía, 201 P
14. EDUCACIÓN E INTEGRACIÓN EN EL MERCOSUR 204
El Mercosur y la educación, 204;
Educación para la integración, 210;
Bibliografía, 214 15.
EL SISTEMA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN. ESTRATEGIAS PARA SU IMPLANTACIÓN 217
Organización del sistema municipal de educación, 218;
Bibliografía, 233
16. DE LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA AL SISTEMA ÚNICO Y DESCENTRALIZADO DE EDUCACIÓN BÁSICA 234
17. RÉGIMEN DE COLABORACIÓN: CUANDO LAS REDES DE ENSEÑANZA SE ENCUENTRAN PARA PLANEAR Y ORGANIZAR LA EDUCACIÓN 240
Cómo planear conjuntamente la educación a partir de la escuela, 241;
El proceso de elaboración del plan decenal de educación para todos del estado de Paraná, 251;
Rutas para la consolidación del plan, 254; La participación de la comunidad es posible y necesaria, 259
18. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL: NECESIDADES Y CONDICIONES PARA SU REALIZACIÓN 263
Necesidad de evaluación institucional, 269;
Condiciones de la evaluación institucional, 276;
Bibliografía, 280
IV. NUEVOS ESPACIOS DE LA FORMACIÓN 19.
LA ESCUELA Y LA PLURALIDAD DE MEDIOS 285
20. LA TELEVISIÓN COMO ESPACIO EDUCATIVO 289
21. LA EMPRESA COMO ESPACIO DE FORMACIÓN: CONSIDERACIONES SOBRE LA INGENIERÍA DE LA FORMACIÓN 291
De la calidad total y la calidad humana y social, 295;
Bibliografía, 297
22. INTERDISCIPLINARIEDAD: ACTITUD Y MÉTODO 299
Metodología del trabajo interdisciplinario, 300;
Nociones correlativas y aspectos críticos, 303;
Bibliografía, 306
 23. EL ESPACIO DE LA EDUCACIÓN COMUNITARIA 308
Educación comunitaria para una ciudad saludable, 308;
Colaboración y autonomía: necesidad de nuevas alianzas, 309;
Educación y empresa, 310; Educación comunitaria y prevención de drogas, 311;
Educación para el trabajo: nuevas habilidades, nuevas capacidades, 312;
Conocer y aprender en la educación para el trabajo, 313;
Cambiar es difícil, pero posible y urgente, 314
24. ECOPEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN PARA LA SUSTENTABILIDAD 316
Educación y sustentabilidad, 317;
Ecopedagogía: movimiento pedagógico y abordaje curricular, 320;
De la educación ambiental a la ecopedagogía, 323;
De la demanda de los pueblos a la proclamación de los derechos de la tierra, 327;
Ecopedagogía y globalización de la ciudadanía, 331;
Bibliografía, 336
25. EL CIBERESPACIO DE LA FORMACIÓN CONTINUA: EDUCACIÓN A DISTANCIA CON BASE EN INTERNET 339
La sociedad de la información y sus consecuencias para la educación, 340;
Educación a distancia con base en Internet: ¿entrenamiento, formación o ambos?, 344;
Desafíos de la educación a distancia con base en Internet, 353;
Paulo Freire e Internet, 359;
Bibliografía, 361
CONCLUSIÓN. PARA QUE LLEGUEMOS ALLÁ JUNTOS Y AL MISMO TIEMPO: CAMINOS Y SIGNIFICADOS DE LA EDUCACIÓN POPULAR EN DIFERENTES CONTEXTOS 363
Caminos de la educación popular: un balance crítico, 365;
Orientaciones y perspectivas de la educación popular, 374;
Escuela pública popular: expresión de la educación popular, 377;
La educación básica de jóvenes y adultos como expresión de la educación popular, 381;
La educación comunitaria como expresión de la educación popular, 385;
La educación ambiental como expresión de la educación popular, 390;
El foro Paulo Freire, 393; El paradigma de la educación popular frente a los sistemas de enseñanza, 396;
La educación popular y el estado democrático, 399
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Una respuesta a “Libro: Perspectivas actuales de la Educación (Moacir Gadotti)”

  1. En la actualidad la mayoría de los países latinoamericanos al debatir sobre la gratuidad de la Educación Superior comparan los valiosos resultados obtenidos por los países de altos ingresos per capita, sin embargo, para nuestros pueblos sería un error imitar o copiar el modelo, dada la necesidad de formar urgentemente recursos humanos para el desarrollo social y crecimiento económico. Poner limitaciones a la juventud de precario nivel de ingresos familiares es atentar con las posibilidades de superar las barreras de la pobreza.

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