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Leer es una guerra por el tiempo

La caída de la lectura en Argentina refleja una transformación más profunda: la pérdida de control sobre el propio tiempo. Que cueste tanto sentarse a leer no se explica por un problema de hábito, sino de disponibilidad. Entre plataformas diseñadas para retener la atención, jornadas laborales extendidas y precarizadas, y tareas de cuidado no remuneradas, el tiempo para leer se ocupa antes de empezar. Lo que falta no es interés, sino condiciones materiales. La lectura quedó atrapada en una disputa más amplia que —para los autores de este texto— exige dar una batalla en tres frentes.

La crisis de lectura actual no se explica por una “falta de hábito”, sino por el síntoma de una ocupación territorial: el tiempo —el insumo básico para la construcción de sentido— ha sido colonizado por un complejo entramado de precarización laboral, gestión algorítmica y extractivismo atencional. Los datos de la última encuesta nacional de consumos culturalesmuestran que la proporción de la población argentina que leyó al menos un libro (físico o digital) en el año pasó del 57 por ciento en 2013 al 51 por ciento en 2022. A esto se le suman los datos de Cámara Argentina del Libro (CAL): el 80 por ciento de las editoriales declaró haber vendido menos libros durante 2024 y 2025 que en el año previo.

Leer un libro hoy demanda ejercer una violencia deliberada contra la propia agenda. Es una operación de sabotaje contra un sistema que penaliza la improductividad y fragmenta la concentración. Esta crisis no es estética, es de soberanía sobre el propio tiempo. Como sostiene Jonathan Crary, el sistema actual avanza hacia la colonización total de las horas del día, erosionando cualquier intervalo de inactividad como si fuera un residuo a eliminar. El “tiempo improductivo”, escribe, es “una interrupción intransigente del robo de tiempo que el capitalismo ejerce sobre nosotros”.

Leer un libro no es mejor ni peor que otras formas de usar el tiempo libre. Pero tiene algo que la mayoría de esas formas perdieron: exige estar entero. Mientras uno lee, los ojos siguen la línea, las manos sostienen el libro, la respiración se acomoda al ritmo de las frases. No hay pantalla que parpadee, notificación que interrumpa, algoritmo que adivine la página siguiente. Ese tiempo no se fragmenta, no se acelera, no se extrae. Es de uno y no le sirve a nadie más.

La lectura no es una marca de un culto de iniciados. Es una herramienta política y social, un entrenamiento en la demora del juicio. Mientras el algoritmo nos empuja a decidir en fracciones de segundo —me gusta, no me gusta, siguiente—, un libro obliga a sostener una frase, un párrafo o un argumento que puede tardar cien páginas en cerrarse. Ese ritmo pausado es una forma de resistencia cognitiva al cortoplacismo que domina el debate público. La lectura nos prepara mejor para seguir razonamientos complejos, para detectar contradicciones, para no morder el anzuelo de una consigna. En una época donde la política se reduce a titulares y tuits, leer sostiene la posibilidad de pensar de otra manera.

Esa ocupación del tiempo se materializa a través de lo que Nick Srnicek caracterizó como “capitalismo de plataformas”. Las grandes empresas tecnológicas funcionan como nuevas infraestructuras digitales cuya principal materia prima es la extracción masiva de datos de comportamiento, que luego se procesan para predecir y modular nuestras acciones. Shoshana Zuboff acuñó el término “excedente conductual” para profundizar esta idea y describir cómo las plataformas no solo extraen datos sino que fabrican productos de predicción sobre nuestro comportamiento futuro, compitiendo en “mercados de futuros conductuales”. Su diagnóstico es contundente: el poder de estas corporaciones ya no se limita a conocernos, sino a modificarnos.

Ante este panorama, la lucha por la lectura es inseparable de la lucha por la soberanía sobre la atención. La crisis de la lectura no es, en este sentido, una crisis de gustos o de hábitos; es una crisis del propio tiempo, de nuestra disponibilidad hacia y para nosotros mismos, de nuestra capacidad de moldearnos de maneras alternativas.

Para que alguien abra un libro hoy, debe ganar una guerra en tres frentes. No es una metáfora: es una disputa por la base material de la existencia humana. El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, con jerarquía constitucional, reconoce explícitamente el derecho de toda persona “al goce de condiciones de trabajo equitativas y satisfactorias que le aseguren”, entre otras cosas, “descanso, disfrute del tiempo libre y limitación razonable de las horas de trabajo”.

I. Frente remunerado: la jornada sin muros

El empleo mutó en una “jornada total”. La tecnología eliminó la barrera física de la oficina, pero el marco legal argentino —tras las reformas laborales comprendidas en la ley bases y “modernización laboral”— profundizó este sendero imponiendo nuevas modalidades de flexibilización de la jornada: el banco de horas, la desregulación de la jornada a tiempo parcial, la exclusión del límite diario y semanal para determinadas actividades y la ampliación indiscriminada de las facultades del empleador.

A ello debemos sumar al menos dos factores trascendentales. En primer lugar, el 43 por ciento de los ocupados en Argentina lo hace de manera informal, es decir, unas 8,9 millones de personas sin derechos laborales y, en la mayoría de los casos, en condiciones de mayor precariedad, sin límite legal de la jornada. Y a esto se le suma que, en los últimos ocho años, la cantidad de personas con más de una ocupación aumentó en más de un 40 por ciento, según datos relevados por el Centro CIFRA. Y de los pluriempleados, según estudios del FCE-UBA, más del 60% trabaja en aplicaciones de plataforma.

El derecho a la desconexión

Según estudios realizados por consultoras laborales alrededor del 40 por ciento de los argentinos tiene dificultades para desconectarse del trabajo fuera del horario laboral y casi un 80 por ciento dice estar estresado en su trabajo.

