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Colombia: ¿Peligra el proyecto de ley que prohíbe el castigo físico a los niños?

América del sur/Colombia/24 septiembre 2020/semana.com

Esta semana será el tercer debate del proyecto de ley que busca prohibir el castigo físico y los tratos humillantes en la crianza. Algunos sectores religiosos se oponen a esto, ya que consideran que les están imponiendo la ideología de género y modelos educativos a los padres.

El castigo físico sigue siendo el método más usado por los colombianos a la hora de corregir y educar a sus hijos, a pesar de que es una práctica muy controvertida. Un estudio realizado por la Universidad de La Sabana y la Alianza por la Niñez Colombiana evidenció que el 52 por ciento de los niños y niñas en el país recibe algún tipo de golpe como castigo.

Causar dolor, por mínimo que sea, es un acto de violencia. Palmadas, pellizcos, empujones, coscorrones, lavar la boca con jabón o forzar a comer picantes son actos que las personas creen que en su contra son violentos, humillantes y degradantes. Pero cuando son en contra de niñas, niños y adolescentes los justifican como forma de corrección”, explica Gloria Carvalho, secretaria ejecutiva de la Alianza por la Niñez Colombiana.

Buscando cambiar este panorama, la Alianza por la Niñez, el ICBF y algunos congresistas vienen batallando desde hace casi un año para prohibir mediante un proyecto de ley el castigo físico a los niños, con lo que Colombia se convertiría en el país número 57 en el mundo en acabar con esta práctica. El Código Civil tiene una ventana abierta para que los padres castiguen “moderadamente” a sus hijos.

Este martes se desarrollará el tercero de los cuatro debates que debe cursar el proyecto de ley. No obstante, existe preocupación de que el proyecto no pueda seguir su camino legislativo, ya que en las últimas semanas se han presentado fuertes opositores, principalmente del sector religioso, quienes consideran que con este proyecto de ley se les está quitando autonomía a los padres y se imponen modelos de crianza, así como ideología de género.

El representante a la Cámara Carlos Acosta asegura que el proyecto de ley es innecesario, porque se está tratando de crear un derecho a partir de una ley ordinaria y que ya existen mecanismos y leyes de protección a la niñez.

Adicionalmente, varios grupos religiosos han hecho llegar cartas a los senadores solicitándoles archivar el proyecto porque consideran que no refleja real protección de la niñez. “De ser así, incluiría la prohibición de violencia contra los niños que están por nacer, dado que de nada sirve promulgar una ley que dice abanderar la no violencia contra los niños, pero no promueve la protección del niño en el vientre, es decir, desde su concepción”, aseguran.

Además, sostienen que esa ley podría convertirse en un instrumento para que el Estado entre a determinar la orientación y los lineamientos que los padres deben seguir en el proceso de educación de sus hijos, “lo cual atenta directamente contra los derechos establecidos en nuestra carta constitucional”.

No obstante, los defensores de este proyecto aseguran que hay desinformación alrededor del objetivo del proyecto de ley, asegurando que es completamente falso que se le quiera quitar autoridad y autonomía a las familias, o inculcar la ideología de género.

La secretaria ejecutiva de la Alianza por la Niñez, Gloria Carvalho, indicó que el articulado claramente dice que las personas al cuidado de los niños tienen la facultad de vigilar su conducta, corregir y sancionar. “Lo que enfatiza es que no pueden usar ningún tipo de violencia. El límite de la autonomía solo viene dado por el respeto de los derechos humanos”.

Carvalho precisó que lo que se busca es modificar el artículo 262 del Código Civil, que quedaría de la siguiente manera: “Las familias y/o personas encargadas del cuidado personal de los niños, niñas y adolescentes tendrán la facultad de vigilar su conducta, corregirlos y sancionarlos, excluyendo cualquier forma de violencia garantizando su desarrollo armónico e integral».

¿Sirve para corregir?

En Colombia el tema también ha sido examinado. Dos estudios en los que participó Jorge Cuartas, investigador de la Universidad de Harvard y experto en el tema de violencia en la niñez, analizaron a más de 7.000 niños colombianos entre 0 y 16 años, e identificaron el efecto negativo del castigo físico en el desarrollo cognitivo.

Uno de los estudios encontró que niños castigados físicamente a la edad de 2 años tienen un desarrollo cognitivo menor para cuando cumplen 4 años, con una diferencia que es equivalente a 4 meses de desarrollo.

Otro estudio de la Universidad de Harvard también concluyó que los padres que viven en zonas más afectadas por el conflicto armado tienen un mayor riesgo de utilizar el castigo físico.

