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Venezuela: LUCHAS manifiesta su duelo por la partida de la camarada Vilma Vivas

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La Liga Unitaria Chavista Socialista (LUCHAS) y el Frente Unido de Mujeres de LUCHAS expresan su profundo sentir: ¡VILMA, siempre presente! Presente!

 

Estamos de duelo, hoy nos embarga un profundo dolor por la inesperada partida de nuestra camarada, compañera y amiga Vilma Vivas. Con incredulidad, asombro y dolor es para tod@s nosotr@s su fallecimiento. Otra víctima del terrible virus Covid-19 que azota al mundo.

Vilma, mujer valerosa, valiente, y una madre luchadora, incansable, solidaria, reconocida y querida por su labor como dirigente de la educación, líder sindical, vecinal, comunal. Una militante revolucionaria comprometida con la lucha de los trabajadores y del pueblo.

Se nos está yendo una organizadora natural de masas y con un gran poder en sus palabras.

Creímos que su fortaleza y su fuerza física, su pasión revolucionaria eran suficientes para superar ese monstruo invisible que está azotando al mundo entero.

Creímos que con la misma fuerza y pasión con que asumías cada tarea, cada lucha y salías victoriosa, ésta sería una más de la que saldrías airosa. ¡Lamentablemente no fue así!! Y, aquí estamos, adoloridos y con los labios apretados por su partida y, muy, muy entristecidos!

Su larga y dilatada vida de lucha es un ejemplo que todos los que la conocimos, mujeres y hombres, que la vimos combatiendo en todos los escenarios, junto a los trabajadores, los jóvenes, los estudiantes, los movimientos sociales, campesinos, y muy especialmente en y en el PSUV y en nuestra corriente política y en EL FRENTE DE MUJERES DE LUCHAS, hemos perdido una dirigente, una bolivariana, chavista, socialista y trotskysta incansable! Carajo!!!

Nos unimos al profundo dolor que embarga a su familia, por tan grande pérdida y les enviamos nuestro caluroso abrazo de pesar y condolencias.

Desde nuestros movimientos alzamos nuestras voces para gritar a viva voz:

¡Vilma vive! ¡Vilma presente!

¡Hasta Siempre!

Venezuela 22 de septiembre 2020

Fuente e imagen: https://www.aporrea.org/ideologia/n359026.html

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México: Indígenas y afromexicanos en Guerrero exigen reconocimiento de sus usos y costumbres

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Alrededor de mil 500 mixtecos, amuzgos, tlapanecos, nahuas y afromexicanos de Guerrero exigieron al congreso del estado aprobar la iniciativa de Reforma Constitucional, presentada el 10 de diciembre del año pasado, para el reconocimiento de sus usos y costumbres, sus territorios, la Policía Comunitaria, entre otros elementos.

Los indígenas y afromexicanos se reunieron desde la región de la Costa y La Montaña de Guerrero para protestar en Chilpancingo hasta las instalaciones de la sede del poder Legislativo estatal, en donde fueron recibidos por la Junta de Coordinación Política (Jucopo).

Si no se aprueba la reforma, “se la verán con los pueblos el 2021, se podría analizar si los pueblos permiten la instalación de las urnas”, dijo Taurino Reyes Leyva, coordinador de la casa de Justicia de Espino Blanco, municipio de Malinaltepec, en la Montaña Alta de Guerrero.

Los pueblos indígenas y afromexicanos también exigieron que se deseche la ley presentada por el gobernador estatal Héctor Astudillo Flores y aprobada en la legislatura anterior, la cual desconocía a la Coordinadora Regional de Autoridades Comunitarias de la Montaña y Costa Chica de Guerrero (CRAC-PC).

Fuente: https://desinformemonos.org/indigenas-y-afromexicanos-en-guerrero-exigen-reconocimiento-de-sus-usos-y-costumbres/

Con información de La Jornada

Imagen:  Salvador Cisneros / El Universal

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Más de 10 mil registrados de 5 continentes en el I Congreso Mundial de Educación

Noticias

Por: Otras Voces en Educación 

El profesor Luis Bonilla-Molina, integrante del Comité organizador del Congreso Mundial de Educación 2020: en defensa de la educación pública y contra el neoliberalismo educativo nos informa que este evento ha generado una gran expectativa como lo muestran el número de participantes. A la fecha se han registrado e inscrito para participar en los debates más de 10.000 maestras(os) y profesores(as) de los cinco continentes y el programa cuenta con un centenar de expositores(as), lo cual ha generado que se tenga que extender un día más los debates. Por ello, el Congreso Mundial iniciará sus deliberaciones el 25 de septiembre en horas de la tarde, un día antes de lo previsto y culminará el 27 como se había señalado.

