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Mapa de EduCheck Una base de datos sobre pensamiento crítico y medios, datos y alfabetización de información errónea.

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América del Sur/Argentina/chequeado.com/

EduCheckMap, es un inventario global e interactivo realizado por el programa de Educación de Chequeado que mapea iniciativas dedicadas al fortalecimiento del pensamiento crítico.

Publicado por Chequeado, el minisitio pone a disposición 200 recursos en 15 idiomas de 57 plataformas activas relacionadas con la verificación de hechos. El objetivo de EduCheckMap es mostrar la gran cantidad y variedad de esfuerzos educativos relacionados con la verificación de hechos en todo el mundo y compartirlos con los educadores, con la convicción de que la solución de largo plazo para derrotar a la desinformación es educar a la población en habilidades y competencias que les permitan auto-protegerse y poder participar críticamente del debate público.

EduCheckMap ofrece dos sistemas de navegación: por organización o por tipo de recursos. En esta base de datos, los visitantes encontrarán información en 15 idiomas diferentes y además, videos didácticos, materiales pedagógicos y ejemplos de iniciativas activas a las que pueden contactar directamente. Dado su alcance internacional, por el momento puede leerse en inglés. Es una plataforma viva y en construcción que se nutre de los aportes de todos.

Así que, si tu pregunta es quién chequea a Chequeado, queremos celebrar el Día Internacional del Fact-checking regalándote 200 maneras de aprender a hacerlo.

Visita y nutre a EduCheckMap en : https://educheckmap.factcheckingday.com/#/projects

Chequeado es el principal proyecto de la Fundación La Voz Pública, un medio digital no partidario y sin fines de lucro que se dedica a la verificación del discurso público, la lucha contra la desinformación, la promoción del acceso a la información y la apertura de datos

Fuente:https://chequeado.com/en-el-factcheckingday-te-regalamos-200-maneras-de-ensenar-y-aprender-pensamiento-critico-o-como-chequear-a-chequeado/

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¿Cuál es la relación de los argentinos con la educación? Nuevo sondeo exclusivo de la consultora fundada por Durán Barba

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América del Sur/Argentina/noticias.perfil.com

Nuevo sondeo exclusivo de la consultora fundada por Durán Barba sobre cómo somos los argentinos. Hoy: escuela pública vs. privada.

La educación en el futuro está llena de incertidumbres.Pensemos en las personas que inician sus estudios primarios en estos días. Aquellos que por primera vez van al primario, van terminar sus estudios secundarios alrededor del año 2030. Aquellos que sigan estudiando van a terminar estudios superiores y especializaciones alrededor del año 2040 y van a tener que estar preparados para vivir las siguientes décadas y poner de manifiesto sus capacidades y habilidades aprendidas para trabajar, crear y vivir hasta finales del siglo.

Si pensamos que en los últimos quince años hemos sido testigos de cambios tan impactantes y acelerados en nuestra vida cotidiana como en las posibilidades laborales, debemos pensar también que prepararse para esos años supone un gran desafío que nos debiera llevar a discutir qué cosas serán útiles enseñar hoy para que estos chicos tengan mejores formas de afrontar su futuro. Pero no. La discusión más importante en la educación hoy tiene que ver con las paritarias docentes. Independientemente de la justicia que puede tener el incremento de los ingresos de los maestros, está clarísimo que con la centralidad que tiene este tema en la sociedad se distorsiona el verdadero reto que los chicos afrontarán en sus vidas.

Ahora bien, hicimos un estudio en la ciudad de Buenos Aires, en la Provincia de Buenos Aires y en el conjunto del país para analizar las valoraciones de la educación pública y la educación privada. En el estudio observamos que la mayor parte de gente dice que acudió a una escuela pública. Esto hace que como una forma de reivindicar sus propias circunstancias, la mayoría también diga que la educación pública es mejor que la educación privada. En el país, de todas formas, el porcentaje de gente que valora mejor a la escuela pública es menor del que respondió que estudió en una institución estatal. Esto muestra ciertos inicios de declive de la valoración social de las instituciones educativas estatales.