La Ley de Teletrabajo da una respuesta concreta: establece que el empleador no puede remitir comunicaciones fuera de la jornada laboral, que el trabajador tiene derecho a no contestar, regula la desconexión digital e incorpora el derecho a interrumpir la jornada de trabajo por tareas de cuidado. Este derecho alcanza —al menos hasta el 1 de enero de 2027, fecha en la cual quedará derogada por la Ley de Modernización Laboral— a quienes trabajan en relación de dependencia en establecimientos ajenos al empleador, mediante las tecnologías de la información y comunicación, con excepción de quienes lo hagan en forma esporádica u ocasional.

Europa reguló este derecho a través de la Declaración Europea sobre los Derechos y Principios Digitales para la Década Digital del año 2023, mediante el compromiso de  “velar por que toda persona pueda desconectar y beneficiarse de salvaguardias para asegurar el equilibrio entre vida privada y vida laboral en un entorno digital”. En el caso español se encuentra regulado desde 2018 para trabajadores del sector público y privado el “derecho a la desconexión digital a fin de garantizar, fuera del tiempo de trabajo legal o convencionalmente establecido, el respeto de su tiempo de descanso, permisos y vacaciones, así como de su intimidad personal y familiar”.

Management algorítimico y gig economy

Ya son alrededor de un millón las personas que trabajan como repartidores o conductores de aplicaciones en Argentina según distintas estimaciones. Este crecimiento ocurre en paralelo con el aumento de la desocupación, según datos del INDEC, que aumentó al 7,5% a fines de 2025, el nivel más alto desde la pandemia, afectando a casi 1,7 millones de personas.

Las plataformas digitales de trabajo organizan, controlan y evalúan a sus trabajadores mediante sistemas de gestión algorítmica, tal como lo define la OIT. Los algoritmos miden la productividad, los tiempos de respuesta, la disponibilidad y las calificaciones de los clientes para asignar tareas, rutas y premios o castigos, con una opacidad que impide cuestionar sus decisiones. Quien rechaza pedidos, cancela tareas o se toma días de descanso ve caer su calificación, lo que se traduce en menos ofertas de trabajo, horarios menos rentables, zonas de reparto más alejadas e incluso la desactivación de su cuenta. El resultado es una disponibilidad perpetua: los trabajadores deben estar constantemente conectados y disponibles para no ser expulsados del sistema.

En nuestro país, la Ley de Modernización Laboral establece en su primer artículo que los prestadores independientes de plataformas tecnológicas se encuentran excluidos de la protección de la normativa laboral. También crea un régimen específico para regular sus condiciones de trabajo aunque no garantiza ningún derecho en particular. La norma, además de ir en sentido contrario a todas las regulaciones del mundo (una directiva del Parlamento Europeo establece la presunción de laboralidad en relaciones contractuales mediadas por plataformas), es tan burda que ni siquiera parece entender el sujeto que regula. Si se refiere a trabajadores independientes, entonces no alcanza a ninguno de los trabajadores de plataformas que pretende excluir, porque la totalidad de ellos se manejan bajo las directivas, organización y sanciones de la empresa para la que prestan tareas.

II. Frente no laboral: el extractivismo de la atención

Las plataformas digitales piensan sus interfaces para que sea difícil salir de ellas. Comprar un producto lleva a ver otros; terminar un video lleva a otro que empieza solo; cerrar una sesión requiere encontrar el botón gris entre opciones brillantes. Una arquitectura está diseñada para la permanencia. El promedio de exposición a pantallas en Argentina alcanza las 9 horas diarias. La cifra incluye navegación, redes sociales, streaming, compras y teletrabajo. También incluye el tiempo que se pierde antes de empezar a leer un libro.

Esa permanencia forzada se logra con herramientas de diseño. La legislación europea llama dark patterns (patrones oscuros) a las “prácticas que distorsionan o perjudican la capacidad del usuario para tomar una decisión autónoma”. Algunos ejemplos son el botón de rechazo de cookies en gris y en esquina inferior izquierda, mientras el de aceptar es rojo y ocupa el centro de la pantalla; el scroll infinito, que elimina los puntos de parada natural; la autorreproducción de videos que mantiene al usuario mirando contenido que no eligió; los mensajes del tipo “a otros usuarios también les gustó esto” después de una compra; los temporizadores que indican que una oferta expira en tres minutos; los contadores que exigen una apuesta inmediata para no perder la racha.

La Ley de Servicios Digitales (DSA) es la normativa marco en la UE. Allí prohíbe las interfaces engañosas o manipulativas. El reglamento está vigente desde febrero de 2024 y aplica a todas las plataformas que operan en territorio europeo, sin importar su lugar de establecimiento. En 2025, la Comisión inició procedimientos contra TikTok por “diseño adictivo” (addictive design). En febrero de 2026, notificó a Meta su conclusión preliminar de que el diseño de Facebook e Instagram violaba la DSA. Las multas previstas alcanzan hasta el 6% del ingreso global anual de la plataforma (un vuelto para los márgenes de ganancia que tienen).

La DSA, sin embargo, es insuficiente. El Parlamento Europeo y organizaciones de consumidores señalan que la norma tiene lagunas en materia de diseño adictivo, cancelación de suscripciones, transparencia en la personalización de precios y protección de menores frente a la gamificación. La Comisión Europea anunció la preparación de una nueva Ley de Equidad Digital (DFA), cuya propuesta se espera para el cuarto trimestre de 2026 y apunta a prohibir expresamente el diseño adictivo y a regular la personalización explotativa. La ley fue objeto de una consulta pública que recibió más de 5 mil respuestas. El 70 por ciento de los consultados apoyó reglas vinculantes sobre patrones oscuros y diseño adictivo.