La evidencia sugiere que ambientes violentos incrementan el riesgo de uso del castigo físico, pero a su vez que la exposición al castigo físico aumenta el riesgo de un desarrollo atípico que puede generar la violencia y fomentar más ambientes violentos.

Sobre los castigos que podrían recibir quienes continúen con este tipo de castigo, el proyecto no contempla sanciones adicionales a las ya existentes en contra de los agresores.

No hay sanciones y sí pide en su artículo 4 crear una estrategia nacional que convoque al Estado en el acompañamiento a las familias –que lo soliciten– en pautas de crianza que no involucren la violencia. No se obliga, no se sanciona, solo se orienta. “No toda prohibición implica una sanción penal”, concluyó Carvalho.

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/peligra-el-proyecto-de-ley-que-prohibe-el-castigo-fisico-de-los-ninos/202019/

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Grandes ciudades en Estados Unidos aún no reabrirán colegios

América del norte/Estados Unidos/24 septiembre 2020/semana.com

Nueva York, la única gran ciudad estadounidense que planea un retorno presencial a la escuela, aplazó por segunda vez la fecha del regreso físico a clases, a raíz de inquietudes del sindicato de maestros.

Las clases presenciales en Nueva York, el mayor distrito escolar de Estados Unidos, con 1,1 millones de alumnos, debían comenzar entre una y tres veces por semana, inicialmente el 10 de septiembre, y luego el 21 de septiembre.

Pero ahora, solo los niños en edad preescolar irán a sus escuelas en la fecha prevista, según anunció el alcalde Bill de Blasio en conferencia de prensa.

Los alumnos de primaria comenzarán a ir físicamente a la escuela a partir del 29 de septiembre, y los estudiantes de secundaria desde el 1 de octubre.

El sindicato Federación Unida de Maestros (UFT) dijo en su cuenta de Twitter que sus miembros encontraron “miles de problemas operacionales” en las escuelas y que la “enorme escasez de maestros” hubiera convertido la reapertura el 21 de septiembre en “un fiasco”.

Algunas escuelas aún tienen problemas de ventilación en los salones o de conexión a internet. Una madre denunció esta semana que un pirata informático accedió a la clase en línea de su hijo y difundió imágenes pornográficas.

Sobre todo, por miedo a que las escuelas no sean seguras y sus hijos se contagien de covid-19, un 42 por ciento de los padres han optado por una enseñanza totalmente a distancia para sus hijos, una cifra que creció en 15 por ciento en las últimas dos semanas.

Los sindicatos afirman que no hay suficientes maestros para dar clases en línea a tantos niños.

Existen “preocupaciones reales”, admitió De Blasio en conferencia de prensa, aunque insistió en que “nada reemplaza la enseñanza cara a cara”.

El alcalde anunció que la ciudad contratará 2.500 maestros adicionales, además de los 2.000 nuevos maestros que fueron empleados esta semana.

Este es un número que nos da las cifras que creemos necesarias para comenzar”, dijo.

Pero los sindicatos afirman que se requiere contratar a 10.000, por lo cual aún habría una escasez de 5.500 maestros.

Los educadores también han indicado que el gobierno municipal ha fracasado en rastrear los contactos de los pocos maestros que dieron positivo para el virus, unas 60 personas de un total de 17.000.

Tras un acuerdo con el sindicato UFT, la ciudad hará tests de diagnóstico a entre 10 y 20 por ciento de los alumnos y personal de cada escuela una vez por mes, a partir de octubre.

Si la tasa de contagio en Nueva York supera el 3 por ciento -actualmente es inferior a 1 por ciento- las escuelas deberán cerrar.

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/grandes-ciudades-en-estados-unidos-aun-no-reabriran-colegios/202015/

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“¿Abrir escuelas o bares?”, el cuestionamiento de la OMS a los gobiernos

OMS/24 Septiembre 2020/semana.com

“¿Qué es más importante?”, cuestionó el doctor Mike Ryan, director de la OMS para Emergencia, al revelar que el 25 por ciento de los países aún no tiene fecha de regreso al colegio.

“Todos queremos que los niños regresen a la escuela y todos queremos que las escuelas sean sitios seguros”, dijo el director general de la Organización Mundial de la Salud (OMS), Tedros Adhanom Gebreyesus, quien subrayó que la decisión de cerrar los centros educativos debe ser “un último recurso (temporal) y solo debe implementarse a nivel local en áreas con una transmisión intensa».



Tedros recordó que a nueve meses del inicio de la pandemia del coronavirus, quedan muchas preguntas en cuanto a la forma como la covid-19 puede atacar a niños y adolescentes, quienes por lo general tienden a tener un cuadro leve de la enfermedad. Pero la interrupción de la educación tiene consecuencias devastadoras no solo para ellos, sino para la sociedad en su conjunto, y por eso es de vital importancia que puedan volver a sus escuelas.