Veamos las cifras: el 83% dice que fue a una escuela pública a nivel nacional, en la provincia de Buenos Aires lo hizo el 80% y en la Ciudad el 69%. Cuando preguntamos cuál de ellas ofrece mejor educación actualmente, a nivel nacional baja al 59%; en la Provincia baja también aunque en menor medida (67%); y en la ciudad ocurre algo similar (62%). Lo que permite inferir que la preferencia a la educación privada es más importante en el Interior del país.

El tema más llamativo de los resultados fue que en la Provincia de Buenos Aires y a nivel nacional, la educación privada potencializa la posibilidad de finalizar una carrera universitaria, mientras que la educación pública la disminuye. Hay una relación de 8 a 2 entre quienes fueron a institución pública con relación a la privada, sin embargo entre quienes acudieron a la universidad y tienen estudios superiores hay una relación de 5 a 4 en el la misma variable. Es decir que la relación de proporcionalidad se achica completamente entre los que culminan la universidad con relación a su origen de instrucción.

Claramente, no es la única variable que incide, otros elementos también influyen para que esto ocurra, pero el hecho es que haber estudiado en escuela pública o en escuela privada incide de manera importante en este fenómeno.

Fuente: https://noticias.perfil.com/2019/03/15/exclusivo-cual-es-la-relacion-de-los-argentinos-con-la-educacion/

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Desde Argentina BEC.AR: programa de becas en ciencia y tecnología

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América del Sur/Argentina/unr.edu.ar

Es una beca destinada a graduados para una estancia de un máximo de 6 meses en Francia o España en Ciencia y Tecnología.

La Secretaría de Relaciones Internacionales de la UNR informa que está abierta la convocatoria para del programa BEC.AR para realizar estadías cortas de Doctorado y cursos cortos de especialización. Es una beca destinada a graduados para una estancia de un máximo de 6 meses en Francia o España en Ciencia y Tecnología. Los candidatos tienen hasta el 29 de abril de 2019 para postular.

Las áreas prioritarias son las siguientes:

– Ciencias Biotecnologías

– Ciencias Físicas, Matemáticas y Astronómicas

– Ciencias Químicas

–  Ciencias de la Tierra e Hidro-atmosféricas

– Tecnología del Medio Ambiente

– Tecnología Química

– Tecnología Industrial, Energética, de transporte, Minera, Mecánica y de Materiales

– Tecnología Informática, de las Comunicaciones y Electrónica

Más info:

https://www.argentina.gob.ar/estadia-corta-en-ciencia-y-tecnologia-para-profesionales-argentinos-en-la-republica-de-francia-y-elhttps://campusbecar.argentina.edu.ar/http://www.argentine.campusfrance.org/es/actualite/beca-becar-%C2%A1convocatoria-abierta

Fuente: http://notife.com/665485-unr-programa-de-becas-en-ciencia-y-tecnologia/

https://www.unr.edu.ar/noticia/13184/programa-de-becas-en-ciencia-y-tecnologia-francia-espana

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En España: Profesores madrileños obligados a declarar por escrito si hicieron huelga el 8M

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Europa/España/nuevatribuna.es

La consejería de Educación de la Comunidad de Madrid ha remitido a los profesores de la enseñanza pública un documento oficial para que informen si secundaron la huelga feminista el pasado 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer.

El escrito les inquiere a que declaren de forma individualizada si secundaron o no lo paros. Bajo el título “Anexo IV. Notificación de participación en caso de ejercicio del derecho de huelga”, se reviste el documento con expresiones jurídicas como “alegaciones” o “plazos”. También alude a que «se dará traslado de todo lo actuado (…) a los efectos procedentes», o hace referencias a un órgano desconocido («Delegación Provincial de Educación»), que llevan a pensar que se trata de un procedimiento administrativo.