En Argentina, los dark patterns no están explícitamente mencionados, definidos ni prohibidos por una ley específica. Sin embargo, el marco normativo vigente ofrece algunas herramientas para enfrentarlos, aunque sean indirectas. La Ley de Defensa del Consumidor establece principios que se pueden aplicar a los entornos digitales, como el deber de información clara y la prohibición de prácticas abusivas o engañosas. En el mismo sentido, la Ley de Protección de Datos Personales protege el consentimiento informado, un derecho que los patrones oscuros erosionan al manipular a los usuarios para que acepten condiciones de forma confusa. Pero la ausencia de una ley específica deja un vacío y vulnerabilidad ante estas prácticas de hackeo cerebral y químico que usan los sitios.

Plataformas de apuestas y contenido adulto

Las plataformas de apuestas online presentan la versión más agresiva de ese tipo de diseño. Utilizan sistemas de recompensa variable (ganancias intermitentes impredecibles), notificaciones de “ganancias ficticias” que simulan un premio cuando no lo hubo, contadores de tiempo inverso que presionan para la siguiente apuesta y efectos visuales propios de las máquinas tragamonedas (sonidos, luces, animaciones). Un estudio de la Dirección General de Justicia y Consumidores de la Comisión Europea identificó estas prácticas como violaciones de la DSA cuando no van acompañadas de advertencias claras y mecanismos de límite de tiempo.

El diseño adictivo alcanza su expresión más concentrada en las plataformas de apuestas online. El tamaño de esa industria ayuda a entender por qué invierte tanto en retener usuarios. En 2025, las apuestas online facturaron 210.750 millones de dólares, con una proyección de 620.330 millones para 2035 (Expert Market Research). Es una industria comparable al PBI de países enteros y su motor es la extracción de atención.

En Argentina, las consecuencias ya son visibles. En 2025, el boletín oficial de Sedronar registró un aumento del 27 por ciento interanual en las consultas por juego compulsivo a la Línea 141, el nivel más alto desde que se empezó a medir. La Cámara de Diputados dio media sanción a fines de 2024 a un proyecto de prevención de ludopatía que restringía la publicidad y el acceso de menores, con 139 votos afirmativos, 36 negativos y 59 abstenciones. El Senado nunca lo trató y la ley perdió estado parlamentario.

Las plataformas de contenido adulto, cómo OnlyFans, operan bajo la misma lógica de extracción. En 2025 procesó pagos por 7.200 millones de dólares, con ingresos netos anuales de alrededor de 1.600 millones, y cuenta con 4,6 millones de creadores en todo el mundo. Su arquitectura de retención es la misma que en el juego: notificaciones, renovación automática de suscripciones, sentido de exclusividad y urgencia. Pero hay un agravante: el tiempo que se pierde en estas plataformas no se recupera cerrando una ventana. La exposición compulsiva al juego o al contenido adulto deja secuelas: ansiedad, insomnio, deterioro de la concentración, culpa. Y esas secuelas no se resuelven solas. Requieren tiempo de tratamiento, de terapia, de reconstrucción de hábitos. Ese tiempo también es tiempo de vida que no nos pertenece del todo. Las personas quedan atrapadas en un doble trampa: primero la plataforma les ocupan horas con su diseño adictivo; después, las consecuencias les exigen más horas para salir. El algoritmo fue eficaz para enganchar, pero el costo de la reparación lo pagan únicamente los usuarios.

La Unión Europea es la única que reguló las plataformas de contenido adulto. Lo hizo con un plande verificación de edad que permite acreditar la mayoría de edad sin almacenar datos biométricos para, al menos, proteger a los menores. Aquí la discusión ni siquiera empezó, ni siquiera en fase de proyecto. En todos los casos —apuestas, contenido adulto, redes sociales— la interfaz está programada para que al usuario le cueste salir. Y cuando lo logra, el daño ya está hecho. Ese daño se paga con más tiempo. Y ese tiempo, también, ocupa nuestra disponibilidad y de nuestros entornos.

Es fundamental garantizar que los espacios culturales sigan existiendo con los recursos que necesitan para un funcionamiento pleno. Bibliotecas populares, programas de fomento, ferias, políticas de adquisición estatal. Lo que se necesita, además de estas grandes iniciativas, es sostenerlas con presupuesto y voluntad política. En Argentina, la Ley de Fomento del Libro y la Lectura (2001) creó el Fondo Nacional del Libro, pero su financiamiento ha sido intermitente. La CONABIP, una red de bibliotecas populares que viene funcionando desde el siglo XIX, hoy depende de partidas que no siempre llegan. Sin recursos, los destinos son el descuido, el vaciamiento y la obsolescencia de sus objetivos iniciales.

Por eso, cuando se desfinancia una biblioteca popular o se degrada un organismo rector de políticas de industrias culturales, no es solo un ajuste administrativo. Es una decisión política sobre qué tipo de tiempo libre vale la pena proteger. Y sin ese andamiaje, la lectura queda librada a la capacidad de las personas de siempre esforzarse más o a la potencia de que plataforma logra imponerse con más fuerza. Dos espacios que, hoy, no están de su lado.

III. Frente no remunerado: el tiempo del cuidado

El tiempo también se pierde antes de llegar a la pantalla. El trabajo doméstico y de cuidados no remunerado —limpiar, cocinar, lavar, ir al supermercado, acompañar al médico, organizar la logística familiar— consume horas diarias. No es trabajo asalariado. Pero ocupa el tiempo.

La Encuesta Nacional de Uso del Tiempo (ENUT) del INDEC, relevada en 2021 con una muestra de 24.500 viviendas en todo el país y publicada en 2022, es la única fuente estadística que cuantifica esa ocupación. El 92 por ciento de las mujeres encuestadas realiza trabajo doméstico y de cuidados no remunerado. Las mujeres dedican en promedio 6 horas con 31 minutos diarios. Los varones, en cambio, dedican 3 horas con 40 minutos. La encuesta también mide el “tiempo libre”. Las mujeres disponen, en promedio, de 3,1 horas diarias de tiempo libre efectivo. Los varones, 4,6.

