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Brasil: Foro de Sao Paulo reclamó una renta básica para enfrentar la crisis

Redacción: Caras Caretas

La Regional Sur del Foro analizó la situación actual del continente ante la pandemia de Covid-19 y exigió que la crisis no la paguen los trabajadores.

La Regional Sur del Foro de Sao Paulo impulsa la discusión de un Plan de Ayuda Económica en Brasil que considere una renta básica universal para las personas más necesitadas al tiempo que condena la instalación de bases militares de Estados Unidos en el continente y rechaza las amenazas de invasión militar a Venezuela.

El foro, que reúen a organizaciones de izquierda y revolucionarias del continente, analizó el contexto mundial y los efectos que genera la pandemia provocada por el Covid-19, “la cual ha agudizado la grave crisis económica y social que está impactando a millones de personas en el mundo, particularmente en los sectores más vulnerables de la sociedad”.

Tras discutir sobre estos temas, el Foro convoca a los “organismos multipartidarios y/o multisectoriales regionales y mundiales, a impulsar un llamamiento a los jefes de gobierno de todos los países del mundo a fin de que se comprometan en una serie de puntos y acciones básicas de índole humanitaria a favor de los sectores más vulnerables de la sociedad, ante la gravedad de la crisis sanitaria y económica mundial. En ese sentido, afirmamos enfáticamente que la crisis no pueden pagarla los trabajadores ni los más humildes”.

Señala que “en los tiempos que vive la humanidad, es imprescindible jerarquizar y fortalecer el rol del Estado en la asignación de los recursos, en el desarrollo de políticas públicas que permitan la reactivación económica, procurando que los impactos inevitables de la desaceleración del crecimiento económico mundial impidan el aumento de la brecha económica y social”.

“En ese sentido, sin dejar de reconocer la importancia que tiene la participación del sector privado en la reactivación económica, es imprescindible que el Estado asegure el abastecimiento de los servicios básicos a la población en materia de sanidad y educación, e intervenga activamente en áreas sensibles de la Economía para garantizar condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollo industrial y propiedad social, y de acceso a los servicios esenciales para una vida en condiciones dignas”, sentencia.

Plan de Ayuda

Impulsa la discusión de un Plan de Ayuda Económica que considere una renta básica universal para las personas más necesitadas que les permita el acceso insumos básicos de agua potable, alimentos, medicación, educación, vestimenta y vivienda. “Dicho plan deberá estar en articulación complementaria con los programas ya existentes en los distintos países”, agrega.

Reafirma que América Latina y el Caribe “es una zona de Paz, y por tanto convoca a la solidaridad mundial en la defensa de la soberanía y la autodeterminación de los pueblos”.

En tal sentido, condena la instalación de Bases Militares con fines intervencionistas por parte de Estados Unidos y sus aliados y rechaza las amenazas de invasión militar a Venezuela y “acciones que en el mismo sentido se desarrollan para generar desestabilización y profundizar la crisis económica que atraviesa el país hermano”.

Asimismo, reclama a la Comunidad Internacional el cese inmediato de los bloqueos y sanciones económicas contra Cuba, Venezuela y Nicaragua y Propone que los Organismos Internacionales en el marco de las Naciones Unidas y sus distintas especialidades, se pronuncien enfáticamente a favor Finalmente proclama, que “en la actual coyuntura, el Foro de Sao Paulo se constituye en una herramienta fundamental para la reflexión política, la generación de opinión y el desarrollo de acciones que reafirmen la concepción anti imperialista de nuestros Pueblos, con la capacidad necesaria para generar marcos de acumulación socio-política que permitan aumentar la representatividad y el respaldo de nuestras propuestas, en función de una composición democrática, plural, con sentido de amplitud y una profunda visión de justicia social, respetando nuestros orígenes diversos, nuestras identidades ideológicas, nuestros valores fundacionales y nuestros métodos de lucha, que según las particularidades de nuestros procesos históricos tienen distintas expresiones, que han dado lugar a grandes logros, y ante los desafíos de la etapa en la que nos encontramos, debemos defender en Unidad”.