El asunto ha sido denunciado por CCOO de Madrid en un escrito firmado por la responsable de Enseñanza de este sindicato, Isabel Galvín, y dirigido al director general de Recursos Humanos de la Consejería, Miguel José Zurita Becerril, en el que se exige la retirada “inmediata” de este requerimiento “improcedente” y los “extraños documentos que le han servido de soporte”.

CCOO afirma que se trata de “un hecho sin precedentes en nuestra historia democrática” y un intento de “coaccionar” a los trabajadores. Recuerda el sindicato que este requerimiento no está amparado “en absoluto” por la normativa vigente, que establece que ningún funcionario está obligado a declarar si ha ejercido el derecho a huelga o no, ni a realizar aviso alguno o comunicación. “Todo ello induce a pensar en un proceso inquisitivo ad hoc revestido de una clara intención coactiva”, denuncia.

CCOO recuerda que la coacción, e incluso la limitación del derecho de huelga, está tipificado como falta disciplinaria muy grave por el Estatuto Básico del Empleado Público (art. 95) e, incluso, por el Código Penal (art. 315), por tratarse de un Derecho Fundamental especialmente amparado en el artículo 28.2 de la Constitución.

El sindicato también recuerda que el funcionario o la funcionaria que no asistió el día 8 de marzo a su puesto de trabajo y no presenta justificación “está ejerciendo su derecho a huelga al amparo de una convocatoria legal, por lo que no puede ser obligado a efectuar ningún otro pronunciamiento individualizado”.

“El derecho a huelga es un derecho colectivo que se ejerce individualmente y que, con este extraño procedimiento, se está privando a la persona de ese amparo colectivo”, subraya.

Fuente: https://www.nuevatribuna.es/articulo/madrid/profesores-madrilenos-obligados-declarar-escrito-hicieron-huelga-8m/20190326121837161325.html

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Estados Unidos: Una mujer negra y lesbiana ocupará por primera vez la alcaldía de Chicago

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América del norte/Estados Unidos/04 Abril 2019/Fuente: El periódico

Noche de cambio y resonancias históricas en Chicago. La tercera ciudad de Estados Unidos tendrá su primera alcaldesa afroamericana y abiertamente gay después de que la fiscal federal de 56 años, Lori Lightfood, se impusiera abrumadoramente a su rival en la segunda vuelta de las elecciones municipales. Sin apenas reconocimiento público cuando lanzó su campaña, Lightfood ha superado a más de una docena de candidatos, algunos de ellos con apellidos ilustres y profusas conexiones políticas, atributos que suelen contar mucho en una ciudad conocida por su fango político. Reemplazará a Rahm Emanuel, quien fuera jefe de gabinete de Barack Obama en la Casa Blanca, después de que renunciara a un tercer mandato tras una tormentosa gerencia de ocho años.

Lightfood no está afiliada a ningún partido, pero se define a sí misma como progresista. Llega con la promesa de cambiar el estatus quo en una de las ciudades más complicadas del país, asfixiada financieramente por la deuda de 58.000 millones de dólares que mantiene el sistema de pensiones de sus funcionarios, desangrada por la violencia armada y con una cultura política estanca y acostumbrada a la corrupción. Lightfood trabajó para el gobierno local de Emanuel, que la escogió para varios cargos de supervisión de la policía, pero acabó haciendo campaña contras sus políticas. En esa época participó en el demoledor informe que denunció los abusos y la brutalidad de la policía de Chicago, un cuerpo que describió como impregnado de racismo institucional.

Poderosos intereses

«Nos enfrentábamos a intereses poderosos, a una maquinaria poderosa y un alcalde poderoso. Nadie nos dio muchas opciones», dijo Lightfoot a sus seguidores tras anunciarse su victoria. En la ronda final de los comicios se enfrentó a Toni Preckwinkle, otra mujer negra, expresidenta del Partido Demócrata en el condado de la ciudad, lo que hizo que la carrera final fuera todavía más atípica.