Ese trabajo no remunerado tiene valor económico. La Dirección Nacional de Economía, Igualdad y Género del Ministerio de Economía de la Nación publicó en 2022 el informe “Aportes para la valorización del trabajo doméstico y de cuidados no remunerado en la Argentina”. La metodología tomó las horas declaradas en la ENUT y las valorizó a precios de mercado de servicios equivalentes (servicio doméstico remunerado, cuidado de niños, cuidado de adultos mayores). El trabajo doméstico y de cuidados no remunerado representa el 15,9 por ciento del PBI. En comparación, la industria manufacturera aporta el 13,2 y el comercio el 13 por ciento. El sector más grande de la economía argentina no paga salarios, no tiene registro, no cotiza jubilación. Cada hora que las mujeres destinan a cuidar es una hora que no está disponible para leer, estudiar o descansar.

La brecha salarial de género es otro factor. La Dirección Nacional de Economía, Igualdad y Género estimó que la brecha salarial promedio es del 27,7 por ciento a desventaja de las mujeres. A menor ingreso, menor capacidad de externalizar el cuidado. El que puede tiene opción de pagar una niñera, una empleada doméstica, una guardería. El que no puede, cuida muchas veces

Volver a la lectura

La caída de la lectura de libros no es un problema de falta de hábito. Es un síntoma. Leer un libro de 250 páginas a un ritmo usual de lectura (una persona promedio lee entre 200 y 250 palabras por minuto) lleva aproximadamente entre 5 y 6 horas. Eso es menos del tiempo que un argentino promedio pasa en pantallas en un solo día. Es menos que las 6 horas y media diarias que una mujer destina a tareas de cuidado no remunerado. Es menos de lo que se pierde en scroll infinito, en notificaciones, en la dificultad de cerrar una sesión porque el botón está en gris. El tiempo para leer existe. Lo que no existe es el tiempo continuo, ininterrumpido, sin interpelaciones.

El problema no se resuelve con autocontrol, apagando el celular una hora antes de dormir. La desconexión individual no cambia la estructura de la jornada laboral, no redistribuye el trabajo de cuidado ni regula los algoritmos. La respuesta es política. Significa negociar en los convenios colectivos el derecho a la desconexión, al igual que se negocia el salario. Significa regular por ley los patrones oscuros y el diseño adictivo, como ya se hizo en la UE. Significa implementar un sistema nacional de cuidados con financiamiento autónomo, como el de Uruguay. El movimiento político sindical y organizado tiene que incorporar estos temas a su agenda.

Ahora bien, dentro del panorama un tanto aciago de estadísticas que señalan una retracción en la lectura, aparece un dato alentador: el repunte de ventas en ciertos sectores que se vio en la Feria del Libro. En un mundo saturado, con estímulos fugaces, la fila para comprar un libro es una fila para comprar tiempo, silencio y profundidad. Lo que este fenómeno pone de manifiesto es que no hay una crisis de deseo, sino una crisis de condiciones. Aparentemente, no hace falta convencer a nadie sobre la importancia o el placer de leer; lo que hace falta es proteger la base material y temporal de permitirlo. Como dijo Milena Busquets hace un tiempo, leer no es sexy, es importante. Y ahora también es, quizás, urgente, para que no caiga como un hermoso animal en extinción cuando la necesitamos más que nunca, cada vez en más manos y en más agendas.En un mundo que diseña cada segundo para ser capturado, monetizado o interrumpido, esa es una forma de insolencia. La lectura no va a salvar al mundo. Pero defender el tiempo para leer es defender la posibilidad de un tiempo que no sea sólo pensado en términos de utilidad, función y productividad. Un tiempo que no implique siempre estar fragmentado, siempre en varios lugares a la vez, entre lo físico y lo virtual, constantemente liminal e interrumpible. En su reflexión sobre inteligencia artificial e inteligencia humana, el papa Francisco señaló que “cultivar aquellos aspectos de la vida humana que van más allá del cálculo es de crucial importancia para preservar una auténtica humanidad, una que parece habitar en medio de la civilización tecnológica, casi imperceptiblemente, como la niebla que se filtra bajo una puerta cerrada”.

Fuente: https://www.revistaanfibia.com/leer-es-una-guerra-por-el-tiempo/

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Un profesor explica cómo la IA está cambiando la educación: «Los alumnos escriben sin pensar»

El docente ha puesto el foco en si realmente los estudiantes aprenden y mejoran en el día a día gracias a esta herramienta

La inteligencia artificial (IA) ya está modificando muchos aspectos de la vida tal y como la conocíamos, incluyendo el ámbito de la educación. En este sentido, tanto los profesores como los alumnos ya se aprovechan de esta herramienta en el horario escolar. Sin embargo, hay profesionales que todavía siguen viendo más inconvenientes que ventajas por el uso de la IA en los colegios.

Este el caso del profesor José Alberto García Avilés, que ha compartidos sus experiencias en el centro escolar a través de X. En este caso, el docente ha puesto el foco en si realmente los alumnos aprenden y mejoran en el día a día gracias a la inteligencia artificial, sobre todo teniendo en cuenta si estarán preparados para el futuro.

«Este curso he dejado de pedir trabajos por ordenador a los estudiantes. Hacen prácticas a mano en clase, debates y exposiciones orales. El cambio ha sido radical. La IA no ‘mejora’ cómo escriben los estudiantes. Al revés. Destruye su capacidad cognitiva», afirma el García Avilés.

De esta manera, el docente menciona que uno de los inconvenientes principales surge cuando los estudiantes deben entregar un texto. «El problema no es solo el plagio o la pereza. Estamos formando a estudiantes que escriben sin pensar… o peor, ya no necesitan pensar para escribir», comenta el profesor en redes.

