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Actualización de habilidades tailandesas

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El ministro de Educación de Tailandia, Nataphol Teepsuwan, ha delineado planes para mejorar el sector de educación vocacional del país. Estos planes han surgido luego de temores expresados ​​de que el sistema educativo de Tailandia no esté a la par con los estándares internacionales.

Esto es especialmente importante si Tailandia espera ver que su ambicioso proyecto del Corredor Económico Oriental (CEE) se convierta en un éxito. La necesidad de una fuerza laboral adecuadamente capacitada y rentable se está convirtiendo en una preocupación clave para los posibles inversores exigentes.

La CEE de Tailandia está programada para convertirse en un nodo arterial para el comercio, la inversión y el transporte regional, además de servir también como puerta de entrada estratégica a la región del sudeste asiático. Con una superficie total de 13,000 kilómetros cuadrados, que abarca las provincias orientales de Rayong, Chonburi y Chachoengsao, es parte del plan más amplio del gobierno de Tailandia 4.0 para transformar la economía en el motor de crecimiento del sudeste asiático.

Se espera que la CEE atraiga aproximadamente US $ 46 mil millones en inversiones centradas en las industrias de «curva en S», a saber, la próxima generación automotriz, aviación y logística, electrónica inteligente, turismo médico, alimentos, robótica, agricultura y biotecnología.

Por ambicioso que sea, la falta de talento hábil competente puede ser un obstáculo para un mayor desarrollo de la CEE.

Nataphol reveló que había hablado con embajadores de países de todo el mundo que le habían dicho directamente que una inversión sustancial de sus países dependía de encontrar una fuerza laboral competitiva disponible para las empresas que se reubicaban en el área. Esto a pesar de los amplios incentivos gubernamentales y la gran infraestructura que se está desplegando.

Recientemente, el Instituto Internacional para el Desarrollo de la Gestión (IMD), con sede en Suiza, publicó su Clasificación Mundial de Talento para 2019. La clasificación involucró a 63 países de todo el mundo, incluidos cinco estados miembros de la ASEAN (Indonesia, Malasia, Filipinas, Singapur y Tailandia).

Tailandia ocupó el segundo lugar entre otros países de la ASEAN en el ranking, con un desempeño solo mejor que Filipinas.

Según el informe de IMD, las clasificaciones se obtuvieron al observar tres factores principales: inversión y desarrollo, atractivo y preparación. Para Inversión y Desarrollo, lo que analizó el IMD fue la inversión y el desarrollo del talento nacional. Para la apelación, el IMD examinó la medida en que un país aprovecha el grupo de talentos en el extranjero. En tercer lugar, para Readiness, el IMD analizó la disponibilidad de habilidades y competencias en el grupo de talentos.

Para Inversión y Desarrollo, Tailandia cayó al lugar 49 en comparación con el 46 en 2018. Para la apelación, hubo una caída aún mayor al 30 desde el 24 en 2018. El único factor en el que Tailandia tuvo un mejor desempeño fue la preparación, donde se ubicó en el puesto 43 en comparación con el 50 en 2018.

Mejorando las cosas

A principios de esta semana, Nataphol anunció que la Oficina de la Comisión de Educación Vocacional ahora trabajará para evaluar las necesidades de las empresas extranjeras que tengan en cuenta la inversión en Tailandia. Luego, esa oficina trabajará para elaborar un nuevo plan de estudios de educación y programas de capacitación recientemente diseñados para satisfacer no solo esas necesidades sino también para alcanzar los estándares internacionales requeridos junto con los números para proporcionar una fuerza laboral viable.

Nataphol, quien fue nombrado en julio, dijo que se centraría en sectores de tecnología avanzada como la robótica, la inteligencia artificial y la automatización. Estas fueron áreas donde los jóvenes graduados tailandeses pueden esperar con confianza salarios más altos, a menudo muy por encima de los niveles salariales alcanzados por los graduados con educación universitaria.

Además de la tecnología avanzada, el ministro también destacó la necesidad de mejorar la enseñanza de idiomas extranjeros en Tailandia, incluido el inglés. Dijo que todos los graduados vocacionales para la nueva CEE requerirán al menos otro idioma.

Otro posible «lenguaje» que Tailandia podría estar viendo es la codificación (lenguaje de programación de computadoras). A principios de este año, Nataphol reveló que su ministerio presionaría para que se incluyera la codificación en el currículo escolar.

La viceministra de Educación, Kalaya Sophonpanich, al responder a la propuesta de enseñar codificación en las escuelas del futuro diputado Kulthida Roongruangkiat durante el debate sobre la declaración de política del gobierno, dijo que deseaba que los estudiantes tailandeses aprendieran un tercer idioma (además del inglés y su lengua materna). idioma) tan pronto como sea posible en kindergarten.