Con una población repartida casi a partes iguales entre blancos, negros e hispanos, la ciudad del blues‘ ha tenido hasta la fecha dos alcaldes afroamericanos: Harold Washington (1983-1987) y Eugene Sawyer (1987-1989). Un apellido más blanco, Daley, ha dominado la ciudad en buena parte de sus últimas seis décadas.

El cúmulo de problemas que arrastra la urbe de 2,7 millones de habitantes se han agudizado por las durísimas políticas de austeridad impuestas por Emanuel para estabilizar las finanzas urbanas. Se han cerrado cientos de colegios, han aumentado los impuestos y han pagado casi siempre los barrios más pobres. Tanto es así que miles de afroamericanos se están marchando mientras la población blanca llega atraída por los empleos en la industria tecnológica y la revitalización del ‘downtown’.

Pérdida de población

Lightfoot ha hecho campaña contra el abandono del Sur y el Oeste de Chicago, la inacción para reformar la policía y la pasividad para frenar el éxodo negro o la acelerada gentrificación. Chicago es la única de las cinco grandes urbes estadounidenses que pierde anualmente población. Y lleva haciéndolo durante los tres últimos ejercicios.

Imagen tomada de: https://estaticos.elperiodico.com/resources/jpg/6/0/chicago-elige-lori-lightfoot-primera-alcaldesa-afroamericana-lesbiana-1554277950306.jpg

Fuente: https://www.elperiodico.com/es/internacional/20190403/mujer-negra-lesbiana-ocupara-primera-vez-alcaldia-chicago-lightfoot-7388020

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Colombia: Afros se suman a la Minga Indígena y anuncian bloqueos del corredor humanitario

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América del sur/Colombia/04 Abril 2019/Fuente: Periódico Virtual

La Asociación De Consejos Comunitarios del Norte Del Cauca (ACONC), La Asociación de Consejos Comunitarios de Suárez  y el Proceso Nacional de  Comunidades Negras en Colombia (PCN), Como Organizaciones que luchan por la reivindicación  de los derechos del pueblo afrodescendiente, reiteramos nuestro reconocimiento y apoyamos a la Minga como una expresión válida del reclamo de nuestros pueblos al abandono histórico, a las profundas afectaciones del racismo estructural y el incumplimiento del Estado colombiano a sus obligaciones y a los acuerdos surgidos de los distintos diálogos y  movilizaciones a las que como pueblos nos hemos visto obligados a realizar.

Ante un  Gobierno que se niega a asumir plenamente los compromisos firmados con el pueblo afrodescendientes de esta región así como por los incumplimientos al acuerdos de paz, entre otros; la única posibilidad que tenemos como pueblos es fortalecer la unidad y la movilización como garantía de defensa de nuestros legítimos y fundamentales derechos a la vida con dignidad y a la paz.

Por lo anterior las comunidades del pueblo negro y afrodescendiente del norte del Cauca nos sumamos a la minga social por la defensa de la vida el territorio la democracia, la justicia y la paz, con los siguientes planteamientos:

Exigimos respeto y garantía a los derechos colectivos del Pueblo Negro y reglamentación de ley 70 de 1993. (No regresibidad, consulta previa, inclusión de lo acordado en el PND no menejarlo transversal y sino con indicadores y metas claras)

Atención humanitaria. Cumplimiento del Auto 005 y otros. Decreto 4635 de Victimas, Reparación Colectiva a Comunidades, protección de líderes y comunidades en riesgo, acuerdo humanitario ya.

Implementación de los acuerdos de Paz. Capítulo Etnico, PDET, Sustitución de Cultivos.
Fortalecimiento de diferentes estrategias comunitarias de producción.