García Avilés indica que la IA no es una mala herramienta, pero que los niños la emplean «demasiado pronto». En este sentido, el profesor defiende que primero deberían aprender a pensar, en lugar de ayudarse de este tipo de atajos. Además, el docente ha compartido cuáles deberían ser los pasos a seguir en las aulas para no caer en un uso desmesurado de esta herramienta.

Cómo evitar el uso excesivo de IA

En primer lugar, García Avilés incide en que los alumnos deberían escribir «en vivo» dentro de las clases, sin emplear pantallas. Además, estos deberían valorar más el proceso de escritura y no centrarse solo en el resultado final. Por otra parte, también incide en que es importante «pedir reflexiones personales difíciles de fingir, trabajar en borradores y en la reescritura».

El profesor cierra su mensaje con una reflexión, en la que defiende que, pese al auge de la inteligencia artificial, todo aún puede cambiar: «Si todo lo puedes generar en segundos con la IA, el aprendizaje y el pensamiento desaparecen. Aunque la batalla parezca perdida, seamos coherentes. Por nuestros estudiantes».

https://www.eldebate.com/educacion/20260508/profesor-explica-como-ia-esta-cambiando-educacion-alumnos-escriben-pensar-cns_415424.html

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Argentina: Docentes paran el 5 y 6 de mayo y profundizan el plan de lucha en toda la provincia

La docencia rionegrina llevará adelante un paro de 48 horas los días 5 y 6 de mayo, en el marco de un conflicto que continúa sin resolución con el Gobierno provincial.

La medida de fuerza fue definida en el Congreso General Extraordinario de UnTER realizado el pasado 23 de abril en Allen, donde se resolvió profundizar el plan de lucha ante la falta de respuestas oficiales.

Desde el gremio señalaron que, pese a haber realizado un pedido formal de convocatoria a paritarias ante el Ministerio de Trabajo, no hubo avances ni propuestas concretas por parte del Ejecutivo. En ese sentido, acusaron al Gobierno de “elegir el conflicto” y de sostener un ajuste sobre la educación pública y los salarios docentes.

Además, advirtieron que la situación en las escuelas es “insostenible”, con edificios en condiciones precarias, falta de cargos y un fuerte recorte presupuestario. A esto se suma, según denunciaron, que los salarios se encuentran por debajo de la línea de pobreza.

Otro de los puntos de conflicto es el rechazo a posibles descuentos salariales por los días de paro, medida que calificaron como “ilegal” y parte de un intento de disciplinamiento hacia el sector.

En este contexto, el plan de lucha incluirá una movilización provincial el martes 5 de mayo en la ciudad de Cipolletti, mientras que el miércoles 6 se llevarán adelante acciones en todas las seccionales de la provincia.

Desde UnTER reiteraron sus principales reclamos: convocatoria urgente a paritarias, recomposición salarial y el cese de medidas que afecten el derecho a la protesta.

El conflicto docente vuelve así a ocupar un lugar central en la agenda provincial, sin señales de una pronta resolución.

https://www.lcr.com.ar/amp/noticias/2026/05/03/44730-docentes-paran-el-5-y-6-de-mayo-y-profundizan-el-plan-de-lucha-en-toda-la-provincia

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México: La precariedad laboral de las y los docentes de la educación universitaria

Por: Fernando Díaz Naranjo

La docencia debería contar con el reconocimiento de cualquier Estado para otorgarles las herramientas suficientes para su mejor práctica, como, un salario digno, sin embargo, México es uno de los países en donde es mal pagada.

La docencia es una de las profesiones más nobles, honrosas y con una gran trascendencia para el adecuado desarrollo de cualquier nación, ya que su esencia es la formación de jóvenes que se desarrollarán en múltiples ramas como: la ciencia política, el derecho, las ciencias, la filosofía, la literatura, los idiomas, las artes, entre muchas más y que constituyen la fortaleza de la sociedad.

La docencia es a su vez una gran responsabilidad, ya que forma a las generaciones que vienen atrás de nosotros. La docencia no solo es conocer una determinada temática con amplitud teórica, es conocerla en su caso, en la práctica; la docencia significa no solo las horas de clase, la preparación del curso, la delimitación de los parámetros de evaluación, la revisión de trabajos y la asignación de calificaciones sobre exámenes, la actualización y la preparación constante, así como los mecanismos determinados que le permitan a las y los alumnos acreditar la materia.

Esta profesión debería contar con el reconocimiento real de cualquier Estado para otorgarles las herramientas suficientes para la mejor práctica de la docencia, entre ellas, un salario digno, sin embargo, México es uno de los países en donde la docencia es mal pagada.

Países como Suiza los maestros de educación primaria reciben un salario promedio anual de entre 50 mil a 60 mil dólares; en Noruega los maestros de educación secundariapueden percibir entre 50 mil hasta 80 mil dólares anuales. En Alemania los salarios de los docentes, por ejemplo, están entre 70 mil a 100 mil dólares anuales.

De acuerdo con el Programa Nacional de Educación Superior 2026-2030 de la Secretaría de Educación Pública (SEP) alrededor del 70% de las y los docentes de educación superior (universitaria) viven en situación de precariedad laboral.  Me explico.

La precariedad laboral debe entenderse como el deterioro continuo de determinadas condiciones de trabajo tales como inestabilidad en el empleo docente, falta de determinadas prestaciones, bajos salarios, entre otros.

Estos factores traen como consecuencia que múltiples docentes se vean en la necesidad de emplearse en otras actividades que, en muchos casos no están relacionados con la docencia, lo que invariablemente merma en el trabajo docente o de plano terminen por no dedicarse a ella.

Asimismo, los recortes presupuestarios que enfrentan las universidades públicas es otra limitante, por ejemplo, para contratar a personas docentes de tiempo completo o bien, que puedan además dedicarse a la investigación, elemento fundamental de cualquier universidad.

También, es importante señalar que diversas reformas educativas priorizan más aspectos de cantidad que calidad lo que deriva en la contratación de profesoras y profesoras de medio tiempo.

