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Nicaragua destaca acceso de educación en penales

Centroamérica/Nicaragua/06 Febrero 2020/https://radiolaprimerisima.com/

La Ministra de Gobernación, María Amelia Coronel, destacó este martes el acceso a la educación básica, secundaria, universitaria y técnica que reciben los presos y presas en los sistemas penitenciarios nacionales.

Coronel también destacó los Programas de Reinserción Social, como el Programa “Acércate más y Educa a tu Hijo”, lo que ha permitido más de 11,000 beneficios legales de Convivencia Familiar, que el nivel de reingreso y reincidencia ha sido bajo, lo que ha venido fortaleciendo nuestro Buen Gobierno.

Una delegación del gobierno participa en la IV Reunión de Autoridades Responsables de Políticas Penitenciarias y Carcelarias de los Estados Miembros de la OEA, que se realiza del 3 al 4 de Febrero, en Santo Domingo, República Dominicana.

Esta reunión es un espacio multilateral creado con el propósito de intercambiar información y experiencias, y la posibilidad de cooperación horizontal en esta materia.

En el Acto Inaugural estuvieron presentes el Presidente de la República Dominicana, Danilo Medina; el Secretario General de la OEA, Luis Almagro; el Procurador General de la República Dominicana, Jean Rodríguez y el Ministro de Relaciones Exteriores de República Dominicana, Miguel Vargas.

En representación de Nicaragua están la Ministra de Gobernación, Amelia Coronel; el Director General del Sistema Penitenciario Nacional de Nicaragua, Julio Orozco y la Embajadora en República Dominicana, Iris Acuña.

Fuente e imagen tomadas de: https://radiolaprimerisima.com/noticias/general/278192/nicaragua-destaca-acceso-de-educacion-en-penales/

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Puerto Rico: Departamento de Educación anuncia apertura de 103 escuelas públicas

Centroamérica/Puerto Rico/06 Febrero 2020/https://www.telemundopr.com/

Unas 103 escuelas se suman el lunes  a la lista de planteles que ya comenzaron trabajos en el sistema educativo público, luego de los temblores reportados en enero y que afectaron principalmente a la zona sur de la isla.

“Luego de recibir las certificaciones de estas escuelas, podemos entonces anunciar su apertura desde mañana, lunes. Este proceso ha sido uno responsable, detallado y minucioso, pues lo más importante para nosotros es la salud y seguridad de todos los integrantes de las comunidades escolares”, dijo el secretario de Educación, Eligio Hernández Pérez en declaraciones escritas.

 Al igual que las primeras dos rondas, las escuelas iniciarán con el personal adscrito a ellas y, a partir del jueves de esta semana, comenzarán clases. La casa abierta, mientras, será este miércoles.

Lunes 3 de febrero: directores de escuela reciben de los superintendentes regionales las certificaciones de las escuelas certificadas y aptas. También se reporta el personal no docente para trabajos administrativos, de limpieza e higienización en los comedores escolares y en los salones de clase.

Martes 4 de febrero: Orientación a todo el personal docente y no docente por consejeros profesionales y trabajadores sociales sobre manejo emocional ante un desastre natural y reunión de inicio del segundo semestre. También acondicionamiento de los salones.

Miércoles 5 de febrero: Casa abierta en las escuelas certificadas y aptas

Jueves 6 y viernes 7 de febrero: Inicio de clases por grado en escuelas certificadas y aptas

 El jefe de Educación recordó que el horario para estas 103 escuelas será de 8:00 de la mañana hasta las 1:00 p.m. y se incluirán los servicios de desayuno y almuerzo.  A partir del lunes 10 comenzarán en horario regular del plantel.

 Hernández Pérez solicitó a las madres, padres y encargados a estar alertas y pendientes a las plataformas sociales de la agencia (@educacionpr), en donde se anuncian las listas de escuelas, horarios y cambios, de surgir alguno.

Fuente: https://www.telemundopr.com/noticias/puerto-rico/departamento-de-educacion-anuncia-apertura-de-103-escuelas-publicas/2043206/

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En Uruguay María Julia Muñoz no cree “pertinente” que reválidas de títulos extranjeros pasen al MEC

América del Sur/ Uruguay/Ladiariaeducacion.uy

Según la jerarca, hay un “déficit muy importante de personal administrativo” como para asumir la tarea.