Tierras y territorios. titulación Colectiva, compra de tierras, Planes de Manejo, control de minería ilegal, descontaminación de territorios de mercurio, cuidado del agua.

Mecanismo para garantizar el cumplimiento de los acuerdos incumplidos desde 1986, con atención especial acuerdos con mujeres.

Después de estos 8 días de asamblea permanente, invitamos a las comunidades negras del norte del Cauca y otras regiones, a acompañar y fortalecer esta acción de reivindicación de derechos, defensa de la vida y el territorio, a partir del 31 de marzo de 2019.

Imagen tomada de: https://periodicovirtual.com/content/images/2019/04/protesta.jpg

Fuente: https://periodicovirtual.com/afros-se-suman-a-la-minga-indigena-y-anuncian-bloqueos-del-corredor-humanitario/

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Rusia: Una psicopedagoga rusa clama por la educación en vez de la medicación de los autistas

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Europa/Rusia/04 Abril 2019/Fuente: Sputniknews

Los autistas y las personas con problemas mentales deben recibir un apoyo especial que les permita desarrollar sus aptitudes, necesitan instrucción y educación, considera la psicopedagoga del taller «Cerámica Especial» que funciona desde 2016 en la Exposición de Logros de la Economía Nacional (VDNJ), Yulia Lipes.

Desde hace más de 20 años existen en Rusia ONG y fondos especiales, entre ellos la fundación Pedagogía Curativa y uno de su proyectos más efectivos, «Cerámica Especial», que realizan una labor importante en la esfera de la inserción social de las personas con autismo.

«En nuestro taller desde hace muchos años trabajan personas con autismo y otras particularidades de desarrollo mental, son autistas que deben recibir instrucción y educación», declaró la psicopedagoda a Sputnik.

Para Lipes, es evidente que «cada persona debe tener su lugar en la vida, pero para un autista resulta más difícil encontrarlo, y por eso necesita de nuestro apoyo».

«Lo principal consiste en enseñarlos en lugar de medicarlos», enfatizó la experta.

En el taller trabaja una veintena de jóvenes entre los 20 y los 35 años que realizan diferentes obras de cerámica, tales como jarrones, candelabros, macetas, espejos, cuadros y llaveros decorados con mosaicos.

Resultan cada vez más populares en Moscú los tazones, platos, fuentes con dibujos de artistas con autismo.

Desde 2018 los chicos, que también se interesan por la poesía rusa y la música, tuvieron la posibilidad de escuchar un ciclo de lecturas de poetas españoles y apreciar versos de Federico García Lorca, Antonio Machado, así como leer fragmentos del libro «Platero y yo», de Juan Ramón Jiménez, por supuesto, en idioma ruso​.

Este año el Museo de Bellas Artes Pushkin de Moscú comenzó un proyecto conjunto con «Cerámica Especial», que incluye visitas guiadas al centro y facilita la venta de las obras de los muchachos en la tienda de la pinacoteca.

El taller surgió inicialmente en el seno del Centro de Pedagogía Curativa en 1998 como un proyecto de clases terapéuticas para adolescentes con necesidades especiales.

Más adelante resultó evidente que los jóvenes merecían estudiar en un centro donde pudieran desarrollar sus talentos, y en 2007 abrió sus puertas el Instituto Tecnológico 21 de Moscú, centro docente especializado para las personas con autismo.

Dos años después el centro docente creó una fundación, Camino de la Vida (Zhizneni Put), cuyo objetivo consiste en llamar la atención de la sociedad a las necesidades de los niños y adultos con trastornos mentales.

El 2 de abril en todo el mundo se celebra el Día Internacional de Difusión de Información sobre el Autismo (World Autism Awareness Day), establecido en 2007 gracias a una resolución de la ONU que refleja la preocupación existente ante la propagación cada vez mayor de ese diagnóstico.

Fuente: https://mundo.sputniknews.com/salud/201904031086476752-como-hay-que-educar-a-personas-con-problemas-mentales/

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