Fuente: https://www.carasycaretas.com.uy/brasil-reclamo-renta-basica/

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Argentina: Trabajadores de la obra social docente en huelga por salarios adeudados

Redacción: Notas Periodismo Popular

Durante todo este viernes y hasta la mañana del sábado personal de la Obra Social para la Actividad Docente (Osplad) llevará adelante una medida de fuerza ya que todavía no cobraron marzo.

El Sindicato de Trabajadores de la Obra Social para la Actividad Docente (Sitosplad) lanzó una huelga desde las 21 horas del jueves 23 de abril hasta este sábado 25 a las 7 de la mañana. La acción se debe a que aún no han cobrado sus salarios del mes de marzo.

“En el contexto de la pandemia y a pesar del enorme compromiso asumido por los trabajadores de la obra social, la patronal plurisindical incurrió otra vez -ya es reiterado- en el no pago de los haberes en tiempo y forma”, declararon desde el gremio en un comunicado. Asimismo, destacaron que esto afecta a “más de 1.400 trabajadores que prestan servicios de salud a 170 mil familias, que se atienden a diario en las más de 35 sedes nacionales de la institución”.

 

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La situación no es nueva ya que los haberes de enero y febrero de 2019 los cobraron en su totalidad recién el 3 y el 27 de marzo, respectivamente. Por eso el Sitosplad apuntó que se trata de “un reclamo de carácter alimentario, de derecho y no de intereses”.

“Además de padecer un sistemático desdoblamiento de los pagos en la emergencia sanitaria, los trabajadores también sufren la emergencia salarial, porque ya perdieron el 50% del poder adquisitivo en los últimos dos años”, agregaron. Y explicaron que “gran parte de sus ingresos se abonan de manera no remunerativa, y tampoco cobraron los bonos de 5 y 3 mil pesos de 2018 y enero de 2020, que determinó en su momento el gobierno nacional”.

Cabe recordar que la obra social es administrada por tres sindicatos nacionales: la Confederación de Trabajadores de la Educación (Ctera), la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET) y el Sindicato Argentino de Empleados y Obreros de la Enseñanza Privada (Saeoep).

Fuente: https://notasperiodismopopular.com.ar/2020/04/24/trabajadores-obra-social-docente-huelga-salarios-adeudados/

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Con empleos cripto disponibles, las universidades de EE.UU. están recurriendo a la educación blockchain

Redacción: Cointelegraph

A medida que aumentan los empleos centrados en blockchain, las universidades ofrecen cursos de blockchain que podrían ayudar a los estudiantes a encontrar oportunidades de trabajo este año.

Blockchain, un término que alguna vez solo era familiar para los entusiastas de Bitcoin (BTC), se está convirtiendo en una de las habilidades comerciales más demandadas para 2020. Según una publicación reciente del blog de LinkedIn, la tecnología blockchain es la habilidad dura más buscada este año. La publicación señaló: «La pequeña oferta de profesionales que tienen esta habilidad tienen una gran demanda».

Además, si bien la pandemia del coronavirus continúa afectando la tasa de desempleo de Estados Unidos, lo que hace que 22 millones de personas afirmen estar desempleadas desde que el presidente Donald Trump declaró una emergencia nacional hace cuatro semanas, los trabajos relacionados con blockchain han aumentado.

A su vez, los cursos de blockchain ofrecidos en las universidades se están volviendo más comunes, a medida que aumenta la necesidad del conjunto de habilidades. Un hallazgo clave del segundo informe anual de Coinbase sobre educación superior muestra que el 56% de las 50 universidades más importantes del mundo ofrecen al menos un curso sobre criptomonedas o tecnología blockchain, un aumento del 42% desde 2018.

Kristi Yuthas, profesora de contabilidad en la Universidad Estatal de Portland, le dijo a Cointelegraph que la necesidad de personas capacitadas en tecnología blockchain es el resultado de que las empresas tradicionales se vean afectadas por la tecnología: “Las empresas blockchain están innovando a la velocidad del rayo. Los líderes con la perspicacia para crear valor comercial a partir de estas innovaciones ahora tienen una gran demanda”.

