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España: Proyectos para concienciar a los estudiantes sobre el uso de la energía

Europa/España/24-09-2019/EDUCACIÓN 3.0/educaciontrespuntocero.com

Energía con conciencia es un proyecto para estudiantes de Secundaria que busca concienciar a las generaciones futuras del uso responsable de los recursos. A través de distintas fases aprenden a ser más eficientes en el consumo de energía, agua o calor.

Fundación Repsol cuenta con un programa educativo, Energía con conciencia, que tiene como objetivo concienciar a las generaciones del futuro sobre los retos de la energía, despertar su espíritu crítico y sensibilizar para construir un mundo más sostenible.

Energía con conciencia es un proyecto educativo sobre energía y eficiencia energética, dirigido a estudiantes de 3º y 4º de Secundaria, que sensibiliza a los estudiantes sobre el uso responsable de los recursos. El curso pasado participaron un total de 36 centros educativos y desde su lanzamiento han participado más de 5.000 alumnos y 340 voluntarios.

El paso a paso del proyecto

Durante el programa, los alumnos desarrollan en el aula una serie de talleres participativos y experimentos, que giran en torno a la simulación de una auditoría energética del centro educativo. De esta forma, los estudiantes se acercan al concepto de eficiencia energética y aprenden cómo reducir el consumo de energía, agua y calor. Con estas actividades se fomentan habilidades de investigación, creatividad y trabajo en equipo.

De este modo, el proyecto se estructura en diferentes fases. Primero, el docente introduce los conceptos clave a los alumnos. Posteriormente, los centros educativos reciben la visita del equipo de voluntarios Repsol, que realizan diferentes talleres y experimentos durante una jornada escolar. Tras esta actividad, los estudiantes comienzan con la auditoría energética, buscando cómo hacer un uso más eficiente de los recursos y compartiendo los resultados con el resto de sus compañeros.

Esta iniciativa va más allá de la observación, experimentación y el propio análisis científico e impulsa a las futuras generaciones a ser ciudadanos responsables y a ser preceptores de los conocimientos aprendidos, involucrando a su entorno próximo.

Con ayuda

Fundación Repsol

Los estudiantes cuentan con la ayuda de voluntarios Repsol, que son empleados o antiguos trabajadores de la compañía, (hoy jubilados) con amplios conocimientos en energía, o estudiantes universitarios o de Formación Profesional que se encuentran cursando materias relacionadas con la eficiencia energética y la sostenibilidad.

Participación y convocatoria

La convocatoria para los centros educativos de la Comunidad de Madrid, Cantabria, Región de Murcia y provincias de A Coruña, Ciudad Real,  Tarragona y Vizcaya que quieran participar en el curso 2019-2020 estará abierta hasta el 14 de octubre. La participación por parte de los centros es gratuita y reciben todos los materiales para desarrollar el proyecto. Así, las bases de participación están disponibles aquí y los interesados pueden inscribirse a través de este formulario.

En la edición 2018-2019 resultaron ganadores los siguientes centros: IES Antonio Calvín (Almagro, Ciudad Real) y el IES Miguel de Cervantes (Murcia) que han recibido 3.000 y 7.000 euros.

Otras actividades

Además, la Fundación también cuenta con otras actividades en el aula, como los Talleres de Aprendenergía, que ayudan a comprender los retos actuales y futuros de la energía, a través de divertidos juegos educativos para 6º de Primaria y 3º de Secundaria. Con este juego, los participantes conocen las diferentes fuentes de energía, comprenden los procesos de transformación y tienen que diseñar un modelo energético para una ciudad o un país.

Por otra parte, la Fundación también desarrolla otras iniciativas educativas, como campañas itinerantes o actividades de ocio educativo con el objetivo de dar a conocer de una forma amena y divertida el mundo de la energía y sus retos de futuro. Asimismo, desde la Fundación se continúa desarrollando iniciativas con nuevos contenidos actualizados y formatos digitales.

Todas estas actividades son gratuitas -previa reserva- y la información de las próximas se encuentra en la agenda de Fundación Repsol.