La ministra de Educación y Cultura, María Julia Muñoz, opinó sobre aspectos de la ley de urgente consideración (LUC) que impulsa la coalición del gobierno electo. Entre los cambios en materia de educación se propone sacarle la potestad a la Universidad de la República (Udelar) para revalidar títulos universitarios extranjeros y delegar esa tarea al MEC. Este jueves, en un acto que reconoció a la actriz Cristina Morán como Ciudadana Ilustre de Montevideo, Muñoz dijo en una rueda de prensa que no le parece “pertinente” que el tema pase a la órbita de la secretaría de Estado.

En una reunión que mantuvo el miércoles con una delegación de la Udelar, el futuro ministro Pablo da Silveira explicó que el cambio busca “ubicar el reconocimiento de títulos en un plano más general, que no dependa de una universidad, con un criterio de amplitud”, comentó en diálogo con la diaria el rector de la Udelar, Rodrigo Arim, quien agregó que su mayor preocupación es que se genere un sistema de reválidas que termine “dificultando todo el proceso, fundamentalmente para los inmigrantes”. En esa reunión Da Silveira se mostró abierto a recibir sugerencias sobre la operativa futura del sistema y sobre los contenidos de la ley.

Al respecto Muñoz puntualizó que “la justificación que da el ministro designado es entendible, pero es impracticable con la estructura que hoy tiene el ministerio” y señaló que el MEC “hoy tiene un déficit muy importante de personal administrativo para todas las tareas [porque] se ha jubilado mucha gente”. Agregó que el gobierno electo tampoco podrá “hacer ingresar funcionarios a la carrera pública de inmediato, por lo tanto hay muchas cosas que tienen que conversarse de otra manera”.

Muñoz adelantó que su equipo ministerial está analizando las propuestas de la LUC en materia de educación y trasladará sus opiniones a las nuevas autoridades. La ministra considera que “hay cosas para corregir”, porque se debería sumar la opinión de los docentes para hablar de educación en general y de educación pública en particular, algo que la LUC “ha omitido”, ya que se sacó la representación docente en los diferentes consejos –que pasarán a ser direcciones generales– y se la limitó sólo al Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración Nacional de Educación Pública, algo que, advirtió Muñoz, “no va a ser bueno”.

Muñoz pronosticó que Robert Silva, futuro presidente del Codicen, “hará un buen aporte en relación a cómo debe encararse la educación pública, porque es un hombre que viene del apoyo de los docentes”, en referencia a su antiguo cargo como representante docente en ese consejo.

Fuente: https://ladiaria.com.uy/articulo/2020/1/maria-julia-munoz-no-cree-pertinente-que-revalidas-de-titulos-extranjeros-pasen-al-mec/
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Perú: Niños no se quedarán sin estudiar. El Minedu construirá módulos temporales en 85 colegios en Lima

América del sur/Perú/06 Febrero 2020/https://peru21.pe/

Construcción se realiza con apoyo del sector privado y próximamente se ampliará a otros colegios a nivel nacional.

El Ministerio de Educación construirá módulos temporales en 85 colegios de la capital a fin de que los estudiantes inicien el año escolar el próximo 16 de marzo tal como lo anunció la titular del sector, Flor Pablo.

El viceministro de Gestión Institucional del Ministerio de Educación, Guido Rospigliosi, explicó que estos módulos de madera tienen una dimensión de 8×8 metros con un área de 64 m2. Su techo será de calamina y contará con amplias ventanas y todas las seguridades del caso.

La construcción de estos módulos educativos temporales es posible gracias a la alianza estratégica entre el Minedu, Techo Perú y Empresarios por la Educación. Posteriormente se ampliará a otros colegios a nivel nacional.

“Son módulos de madera que tienen una plataforma de cemento, así como todas las condiciones de seguridad como extintores, pozo a tierra para la instalación eléctrica y evitar riesgos. También tienen toda la señalización de seguridad y vienen con mobiliario incluido”, indicó Rospigliosi.

Actualmente el sector necesita construir 170 módulos que albergarían a 62,000 estudiantes que tienen dificultades de infraestructura en Lima. Los módulos tienen un periodo de vida de 10 años y su costo fluctúa entre 45,000 y 60,000 soles.

Datos

  • De acuerdo con cifras proporcionadas por el Programa Nacional de Infraestructura Educativa (Pronied), hay 2,020 instituciones educativas en Lima Metropolitana cuya infraestructura requiere una intervención.
  • De estas, 725 se encuentran en situación de riesgo y precarios. De las 725 instituciones educativas, 270 podrán ser atendidas por el Pronied este año.