Los cursos universitarios de blockchain ayudan a los estudiantes a encontrar oportunidades de trabajo

Las universidades estadounidenses como Portland State, MIT, Stanford, la Universidad de California Santa Bárbara y muchas otras ahora ofrecen cursos centrados en blockchain para satisfacer el aumento de la demanda de trabajo, y los estudiantes que los toman tienen la oportunidad de encontrar rápidamente oportunidades de trabajo este año.

Por ejemplo, la Universidad Estatal de Portland recientemente concluyó sus cursos de «Blockchain en el laboratorio de negocios». Según Yuthas y su colega Stanton Heister, la universidad colaboró con la Fundación NULS, una plataforma de blockchain empresarial de código abierto, para educar a los estudiantes sobre los elementos comerciales del desarrollo de blockchain. Juntos, NULS y PSU diseñaron y realizaron dos cursos prácticos que fueron completados por 21 estudiantes bajo la supervisión de Yuthas y Heister.

Según Yuthas, el programa blockchain de PSU está destinado a proporcionar un análisis en profundidad de las empresas e innovaciones de blockchain. Explicó que los cursos de estilo de laboratorio permiten a los estudiantes obtener experiencia en el mundo real para construir una cadena de bloques que funcione y ejecutar transacciones reales.

El primer curso de Blockchain en el Laboratorio de Negocios de PSU se realizó en febrero de este año y ofreció una guía paso a paso sobre cómo construir un blockchain utilizando NULS Chain Factory, que es un kit de desarrollo de blockchain. Kathy Norman, desarrolladora de la cadena de bloques NULS y coorganizadora del programa PSU, le dijo a Cointelegraph que Chain Factory fue utilizada por los estudiantes para conducir la educación blockchain y probar el producto como un vehículo educativo, y agregó:

«Nuestro compromiso era proporcionar nuestra tecnología y nuestra experiencia técnica, para brindar a los estudiantes una experiencia práctica de blockchain desde la perspectiva del usuario/cliente, desarrollador y emprendedor».

El segundo laboratorio de PSU se centró en las actividades de desarrolladores y usuarios de blockchain. En este curso se incluyeron guías para aplicaciones prácticas de blockchain y sesiones de instrucción sobre aplicaciones descentralizadas y desarrollo de contratos inteligentes. America Tirado, una estudiante que completó los cursos de blockchain de PSU, señaló que las clases ayudaron a aliviar sus temores sobre blockchain:

“Había oído hablar de Bitcoin antes y me pidieron que invirtiera en él a principios de la década de 2000. Sin embargo, dudé porque no lo entendía. A través de estos cursos, aprendí sobre la tecnología, lo que puede hacer, cómo funciona y cómo usarla adecuadamente”.

Norman señaló además que los estudiantes que han completado los cursos de blockchain de PSU están invitados a unirse a la comunidad NULS para ofrecer sus conocimientos para ayudar a construir la plataforma: «Todos los estudiantes están invitados a unirse a nuestra comunidad NULS y, si lo desean, ofrecer sus habilidades para NULS. No invitamos formalmente a los estudiantes de PSU este semestre, pero ciertamente podemos considerar esto para la próxima vez”.

La UC Santa Barbara y The University of California Los Angeles también ofrecen cursos de blockchain. Ambas universidades son parte de la Blockchain Acceleration Foundation, una organización sin fines de lucro comprometida a acelerar la educación blockchain. La firma de análisis de criptomonedas CipherTrace se asocia con BAF para capacitar a los estudiantes sobre cómo usar los productos de la compañía para investigar estafas relacionadas con las criptomonedas.

John Jefferies, el analista financiero jefe de CipherTrace, le dijo a Cointelegraph en un artículo anterior que la compañía capacitará y certificará a los estudiantes para usar su software de investigación financiera, que se aplica para detectar lavado de dinero, investigaciones de cumplimiento de la ley de poder y para permitir la supervisión reguladora.