Este evento será transmitido por el YouTube del portal Otras Voces en Educación y por un centenar de páginas de Facebook de las organizaciones involucradas.

Les interesados en comunicarse con el comité organizador pueden hacerlo escribiendo a congresomundialdeeducacion2020@gmail.com

A continuación, el Programa del I Congreso de Educación ( Del 25 al 27 de Septiembre):

Programa

I CONGRESO MUNDIAL EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA Y CONTRA EL NEOLIBERALISMO EDUCATIVO

Tema transversal: El asedio neoliberal a la educación pública en la pandemia y post pandemia

Inauguración

Viernes 25:

3:00 pm / 15 Hrs México

Presentación del Congreso en intervenciones de 6 minutos por parte de un grupo de dirigentes(as) representativas de las organizaciones participantes.

Moderan: Luis Bonilla-Molina, Pedro Hernández y Claudia Baigorria.

Intervienen: Luis Bonilla-Molina (OIREPOD), Mercedes Martínez (Puerto Rico), David Lobao (Brasil), Luis Tiscornia (Argentina), Fernando Abrego (Panamá), Alfredo Velásquez (Perú), Eduardo González (Chile), Nelson Alarcón (Colombia), Jorge Dorantes Silva (CNSUESIC, México), Vladimir Laura (Bolivia), Denis Solis (Costa Rica), Ramón Font (Portavoz nacional de USTEC-STES-IAC, España), Mari Luz González (STES, España), Secretaria General de la FERC Francesa, Albert Sansano (Foro Mundial de Educación, FSM), Laura Isabel Vargas (UNE, Ecuador), Claudia Baigorria (CTA-A, Argentina), Pedro Hernández (CNTE, Sección 9, México), Laura García Tuñón (ENDYEP, Argentina)

Inicio de los debates

Mesa: Gremialismo, sindicalismo democrático y transformación educativa 

17:20 5:20 pm Hora de México

Moderan: Andrea Ziberstain (CEIP-H Argentina), Ernesto Aguilar Mondragón (CNSUESIC, México), Aníbal Navarrete (Chile)

Richard Araujo (APOESP, Brasil), Alfredo Cáceres (SUTEBA Tigre, Argentina), Andrés Quisphe (UNE, Ecuador), Carlos Munevar (Colombia), Casey Davison (Sidney Australia), César Valdovinos (CINPECER, México), Faustino Celestino Martínez (Monterrey, CNTE, México), Fredy Mamani (Bolivia), Julia McRae (Canadá), Gamaliel Guzmán Cruz (CNTE, Michoacán, México), Luis Sánchez (Panamá), Miguel Ángel Hernández (SITRAIEMS, México), Pavel Escobar (CNTE, Chiapas, México), Sara Chambers (CTU, Chicago), Yesid González (ADE, Colombia), Miguel Figueras González (FMPR, Puerto Rico), Luis Miguel Alvarado Dorry (OVE México), Rebecca Garelli (National Educators United, Arizona, EEUU), Pedro Gómez Bámaca (CNTE, Sección 7 Chiapas, México), María del Carmen López (MAEC, Oaxaca), Orlando García (ASOMOGRERP), Lev Velásquez (México),

Segundo día

Sábado 26 por la mañana Intervenciones

  • Mesa sobre Situación educativa mundial:

Inicia: 8:30 Hrs México

Moderan: Eduardo González (Chile), Luz Palomino (OVE), Elizabeth Burigo (Brasil)

Intervienen:

Pedro Hernández (CNTE, México), Eblin Farega (ANDES (Brasil), Luis Tiscornia (CONADU-H, Argentina), Mercedes Martínez (FMPR, Puerto Rico), Laura Isabel Vargas (UNE, Ecuador), Antonio Elías (Uruguay), Daniel Libreros (Colombia), Vladimir Laura (Bolivia), Daniel Jorge (FERC CGT, Francia), Alfredo Velásquez (SUTEP, Perú) Marc Casanova (USTEC, STES-IAC, Cataluña), Lucian Segami (Sudáfrica), Denis Solis, (ASPE, Costa Rica), Fernando Abrego (Panamá), Julieta Kusnir (EEUU), Luis Edgardo Salazar (FECODE, Colombia), Monique Dols (Nueva York, EEUU), Raúl Gil (Uruguay), Sebastián Henríquez (SUTE, Mendoza), David Lobâo (SINASEFE, Brasil), Luis Bonilla-Molina (Otras Voces en educación), Vicent Mauri (Intersindical de Valencia), Sheila Ceccon (Instituto Paulo Freire, Brasil), Nelsy Lizarazo (CLADE), Mari Luz (España), Cecily Myart-Cruz (Presidenta UTLA), Luis Hernández Navarro (La Jornada, México)

Sábado 26 por la tarde

  • Mesa sobre Universidad y defensa de la educación pública

Inicia: 14:30 pm Hrs de México

Moderan: Pedro Hernández (México), Luis Bonilla-Molina (OVE), Nelva Reyes (CGTP – Panamá) y Mariángela Petrizzo (OVE Venezuela)

Intervienen: Claudia Baigorria (Argentina), Luis Bueno (México), Toninho Alves (Brasil), Rosa Cañadel (España), Elizabeth Búrigo (Brasil), Rose Mary Hernández (FOVEDE, Venezuela), Carolina Jiménez (CLACSO Colombia), Trino Barrante (SINDEU, Costa Rica), Estela Gramajo (Intergremial de Formación Docente, Uruguay), Fernando Gómez (Argentina), Roberto Aguilar (Bolivia), Hugo Aboites (México), Shirley Florencia de la Campa (México), Denis Chávez (Universidad de panamá), Leopoldo Muñera (MANPUP, Colombia), Xavier Diez (Intersindical, Cataluña, España), Albert Sansano (FME/FSM) Ángel Rodríguez Rivera (APPU; Puerto Rico), Juan Carlos Cascos (Kairós), Andrés Coggiola (ANDES Brasil), Eloy López Hernández (CNTE, Sección 22, México), Karina Bathyany (CLACSO), Beatriz Introcaso (COAD, Rosario, Argentina), José Cambra (ASOPROF, Panamá), Marcela Browne (Argentina), Oscar Hernández Neri (Red de Universidades Alternativas, RUA, México), Pedro Hernández Castillo (ASPU, Colombia).

Tercer Día

Domingo 27 por la mañana

  • Mesa: Educaciones populares y pedagogías críticas:

Inicia: 8:30 Hrs México

Moderan: Luis Bonilla-Molina (OVE), Alfredo Velásquez (Perú), Shirley Florencia de la Campa (México), Sandra Lario (Argentina), Luz Palomino y Luis Miguel Alvarado (OVE).

Intervienen: Marco Raúl Mejía (Colombia), Edgard Isch (Ecuador), Teresa Garduño (México), Anaida Colón (Chapman, EEUU), Ángela Zambrano (Ecuador), Peter McLaren (EEUU), Henry Giroux (Canadá), Bill Ayers (EEUU), Francisco Cabrera Romero (GIPE, CEAAL), Fernando Lázaro (Argentina), Oscar Jara (CEAAL), Jurjo Torres Santomé (A Coruña. España), Erika Candelaria Hernández (Oaxaca, México), Jesús Alemancia (Panamá), Laura García Tuñón (ADYEP; Argentina), Martha Alfonzo (Fecode, Colombia), Alfonzo Tamayo (Revista Educación y Cultura, Colombia), Mauro Jarquín (México), Vernor Muñoz (CME), Fernando García Culebro (Ove- Chiapas), Lourdes Urbáez (Educadora popular, Venezuela), Sócrates Silverio Galicia (CNSUESIC, México), Catherine Walsh (Ecuador), Ezequiel Alfieri (Argentina), Eduardo González (MUD, Chile), Mariano Isla (Asociación de Pedagogos de Cuba), Luis Huertas Charles (EEUU), Lara María Bertolini (Travazona, Argentina), Enrique Diez (Investigador, España), Nano Nalbo (Arg.), Teresa Vélez (FMPR, Puerto Rico)

Domingo 27 por la tarde:

Moderan: María del Carmen López, Mardeliz Huizzi y Fernando García Culebro

Inicia. 14:30 hrs México

Debate sobre Coordinación global de las luchas: David Lobao (Brasil), Eduardo González (Chile), Lev Velásquez (CNTE, México), Diógenes Sánchez (Coalición Panameña por el Derecho a la educación), Fernando Santana (CEIP-H, Argentina), Luz Palomino (Otras Voces en educación), Fuentes Cardona (FMPR; Puerto Rico), Edwin Morales Laboy (FMPR, Puerto Rico), Maura Elena López Aguilar (CNTE, Sección 34, Zacatecas, México) Nelva Reyes (CGTP, Panamá), Alberto Croce (FME/FSM), Jorge Adaro (ADEMYS, Buenos Aires)

Domingo 6 pm por la tarde/noche:

Mesa de cierre por: Pedro Hernández (México), Mercedes Martínez (Puerto Rico), Luis Bonilla-Molina (OVE), Laura Isabel Vargas (UNE, Ecuador), Claudia Baigorria (Argentina), Alfredo Velásquez (Perú), Fernando Abrego (Panamá), Denis Solis (Costa Rica) Xavier Diez (Cataluña), David Lobao (Brasil), Eduardo González (Chile), Luz Palomino (OVE), Vladimir Laura (Bolivia), Pedro Hernández Castillo (ASPU, Colombia)

Conclusiones. Aprobación del Documento final. Coordinadora Internacional de los Trabajadores y trabajadoras de la educación (CITE).

Cierre cultural: Dos cantantes

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Honduras: Maestros 47 días sin salario y 27 mil de ellos sin empleo

Noticias

Por: kaosenlared.net

Hoy los maestros hondureños no piden un mensaje de felicitación a la autoridad, exigen que cumpla su rol para garantizar el derecho a la educación y que responda por los casi dos meses sin pago de salarios y los 27 mil o más educadores sin empleo.

En entrevista con EL LIBERTADOR, el dirigente magisterial, Daniel Sponda, pregunta también “dónde está el dinero” del Fondo de Inversiones para las Telecomunicaciones y Tecnologías de la Información (FITT), creado en 2013 para garantizar la “teleducación”.

“Tenemos diez años donde los docentes pagamos desde las boletas de matrícula hasta los exámenes que aplicamos, el Gobierno no entrega ni un marcador o una lista de asistencia y eso es un proceso silencioso de privatización, que al fin y al cabo es privatización”, lamenta Sponda.

Ser maestro en Honduras es más que una profesión común, “prácticamente significa ser apóstol”, cuenta el conocido dirigente magisterial, Daniel Sponda. En entrevista con EL LIBERTADOR, el profesor se sincera con el pueblo hondureño y antes que una felicitación hipócrita del Gobierno de Juan Hernández, le pide que cumpla con su rol y asegure los insumos didácticos para que el Sistema Educativo evolucione y llene del “pan del saber”, en el presente, a las futuras generaciones.

Sponda es reflexivo al mencionar que las situaciones precarias no impide el compromiso de los docentes para sacar adelante a la población estudiantil. “Nunca vamos a ser ricos con nuestra labor en materia económica, pero vamos a ser millonarios en alegría y satisfacción, no hay nadie y ningún gobierno nos puede robar la alegría y la felicidad de ver la cara de nuestros estudiantes triunfar”.

Los docentes tienen una lucha cuesta arriba, constantemente menospreciados por la autoridad, llevan décadas de lucha para que el Estado de prioridad a la educación de su pueblo. En análisis de contexto, Sponda destaca que la crisis comenzó en la década de 1990 cuando se impuso un modelo neoliberal que incentivó un proceso de privatización invisible, evitado por la lucha de los maestros.

“Pero a partir del golpe de Estado (2009) vimos un relanzamiento de la política neoliberal que en el Sistema Educativo. Hoy, no es que los padres de familia paguen una mensualidad, lo que sucede es que el Gobierno se va despojando de a poco de sus responsabilidades”, apunta.

Y es que a reflexión del gremio docente, en Honduras existe una “privatización invisible” que funciona gracias a que el Gobierno “ha dejado de pagar aseadora, conserje, vigilante, de invertir en material didáctico, de invertir en infraestructura escolar”. El sistema educativo se mantiene por las aportaciones económicas de maestros y padres de familia para sostener el sistema.

“Tenemos diez años donde los docentes pagamos desde las boletas de matrícula hasta los exámenes que aplicamos, el Gobierno no entrega ni un marcador o una lista de asistencia y eso es un proceso silencioso de privatización, que al fin y al cabo es privatización”, subraya el conocido dirigente.