Fuente: https://peru21.pe/lima/minedu-ministerio-de-educacion-se-construira-modulos-temporales-en-85-colegios-en-lima-noticia/

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Personal de 74 universidades de Reino Unido se declarará en huelga por disputa salarial

Europa/Reino Unido/06 Febrero 2020/http://spanish.peopledaily.com.cn/

Catedráticos y otro personal de 74 universidades de Reino Unido planean realizar una nueva ronda de huelga durante 14 días en febrero y marzo por diferencias respecto a los salarios y las pensiones, informó el Sindicato de Universidades y Colegios (UCU, por sus siglas en inglés).

A partir del 20 de febrero y aumentando cada semana, la huelga culminará con un paro del 9 al 13 de marzo, afectando a alrededor de 1,2 millones de estudiantes, dijo el sindicato en su sitio de internet.

Las disputas se centran en la sostenibilidad del Esquema de Jubilación de Universidades, uno de los mayores esquemas de pensiones privado para las universidades y otras instituciones de educación superior en Reino Unido, y los costos crecientes para los miembros, así como el fracaso de las universidades para hacer mejoras significativas en el salario, la igualdad, el trabajo ocasional y las cargas de trabajo, indicó el sindicato.

Miembros del UCU en 60 universidades pararon actividades durante ocho días en noviembre y diciembre del año pasado, lo que afectó a cerca de un millón de estudiantes. La próxima ronda de huelgas afectará a otras 14 universidades y a 200.000 estudiantes más.

Fuente: http://spanish.peopledaily.com.cn/n3/2020/0205/c31618-9654431.html

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China ofrece a estudiantes cursos gratuitos en línea durante vacaciones de invierno

Asia/China/06 Febrero 2020/http://spanish.china.org.cn/

Las autoridades de educación, las escuelas y las instituciones de capacitación extracurricular de China están ofreciendo cursos en línea a los estudiantes durante las vacaciones de invierno, informó hoy martes el Ministerio de Educación.

Los cursos versan sobre prevención de epidemias, salud mental, actividades y contenidos educativos, y no sobre temas que representen una presión adicional para los estudiantes de primaria y secundaria, señaló la cartera.

La entidad también ha exigido que las escuelas y centros de formación extracurricular no comiencen sus nuevos programas de enseñanza a través de plataformas en línea hasta la fecha originalmente establecida para el inicio del semestre.

El ministerio anunció a finales de enero que el semestre escolar de la primavera de 2020 fue pospuesto hasta nuevo aviso debido al brote del nuevo coronavirus.

Fuente: http://spanish.china.org.cn/science/txt/2020-02/04/content_75671894.htm

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Educación 0-3, refuerzo escolar, segregación escolar y becas, apuestas de Save the Children frente a la pobreza infantil

Noticia/06 Febrero 2020/Autor: Pablo Gutiérrez del Álamo/eldiariolaeducacion.com

La ONG publica un informe sobre las familias con hijos al cargo y su situación en relación a la pobreza. Las familias monomarentales o aquellas en las que vive alguno de los abuelos son las que tienen más riesgo de exclusión social.

Tener hijos es, hoy día, una posibilidad importante de engrosar las listas de población que se encuentra en riesgo de exclusión social o pobreza. Cuando esa familia es monomarental (ellas son mayoría) estas probabilidades se multiplican. Aunque esta realidad no es nueva. Ya la EAPN la hacía notar en su informe sobre el estado de la pobreza publicado en 2017.

Ahora Save the Children amplia los resultados recogidos en su momento en el informe Familias en riesgo, presentado esta misma mañana.

Soluciones

De las diferentes peticiones que la organización de infancia hace para mejorar la vida de las famlias con menores al cargo, cuatro las dedica a la educación, bajo el paraguas de garantizar la igualdad de oportunidades, la calidad y la equidad, además de la lucha contra el abandono escolar temprano.

La universalización, progresiva, de la oferta de educación infantil de 0-3 es ya un clásico cuando se habla de la mejora de la equidad y de la igualdad de oportunidades de las poblaciones que se encuentran en peor situación social y económica. Es, de hecho, uno de los puntos del acuerdo del gobierno de coalición del Gobierno de coalición que ocupa Moncloa desde hace algunas semanas.