Fuente e imagen: https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/fundacion-repsol-uso-energia/114499.html

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Puerto Rico: Denuncian atentado contra la ley de educación especial

Centro América/ Puerto Rico/ 23.09.2019/ Fuente: www.noticel.com.

Alegan buscan implementar nuevo proyecto

El Comité Timón, organización defensora de los derechos de estudiantes de educación especial, denunció hoy las intenciones de desmantelar los derechos adquiridos para ese sector a través de un proyecto radicado en la Cámara de Representantes.

A la misma vez, esta organización unió fuerzas con el Movimiento Por la Niñez y la Educación  Pública, la Alianza de Autismo de Puerto Rico para arrojar luz al «desastre operacional» de la Oficina de Remedio Provisional que según ellos ha provocado que estudiantes tengan su educación afectada.

Según expresó la directora ejecutiva del Comité Timón, Carmen Warren González, la aprobación del Proyecto de la Cámara 1945 «trastoca las estipulaciones del Pleito de Clase Rosa Lydia Vélez y otros vs. Departamento de Educación; así como los derechos que nuestros estudiantes de Educación Especial han adquirido, gracias a la lucha de los padres, madres, abogados y abogadas del Pleito de Clase por los pasados 39 años».

«Actualmente, la Ley Núm. 51-1996, Ley IDEIA y las Estipulaciones del Pleito de Clase, son la única protección que tiene nuestra población de Educación Especial ante el gobierno y sus instrumentalidades; aprobar dicho proyecto ocasionaría un daño irreparable e irremediable en nuestra comunidad»,establece Warren en una carta escrita dirigida a los representantes de la Cámara.

Para Warren, la situación que enfrentan los estudiantes de educación especial en la isla no se resuelve con nuevas leyes, sino con la aprobación de fondos adicionales que se utilizarían para apoyar la educación de los niños del sistema de educación pública.

Por otro lado, el Comité Timón detalló que la oficina de Remedio Provisional, fue creada por el Pleito de Clase Rosa Lydia Vélez, con el fin de que cuando el Departamento de Educación no cuente con un servicio, se pueda adquirir privadamente a través de esta oficina.

De acuerdo al Comité Timón, la burocracia que perméa en la oficina ha llevado a filas interminables que convierten procesos sencillos en trámites que toman horas en concluirse, la falta de contratos para terapias, falta de comunicación telefónica, entre otros problemas.

«Declaramos la operacionalidad de esta oficina como un desastre que no se debe permitir y exigimos una reunión al Dr. Eligio Hernández donde se pueda presentar las soluciones a estos problemas de manera inmediata. No es justo que a nuestros estudiantes se les siga afectando los servicios relacionados, cuando ya el Departamento les falló. Remedio Provisional, es una oficina clerical que debe recibir las solicitudes y procesarlas en el término de ley establecido. Solicitamos la intervención de la Monitora del Pleito de Clase y el Tribunal, para que nos garanticen la operacionalidad de la oficina y que nuestros estudiantes no sigan viviendo un incumplimiento eterno, provocado por la mala administración y el exceso de burocracia. Reiteramos la importancia de que los Asistentes de nuestros hijos e hijas, puedan facturar y se les garantice sus pagos a tiempo; para no afectar sus procesos de enseñanza- aprendizaje», expresaron los miembros del Comité en una comunicación escrita.

Fuente de la reseña: https://www.noticel.com/ahora/educacion/denuncian-atentado-contra-la-ley-de-educacion-especial/1122926640

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Maestros completan segunda semana de huelga en Jordania

Asia/ Jordania/ 23.09.2019/ Fuente: www.telesurtv.net.

Exigen al primer ministro, Omar al-Razzaz, atención prioritaria y personal frente a la problemática, en vez de designar subordinados en las mesas de negociación.

Profesores de Jordania completaron este domingo su segunda semana en huelga contra la decisión del Estado de rechazarla propuesta de aumento salarial en un 50 por ciento al cuerpo magisterial.

La jornada inició desde el pasado ocho de septiembre y cuenta con el apoyo de más de 100 mil maestros, según datos del propio magisterio, más de 4000 escuelas públicas están paralizadas hasta que el Gobierno no atienda su petición.

