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España: Unos 400 colegios promueven en clase hábitos de vida saludable

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Europa/España/28.08.18/Por Ignacio Castillo/Fuente: www.laopiniondemalaga.es.

El objetivo es proporcionar al alumnado una formación adecuada para que adopten comportamientos responsables sobre su propia salud

Prevención de drogas y sexualidad, también en la Secundaria

La educación es uno de los principales determinantes de la salud de la población y está probado y reconocido que las poblaciones alcanzan un mayor nivel de salud cuanto más alto es su nivel de formación. De ahí parte la preocupación de la Junta de Andalucía por desarrollar, en el ámbito educativo, un plan para el fomento de hábitos saludables. Este pasado curso escolar, lo alumnos de casi 2.500 colegios e institutos andaluces (unos 400 en la provincia de Málaga) han participado en programas con el objetivo de proporcionar al alumnado una formación adecuada para que adopten actitudes y comportamientos responsables sobre su propia salud.

Esta iniciativa ha beneficiado a algo más de 763.000 estudiantes de toda Andalucía, y a sus profesores (en total, 58.914 docentes). Se intenta cumplir la máxima de que los centros educativos, junto con el entorno familiar, son los ámbitos socializadores clave donde tiene lugar el desarrollo de las personas en sus estadios más tempranos, ejerciendo un importante papel en la configuración de la conducta y los valores personales y sociales de la infancia y la adolescencia, también en el ámbito de la salud.

Así, 1.693 centros de toda Andalucía han impartido el programa Creciendo en Salud dirigido a los escolares de Infantil, Primaria y Educación Especial. Esta iniciativa trabaja la educación emocional, los estilos de vida saludable, los autocuidados y la accidentalidad. También enseña el uso positivo de las tecnologías de la información y de la comunicación, así como la prevención del consumo de sustancias adictivas. El pasado curso han participado casi 483.893 escolares y ha contado con la implicación de 36.370 docentes.

Por su parte, el programa Forma Joven en el ámbito educativo, dirigido a los estudiantes de la ESO, se ha desarrolla en 788 institutos con la participación de 279.249 alumnos y más de 22.500 profesores. Este programa refuerza las iniciativas que se han tratado en Primaria e incorpora también como línea de intervención la sexualidad y las relaciones igualitarias, la prevención de drogodependencias como el alcohol, el tabaco, el cannabis y otras drogas.

Del mismo modo, la Consejería dispone de un portal de hábitos de vida saludable donde los centros educativos pueden encontrar material relacionado con estos temas. A esta medida hay que sumar una plataforma de intercambio de experiencias y conocimientos entre el profesorado implicado.

En los últimos años, estos programas se han actualizado y renovado con una perspectiva integral, con enfoques didácticos innovadores y desde las cuatro dimensiones fundamentales en la promoción de salud en la escuela, como el currículo, el entorno psicosocial del centro, la familia y la colaboración con los recursos comunitarios.

Fuente de la noticia: https://www.laopiniondemalaga.es/malaga/2018/08/27/400-colegios-promueven-clase-habitos/1029094.html

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Educación integral de la sexualidad, lo que exige un grupo de secundarios

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América del Sur/Paraguay/28.08.18/Fuente: www.ultimahora.com.

Integrantes de la organización Somos Pytyvõhára hablaron sobre la situación de la educación integral de la sexualidad dentro de los colegios y afirmaron que existe un déficit en educación sexual. Un grupo de estudiantes se manifestó el lunes pasado frente a la sede del Ministerio de Educación

Alejandra Amarilla, miembro de la organización Somos Pytyvõhára, explicó los objetivos de la campaña denominada Es hora de gritar por la educación integral de la sexualidad. La iniciativa cuenta con el apoyo de la Federación Nacional de Estudiantes Secundarios (Fenaes) y también de la Unión Nacional de Centros de Estudiantes del Paraguay (Unepy).

Las jóvenes comentaron que la organización se encuentra trabajando desde hace más de un año, a través de una escuela itinerante, realizando charlas en escuelas y plazas.

“Sabemos de la situación actual de los colegios, que son los partos de niñas, son dos niñas pariendo por día”, mencionó Alejandra a NoticiasPy.

Agregó que otra situación preocupante es el aumento del contagio de VIH, así como la situación del acoso y de la violencia contra la mujer.

Además, criticaron el estado de la educación sexual en los colegios y la calificaron como de mala información.

Nota relacionada: Estudiantes se movilizan a favor de la educación sexual integral

Por su parte, Karina Gill de Fenaes, dijo que “hasta ahora los libros de educación sexual, de salud hablan de las infecciones de transmisión sexual (ITS) como una enfermedad, siendo que es una infección. También de los anticonceptivos, nos hablan solo de dos anticonceptivos, cuando en la actualidad hay más de 15, y esa es la situación que se vive en los colegios”.

Agregó que, por esa razón, la educación que reciben no condice con la realidad.