Si Tailandia sigue su plan para mejorar las habilidades de sus pueblos, entonces ganará mucho más que solo inversores para la CE

Fuente: https://theaseanpost.com/article/malaysia-between-education-and-skills

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GLOBAL Cinco naciones dominan la innovación global – informe de la OMPI

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Europa/universityworldnews

Cinco naciones representaron casi la mitad de toda la actividad científica en todo el mundo, así como la gran mayoría de las patentes emitidas durante los tres años hasta 2017.

Según el último Informe Mundial sobre Propiedad Intelectual , China, Alemania, Japón, la República de Corea y los Estados Unidos fueron los países dominantes.

Publicado por la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual o la OMPI, el Informe Mundial de la Propiedad Intelectual es una publicación bienal que examina la creación y los flujos de conocimiento a nivel mundial.

La edición de este año tiene un enfoque especial en las redes de innovación y los ‘puntos críticos’ globales, para construir sobre temas que fueron identificados en el Índice de Innovación Global de la OMPI publicado a principios de este año. (Véase también este análisis reciente de la Asociación Americana para el Avance de la Ciencia).

El informe destaca el papel de las instituciones académicas y del sector público en la configuración de la innovación de los países y regiones.

Señala que las antiguas economías de ingresos medios, como Corea del Sur y Singapur, ahora son economías de altos ingresos después de los esfuerzos exitosos para construir universidades de investigación de primer nivel.

El informe también señala la creciente necesidad de colaboraciones de investigación público-privadas, así como las políticas gubernamentales que apoyan la apertura y la cooperación internacional.

Colaborativo y transnacional

Para producir el informe, los autores analizaron millones de registros de patentes y publicaciones científicas durante varias décadas. Llegaron a la conclusión de que «la actividad innovadora se ha vuelto cada vez más colaborativa y transnacional».

Al mismo tiempo, sin embargo, el informe señala que esta actividad se originó en solo unos pocos grupos grandes ubicados en un pequeño número de países.

De hecho, unos 30 ‘puntos críticos’ metropolitanos solo representaron el 69% de todas las patentes y el 48% de la actividad científica entre 2015 y 2017. Incluso entonces, los puntos críticos se ubicaron principalmente en cinco países: China, Alemania, Japón, la República de Corea y los Estados Unidos.

La edición 2019 del informe documenta cómo la ‘geografía de la innovación’ ha evolucionado en las últimas décadas para ser mucho más colaborativa.

«A principios de la década de 2000, los equipos de científicos produjeron el 64% de todos los documentos científicos y los equipos de inventores estaban detrás del 54% de todas las patentes», señala el informe. «En la segunda mitad de la década de 2010, estas cifras habían crecido a casi el 88% y el 68%, respectivamente».

Paisaje de innovación globalmente interconectado

Los autores dicen que compartir la investigación y sus hallazgos también se ha vuelto más internacional: la proporción de colaboraciones científicas con dos o más investigadores ubicados en diferentes países aumentó a alrededor del 25% en 2017.

Para las patentes, la proporción de coinvenciones internacionales aumentó al 11% hasta 2009, pero desde entonces ha disminuido ligeramente, en parte debido al rápido crecimiento de las colaboraciones nacionales en ciertos países.

Según los autores de la OMPI, la mayor parte de la colaboración internacional se produce entre los investigadores en los principales puntos de acceso metropolitanos, y los de América son los más conectados del mundo.

En todo el mundo, San Francisco-San José, Nueva York, Frankfurt, Tokio, Boston, Shanghái, Londres, Pekín, Bangalore y París representan el 26% de todas las coinvenciones internacionales.

«El panorama actual de la innovación está altamente interconectado globalmente», dice el Director General de la OMPI, Francis Gurry.

“Las soluciones tecnológicas cada vez más complejas para desafíos globales compartidos necesitan equipos de investigadores cada vez más grandes y más especializados que confían en la colaboración internacional. Es imperativo que las economías permanezcan abiertas en la búsqueda de la innovación «.