«La huelga continuará hasta que se cumplan las reclamaciones de los profesores (…) no hay marcha atrás posible para ningún profesor, ni para el sindicato, que representa a más de 100.000 profesores», indicó el portavoz del sindicato de profesores, Nureddin Nadim.

Docentes exigen al primer ministro, Omar al-Razzaz, atención prioritaria y personal frente a la problemática, en vez de designar subordinados en las mesas de negociación.

El sindicato único de maestros ha denunciado desde inicio de año,  el salario no alcanza para comprar alimentos y los docentes tienen que asumir otros empleos para mantener a su familia.

Fuente de la noticia: https://www.telesurtv.net/news/jordania-maestros-completan-segunda-semana-huelga-20190922-0026.html

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Hundreds of thousands attend school climate strike rallies across Australia

Oceania/ Australia/ 23.09.2019/ Source:

Organisers of the school strike for climate estimate 300,000 people turned out in more than 100 cities and towns

Hundreds of thousands of Australians took to the streets on Friday as they called for greater action on the climate emergency in more than 100 cities and towns across the country.

Organisers of the school strike for climate claimed about 300,000 people attended dozens of rallies, including an estimated 100,000 in Melbourne and 80,000 in Sydney. The unprecedented climate crisis protests were likely the largest public demonstrations in Australia since the marches against the Iraq War in 2003.

“I fight for climate justice because everyone deserves a safe future,” 17-year-old student Niamh told a crowd that spilled out of a Melbourne park and into the city streets. “The government is not supporting it yet, but together we will change that.”

Sparked by the first climate striking student, Swedish teenager Greta Thunberg, the protests have grown into a global movement. In Australia, they have garnered support from the wider environmental movement, but also from other non-profits and charities, unions and some businesses.

Friday’s crowds doubled the size of the student strikes in March, organisers said. Protesters ranging in age from toddlers to the elderly chanted slogans such as “we are not drowning, we are fighting,” and held up signs and placards.

Protesters packed Spring Street in Melbourne for the climate strike.
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 Protesters packed Spring Street in Melbourne for the climate strike. Photograph: James Ross/AAP

Many were personally critical of the prime minister, Scott Morrison, who is currently in the US to visit Donald Trump. Morrison drew criticism this week after confirming he would not attend the United Nations Emergency Climate Summit in New York.

In Sydney and Melbourne, there were long lines to enter the rallies, which brought parts of both cities to a halt. Throngs of students, families, mums with strollers, officer workers and unionists filled Sydney’s Domain to hear from protest organisers, Indigenous students, Pasifika activists, and union leaders.

Helen Davidson

@heldavidson

Pacific climate warriors: “I have a right to set foot on my islands… to see its beauty and everything it has to give. My generation and generations to come have a right to stand on the same soil our ancestors did.”

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114 people are talking about this

Moemoana, 18, had come from Wollongong to the protest, and her homeland is Samoa.

“I’ve come to fight for the Pacific,” she told Guardian Australia in the crowd.

“Seas are rising and it’s affecting Pacific Islands, especially Tuvalu and Kiribati, it’s a real threat and Australia needs to know that Pasifika are neighbours and Australia really needs to help out.”

Red Rebels from Extinction Rebellion join the Sydney climate strike.
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 Red Rebels from Extinction Rebellion join the Sydney climate strike. Photograph: Steven Saphore/AAP

Marlie Thomas, a Kamilaroi high school student from Gunnedah, said she was attending the rally on the authority of her elders, not the department of education.

“I’ve had to help collect bottled water for our family in Walgett,” she said, about the western NSW town which has run out of water after rivers dried up.

Guardian Australia

@GuardianAus

Oscar interviews Zac who is losing his voice after leading the crowds in chants at the Brisbane . “It’s so great, chanting with all the other people for what we think is right”.

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40 people are talking about this

About 35,000 people attended a protest in Brisbane. Across Queensland, climate strikes had a very direct local message to match the ambitious global demands of protesters: a stop to the Adani Carmichael coalmine and action to save the Great Barrier Reef.

Large crowds turned up in places torn between coal basins and the Queensland coast in places like Mackay and Townsville, which have mineworkers’ jobs and a tourist industry at stake.

