Los sindicalistas de educación en Asia y el Pacífico presentaron recomendaciones para avanzar en el ODS 4 y los estándares de enseñanza profesional

Asia/Tailandia/PrensaIE

En la reunión consultiva regional de Asia-Pacífico de afiliados de Education International, los líderes sindicales de educación adoptaron recomendaciones para lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 e implementar estándares de enseñanza profesional.

Treinta líderes sindicales de educación de 13 organizaciones miembros de Education International (EI) participaron en la reunión consultiva regional de Asia y el Pacífico “¿Dónde estamos? Progreso hacia la Agenda de Educación 2030 ”, celebrada del 28 al 29 de septiembre en Bangkok, Tailandia.

Día 1: Objetivo de Desarrollo Sostenible 4

El primer día de la reunión estuvo dedicado al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 y tuvo como objetivo producir recomendaciones para ser incluidas en el documento de resultados de la ^5ª Reunión Asia-Pacífico sobre Educación 2030.

La Sra. Maki Hayashikaa, Jefa de Sección de Educación Inclusiva de Calidad en la Oficina de la UNESCO en Bangkok, actualizó a los participantes sobre el estado y el progreso en el proceso de implementación del SDG4 Educación 2030. Ella compartió las seis recomendaciones de política presentadas al Foro Político de Alto Nivel celebrado en Nueva York, EE. UU., En julio de 2019, y pidió a los gobiernos que:

• acelerar los esfuerzos para eliminar las barreras sistémicas y no sistémicas que obstaculizan la equidad, la inclusión y la calidad en todos los niveles de la educación al garantizar la participación de diversos interesados;
• diversificar las vías de aprendizaje, tanto en educación formal como no formal, para erradicar el analfabetismo;
• aumentar y garantizar la oferta de una fuerza docente motivada, apoyada, calificada, con recursos adecuados y empoderada;
• aumentar la inversión, adherirse a los puntos de referencia internacionales de asignación de al menos 4-6% del PIB y / o al menos 15-20% del gasto público total en educación y garantizar una asignación de recursos eficiente y equitativa y la rendición de cuentas en los gastos;
• fortalecer el monitoreo de la inclusión, la equidad y la calidad asegurando que existan mecanismos y que haya capacidad disponible;
• y promover una mayor participación de diversas partes interesadas, incluidos los jóvenes, la sociedad civil, académicos, los medios de comunicación y el sector privado, en el logro del ODS 4 y maximizar las sinergias entre los ODS.

También presentó la nueva campaña de la Oficina de la UNESCO en Bangkok llamada #CommitToEducation SDG4. La campaña se basa en ocho razones principales para abogar y crear conciencia sobre la implementación de SDG4, incluido el hecho de que con las tendencias actuales, más de 220 millones de niños, adolescentes y jóvenes seguirán sin escolarizar en 2030; y demasiados maestros carecen de la capacitación mínima requerida.

Día 2: estándares de enseñanza profesional

El segundo día se dedicó a la elaboración de una guía de aplicación para el / Marco Mundial de la UNESCO de la IE de los estándares de enseñanza profesional adoptados a las 8 de la IE ^º Congreso Mundial  en Bangkok en julio de este año.

Dennis Sinyolo de la IE presentó el Marco, que fue desarrollado conjuntamente por la IE y el Grupo de trabajo internacional de la UNESCO sobre docentes para la educación 2030. El objetivo principal del Marco es informar y guiar el desarrollo, la revisión o la renovación de las normas nacionales de enseñanza. Consiste en 12 principios clave, tales como: la educación de calidad es un derecho universal de todos los niños, jóvenes y adultos, en interés de los individuos, las comunidades y las sociedades; todos los docentes deben estar capacitados en universidades o instituciones equivalentes y tener los conocimientos, habilidades y competencias necesarios para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes; y los gobiernos y las autoridades educativas tienen la obligación de garantizar que los docentes reciban el apoyo, la capacitación, el desarrollo profesional y la oportunidad necesarios para participar y acceder a la investigación,

Sinyolo también compartió con los participantes los posibles usos de los estándares de enseñanza profesional: informar el desarrollo / revisión de los estándares de enseñanza nacionales; mejorar la calidad del profesorado, la enseñanza y el aprendizaje; mejorar la formación inicial del profesorado; mejorar el desarrollo profesional continuo de los docentes; mejorar las calificaciones de los maestros subcalificados; y promover la autonomía docente y empoderar a los docentes.

Recomendaciones sobre la implementación y monitoreo del progreso del ODS4

La reunión consultiva de dos días dio como resultado dos conjuntos de recomendaciones. El primer conjunto se centró en la implementación y el seguimiento del progreso hacia el ODS 4, y se envió como insumo para la Reunión Asia-Pacífico sobre Educación 2030 que tuvo lugar del 1 al 4 de octubre en Bangkok. Los participantes pidieron a los gobiernos que:

• Acelere el progreso hacia la implementación del ODS 4 y los ODS y objetivos relacionados abordando los principales obstáculos que impiden el progreso (financiamiento de la educación, docentes, equidad e inclusión).
• Garantizar la inversión en educación pública cumpliendo los parámetros de financiación de la educación acordados internacionalmente (al menos 6% del PIB y / o al menos 20% del presupuesto nacional).
• Ampliar y garantizar la provisión pública de educación infantil para todos.
• Regular las actividades de los proveedores de educación privada para garantizar la calidad, la equidad y la inclusión, y condiciones de trabajo decentes para los docentes.
• Proporcionar infraestructura adecuada y de calidad, recursos de enseñanza y aprendizaje, particularmente en áreas rurales, remotas y otras áreas marginadas.

Recomendaciones sobre docentes

En su segunda serie de recomendaciones sobre los docentes, los líderes sindicales de educación enfatizaron que los gobiernos deberían:

• Asegurar que se brinde calidad y desarrollo profesional relevante a todos los maestros y líderes en educación de la primera infancia, educación y formación primaria, secundaria y profesional y educación superior de forma gratuita.
• Asegúrese de que los estándares de enseñanza profesional sean desarrollados por y con la participación plena de los maestros y sus sindicatos.
• Profesionalizar la enseñanza, incluso a través de la mejora de las calificaciones y competencias de todos los maestros no calificados y subcalificados.
• Involucrarse con las organizaciones de docentes en un diálogo genuino en la conceptualización, implementación, monitoreo y revisión de las políticas educativas y docentes.
• Aborde la carga de trabajo y el bienestar de los maestros y asegúrese de que los maestros tengan el tiempo adecuado para la preparación de la lección y la reflexión crítica.
• Garantizar la libertad académica y la autonomía profesional de los docentes.
• Garantizar que los docentes tengan salarios dignos y condiciones de trabajo acordadas mediante un diálogo social genuino (incluida la negociación colectiva) con los sindicatos de la educación.
• Garantizar la seguridad laboral / seguridad de la tenencia (contratos permanentes) para todos los docentes y personal de apoyo educativo.