Otro aspecto es la movilidad de las y los docentes por más esfuerzos que hagan las universidades por atraer o bien retener a buenas personas profesoras.  Esta movilidad deriva principalmente por condiciones económicas.

Como podemos observar esta precariedad laboral en nuestras instituciones de educación superior (con énfasis en las universidades públicas) tiene un impacto directo en la calidad de la educación de nuestro país.

Ante este panorama resulta impostergable que las autoridades educativas, así como las gubernamentales aborden con seriedad esta problemática. La inversión educativa es una inversión de un mejor país, de una mejor sociedad que, al final, nos hará crecer y desarrollarnos en múltiples disciplinas para que nuestro país tenga un crecimiento importante.

https://lasillarota.com/opinion/columnas/2026/5/3/la-precariedad-laboral-de-las-los-docentes-de-la-educacion-universitaria-597226.html

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En AL evoluciona el flujo migratorio; ahora va más de norte a sur, reporta la OIM

Por: Jessica Xantomila y Jared Laureles

La OIM destacó que los cambios en la política migratoria de Estados Unidos en enero de 2025 contribuyeron a un aumento de la migración inversa, con flujos que dejaron de dirigirse hacia el norte para ir al sur. Foto Édgar H. Clemente

La migración en América Latina y el Caribe está evolucionando en un contexto cada vez más complejo, impulsada por factores como la violencia, los cambios económicos, las políticas migratorias, el aumento de los retornos, las deportaciones y los impactos de fenómenos naturales, aseveró la Organización Internacional para las Migraciones (OIM).

Los movimientos, afirmó en un reporte, ya no responden a patrones tradicionales, “ahora son más diversos, multidireccionales, con rutas emergentes y una presión creciente sobre las zonas fronterizas y los centros urbanos”. Expuso como ejemplo que existe un aumento de migración a la inversa; es decir, de norte a sur.

Agregó que actualmente en la región residen 78.7 millones de migrantes, entre regulares e irregulares, con Estados Unidos como principal destino.

Según el informe, entre 2024 y 2025, más de 1.2 millones de personas cruzaron la selva del Darién, en Panamá; la mayoría de origen venezolano, seguidos de colombianos y ecuatorianos, y en menor medida de China, Haití y Nepal.

Sin embargo, la OIM destacó que los cambios en la política migratoria de Estados Unidos en enero de 2025 contribuyeron a un aumento de la migración inversa, con flujos que dejaron de dirigirse hacia el norte para ir al sur.

Apuntó que según datos administrativos publicados por el gobierno de Panamá, 13 mil 425 viajeros fueron registrados saliendo de ese país hacia Colombia entre el 1º de febrero y el 1ºde julio de 2025. El perfil demográfico estuvo compuesto en 80 por ciento por personas adultas, la mayoría hombres, y el resto por niños, niñas y adolescentes.

En el informe sobre prospectivas para los siguientes tres años –incluido 2026–, detalló que la tendencia más destacada en cuanto a la migración intrarregional continúa siendo el movimiento de migrantes y refugiados desde Venezuela.

Refirió que 6.87 millones de venezolanos residen en países de América Latina y el Caribe, la mayoría en Colombia, con 2.8 millones, seguido de Perú, donde viven 1.6 millones. También han elegido Brasil, Chile y Ecuador para radicar.

El documento del organismo resaltó que en la región, en 2024, se reportaron 14.5 millones de desplazamientos internos, principalmente debido a desastres naturales –los huracanes representaron más de 80 por ciento–, mientras los vinculados a conflictos y violencia alcanzaron casi 1.5 millones, de los cuales más de 60 por ciento ocurrieron en Haití.

https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/05/04/politica/en-al-evoluciona-el-flujo-migratorio-ahora-va-mas-de-norte-a-sur-reporta-la-oim

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Escuelas bajo amenaza: entre la crisis social, el punitivismo y una pedagogía de la cooperación

Ponemos a disposición un dossier con diferentes notas, videos, programas de streaming, salidas públicas y posteos realizados por docentes y secundarios, referentes políticos, especialistas y de sindicatos recuperados, compilado y escrito por la Corriente docente Nacional 9 de Abril, al calor de la situación abierta en las escuelas tras la aparición de las pintadas amenazantes en las escuelas.

Corriente Nacional 9 de Abril Docentes

PTS e independientes

Frente a las amenazas y situaciones de violencia que atraviesan distintas escuelas del país, los gobiernos vienen respondiendo con una orientación cada vez más punitiva: presencia policial, sanciones, protocolos represivos, criminalización de estudiantes y responsabilización de docentes y familias. Mientras tanto, se profundiza el ajuste educativo, la precarización de las condiciones de vida, la pobreza infantil y el deterioro de los espacios de acompañamiento, socialización y organización colectiva.

En distintas provincias, la comunidad educativa empezó a dar respuestas por diversas demandas urgentes con luchas provinciales muy fuertes. Estas luchas tienen como ejes el salario docente, las condiciones de trabajo, junto con la denuncia del ajuste a la educación y la situación crítica de las familias de la escuela. Luego de más de 15 provincias en conflicto, hoy es la provincia de Chubut donde crece la rebelión docente con masivas movilizaciones en Trelew, Puerto Madryn, Gaiman, Dolavon, Esquel y Trevelin. Crece el reclamo de aumento salarial y contra el ajuste de Torres y Milei. Tenemos que apoyarla para que triunfe.

Lo que está en juego es cómo enfrentamos una crisis social que golpea de lleno en las escuelas: si es con castigo, estigmatización y mano dura a los estudiantes y docentes o con es con la autoorganización de los propios estudiantes entendiéndolos como sujetos políticos y el conjunto de la comunidad educativa, exigiendo presupuesto para educación y salario, equipos interdisciplinarios, entre otras medidas.