En ese sentido, el doctor Mike Ryan, director de la OMS para Emergencias, señaló que algo en lo que todos debemos estar de acuerdo es que las escuelas son importantes y que la educación de los niños es prioritaria. «¿Cómo combinar la protección de la muerte a las personas vulnerables y el regreso de los niños a la escuela? Debemos hacer sacrificios (…) La única forma de conseguirlo es que los adultos se mantengan a distancia para disminuir los contagios”, explicó.

Ryan fue enfático al preguntar: “¿Qué es más importante, que los niños regresen a la escuela o que estén abiertos los bares y los clubes? Son decisiones que tenemos que tomar».

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/abrir-escuelas-o-bares-el-cuestionamiento-de-la-oms-a-los-gobiernos/202055/

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En España, más de 100 colegios vuelven a cerrar por rebrotes de coronavirus

Europa/España/24 septiembre 2020/prensa-latina.cu

“El cierre diario de decenas de aulas no augura nada bueno (…) Este puede ser un curso frustrado, si no se convierte en algo aún peor, lleno de ausentismo, protestas y conflictos”, advirtió el sindicato de docentes de ese país.

En España, por lo menos 117 colegios han cerrado completamente a causa de rebrotes del coronavirus tras dos semanas de la reapertura, según informó la Confederación de Sindicatos de Trabajadores de la Enseñanza (STEs).

El sindicato alertó que las primeras dos semanas de clase en el país ibérico se han visto afectadas por dichos rebrotes.

Los nuevos cierres no son exclusivos de alguna región, sino que se reportan a lo largo del territorio español. Sin embargo, la Comunidad de Madrid es la que más suspensiones reporta.

Según el registro de STEs, citado por la prensa local, en la Comunidad de Madrid se reportan 178 aulas clausuradas; en Cataluña hay 34 grupos confinados en 27 guarderías, escuelas e institutos con 72 casos positivos de covid-19 detectados en profesionales y 54 en alumnos, mientras que en Navarra hay 2.178 alumnos de 110 grupos de estudiantes de primeros grados que permanecen en casa luego de la detección de algún caso confirmado en su entorno.

“El cierre diario de decenas de aulas no augura nada bueno (…) Este puede ser un curso frustrado, si no se convierte en algo aún peor, lleno de ausentismo, protestas y conflictos”, advierte el sindicato.

José Ramón Merino, portavoz de STEs, culpó al Ministerio de Educación y a varias consejerías de Educación por “no haber facilitado los medios para un curso escolar seguro”, lo que desembocó en la “alta incidencia de casos de infección detectados en los primeros días” de clases.

Debido a la situación, el gobierno de la Comunidad de Madrid estudia la posibilidad de ampliar las actuales restricciones para contener la propagación de la pandemia.

La decisión, que se confirmaría a finales de esta semana o principios de la siguiente, incluye “confinamientos selectivos” por áreas básicas de salud y limitaciones a la movilidad, según mencionó el viceconsejero de Salud Pública, Antonio Zapatero.

Adicionalmente, la Consejería de Sanidad señaló que se está analizando la reapertura del hospital de emergencia que se habilitó en las instalaciones de Ifema (Institución Ferial de Madrid).

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/en-espana-mas-de-100-colegios-vuelven-a-cerrar-por-rebrotes-de-coronavirus/202046/

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Rechazan en Chile por Covid-19 vuelta a clases antes de 2021

América del sur/Chile/24 septiembre 2020/prensa-latina.cu

Representantes del sector educacional en Chile señalaron hoy la imposibilidad de retornar a clases presenciales a causa de la situación sanitaria por la pandemia de Covid-19, en una carta dirigida al ministro de Educación.
La misiva fue entrega en la sede del organismo por el presidente de la Comisión de Educación de la Cámara Baja, diputado Juan Santana, del Partido Socialista, y dirigentes del Colegio de Profesores y de organizaciones de padres.

La solicitud fue hecha el mismo día en que el titular de Educación, Raúl Figueroa, expresara en un espacio de la televisión local que unos 46 mil alumnos podrían retornar a las aulas próximamente.

Sin embargo, en declaraciones a los medios el legislador Santana consideró imposible volver a clases presenciales pues las cifras oficiales indican que hasta el 16 de septiembre 45 mil niños y jóvenes se contagiaron con el coronavirus SARS-CoV-2, causante de la Covid-19.