Si bien Jefferies señaló que la capacitación de los estudiantes no pretende ser una herramienta de reclutamiento para la empresa, el presidente de BAF, Cameron Dennis, mencionó que ayudar a los estudiantes a encontrar pasantías este año es un gran enfoque, y le dijo a Cointelegraph que «una cartera de pasantías está en una etapa temprana desarrollo». Dennis también explicó que los cursos de blockchain de BAF se ofrecen a estudiantes de pregrado y posgrado que buscan expandir su conocimiento de blockchain:

«Un profesor en el departamento de informática de la UCSB y un profesor en el departamento de economía acordaron organizar un seminario blockchain multidisciplinario y de posgrado para la primavera de 2019 (este trimestre). Además, actualmente estamos llevando a cabo un curso universitario de blockchain de ciencias de la computación en la Facultad de Ingeniería de la UCLA y nos estamos preparando para un curso universitario de Introducción a Blockchain en la Universidad de California Davis para el otoño de 2020».

Ben Fisch, cofundador de Findora, una compañía de blockchain para aplicaciones financieras, y el reconocido profesor de criptografía, Dan Boneh, imparten un curso de blockchain y criptomonedas en la Universidad de Stanford.

Fisch le dijo a Cointelegraph que los ingenieros que realizaron un curso de blockchain probablemente tengan una gran ventaja al postularse a grandes empresas que estén interesadas en poner a prueba la tecnología blockchain. También señaló que muchas startups en etapa inicial con ideas de negocios relacionadas con blockchain también necesitan miembros del equipo técnico con una comprensión precisa de cómo operan las blockchains. Según Fisch, el curso de blockchain en Stanford proporciona una descripción técnica integral de la tecnología blockchain, ya que se centró más en los conceptos de blockchain en lugar de los aspectos de ingeniería, y agregó:

“Cubre los conceptos centrales y también una muestra de temas específicos dentro del campo. Los estudiantes astutos salen de este curso con una comprensión holística de cómo funcionan las cadenas de bloques y sus aplicaciones fundamentales, o incluso con suficiente conocimiento para participar en la investigación e innovación de la cadena de bloques. Nuestras conferencias invitadas también les dan a los estudiantes una cierta exposición sobre cómo se usa blockchain en el mundo de hoy. Nuestros invitados este año incluyeron a Olaf Carlson-Wee de Polychain Capital y Chris Dixon de A16Z».

Como gerente de contratación en Findora, Fisch explicó que los candidatos que busca incorporar no son muy diferentes de los ingenieros que buscarían otras compañías de desarrollo de software y que no necesitan estar particularmente bien versados en la tecnología blockchain:

“Sin embargo, tener experiencia en conceptos de blockchain, como el proporcionado por nuestro curso de Stanford, ayuda. Aumenta el atractivo de un candidato de ingeniería ya fuerte, y puede reducir el tiempo de incorporación para una nueva contratación”.

 Fuente: https://es.cointelegraph.com/news/with-crypto-jobs-available-us-universities-are-turning-to-blockchain-education

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Venezuela: Magisterio exige salario de $600 educadores de primer nivel

Redacción: La Prensa de Lara

Un salario de 600 dólares para los educadores de primer nivel que están comenzando a laborar y de allí aplicar las escalas salariales establecidas en la Convención Colectiva, es lo que exige el magisterio larense, para soportar los días de cuarentena obligatoria por el nuevo coronavirus.

Los docentes de Lara consideran que Nicolás Maduro no puede esperar hasta el primero de mayo para anunciar un incremento salarial.

El sector salud por su parte, guarda la esperanza de la ayuda humanitaria anunciada para médicos y enfermeras por Juan Guaidó. «Las medidas de Maduro son excluyentes, no hay garantía que quien tenga el carnet de la patria reciba los bonos, pero los más afectados son los médicos jubilados, que además de que no les llega tal asignación gubernamental, se están muriendo de hambre por cobrar una pensión equivalente a un salario mínimo al mes», expresó el médico Omar Agüero.