Resultados clave

Los hallazgos clave del informe son:

  • • Antes de 2000, las economías de Japón, Estados Unidos y Europa occidental representaban el 90% de las patentes y más del 70% de la actividad de publicación científica en todo el mundo. Estas acciones cayeron al 70% y 50% respectivamente entre 2015 y 2017. Durante este tiempo, la actividad aumentó en China, India, Israel, Singapur y la República de Corea, entre otros.
  • • Las compañías multinacionales ubican sus actividades de investigación y desarrollo en puntos críticos que ofrecen conocimientos y habilidades especializadas. Como ejemplo, la sede de Google en Silicon Valley solo representa algo menos de la mitad de la actividad de patentes de la compañía, con Zurich, la ciudad de Nueva York y Londres, otras fuentes importantes de ubicaciones de inventores.
  • • Las compañías multinacionales como Embraer e Infosys son con frecuencia de países de ingresos medios, pero ‘obtienen’ la innovación de los principales puntos críticos de las economías de altos ingresos en lugar de otras economías de la misma categoría.
  • • Existen diferencias notables en los patrones de actividad científica e inventiva. La actividad científica está más extendida internacionalmente, con muchas economías de ingresos medios que albergan universidades y otras organizaciones de investigación que generan grandes cantidades de publicaciones científicas, a menudo en colaboración con socios en los Estados Unidos y Europa. Pero esas economías representan relativamente pocas patentes. En general, la colaboración internacional es más frecuente en publicaciones científicas que en patentes.
  • • El aumento de los puntos críticos de innovación altamente exitosos ha coincidido con una creciente polarización interregional de ingresos, empleo altamente calificado y salarios dentro de los países.

Si bien otros factores han contribuido a tales desigualdades regionales, el apoyo regional y las políticas de desarrollo pueden desempeñar un papel importante en ayudar a las regiones que se han quedado atrás, según el informe.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/page.php?page=UW_Main

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España: Laia podrá jugar (seguramente), ¿pero lo podrán hacer las próximas ‘Laias’?

Noticias

El Consejo Superior de Deportes considera que flexibilizar los reglamentos de competición sería un ajetreo y que para los “colectivos desfavorecidos” hay alternativas al deporte federado, en la respuesta que da el organismo al padre de una chica con síndrome de Down que presentó una queja ante el Gobierno central cuando estalló el ‘caso Laia’.

Europa/espaa/Eldirariodelaeducacion/Víctor Saura

El caso Laia hizo correr ríos de tinta durante la primera semana de noviembre. Prácticamente todos los medios generalistas se volcaron en la historia de la chica de 14 años con síndrome de Down que juega desde los 6 en un equipo de voleibol un año por debajo del que le correspondería, y a la cual la Federación Española de Voleibol no dejaba participar en un torneo amateur que se celebrará a finales de diciembre en Guadalajara. Del tema incluso se hizo eco la BBC. Muchas personas se solidarizaron con la jugadora y con el Club Voleibol Esplugues, que se llegó a ofrecer a perder todos los partidos a condición de que ninguna de las integrantes de su equipo infantil quedara excluida. Incluso jugadoras senior que tenían que participar en el torneo manifestaron por redes sociales que, si Laia no iba, ellas tampoco.

La federación rectificó. O, según su versión, pidió al Club Voleibol Esplugues que hiciera una petición por escrito y no una consulta telefónica, como se había hecho inicialmente. Con la petición formal, el malentendido quedaba aclarado. O eso parece… En realidad, el club de Esplugues todavía no ha recibido la confirmación oficial, ni en relación a Laia ni al resto de jugadoras de los tres equipos que ha inscrito en la competición, según explica a este diario la secretaria de la junta directiva, Sílvia Picas. Pero muchos medios informativos lo dieron por seguro dos días después de que saltara todo el asunto, porque así lo expresaron los portavoces de la federación a los periodistas.

Laia, pues, jugará. ¿Pero este episodio sentará un precedente a favor de la inclusión en el deporte?, ¿habrá servido este caso para flexibilizar los reglamentos de tal manera que, cuanto menos en el deporte formativo, un jugador con una discapacidad acreditada pueda formar parte de un equipo a pesar de que no sea el de su edad? La respuesta del Consejo Superior de Deportes (CSD) es que no.

Cuando la igualdad va contra la equidad

El mismo día que el caso de Laia saltó a las redes y a la prensa, un padre de otra chica con síndrome de Down envió una queja al buzón de internet del Ministerio de la Presidencia, Relaciones con las Cortes e Igualdad. En su escrito venía a decir que las normas establecidas por la Federación de Voleibol para garantizar la igualdad estaban yendo en contra de la equidad. Aunque, de hecho, esas normas son las que tienen todas las federaciones deportivas.

El Ministerio de la Presidencia envió la queja al Consejo Superior de Deportes, el organismo del Gobierno español del que depende, entre otras cosas, la autorización de cualquier cambio en los estatutos o reglamentos de las federaciones deportivas españolas. Esta respuesta la firma Carlos Gascón Moreno, subdirector general de Alta Competición, quien viene a confirmar que la exclusión de la jugadora por parte de la federación era correcta (la carta lleva fecha de 19 de noviembre, cuando ya se había dicho por activa y por pasiva que Laia podría jugar) y que la razón no era la discapacidad sino la edad. Y a continuación viene a decir que igual que hay niños que maduran más tarde y tienen que jugar con los de su edad, no se puede adaptar el reglamento a cada situación. Y que, además, hay vida más allá del deporte federado.