Desde La Izquierda Diario ponemos a disposición este dossier con notas, entrevistas, videos y debates producidos en distintas provincias, para profundizar una discusión urgente: qué respuestas necesitamos y cómo organizarnos contra las salidas punitivas de los gobiernos. Mientras preparamos actos del 1ero de Mayo en todo el país con nuestra agrupación y el PTS en el Frente de Izquierda y peleamos por recuperar los sindicatos ante las elecciones en Provincia de Buenos Aires de los SUTEBAS, para recuperar nuestras organizaciones y ponerlas al servicio de estas peleas.

Myriam Bregman. Mis compañeras docentes de la Marrón en Suteba (en la lista Multicolor) me cuentan lo que se vive día a día en las escuelas. La situación en las aulas es la expresión de los problemas sociales que viene acumulando la juventud y la sociedad entera. Todo decanta en las escuelas.

Santa Fe. La escuela como caja de resonancia: un alumno de 15 años mató a un compañero. Un estudiante de nivel secundario fue asesinado por un compañero en la escuela. En un hecho que, por su crudeza y contexto, obliga a que pensemos ¿Qué condiciones de existencia hicieron que la única respuesta posible ante el conflicto fuera la eliminación física del semejante?

Comunidades digitales. Jugar a matar. La «gamificación» del odio en las adolescencias más allá del aula. Frente a comunidades digitales que codifican el odio, profundizamos en la urgencia de reconstruir lo común. Se trata de encontrar las grietas por donde transformar el desencanto de una época en fuerza compartida, apostando a la potencia colectiva frente a la pulsión de muerte que hoy asoma desde los márgenes.

Provincia de Buenos Aires. Docentes paran el 21 de abril contra el ajuste, por salario y presupuesto educativo. La medida fue votada en un plenario provincial de delegados llamado por la Multicolor, será en el marco del paro nacional de estatales de ATE y en coordinación con las luchas docentes provinciales. Exigen la reapertura de paritarias y presupuesto para educación. Incluyendo recursos para salud mental y equipos de orientación escolar frente a las amenazas virales de tiroteos en las escuelas. Rechazan la campaña de estigmatización sobre la juventud.

Medios de comunicación. Gramática del cinismo. ¿Quién edita el show de los pibes esposados? Los grandes medios usan una lupa para convertir una pintada en un baño escolar en un acto ’terrorista’, pero cierran los ojos frente a las masacres que ocurren fuera de sus márgenes.

Jujuy. ¿Cooperación o punición? ¿Escucha o castigo? Dos salidas antagónicas para las “amenazas” en escuelas. Esta nota se propone abrir debates y reflexiones en pos de buscar explicaciones que vayan más allá de la superficie para analizar desde una perspectiva pedagógica crítica las pintadas de “mañana tiroteo”.

Pobreza infantil. Inaceptable. 6 de cada 10 niños y niñas son pobres, pero las políticas estatales son punitivas. El 30% las infancias y adolescencias sufren de inseguridad alimentaria, aunque Argentina sea el tercer exportador de alimentos del mundo. Una desigualdad sin sentido. Hay que invertir las prioridades: mejorar la calidad de vida, en vez de criminalizar.

Chubut. Violencia en las escuelas: la respuesta punitiva de Torres en Chubut que no escucha a la comunidad educativa. En Trelew, Pto. Madryn, Comodoro Rivadavia y otras ciudades de Chubut también se poblaron de los retos virales de amenazas de tiroteo que exponen una crisis más profunda: chicos que narran la violencia porque no encuentran otros lenguajes. Por Ariel Iglesias y Sasha.

Retos virales. Simulacros, ajuste y el derecho a ser mirados. Los retos virales de amenazas de tiroteo exponen una crisis más profunda: chicos que narran la violencia porque no encuentran otros lenguajes. Qué hay detrás del «click» que paraliza a las instituciones?

Córdoba: La pelea de las y los docentes por salarios dignos es también la pelea por los derechos de les estudiantes a tener una educación pública de calidad, en escuelas que estén en condiciones. No a la criminalización de la Juventud. Por Laura Vilches.

Mendoza. Más de 600 amenazas de tiroteos en escuelas de todo el país. ¿Qué hay detrás?. Editorial de Virginia Pescarmona en “La 9 en la Radio” todos los sábados de 14:30 a 15:30 hs. Radio Comunitaria Cuyum FM 89.3.

Tucumán. No al decreto 772/7: Jaldo aplica mano dura y criminaliza estudiantes y docentes. Con el argumento de intervenir ante las amenazas de tiroteo que aparecieron en las escuelas de todo el país, Osvaldo Jaldo firmó un decreto que habilita la intervención de la Policía de Tucumán y el traslado de menores al Instituto Brochero, dentro de la cárcel de Benjamin Paz.

Legislatura de Jujuy. Natalia Morales: «La crisis en las escuelas no se aborda con pedagogía del garrote»

Tucumán: Cuando el miedo entra a la escuela y el gobierno de Jaldo responde con castigo. Pintadas que hablan de tiroteos, estudiantes con armas y amenazas en escuelas encendieron la alarma en Tucumán. Mientras crece el malestar social que atraviesa a la juventud, el gobierno de Jaldo responde con un decreto que refuerza el control, habilita expulsiones y profundiza una lógica de disciplinamiento en lugar de abordar las causas de fondo. Por

Provincia de Buenos Aires. ¿Qué está pasando en la escuela pública? Violencia escolar y respuestas punitivas con Nathalia González Seligra, ex diputada Argentina del PTS y profesora; Juan Gamboa, delegado de base del Colegio de Profesores y Bárbara Brito, profesora y dirigente del PTR.

Santa Fé. Amenazas en las escuelas. Pullaro y Goity convierten una crisis social en un problema penal. El Ministerio de Educación de Santa Fe envió una circular a las escuelas anunciando allanamientos, secuestro de celulares y causas penales para los jóvenes que hicieron amenazas. Ni una palabra de la aguda crisis social y la vulnerabilidad de la que son víctimas las adolescencias.