El maestro Sponda hace hincapié en que la lucha al lado de la Plataforma Social por la Defensa de la Salud y Educación, trascendió porque ese proceso casi invisible se iba a visibilizar a una privatización como tal, pues los decretos PCM, altamente cuestionados, ordenaban una intervención en la estructura administrativa y en lo relacionado al personal médico y docente.

Y de la histórica lucha en las calles a la pandemia, hoy los maestros viven condiciones administrativas deplorables, según el entrevistado: “Los docentes estamos pagando con nuestro salario”. Sponda revela que a la fecha, se acumula un mes y 17 días sin que el gremio reciba su salario, además no se les ha acreditado el pago de vacaciones y no existe la ayuda del Fondo de Inversiones para las Telecomunicaciones y Tecnologías de la Información (FITT), creado en 2013, para educar a los jóvenes hondureños.

“Ese fondo ha estado en fideicomiso en Banadesa desde 2014 y el año pasado cerró en alrededor de 600 millones de lempiras, yo le pido al Gobierno que nos diga dónde está el dinero del FITT para garantizar telecomunicaciones”. Sponda también pregunta al Congreso Nacional por el Decreto 70-2020 que garantiza las telecomunicaciones para la comunidad educativa, el desarrollo de clases a través de radio y televisión, y cartillas de autoformación para las zonas recónditas del país sin conectividad.

“El Gobierno no ha estado a la altura de este proceso y no queremos felicitaciones hipócritas, preferimos que no nos felicite y que nos entregue todos los insumos didácticos para garantizar el derecho a la educación”. En tanto, hoy son más de 27 mil profesores que no tienen una plaza y la cifra puede ir en aumento si se considera que muchos trabajan bajo condiciones de explotación en el sector privado “y ni siquiera ganan el salario mínimo”.

“Hoy vemos que el Gobierno, después de nuestra lucha por el desarrollo de concursos, algunos directores departamentales están reacios al concurso para seguir protegiendo a los partidarios de los que están en el Gobierno”, reclama Sponda.

Para cerrar, el dirigente magisterial aqueja que el régimen Hernández y la prensa tradicional, han aprovechado el contexto de la pandemia y el sacrificio de los educadores que mueven cielo y tierra para educar, romantizando los informes. “A mí me da mucha pena cuando ponen como héroes a los compañeros que hacen el súper esfuerzo por garantizar el derecho a la educación, al Gobierno y a los periodistas les debería dar pena esas notas”.

“Ponen como héroes a los docentes, pero deberían pedir con más fuerza al Gobierno que cumpla su responsabilidad por todo lo que ya dijimos, lamentablemente en los últimos 10 años lo que hemos visto es profundización de la corrupción y no sabemos dónde está el dinero del FITT, es decir, nuestro país está urgido porque en los puestos del Gobierno esté puesta gente honrada, pero también gente con talento”, concluye.

web.ellibertador.hn/index.php/noticias/nacionales/2251-honduras-maestros-celebran-desamparo-47-dias-sin-salario-y-27-mil-sin-empleo

Fuente de la Información: https://kaosenlared.net/honduras-maestros-47-dias-sin-salario-y-27-mil-de-ellos-sin-empleo/

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Perú registra disminución de muerte por coronavirus

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Perú registra disminución de muerte por coronavirus

El Ministerio de Salud de Perú ha notificado este sábado un total de 86 muertes a causa de la COVID-19, después de que el presidente, Martín Vizcarra, destacara que el jueves se confirmaran 95 decesos, la primera cifra de dos dígitos «después de mucho tiempo».

Los 86 nuevos fallecimientos a consecuencia de la enfermedad causada por el nuevo coronavirus han elevado a 31.369 las víctimas mortales en Perú desde que comenzó la pandemia.

Asimismo, el número de contagiados ha ascendido hasta los 762.865, después de los 6.453 adicionales registrados este sábado, según los datos ofrecidos por las autoridades sanitarias del país andino.

Por otra parte, 9.269 pacientes permanecen hospitalizados por el covid-19, de los que 1.421 están internados en unidades de cuidados intensivos y requieren respiración mecánica. Por su parte, 607.837 personas han logrado recuperarse de la enfermedad en Perú.