Esto escribe Gascón:

«Somos conscientes de que las categorías inferiores a la absoluta son etapas de formación, pero también es cierto que en muchas ocasiones la edad cronológica no se corresponde con las etapas de maduración de los niños y las niñas. Igualmente la edad de maduración intelectual puede no corresponderse con la edad de maduración física. Adaptar los reglamentos de competición a cada una de estas circunstancias podría dificultar en gran medida la organización de competiciones en estas categorías».

Y añade:

«Por otro lado, hay que entender que el deporte federado es un ámbito más de los muchos en los que se desarrolla el deporte, algunos de ellos menos competitivos y destinados a la promoción y/o a facilitar la integración de colectivos desfavorecidos».

Acaba diciendo Gascón que desde el CSD están trabajando por el desarrollo de políticas que faciliten la integración y la igualdad de oportunidades, “por lo cual tendremos en cuenta su sugerencia para impulsar acciones que faciliten estas políticas”.

La inclusión y el respeto a la diferencia

“Nos causa una gran decepción que, después del ruido que ha generado la campaña de sensibilización #LaiaJuega, todavía haya gente que no haya entendido nada”, comenta Sílvia Picas. “No se trata de si Laia tiene un año más o menos o de si juega con infantil o cadete, se trata de que la sociedad entienda que inclusión no quiere decir hacer el mismo que los otros, quiere decir tener la oportunidad de aprender y ser diferentes con los otros. Esta campaña empezó por Laia, pero tiene que ser por Ona, Berta, Jem, Natàlia… que sea el nacimiento de una nueva norma que incluya la diversidad en general en el deporte federado”, añade.

Marta Montserrat, la madre de Laia, le da la vuelta al argumento de Gascón: “Si el deporte federado es un ámbito deportivo más no podemos dejar pasar la oportunidad de que también allí llegue la letra y el espíritu de la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad. ¿O acaso queremos una norma que diga que las personas con discapacidad podrán participar en cualquier disciplina deportiva pero quedarán excluidas del deporte federado?”.

¿Pero por qué ha tardado tanto en darse una situación como esta? Según Glòria Canals, presidenta de Down Cataluña, “en realidad el caso de Laia es bastante excepcional, es muy poco frecuente que una chica con síndrome de Down de 14 años pueda competir al mismo nivel que chicas sin discapacidad que solo tienen un año menos. Esto, que tendría que ser motivo de admiración, no parece que ni la federación ni el Consejo Superior de Deportes lo estén valorando mucho, para no decir nada”. Canals explica que en Down Cataluña –coordinadora que reúne a todas las entidades del síndrome de Down catalanas– han tenido noticia de otro caso que se produjo hace un par de años, en un encuentro de rugby que, como el del Voleibol en Guadalajara, tampoco era oficial. En este caso fue Àlex, un chico de 15 años con síndrome de Down que formaba parte del equipo sub12 del Barcelona Universitari Club (BUC) y se quedó sin poder competir por culpa del reglamento. La diferencia es que lo supo in situ, cuando ya había viajado con su equipo en Valladolid. La similitud con el caso de Laia es que tampoco la Federación Catalana de Rugby pone impedimentos a que Àlex pudiera jugar con una categoría diferente a la que le correspondía por año de nacimiento.

Para Canals, “hay deportes como el golf donde dos personas con distintos niveles pueden competir porque parten con un hándicap diferente, por lo tanto si le ponen ganas e imaginación encontrarán la manera de hacer que esta situación no solo sea posible, sino también normativa. Esto no tiene que ser que a Laia o a quien sea le estén haciendo un favor, en el ámbito del deporte formativo será siempre inaceptable que la rigidez de una norma excluya de la participación a cualquier deportista con discapacidad”.

El abogado Jordi Durà, especialista en deporte y discapacidad (fue presidente de Special Olympics de Cataluña), recuerda también los principios establecidos por la Convención de Naciones Unidas, la cual «impone a los poderes públicos la obligación de promover las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva, removiendo los obstáculos que impidan o dificulten la participación de todos los ciudadanos en la vida política, económica, cultural y social». En este sentido, añade, «ciertamente hay un reglamento y la federación actúa conforme a la ley cuando decide que una chica no puede participar a causa de su edad, y no de su discapacidad, pero es que este reglamento puede estar en abierta contradicción con la realidad social y con los principios de la Convención».