CABA. Las medidas punitivas no son la respuesta. Por la autoorganización de la juventud y la pelea por su futuro. Por Corriente Nacional 9 de Abril Docentes.

Adoctrinadxs. Escuelas bajo amenaza, punitivismo y crisis social: ¿cómo nos organizamos?En este nuevo episodio de Adoctrinadxs nos planteamos un intercambio necesario sobre la situación en las escuelas ante las amenazas de tiroteos, los retos virales en redes, el avance del punitivismo, la crisis social y las formas de organización.

Legislatura de la Ciudad:

D’Atri: “Sólo responden con represión mientras falta salud mental en las escuelas”

Federico Puy cruzó el enfoque punitivo: “No es con castigo, es con pedagogía”

Estudiantes en alerta: “La respuesta fue mandar policía a las escuelas” por Mateo Pereyra, estudiante del Colegio Nacional de Buenos Aires.

Caba. Estudiantes, familias y docentes rechazan la presencia policial como respuesta a la crisis social. En medio de una creciente preocupación por amenazas en instituciones educativas, el Gobierno de la Ciudad volvió a apostar por una respuesta que genera amplio rechazo: el ingreso de fuerzas policiales a las escuelas.

C5N. Federico Puy, docente y secretario Adjunto de Ademys: “Estamos hablando de infancias en situación crítica”, señaló, y exigió mayor presupuesto, salud mental en las escuelas y el freno al ajuste educativo.

https://www.laizquierdadiario.com/Escuelas-bajo-amenaza-entre-la-crisis-social-el-punitivismo-y-una-pedagogia-de-la-cooperacion

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Un nuevo modelo para combatir la pobreza sin destruir el planeta es posible

Según informa Naciones Unidas, un experto independiente plantea una transformación profunda de las políticas económicas globales para erradicar la pobreza, cuestionando el papel central del crecimiento y proponiendo medidas como la renta básica, la reducción de la jornada laboral o la condonación de deuda.

La lucha contra la pobreza podría estar entrando en una nueva etapa. Según informa Naciones Unidas, el relator especial sobre pobreza extrema y derechos humanos, Olivier De Schutter, ha presentado una hoja de ruta que plantea un giro estructural en el modelo de desarrollo global, alejándose de la dependencia del crecimiento económico constante.

El documento propone repensar las bases del sistema económico actual, al considerar que el paradigma dominante no solo ha fallado en erradicar la pobreza, sino que además ha contribuido a agravar la desigualdad y la crisis ambiental. En palabras del experto, el modelo vigente “no es realista ni sostenible” y, en muchos casos, resulta incluso contraproducente.

Un sistema que concentra riqueza y deteriora el entorno

Durante décadas, las políticas económicas han priorizado el crecimiento como principal vía para reducir la pobreza. Sin embargo, esta lógica —según advierte De Schutter— ha derivado en una economía global que concentra la riqueza en una minoría, debilita las instituciones democráticas y perpetúa condiciones laborales precarias.

El relator señala además que este sistema se sostiene sobre la explotación de recursos naturales y mano de obra barata, especialmente en países del Sur Global, lo que ha generado impactos irreversibles sobre el medio ambiente. A esto se suma un progresivo debilitamiento de derechos laborales, desregulación de mercados y recortes en servicios públicos, impulsados en nombre de la competitividad.

Propuestas para una transición con enfoque de derechos

La hoja de ruta ha sido elaborada con aportaciones de más de 400 expertos de organismos internacionales, academia, gobiernos, sindicatos y sociedad civil. En ella se recogen una serie de medidas orientadas a construir una economía centrada en los derechos humanos y la sostenibilidad social.

Entre las principales propuestas destacan el refuerzo de los servicios públicos universales, especialmente en ámbitos clave como los cuidados, así como la creación de sistemas que garanticen ingresos mínimos, incluyendo la renta básica universal.

También se plantea avanzar hacia un modelo laboral más equilibrado, reduciendo la jornada de trabajo sin pérdida de ingresos, y promoviendo el acceso a empleo digno mediante programas de empleo público garantizado.

En el plano financiero, el experto subraya la necesidad de implementar impuestos a la riqueza y a las herencias, además de abordar la cancelación de deudas soberanas insostenibles que limitan la capacidad de muchos países para invertir en protección social.

Más allá del crecimiento: un cambio de paradigma

Aunque reconoce que algunos países aún necesitan crecer para mejorar infraestructuras y servicios básicos, De Schutter insiste en que ese crecimiento debe desvincularse de dinámicas extractivas y de cadenas de suministro que perpetúan desigualdades.

En este sentido, el informe refleja un cambio de tendencia en el debate internacional. Lo que hace unos años era una perspectiva marginal —la idea de ir “más allá del crecimiento”— comienza ahora a ganar espacio ante la urgencia de responder a la crisis climática y a los niveles crecientes de desigualdad.

Clave para los futuros objetivos globales

La propuesta llega en un momento estratégico, cuando la comunidad internacional empieza a diseñar la agenda que sustituirá a los actuales Objetivos de Desarrollo Sostenible a partir de 2030. Según el relator, estos nuevos compromisos globales no serán efectivos si no incorporan una revisión profunda de los supuestos económicos tradicionales.

“Erradicar la pobreza seguirá siendo inalcanzable si no replanteamos las bases del sistema”, advierte el experto, apuntando a la necesidad de situar la justicia social y ambiental en el centro de las políticas públicas.

Los relatores especiales de Naciones Unidas, como De Schutter, actúan de manera independiente y no forman parte del personal de la organización, aunque contribuyen con su trabajo a orientar el debate internacional en materia de derechos humanos.

Fuente: https://diarioresponsable.com/noticias/39308-un-nuevo-modelo-para-combatir-la-pobreza-sin-destruir-el-planeta-es-posible

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