“We strike because our future is in their hands,” said Brisbane year 12 student Morgan. “Our very existence sits precariously on the shoulders of politicians who care more about whether almond milk can be called milk than they do about climate change.”

Guardian Australia

@GuardianAus

Esther Plummer (13 years old) interviews fellow climate strikerJasper (15 years old) about why he is attending the in Byron Bay.

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25 people are talking about this

In Melbourne, where the protests coincided with the last day of the school term, the rally packed out Treasury Gardens and spilled onto Spring Street, where the state’s parliament sits.

“I feel like there isn’t going to be very much of a future, or if there is, it will be very short unless we do something,” said Michaela Pam, 15, who took the day off school to attend.

But the Coburg High School student told Guardian Australia of the large crowds: “It makes me feel really happy. You get a little bit of hope.”

Luke Henriques-Gomes

@lukehgomes

Some Coburg High students. The school said they could come if their parents let them.

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Lisa Cox(@_LisaMCox)

Melbourne school strikers #ClimateStrike pic.twitter.com/wtLI8WcoCV

September 20, 2019

Melbourne organisers Niamh and Freya, 16, told the crowd the protesters did not blame those who worked in the fossil fuel industry for the climate crisis.

“We understand the role fossil fuels have played in putting food on the table for families,” said Freya. “It’s vital we all work together, not against one another. It’s not about jobs versus the environment.”

Large numbers also gathered in Australia’s other major cities. Organisers estimated about 15,000 attended a strike in the capital, Canberra, while there were about 10,000 people at rallies in both Perth and Adelaide.

Organisers in Tasmania said 22,000 people attended an event in Hobart. Bob Brown, a former leader of the Greens and a giant of the environmental movement, said the crowds were larger than those during protests against the Franklin Dam in the 1980s.

Students and protesters also gathered in smaller centres, from the beaches of Byron Bay on Australia’s east coast to the outback towns of Alice Springs and Katherine. In the Queensland town of Chinchilla, a lone striker, Ariel Ehlers, 12, staged her own strike.

Marchers brought their signs – and sense of humour – to the Brisbane march.
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 Marchers brought their signs – and sense of humour – to the Brisbane march. Photograph: Glenn Hunt/Getty Images

Organisations striking included 33 Australian unions, 2,500 businesses including Atlassian, Canva, Domain and Intrepid, and faith institutions including the Anglican Church and Uniting Church, organisers said.

Universities said they would not penalise students who missed classes to attend, while the Uniting Church synod for NSW and the ACT also allowed their students to strike. Catholic and Anglican church-run schools as well as NSW public schools said students should remain in class.

The acting prime minister, Michael McCormack, said the rallies should have been held on a weekend so they didn’t disrupt businesses, schools and universities.

Source of the notice: https://www.theguardian.com/environment/2019/sep/20/hundreds-of-thousands-attend-school-climate-strike-rallies-across-australia

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Japan: 97% of schools eligible to provide free higher education

Asia/ Japan/ 23.09.2019/ Source: the-japan-news.com.

The education ministry announced Friday that 97.1 percent of 1,074 universities and junior colleges in the nation have been recognized as eligible for a free higher education program (see below) for students from low-income households, a system that will be launched in April 2020.

A total of 31 private universities and junior colleges did not apply to the Education, Culture, Sports, Science and Technology Ministry for accreditation. Institutions with financial difficulties are not eligible to provide free education. The ministry suspects that financial woes were the reason some institutions did not apply. Universities that are struggling financially could have further difficulty attracting students.

The ministry said that 1,043 out of 1,074 national, public and private universities and junior colleges have been certified. Of the 1,043 institutions, 744 are universities and 299 are junior colleges. All national and public universities, including the University of Tokyo and Kyoto University, have been granted eligibility. According to the ministry, the 31 institutions that did not apply were all private schools.

Of the 2,713 vocational schools in the nation, 1,688, or 62.2 percent, were certified. All 57 of the nation’s technical colleges were accredited.

The system will be introduced to prevent a divide in educational opportunities, as the percentage of people who go on to higher education is lower among low-income households. However, some people argue that the system should not serve as a life raft for financially stricken private universities.