Lo que está claro, según este abogado, es que el argumento del CSD sobre la dificultad de adaptar los reglamentos «es contrario a Derecho, porque precisamente son los poderes públicos quienes tienen que promover las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva, y en este sentido se impone un cambio del reglamento, que tiene que ser flexible y concorde con la realidad social actual». «Los reglamentos federativos no son fijos e inamovibles, solo hace falta voluntad política, imaginación y sentido común», concluye Durà.

Fuente: https://eldiariodelaeducacion.com/blog/2019/11/28/laia-podra-jugar-seguramente-pero-lo-podran-hacer-las-proximas-laias/

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Según investigación del Senado de EEUU: «China está robando sistemáticamente la investigación de Estados Unidos»

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Am{erica del Norte/EEUU/Universityworld

China ha estado utilizando agresivamente mecanismos ilegales y extralegales para adquirir propiedad intelectual, investigación y tecnologías sensibles de los Estados Unidos, y las agencias federales deberían trabajar con la comunidad investigadora de los EE. UU. Para equilibrar la necesidad de colaboración internacional con la obtención de una investigación financiada por el gobierno de los EE. UU.. Un Senado comité de vigilancia ha encontrado.

El informe del Subcomité Permanente de Investigaciones del Senado de los EE. UU. Sigue a una investigación de ocho meses sobre cómo el contribuyente estadounidense, de hecho, financió involuntariamente la investigación que ha contribuido al aumento global de China en los últimos 20 años.

El presidente del subcomité, el senador Rob Portman, dijo: «A través de programas de reclutamiento de talentos, China ha adquirido conocimiento y propiedad intelectual de manera estratégica y sistemática de investigadores y científicos tanto del sector público como privado».

Durante una audiencia ante el subcomité, dijo que esperaba que la publicación del informe desencadene «una legislación constructiva y bipartidista para abordar los graves problemas» identificados.

El informe , Amenazas para la empresa de investigación de Estados Unidos: los planes de reclutamiento de talentos de China , dice que los contribuyentes estadounidenses contribuyen más de 150 mil millones de dólares cada año a la investigación científica en los Estados Unidos.

A través de entidades como la National Science Foundation, los Institutos Nacionales de Salud y los Laboratorios Nacionales del Departamento de Energía, los contribuyentes financian innovaciones que contribuyen a la seguridad nacional de los Estados Unidos y «cambian profundamente nuestra forma de vida».

“Estados Unidos construyó esta exitosa empresa de investigación sobre ciertos valores: reciprocidad, integridad, competencia basada en el mérito y transparencia. Estos valores fomentan un libre intercambio de ideas, alientan el florecimiento de los resultados de investigación más rigurosos y aseguran que los investigadores reciban el beneficio de su capital intelectual ”, dice el informe.

“A su vez, Estados Unidos atrae a los mejores y más brillantes. Investigadores y académicos extranjeros viajan a los Estados Unidos solo para participar en el avance de la ciencia y la tecnología «.

Pero algunos países buscan explotar la apertura de Estados Unidos para promover sus propios intereses nacionales y el más agresivo de ellos ha sido China, dice el informe.

Dice que China lo hace principalmente a través de sus más de 200 planes de reclutamiento de talentos, el más destacado de los cuales es el Plan de los Mil Talentos, que incentiva a las personas dedicadas a la investigación y el desarrollo en los Estados Unidos a transmitir el conocimiento y la investigación que obtienen a China a cambio para salarios, fondos de investigación, espacio de laboratorio y otros incentivos.

“China usa injustamente la investigación y la experiencia estadounidenses que obtiene para su propio beneficio económico y militar. En los últimos años, las agencias federales han descubierto miembros del plan de reclutamiento de talentos que descargaron archivos sensibles de investigación electrónica antes de partir para regresar a China, presentaron información falsa al solicitar fondos de subvención y deliberadamente no divulgaron la recepción de dinero del gobierno chino en solicitudes de subvención de Estados Unidos. «

El informe expone cómo la investigación financiada por los contribuyentes estadounidenses ha contribuido al aumento global de China en los últimos 20 años. Dice que durante ese tiempo, China reclutó abiertamente a investigadores, científicos y expertos con sede en EE. UU. En el sector público y privado para proporcionar a China conocimiento y capital intelectual a cambio de ganancias monetarias y otros beneficios.

“Al mismo tiempo, las agencias que otorgan subvenciones del gobierno federal hicieron poco para evitar que esto sucediera; ni el FBI [Oficina Federal de Investigación] y otras agencias federales desarrollaron una respuesta coordinada para mitigar la amenaza. Estas fallas continúan socavando la integridad de la empresa de investigación estadounidense y poniendo en peligro nuestra seguridad nacional «.