Entretanto, el Ministerio de Relaciones Exteriores de Perú ha informado de que el Instituto Nacional de Salud (INS), la autoridad regulatoria del país, ha dado luz verde a la realización de los ensayos clínicos de fase tres de la vacuna contra el covid-19 del laboratorio AstraZeneca en el país.

La institución ha anunciado que el estudio se llevará a cabo con aproximadamente 3.000 voluntarios y comenzará a principios de octubre, según ha trasladado el diario local ‘El Comercio’.

Es una demostración de la confianza en la capacidad de los científicos peruanos y en la experiencia de los centros de investigación del país».

Fuente de la Información: https://diario.elmundo.sv/peru-registra-disminucion-de-muerte-por-coronavirus/

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Conferencia Universitaria Argentina rumbo al “I Congreso Mundial en Defensa de la Educación Pública y Contra el Neoliberalismo Educativo”

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América del Sur/Argentina/21-09-2020/Autor(a) y Fuente: CONADUH-CTA

Este Miércoles 23 de septiembre, se llevará adelante la Conferencia Universitaria Argentina de cara al “I Congreso Mundial en defensa de la Educación Pública y contra el Neoliberalismo Educativo” a realizarse los días 25, 26 y 27 de septiembre.  La misma dará inicio a las 17 horas (ARG) y contará con dos momentos: uno con la participación de invitadxs internacionales, para luego abordar los ejes de debate nacional.

La pandemia del COVID-19 generó una situación inédita de crisis global, que desnudó las profundas desigualdades del sistema. La actual coyuntura mundial es de crisis profunda del sistema capitalista que lo lleva a intentar colocar sobre las espaldas de los y las trabajadores los costes de esta situación.

Este contexto ha servido de pretexto para avanzar en la agenda neoliberal sobre la Educación Pública, la cual se concreta con novedosas formas de privatización educativa, asociadas al acceso a la conexión a internet y la posesión de equipos para participar en las clases virtuales.

El experimento de la virtualidad en casa está siendo usado para colocar una disputa que no existía en febrero de 2020, entre educación presencial en la escuela versus educación virtual en casa.  A pesar de ello la docencia de todos los niveles ha asumido por cuenta propia y con el acompañamiento  de  sus  gremios  y  sindicatos  la  tarea  de  actualizarse  para  enfrentar  los actuales desafíos pedagógicos. Hemos peleados por garantizar el derecho a la educación, en condiciones  cada  vez  más  adversas,  sosteniendo  el  vínculo  pedagógico  con  los  y  las estudiantes.

Frente a este y otros debates llevaremos adelante en nuestro país la Conferencia Universitaria Argentina, convocada por CONADU Histórica, COAD y CTA Autónoma camino al I Congreso Mundial en defensa de la Educación Pública y contra el Neoliberalismo Educativo.

PRIMER MOMENTO

Presentación de la Conferencia Internacional a cargo de Claudia Baigorria, secretaria adjunta de CONADU Histórica. Participan:

  • Luis Bonilla Molina, Centro Internacional de Investigaciones OVE (Venezuela).
  • Isabel Vargas Torres. Unión Nacional de Educadores UNE (Ecuador).
  • Fernando  Ábrego.  Asociación  de  Profesores  de  la  República  de  Panamá.  AsoProf (Panamá).
  • Eblin  Farage.  Sindicato  Nacional  dos  Docentes  das  Instituiçôes  de  Ensino  Superior ANDES-SN (Brasil).
  • Osvaldo Coggiola. Sindicato Nacional dos Docentes das Instituiçôes de Ensino Superior ANDES-SN (Brasil).

SEGUNDO MOMENTO

Presentación y coordinación de la Conferencia Nacional, a cargo de Elena González y Oscar Vallejos de CONADU Histórica. Se abordarán los siguientes ejes:

  • La participación gremial en la articulación de las luchas y resistencias locales. Federico Gayoso (Secretario General de COaD),
  • Virtualización de la educación universitaria y preuniversitaria en tiempos de pandemia. Antonio Rosselló (Secretario de Organización CONADUH),
  • La  mercantilización  de  la  educación  universitaria:  Ley  de  Educación  Superior.  Luis Tiscornia (Secretario General CONADUH),
  • El rol de los sindicatos docentes universitarios en la lucha contra el neoliberalismo educativo. Claudia Baigorria (Secretaria Adjunta CONADUH),
  • Repensar la universidad en clave de géneros. Elizabeth Paz Burgos (Secretaria Adjunta ADIUNSa),
  • La universidad en tiempos de covid-19: docencia, investigación y extensión. Andrés Duhour (Secretario de Relaciones Internacionales CONADUH).