In response, the ministry has created a benchmark: Incorporated entities that have liabilities in excess of assets, face payment deficits for three straight years and have a student enrollment of less than 80 percent of the school’s quota for three straight years are ineligible for the program.

“Of the universities and junior colleges that didn’t file applications, nearly 10 are believed to have judged that they couldn’t meet such administrative standards,” said an official of the ministry’s office for higher education support.

Medical and dental universities did not apply apparently because the upper limits on free tuition under the system meant their hefty tuition fees could not be covered.

Part of the revenue from an increase in the consumption tax rate from October will be used to make higher education free. The ministry estimates that up to about 750,000 people will be eligible for the program, and that the annual cost will be up to ¥760 billion.

■ Free higher education program

A program to waive or reduce the tuition and entrance fees of universities, junior colleges, vocational schools and technical colleges, while expanding grant-type financial aid, including for living expenses. Up to about ¥700,000 will be provided in annual tuition fees, and up to about ¥910,000 will be provided in grant-type financial aid. For example, in the case of a family with two parents and two children, the program will apply if the household makes an annual income of less than ¥3.8 million, in principle. Such households with an annual income of less than ¥2.7 million are exempted from residential tax. Speech

Source of the notice: https://the-japan-news.com/news/article/0006021575

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Perú: Alistan acciones contra la violencia hacia los menores

América del Sur/ Perú/ 23.09.2019/ Fuente: www.elperuano.pe.

80% de niños y adolescentes ha sido alguna vez víctima de violencia física o psicológica.

La violencia contra los niños y adolescentes es un espiral que muchas veces se inicia en el hogar con un jalón de orejas. La mayoría de adultos se niega a reconocer que se trata de una forma de maltrato, pues en nuestra sociedad se ha “normalizado” estos actos llamándolos “corrección”.

Se calcula que en nuestro país más del 80% de menores de edad ha sido alguna vez víctima de violencia física o psicológica en sus hogares o escuelas. Una cifra preocupante que arrojó la Encuesta Nacional de Relaciones Sociales del Perú (INEI, 2013 y 2015). (Ver infografía)

“Estas cifras son alarmantes y muestran la realidad de lo que niños, niñas y adolescentes viven de manera cotidiana. El Perú ha tenido muchos avances en relación con los derechos de la niñez. Sin embargo, las cifras que presenta son inaceptables y este es un tema de cambio cultural, de hacerlo socialmente reprochable”, señaló la representante de Unicef en el Perú, Ana de Mendoza.

Unicef explica que la normalización de la violencia es tal que es considerada una práctica válida para corregir, controlar o mostrar poder sobre los menores. Por ello, padres y cuidadores ejercen violencia sin ser cuestionados, considerando que resulta necesaria para “educar”.

“Estas falsas creencias se han transmitido y perpetuado de generación en generación, pues las personas que han sido víctimas de violencia están más propensas a ejercer violencia más adelante en sus vidas. De esta forma, se va alimentando el círculo vicioso de la violencia y su enquistamiento en la sociedad peruana”, advierte Unicef.

Plan de acción

Ante esta realidad, el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, con la participación del Ministerio de Educación y Unicef Perú, inició la elaboración del Plan de Acción para eliminar la violencia contra los niños, niñas y adolescentes 2020-2030.

La titular del Mimp, Gloria Montenegro, y su par de Educación, Flor Pablo, se reunieron la semana pasada, junto con la representante de Unicef en el Perú, para definir una hoja de ruta que servirá para poner en marcha el mencionado plan.

También están convocados representantes del sector público que trabajan en la prevención y respuesta de la violencia hacia la niñez, así como funcionarios encargados de la planificación y presupuesto público. Asimismo, representantes de las organizaciones de la sociedad civil, de las agencias de cooperación internacional y del sector privado.

El objetivo es que a partir del próximo año se implemente una serie de acciones definidas en el plan para erradicar el maltrato a niños y adolescentes en nuestro país con miras al bicentenario.

Compromiso asumido

Desde el 2018, el Estado peruano forma parte de la Alianza Global para poner fin a la Violencia contra Niños, Niñas y Adolescentes, iniciativa impulsada por las Naciones Unidas, junto con diversos países, organismos internacionales y organizaciones de la sociedad civil. Unicef considera que el Perú es uno de los países pioneros para poner en marcha esta tarea.