Según un análisis realizado por el FBI, China se ha comprometido a gastar el 15% de su producto interno bruto en la mejora de los recursos humanos de 2008 a 2020. Eso equivale a una inversión de más de 2 billones de dólares. Para el gobierno chino, la colaboración científica internacional «no se trata de avanzar en la ciencia, es avanzar en los intereses de seguridad nacional de China», dice el análisis.

Portman dijo que la investigación se centró en el Plan de los Mil Talentos. Lanzado en 2008, China diseñó el Plan de los Mil Talentos para reclutar a 2,000 expertos extranjeros de alta calidad. Para 2017, China superó drásticamente su objetivo de reclutamiento, reclutando a más de 7,000 ‘profesionales de alta gama’.

Portman dijo que el informe detalla cómo el Partido Comunista Chino controla y administra estos programas de reclutamiento de talentos. Los miembros del Plan de los Mil Talentos generalmente reciben un salario y fondos para su investigación de instituciones chinas, como universidades o instituciones de investigación chinas.

«A cambio del salario y la financiación de la investigación, que a veces incluye lo que se llama un laboratorio oculto en China, los miembros firman contratos legalmente vinculantes con las instituciones chinas que generalmente contienen disposiciones que evitan que los miembros revelen su participación en el programa», dijo Portman.

“Este requisito, por supuesto, va en contra de las regulaciones de los Estados Unidos que requieren que los beneficiarios de las donaciones divulguen fuentes de financiación extranjeras. En efecto, incentiva a los miembros del programa a mentir sobre las solicitudes de subvención a las agencias que otorgan subvenciones de los EE. UU. Y evitar revelar su financiación de las instituciones chinas. China ahora quiere mantener esto en silencio «.

Referencias en línea depuradas

Tras un mayor escrutinio público, hace un año en octubre de 2018, 10 años después del programa, China borró las referencias en línea al Plan de los Mil Talentos y eliminó los nombres de los científicos e investigadores participantes, dijo Portman.

Los nombres de los científicos e investigadores participantes ya no están disponibles públicamente, y el informe del Senado no revela los nombres de los miembros individuales en este informe, pero «en aras de la transparencia», sí incluye ejemplos de contratos del Plan de los Mil Talentos chinos que los investigadores Trabajar con el gobierno chino debe firmar y detallar los pasos que algunos investigadores estadounidenses han tomado para ayudar a China mientras ocultan sus actividades al gobierno de los Estados Unidos.

Portman dijo que estos programas de reclutamiento de talentos son beneficiosos para China; China gana dos veces. “Primero, los contribuyentes estadounidenses están financiando esta investigación, no China. No tienen que pagar por ello. Y segundo, China luego usa esa investigación que de otro modo no tendría para avanzar en su propio interés económico y militar «.

Gobierno ‘lento para reconocer amenaza’

El subcomité revisó los esfuerzos del gobierno federal de EE. UU. Para mitigar la amenaza que representan los programas de reclutamiento de talentos chinos para la empresa de investigación de EE. UU. Descubrió que el gobierno de los Estados Unidos tardó en reconocer la amenaza e «incluso hoy carece de una estrategia interinstitucional coordinada para asegurar la investigación de los Estados Unidos», dijo Portman.

A pesar de que China anunció públicamente el Plan de los Mil Talentos en 2008, no fue sino hasta mediados de 2018, el año pasado, que la sede del FBI en Washington, DC tomó el control de la respuesta a la amenaza planteada por el Plan de los Mil Talentos, dijo.

Además, a pesar de gastar más de US $ 150 mil millones de dinero de los contribuyentes por año para financiar la investigación y el desarrollo, las agencias federales que otorgan subvenciones, como el Departamento de Energía, los Institutos Nacionales de Salud y la Fundación Nacional de Ciencias, “carecen de un proceso uniforme y coordinado para otorgar, rastrear y monitorear fondos de subvenciones federales ”, agregó Portman. «Eso deja a nuestros dólares de investigación vulnerables».

Portman citó el ejemplo del papel destacado del Departamento de Energía en la investigación y el desarrollo avanzados, lo que lo hace particularmente atractivo para el gobierno chino. El Departamento de Energía es el mayor patrocinador federal de investigación en ciencias físicas. «La mayor parte de esta investigación se realiza en los Laboratorios Nacionales de nuestra nación».

“A través de nuestra investigación, supimos que los miembros del Plan de los Mil Talentos trabajaron en National Labs en investigaciones sensibles y mantuvieron autorizaciones de seguridad. Un miembro del Plan Thousand Talents utilizó la propiedad intelectual creada durante el trabajo en un Laboratorio Nacional y solicitó una patente de los EE. UU. Bajo el nombre de una empresa china, robando de manera efectiva la investigación financiada por el gobierno de los EE. UU. Y reclamándola para la empresa china.