CONTACTOS

  • Claudia Baigorria, Secretaria Adjunta CONADUH: 11 6725-8433
  • Luis Tiscornia, Secretario General CONADUH: 11 6733-1863
  • Andrés Duhour, Secretario de Relaciones Internacionales CONADUH: 2323 51-4958

Descarga en el siguiente enlace: COMUNICADO DE PRENSA X CONFERENCIA ARGENTINA (1)

Fuente e Imagen: CONADUH-CTA

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Chile: «Solo un par de horas más y no la contamos»: cómo fue el rescate de un grupo de migrantes venezolanos abandonados en el desierto de Chile

Noticias

«Solo un par de horas más y no la contamos»: cómo fue el rescate de un grupo de migrantes venezolanos abandonados en el desierto de Chile

«Nos dijeron que caminaríamos unas horas, que empezaríamos a caminar por la noche y al amanecer ya estaríamos […]

«Pero no sabíamos con lo que nos enfrentábamos.

«Si lo hubiéramos sabido, no nos arriesgamos. No íbamos a arriesgar la vida de nuestros hijos».

Yolanda (utilizamos un nombre falso por petición suya) pensó que quizás les esperaba lo peor a ella, su hija pequeña y otros familiares con los que se perdió en uno de los lugares más áridos del mundo.

El desierto que ocupa la frontera norte de Chile, al que los locales conocen como «la pampa», es una extensión de cerros y quebradas de tierra y roca tan inhóspito que no viven ni animales.

Pero ella y un grupo de una cuarentena de migrantes venezolanos decidieron cruzarlo tras salir de la ciudad peruana de Tacna, intentando alcanzar la ciudad de Arica, en Chile, por uno de los pasos «no habilitados» que separan ambos países.

La frontera oficial está cerrada a las personas debido a la pandemia del coronavirus.

El grupo salió el pasado viernes 11 por la noche, pensando que al amanecer estarían en Arica. Eso es lo que les dijeron los «coyotes» que les cobraron US$150 por, supuestamente, guiarlos y acompañarlos en el viaje.

Pero las cosas no salieron como imaginaban. Al amanecer, los abandonaron. Supuestamente les quedaban tres horas para llegar.

Habían salido con la comida y el agua suficiente para una noche. Y se quedaron solos en un desierto donde a las 10 de la mañana el calor puede alcanzar los 30 grados, y no hay donde resguardarse.

Migrantes en el desiertoDerechos de autor de la imagenBASTIAN IVAN MORENO
Image captionPasaron sed y hambre al no llevar provisiones suficientes.

En el grupo, además, había varios niños, incluidos al menos dos bebés.

Yolanda había salido de Venezuela unos 15 días antes, buscando reunirse con familiares que migraron a Chile antes que ella.

Su trabajo de cajera en el estado de Táchira no llegaba para mantener a todas las bocas que dependían de ella.

Recorrió miles de kilómetros en autobús hasta llegar a Tacna, una ciudad de más de 280.000 habitantes en el sur de Perú, en la que cada vez recaen más migrantes venezolanos que buscan llegar a Chile huyendo de la situación de emergencia social que vive el país.

A las complicaciones del clima y el terreno, los migrantes que cruzan por los pasos no habilitados se enfrentan también a una zona con minas que se colocaron durante el régimen de facto de Augusto Pinochet, cuenta a BBC Mundo Gerardo Espíndola, alcalde de Arica.

Espíndola recuerda casos de migrantes que han perdido extremidades al pisar uno de estos artefactos que, aunque el Estado chileno ha hecho esfuerzos por desactivar, no siempre es sencillo encontrar.

Su destino final no suele ser esta ciudad en la que casi nunca llueve, sino otros lugares de Chile.

Arica

Pero la cuarentena que sigue en vigor en el país ha causado que muchos migrantes se queden varados y tengan que sobrevivir pidiendo limosna en las calles.

«Veíamos desierto y montañas por todos lados»

La situación del grupo al quedarse solos el sábado por la mañana era ya complicada.

«Estábamos desesperados porque el agua ya se nos estaba acabando. Nos dividimos en tres grupos», le cuenta por teléfono a BBC Mundo esta mujer joven. Detrás se oye el ruido de niños jugando.