Asimismo, desde el 2014, el Perú también ha formado parte del estudio Multipaís sobre los Determinantes de la Violencia a la Niñez (EDV), el cual en los últimos años ha generado un cúmulo de información basada en investigaciones sobre cuáles son los aspectos que desencadenan y favorecen la violencia en un contexto como el peruano. Esta información busca contribuir con las estrategias del país para la eliminación de la violencia en el contexto de la escuela y la familia.

Reportes

El 64% de las niñas y las adolescentes reportaron una convivencia constante con la violencia, en el caso de los niños y adolescentes varones lo hizo el 36%.

Solo el 13% de niñas y niños y 6% de adolescentes considera que los maestros tienen derecho a maltratar a los estudiantes.

Más del 35% de adolescentes experimentaron, alguna vez, una o más formas de violencia sexual con o sin contacto

Fuente de la noticia: http://www.elperuano.pe/noticia-alistan-acciones-contra-violencia-hacia-menores-83636.aspx

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España: El PP quiere introducir contenidos de cultura financiera en la educación desde los 5 años hasta la ESO

Europa/ España/ 23.09.2019/ Fuente: www.cope.es.

El PP quiere introducir por ley contenidos de cultura financiera en los currículum escolares para que desde los cinco años y hasta completar la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) los jóvenes reciban información económica «básica».

Esta era una de las proposiciones de ley en la que los ‘populares’ trabajaban para registrar en esta legislatura, si bien por la disolución de las Cortes Generales para convocar nuevas elecciones tendrán que esperar a hacerlo en la siguiente.

La idea, según ha informado a Europa Press el portavoz del PP en el Congreso, Vicente Betoret, es dedicar una asignatura específica para que, desde niños, los escolares cuenten con «un mínimo de cultura financiera».

QUÉ ES UNA HIPOTECA, CÓMO ADMINISTRAR EL DINERO…

Recibir nociones de qué es el dinero, cómo administrarlo, cómo funciona una hipoteca o el sistema financiero son algunas de las cuestiones con las que Betoret cree los estudiantes deberían familiarizarse desde niños.

Además, reivindica esta necesidad a partir de los resultados de la Encuesta de Competencias Financieras, elaborada por el Banco de España y la Comisión Nacional de los Mercados y Valores, que revela una educación financiera en España, a su juicio, más que mejorable.

«Es un tema que hay que atajar de raíz y desde el origen», asegura Betoret, que considera «fundamental que los niños tengan nociones de cómo funciona el sistema financiero». «No hace falta que se conviertan en expertos, pero que tengan una idea de qué es la Bolsa, qué es la CNMV… cosas genéricas que aporten cultura económica porque al final la economía es la vida misma», reflexiona.

Precisamente el presidente de la CNMV, Sebastián Albella, señaló este miércoles ante la Comisión de Economía y Empresa que habían encontrado más desconocimiento entre los jóvenes y los mayores sobre temas económicos.

«FALTA DE CULTURA INVERSORA» EN ESPAÑA

En esa sesión, Betoret, que se estrenaba como portavoz económico del PP en la Cámara Baja, señaló que esta Encuesta de Competencias Financieras revelaba una «falta de cultura inversora» entre los españoles y defendió introducir «conocimientos básicos» en el sistema educativo para «democratizar el acceso a los mercados financieros y cambiar el paradigma de que invertir es sólo para ricos».

El portavoz económico del PP reconoce que, si bien muchos de los problemas causados en la crisis por hipotecas o productos financieros como las preferentes se debieron a la propia complejidad de los mismos, se muestra convencido de que también fueron contratados por personas que no tenían conocimiento suficiente de lo contratado.

No es la primera vez que el PP plantea introducir una asignatura de estas características, ya que en 2013 propuso en el Congreso, a través de una proposición no de ley, una asignatura sobre educación financiera y tributaria a impartir en los institutos.

Fuente de la noticia: https://www.cope.es/actualidad/economia/noticias/quiere-introducir-contenidos-cultura-financiera-educacion-desde-los-anos-hasta-eso-20190922_503384

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