A esta petición, se suma el aumento de los programas de refuerzo escolar, mediante tutorías personalizadas, para menores en riesgo de abandono escolar. Todavía España ostenta uno de los récords de abandono escolar prematuro de Europa que, aunque ha bajado, se encuentra en el 17%. Aunque estamos cerca del objetivo europeo para España del 15% (el resto de la Unión debe alcanzar el 10%) para este mismo año, no parece posible que se consiga disminuir este porcentaje en dos puntos a lo largo de 2020.

El combate de la segregación escolar forma parte del tercer punto que Save the Children pone sobre la mesa. En los últimos meses sobre todo, España se ha visto señalada por ser uno de los países en los que mayores grados de segregación escolar hay. Madrid, tristemente, es la región de toda la Unión Europea que más segrega a niños pobres de niños con mejor situación económica. De hecho, según los datos de PISA, habría que «mover» al 30% del alumnado de la región para poder equilibrar esta situación de división.

Además de la lucha contra la segregación (que hace que se perpetúe las situaciones de desigualdad una vez terminada la escolarización), la ONG apuesta por la mejora de las actividades para los estudiantes de entornos desfavorecidos.

Finalmente, Save the Cildren apuesta por un diseño más equitativo del istema de becas y ayudas. Hay que recordar que este sistema está basado en los resultados académicos de los estudiantes, lo que ha supuesto que en los últimos años, aunque ha aumentado el presupuesto, han disminuido las cuantías a las que estos tienen acceso.

Tipos de familias

Save the Children ha utilizado la información recogida por el INE en su Encuesta de Condiciones de Vida de 2017 y 2018 para analizar los tipos de familias existentes en España, así como para saber cuáles son sus características y en qué situación se encuentra cada una.

Seis son las categorías: familias trabajadoras pobres en grandes ciudades (21.600), familias monomarentales (56.000), trabajadoras migrantes (85.300), de clase media alta (300.000), familias en las que conviven los abuelos, madre y padre y sus hijos (688.000) y, finalmente, las familias de clase media (casi 4 millones).

Salvo las familias de clase media-alta y las de clase media, el resto se encuentran en mayor o menor grado en situaciones de precariedad económica. Unas más que otras. Las monomarentales y aquellas en las que viven los abuelos son las que tienen mayor precariedad, seguidas de las familias trabajadorras de origen migrante y las trabajadoras pobres de grandes ciudades.

En común tienen el hecho de que sus salarios son demasiado bajos y que no tienen niveles de estudios superiores. De hecho, en muchos casos el porcentaje de adultos que han terminado la secundaria obligatoria es bastante bajo.

Propuestas

Además de las propuestas relacionadas con la educación, Save the Children ha lanzado una batería de medidas para paliar las situaciones tan complicadas que se viven en algunos hogares. Incrementar la prestación por hijo al cargo hasta los 100 euros, aumentar la cobertura hasta el total de menores en situación de pobreza severa, revisar el cálculo de renta para el acceso a las prestaciones restando del actual los gastos en vivienda (de hipoteca y alquiler) cuando superen el 35% de los ingresos mensuales serían algunas de ellas.

Dada la situación de las familias monomarentales (la inmensa mayoría tienen una mujer al frente), la ONG les dedica algunas medidas específicas como el aumento de maternidad a un año con retribución del 100% durante este periodo; el aumento de los periodos de cotización por excedencias para el cuidado de los hijos (a 15 meses en general y 18 para las monomarentales) o la ampliación del tiempo de reserva de plaza por cuidado de hijos (a 15 meses en general y 18 para las monomarentales).

Otras medidas propuestas por la ONG pasarían por un incremento de la inversión pública en políticas de apoyo a la famlia y la infancia hasta acercarnos a la media de inversión europea del 2,4% del PIB, la mejora del diseño de los permisoos de maternidad y paternidad o nuevas medidas en relación a la conciliación de la vida familiar y laboral.

Con todas las medidas propuestas, Save the Childdren pretende mejorar la situación de niñas y niños que nacen en hogares en situación de pobreza y exclusión social (el caso de dos millones de menores en Esapaña) de cara a que esta situación no se perpetúe de generación en generación.

Fuente e imagen tomadas de: https://eldiariodelaeducacion.com/blog/2020/02/05/educacion-0-3-refuerzo-escolar-segregacion-escolar-y-becas-apuestas-de-save-the-children-frente-a-la-pobreza-infantil/

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