«Otro miembro descargó más de 30,000 archivos de un Laboratorio Nacional sin autorización justo antes de que este individuo regresara a China».

Portman dijo que el año pasado los Institutos Nacionales de Salud (NIH) comenzaron a revisar sus subvenciones para conexiones con el Plan de los Mil Talentos.

“El NIH encontró casos de fraude de subvenciones al no divulgar fondos y asociaciones extranjeras; robo de capital intelectual y propiedad; y violaciones del proceso de revisión por pares al compartir solicitudes de subvenciones confidenciales, lo que va en contra de las normas de los NIH «.

Portman criticó al Departamento de Estado de EE. UU., Que tiene un proceso para revisar a los solicitantes de visas que cree que pueden intentar robar tecnologías sensibles o propiedad intelectual, pero «rara vez niega las visas bajo ese proceso».

Las universidades «deben asumir la responsabilidad»

Dijo que las universidades y los investigadores con sede en los EE. UU. Deben asumir la responsabilidad de abordar esta amenaza.

“Si las universidades pueden examinar a los empleados por rigor científico o por acusaciones de plagio, también pueden examinar conflictos de intereses financieros y fuentes de financiación extranjeras. Estos son riesgos complicados que la comunidad de investigación de los EE. UU. Y el gobierno federal deben comprender mejor. La amenaza a la investigación fundamental no siempre es en blanco y negro, no siempre es legal o ilegal «.

A principios de este año, la Oficina de Política de Ciencia y Tecnología de la Casa Blanca ha organizado seminarios y sesiones de escucha con agencias federales e instituciones de investigación de EE. UU. Sobre cómo responder a estas amenazas.

Portman concluyó: “Seré el primero en reconocer que nuestra relación con China es complicada. Sin embargo, una cosa es muy simple: no está en nuestro interés de seguridad nacional financiar el desarrollo económico y militar de China con dólares de los contribuyentes estadounidenses ”.

El senador Thomas R Carper, vicepresidente del subcomité, dijo: «Espero que la publicación de esta información inspire una conversación seria y urgente en los campus universitarios y entre científicos e investigadores sobre la creciente amenaza que los esfuerzos de reclutamiento de talentos de China representan para nuestro país». . «

Fuente: https://www.universityworldnews.com/page.php?page=UW_Main

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España: Celaá anuncia un real decreto sobre la educación inclusiva del alumnado con discapacidad

Noticias

Europa/España/28 Noviembre 2019/El economista

Celaá citó la mejora de la formación inicial del profesorado

La ministra de Educación y FP en funciones, Isabel Celaá, anunció este miércoles que su departamento sacará adelante un Real Decreto donde se recogerán las medidas necesarias para garantizar el derecho a la educación inclusiva de las personas con discapacidad.

Dicha norma verá la luz después de que el nuevo parlamento apruebe el proyecto de ley para la reforma educativa presentado por el ejecutivo socialista antes de las elecciones, según avanzó Celaá en la entrega de los premios Fiapas de Investigación en Deficiencias Auditivas celebrada hoy en Madrid.

En su intervención, la ministra destacó que este real decreto de desarrollo de la nueva ley educativa recogerá lo «estipulado por la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad» ratificada por España, que en su artículo 24 reconoce el derecho a una educación de calidad en igualdad de conciones.

Su intención es «armonizar las distintas normas y actuaciones puestas en marcha por las comunidades autónomas», explicó, pues «aunque hay legislaciones muy avanzadas, el marco común aún necesita mucho desarrollo».

La ministra en fuciones explicó que las medidas previstas en la futura norma parten de un estudio detallado de algunas regiones españolas y de varios países europeos como «nuestro vecino Portugal, que han avanzado mucho en educación inclusiva».

Entre estas, Celaá citó la mejora de la formación inicial del profesorado; la mayor dotación de recursos a los centros educativos; una flexibilización del currículum y de los sistemas de evaluación; profundizar la detección precoz y la atención temprana, y una renovación de los procesos de evaluación psicopedagógica que dan lugar a los dictámenes de escolarización.

Propuestas

Según Celaá, un objetivo de este Real Decreto es promover «una actitud favorable hacia la educación inclusiva entre todo el profesorado, pero ello solo será posible si estos se sienten preparados» para abordar estas nuevas realidades complejas.

En este sentido, abogó por incorporar a la formación inicial conocimientos sobre sistemas de comunicación alternativos, competencias a fin de detectar necesidades de apoyo de forma temprana, nuevas metologías de enseñanza como el trabajo por proyectos o la docencia compartida, etc.