Fuente: https://www.laprensalara.com.ve/nota/15362/20/04/magisterio-exige-salario-de-600-educadores-de-primer-nivel

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La “epidemia de la risa” que sufrió Tanzania en 1962

Redacción: COPE

La historia de la Medicina está llena de acontecimientos sin explicación. Uno de los más extraños fue la llamada “epidemia de la risa” de 1962 que se extendió por la zona sur de Tanzania.

Su principal misterio radica en que, aunque se reconozca como epidemia de la risa, no es un efecto causado por el humor o el bienestar. Quien la sufría estaba incapacitado para otra cosa que no fuera reírse, aunque sus víctimas no lo encontraban nada divertido.

Los acontecimientos comenzaron durante el recreo de un grupo de adolescentes en un colegio de chicas en Tanzania. Un par de ellas empezaron a reír tímidamente y las risitas pronto evolucionaron a grandes carcajadas. Parecían violentos ataques de histeria.

Las chicas entraron en este estado a clase. Al final del día, 95 de los 159 estudiantes que albergaba el colegio, también sufrían los ataques. En junio de 1964 se contabilizaron 14 escuelas cerradas y más de 1.000 casos de contagios.

La media era una risa constante de 7 días. La explicación se debía a una enfermedad psicógena masiva que enseñó, a buena parte de la población, que reírse no siempre es divertido…

Fuente: https://www.cope.es/programas/herrera-en-cope/la-historia-del-dia/audios/epidemia-risa-sufrio-tanzania-1962-20200421_1080417

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España: Las universidades deberán consultar con los alumnos los métodos de evaluación online

Redacción: La Vanguardia

El ministro Castells insta a trabajar con la comunidad estudiantil de cada centro las características de los exámenes telemáticos.

El Ministerio de Universidades, encabezado por Manuel Castells, ha instado este fin de semana a las universidades españolas a que inicien “con carácter de urgencia” un proceso de consulta con la comunidad estudiantil para definir en qué condiciones se llevarán a cabo los exámenes finales de este curso, que se desarrollará de forma telemática por el cierre de los centros educativos decretado por el Gobierno para evitar la expansión del coronavirus.

El Ministerio pide a las universidades que los “criterios generales” de esta evaluación no presencial se establezcan tras consultar con los representantes de los estudiantes de cada centro, para poder garantizar que estos tengan el tiempo académico necesario para “asumir el cambio y prepararse adecuadamente” para los nuevos métodos de evaluación y exámenes.

Castells informó de la petición del Ministerio de Universidades tras la reunión virtual que mantuvo el sábado con la comisión permanente del Consejo de Estudiantes Universitario del Estado (Ceune) y la Coordinadora de Representantes de Estudiantes de las Universidades Públicas (Creup).

Lo respalda el Estatuto del Estudiante

Tanto Ceune como Creup insistieron durante la reunión con el ministro en que “la elección de la forma de evaluación no debe realizarse de manera unilateral por el personal docente, sino que, dada la excepcionalidad de la situación, las modificaciones de los procesos de evaluación deben ser consensuadas con el estudiantado de cada asignatura”. Además, recordaron que “el estudiantado necesita saber con antelación suficiente la forma en la que va a ser evaluado, tal y como establece el Estatuto del Estudiante Universitario”.

En cuanto a la adaptación de las evaluaciones a la modalidad online, Ceune y Creup piden que se respete la protección de los datos de los estudiantes. Otro tema abordado en la reunión fue la posibilidad de que los alumnos pudiesen regresar a pisos, residencias y colegios mayores para recoger sus pertenencias. Los organismos estudiantiles también piden la reducción de las tasas –hasta volver a los niveles de 2011–, así como un incremento de las becas y la eliminación de los requisitos académicos para optar a las mismas.

El Ministerio de Universidades ya recomendó el miércoles –después de la reunión de la Conferencia General de Política Universitaria, en la que participaron representantes de las comunidades autónomas– que las pruebas universitarias se realizasen en esta ocasión de manera telemática como alternativa para que el curso universitario 2019-2020 pudiese concluir.

Fuente: https://www.lavanguardia.com/vida/formacion/20200420/48628610521/universidades-deberan-consultar-alumnos-metodos-evaluacion-online.html

 

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