[Están ahora en una residencia sanitaria, donde fueron trasladados para ser examinados y pasar la cuarentena por el coronavirus.]

Empezaron a caminar de nuevo. En la tarde, cuando atravesaban un cerro, Yolanda sintió que no podía más.

«Me quedé a mitad de montaña, mientras mis compañeros llegaron a la cima a dejar los bolsos para poder ayudarme a subir.

«Cuando llegamos a la cima, lo que veíamos era puro desierto. Pensábamos que veríamos algo: una carretera, el mar, luces de casas.

Frontera

«Pero lo que veíamos era desierto y montañas por todos lados, todo desolado.

«Nos empezó a atacar los nervios, la desesperación, porque iba a caer la noche y nosotros ahí, sin comida. Ya no teníamos una gota de agua y nos quedaba solo una lata de atún», cuenta todavía emocionada por la experiencia.

Cuando estaba ahí, en medio del desierto, lo único en que pensaba eran sus padres, que se quedaron en Venezuela, y en la preocupación que tendrían al no tener noticias de ellos durante tanto tiempo.

El grupo se había puesto en contacto con el cuerpo de Carabineros de Chile para pedir auxilio, pero estaban en un sitio tan complicado de acceder que ni la policía ni el ejército habían logrado encontrarlos o llegar hasta ellos.

Al caer la noche, el frío se hizo «insoportable», recuerda Yolanda.

«Nos tocó quemar ropa, objetos, para poder soportar un poco el frío. Pero la fogata no duraba nada prendida. Nos arropamos entre todos. Lo que más nos preocupaba eran los niños», relata.

Al amanecer, el policía con el que estaban en contacto les dijo que los veía a lo lejos. «Estábamos como a tres montañas de donde él estaba».

«Llorando, desesperados, pidiéndole a Dios que no nos abandonara».

Sin agua ni comida

El policía les dijo que era imposible llegar donde estaban, que tenían que acercarse. Llevaban toda la tarde del sábado, la madrugada y la mañana del domingo sin probar una gota de agua y sin comer nada.

A pesar de que casi no tenían ya fuerzas, empezaron a caminar de nuevo.

«Si usted viera, esas montañas son infinitas», dice Yolanda.

Cuando llegaron al pie del último cerro, se pusieron debajo de una roca para que les diera sombra.

Motocicleta

Ya habían empezado a escuchar el rugir de las motos que serían su salvación.

Esa mañana, un grupo de motoristas de Team Tuareg, un equipo de aficionados a la aventura, había salido como cada fin de semana a hacer un recorrido por el desierto.

Antes se habían encontrado con dos otros grupos de migrantes extraviados, que les habían alertado de que había más. Los juntaron y avisaron al Ejército de la ubicación para que pudieran encontrarlos.

Se habían quedado impactados a ver a los migrantes pedir desesperadamente agua y comida, con «los labios partidos, la carita roja de los niñitos, y dos bebés», le cuenta a BBC Mundo Fuad Garrido, uno de los motoristas.

Migrantes en el desierto

«Yo estaba a punto de llorar ahí mismo, de verdad».

Tras socorrer a los primeros grupos, una parte de los motoristas salieron a buscar al que quedaba, en el sitio más complicado.

Bordearon un empinado cerro y, abajo, «en una quebrada donde nadie se podía imaginar que podían estar, ahí estaban, debajo de una piedra», recuerda Garrido.

«Los niñitos se tiraban al suelo», dice este aficionado al motociclismo, quien reconoce que ese día, cuando llegó a casa por la tarde, se desató a llorar.

«Fue muy fuerte», asegura Freddy Lovera, otro de los motoristas que participó en el rescate.

«Gracias a Dios logramos rescatar a todos, y eso es lo que importa».

Los rescatados fueron una veintena, pero los motoristas aseguran que no quedó nadie por sacar del desierto.

Nadie sabe a ciencia cierta qué paso con el resto del grupo inicial que salió de Perú. Probablemente lograron llegar, pero no hay información oficial.

Yolanda cree que el rescate fue obra divina.

«No le diría [que fue] suerte, le diría un milagro de Dios. Dios nos mandó esas personas en el momento exacto y en la hora precisa. Solo un par de horas más y nosotros de verdad no la contamos».

Fuente de la Información: https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-54192069

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