Asimismo, pidió al ministro establecer prioridades en beneficio de los estudiantes que incluyan un plan para cerrar el curso con tranquilidad y despejar la incertidumbre que tienen miles de alumnos en todo el país.

El legislador criticó al ministerio por intentar condicionar las subvenciones estatales al retorno a clases presenciales, lo cual –dijo- busca presionar a las comunidades educativas.

En la misma dirección, Mario Aguilar, presidente del Colegio de Profesores, insistió en que no hay condiciones para reiniciar el curso en las escuelas.

En la misiva se señala que en medio de las complejas circunstancias del país por la pandemia, el Gobierno ha intentado reiteradamente ‘imponer una normalidad que desatiende la real crisis sanitaria y social que afecta nuestro país’.

Igualmente, los firmantes critican la estrategia del ministro de presentar un plan de retorno a las aulas ‘seguro, voluntario y gradual’, que no consideró la participación y sugerencias expresadas por los trabajadores de la educación desde sus experiencias en los establecimientos de enseñanza.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=398165&SEO=rechazan-en-chile-por-covid-19-vuelta-a-clases-antes-de-2021
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Curso escolar 2021 comenzará de manera semipresencial en Panamá

Centroamérica/Panamá/24 septiembre 2020/prensa-latina.cu

La ministra de Educación de Panamá, Maruja Gorday, anunció hoy que el inicio del curso escolar 2021 está previsto para la primera semana de febrero de forma semipresencial debido a la Covid-19.
En declaraciones a la prensa, explicó que la decisión responde a elementos de bioseguridad, distanciamiento y hacinamiento que existen en algunas escuelas del país.

Adelantó que el sábado se instaló una mesa de trabajo de conjunto con el Ministerio de Salud, en la que participan miembros de la comisión de Educación de la Asamblea Nacional y otros sectores, con el objetivo de analizar la situación epidemiológica a nivel nacional.

La titular precisó que actualmente hay más de 800 escuelas con menos de 25 estudiantes, por lo que evalúan temas de estadística, matrícula y condiciones de agua e higiene en los centros educativos, así como la posibilidad de no vender alimentos en las primeras semanas de clases debido al uso de la mascarilla.

Desde el pasado marzo, Panamá suspendió las clases presenciales a causa de la Covid-19 e instauró la modalidad virtual desde el 20 de julio, a través de guías y del apoyo de ocho televisoras, 13 emisoras de radio, 10 Organizaciones No Gubernamentales y más de nueve universidades, en el caso de las escuelas públicas.

Recientemente Gorday descartó la posibilidad de un regreso a las aulas y aunque ‘mantenemos comunicación con las autoridades de salud, estamos preparados para terminar el año a distancia’.

Adelantó que el curso 2021 contará con dos semanas de organización y seis de nivelación y reforzamiento como parte de la etapa diagnóstica, en la que ‘implementaremos medidas de apoyo para los estudiantes’.

Destacó que pese al impasse de estos meses, más de 15 mil profesores estuvieron en contacto con sus estudiantes por diferentes vías, como es el caso de algunas escuelas privadas que mantuvieron las clases a través de plataformas virtuales.

Según el Ministerio de Educación, casi el 30 por ciento de la población estudiantil del país carece de conexión a internet para recibir clases a distancia, de ahí la aplicación de métodos tradicionales como las guías de estudio, la radio y la televisión para garantizar el desarrollo del actual período lectivo, el cual concluye en diciembre.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=398172&SEO=curso-escolar-2021-comenziara-de-manera-semipresencial-en-panama
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Grupo proestadounidense ocupa escuelas en norte sirio

Asia/Siria/24 Septiembre 2020/prensa-latina.cu

El Ministerio sirio de Educación denunció hoy que el grupo proestadounidense denominado Fuerzas Democráticas Sirias (FDS), ocupó por la fuerza dos mil 285 escuelas en la norteña provincia de Hasaka.
Los datos al respecto indican que esa organización, integrada mayormente por kurdos, intenta imponer sus propios planes de enseñanza a más de 100 mil estudiantes de todos los niveles, incluídas normas administrativas de forma ilegal.

En la información, el Ministerio detalló que sólo quedan 179 escuelas bajo supervisión de la Dirección de Educación de Hasakeh, lo que priva a esos estudiantes de recibir la adecuada educación, hecho considerado como una violación de un derecho establecido por las leyes internacionales.

Ante esas acciones, la Dirección provincial del sector en esa región, reacomoda a los alumnos y habilita nuevas instalaciones; asi como otorga licencias para establecer nuevos centros educativos.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=398246&SEO=grupo-proestadounidense-ocupa-escuelas-en-norte-sirio
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