Celaá indicó también la necesidad de flexibilizar el currículum, de cara a «condensar las competencias básicas y evitar un aprendizaje de tipo eciclopédico» y, en línea con esto, revisar los sistemas de evaluación.

«Debemos encontrar el método de evaluación que sea capaz de decirnos de verdad lo que un alumno ha aprendido», apuntó, pero al mismo tiempo «no podemos permitir que una evaluación excesivamente rígida deje fuera a los alumnos con discapacidad».

Por otro lado, aseguró que el Real Decreto contendrá referencias a la urgencia de dotar a los centros educativos con los recursos físicos y tecnológicos necesarios que garanticen la accesibilidad de los alumnos con discapacidad, así como con los especialistas de apoyo que precisen (intérpretes, profesores de audición y lenguaje, terapeutas, etc.).

Además, la ministra indicó que todas estas medidas serán evaluadas en función de los resultados, y pidió la colaboración de las familias y las asociaciones de personas con discapacidad para la redacción de la norma y puesta en marcha.

Por último, señaló que en esta norma «se garantizarán las medidas necesarias que faciliten la continuidad de los alumnos con discapacidad en los estudios posobligatorios», con especial atención a la ESO y a la formación de adultos.

Fuente: https://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/10226158/11/19/Celaa-anuncia-un-real-decreto-sobre-la-educacion-inclusiva-del-alumnado-con-discapacidad.html

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Alemania ofrece apoyo financiero a Jordania para educación técnica

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Europa/Alemania/28 Noviembre 2019/Spanish.people

 Alemania otorgará 20 millones de euros (22 millones de dólares) para financiar la primera etapa de un programa de promoción de la educación técnica y la formación profesional en Jordania, conforme a un acuerdo firmado hoy por las dos partes.

El acuerdo contempla la construcción, equipamiento y amueblamiento de un colegio de formación técnica en una universidad de Ammán, según un boletín del Ministerio de Planificación.

El proyecto será ejecutado y gestionado por la universidad y busca desarrollar programas técnicos y de formación profesional de alta calidad alineados con la necesidad del mercado laboral, añadió.

El programa abarcará más institutos de formación profesional en el reino, agregó.

Fuente: http://spanish.people.com.cn/n3/2019/1125/c31618-9635152.html

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Estados Unidos: el proyecto para extender el horario escolar

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América del norte/Estados Unidos/28 Noviembre 2019/El intransigente

La idea es extender el horario escolar en los colegios de todo el país bajo la «Ley de Escuelas Amigas de la Familia»

Mientras en el mundo se discute la carga horaria de los más chicos y cómo influye el modelo educativo en el desarrollo, en Estados Unidos se está detrás de otras ideas. A medida que avanza la tecnología, ya se piensa en nuevos modelos donde los niños reciban educación bajo otros paradigmas adaptados a las nuevas épocas. Pero no es el caso de la senadora de California Kamala Harris.

Para la candidata en las primarias demócratas para las elecciones presidenciales en Estados Unidos en 2020, la idea es extender el horario escolar en los colegios de todo el país bajo la “Ley de Escuelas Amigas de la Familia”, que tiene como objetivo “extender el día tres horas más, desde las ocho de la mañana hasta las seis de la tarde, durante el año escolar, y autorizar la asignación de 1.300 millones de dólares al año para programas de verano”.

Según detalla ANSA, “la intención es de alinear la jornada escolar a aquella laboral para reducir la carga del cuidado infantil en las familias. De acuerdo al Centro Nacional de Estadísticas de Educación, la mayoría de las escuelas públicas están abiertas durante 160-180 días al año. “Los padres deben organizar cómo cuidar a los niños por las tardes, fines de semana y días festivos, y para las familias trabajadoras y las personas de bajos ingresos, pagar a una niñera u organizar las horas de trabajo es un comprometedor desafío”.

En gran parte del mundo, diversos proyectos proponen un modelo educativo aggiornado a estas épocas, con jornadas escolares que comiencen a media mañana, en escuelas modelo, sin demasiada carga horaria ni exámenes de prueba, y con mucha más vinculación a la tecnología y los empleos del futuro. En diversos países de Europa ya hay escuelas que modificaron sus planes de estudio a ideas más innovadoras.

Pese a que no hay estadísticas oficiales, muchos de estos nuevos institutos aseguran que los cambios aplicados a los antiguos planes educativos dan excelentes resultados, con mejores desempeños individuales y en equipo, mejores calificaciones y programas de estudio que le aportan un nuevo interés a la idea de aprender, jugar y potenciar el lado creativo de los más chicos.

Fuente: https://elintransigente.com/mundo/2019/11/26/estados-unidos-el-proyecto-para-extender-el-horario-escolar/

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