“Como secundarios, sabemos que la educación integral de la sexualidad que nos están dando no es real, no es científica, y nosotros reclamamos eso. Cada vez está aumentando el embarazo y la deserción escolar porque son niñas madres las que están dejando los colegios, es la preocupación que tenemos como secundarios”, insistió la estudiante.

A su vez, las secundarias dieron a conocer datos de una encuesta realizada por el grupo a más de 500 estudiantes secundarios. “El 80% entiende lo que es educación integral de la sexualidad. Del total, un 67% dice desconocer el uso del condón como preservativo y el 59% recurre a internet como fuente de información. Hay un déficit en la educación sexual integral”, indicó.

Entretanto, Alejandra señaló que actualmente la educación de la sexualidad en los colegios sigue enfocándose en la biología. “Se sigue trabajando desde un enfoque netamente genital, cuando en realidad no es solamente ese el enfoque que se le debería dar, porque cuando hablamos de integralidad se habla de varios aspectos: como las bases biológicas, que es el cuerpo, y también sobre lo que implican las emociones y las relaciones con los demás”, sostuvo.

Las estudiantes mencionaron que con la campaña se pretende dar visibilidad a la necesidad de una política pública de educación integral de la sexualidad, que consideran un derecho.

Esperan que se concreten las reuniones con las autoridades para solicitar la derogación de la Resolución 29664/17, que prohíbe la utilización y la difusión de materiales referentes a la «teoría de género» en instituciones educativas públicas y privadas dependientes del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC).

Lea más en: Alumnos piden derogar resolución que prohíbe materiales de teoría de género en escuelas

Educación Integral

Alejandra Amarilla argumentó que la educación integral tiene que ver con un enfoque de una perspectiva de derechos. Afirmó que deben cumplirse los compromisos de derechos que Paraguay firmó en el Consenso de Montevideo, que habla de la garantía de los derechos sexuales y del derecho reproductivo.

«Hablamos de que tiene que ser intercultural, desde la diversidad; tiene que ser intergeneracional, tienen que comprender que una persona vivencia la sexualidad en las distintas etapas de su vida.; además de una perspectiva de género que nos permita ver las desigualdades que existe entre hombre y mujer, (para) reducir esas asimetrías», puntualizó.

Fuente de la noticia: https://www.ultimahora.com/educacion-integral-la-sexualidad-lo-que-exige-un-grupo-secundarios-n2703796.html

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Aumentan índices de obesidad infantil en Jamaica, según estudio

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Centro América/Cuba/28.08.18/Fuente: www.prensa-latina.cu.

En siete años los índices de obesidad infantil en Jamaica se duplicaron lo cual aumentará el riesgo de diabetes, artritis y cardiopatías en la población en el futuro, afirma hoy un estudio del Ministerio de Salud.

La investigación reveló que el sobrepeso afecta con más severidad a los niños, pues los registros develaron un aumento del ciento por ciento en ese grupo poblacional.

El segmento femenino estuvo ligeramente por debajo, pues en las niñas se incrementó entre de 60 a 70 por ciento en el periodo estudiado.

El ministro de Salud, Christopher Tufton, alertó que si la tendencia actual continúa los pequeños serán susceptibles a la diabetes, la artritis, los accidentes cerebrovasculares, el cáncer y otras enfermedades del estilo de vida.

Como resultado de esta preocupación, los ministerios de Salud y Educación están desarrollando una política de nutrición para todas las escuelas que debe entrar en vigor en enero del próximo año, anunció.

Tufton subrayó que se necesita un esfuerzo conjunto de todos los interesados para promover la salud y el bienestar en las escuelas jamaicanas.

Esto es necesario para prevenir las enfermedades no transmisibles, pues los niños se están volviendo más vulnerables a esos padecimientos a una edad cada vez más temprana, lamentó.

Fuente de la noticia: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=205324&SEO=aumentan-indices-de-obesidad-infantil-en-jamaica-segun-estudio

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España: Castilla y León, líder en nuevas tecnologías aplicadas a la educación

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Europa/España/28.08.18/Fuente: www.abc.es.

La educación no escapa a las nuevas tecnologías. En los últimos años, ha crecido el número de centros que ha decidido embarcarse en proyectos, experiencias o convocatorias de este tipo con el objetivo de exprimir al máximo las bondades que pueden tener en el aula estas nuevas herramientas.

De hecho, el 60,5 por ciento de los colegios e institutos de la región acogen ya alguna acción pedagógica innovadora vinculada a las tecnologías, el mayor porcentaje de España, según los datos del estudio que analiza la Sociedad de la Información y la Comunicación en los centros educativos no universitarios elaborado por el Ministerio del ramo.

Con datos del curso 2016-2017, el informe expone que en los centros privados esa apuesta es algo mayor que en los públicos, con un 61,9 y un 60,1, respectivamente. Y teniendo en cuenta únicamente los sostenidos con fondos estatales y autonómicos, los proyectos vinculados a las nuevas tecnologías tienen mayor acogida en los de Secundaria y FP (67,5) que en los de Educación Primaria (57,5).

Las iniciativas pueden abarcar temas muy amplios y son impulsadas desde distintos ámbitos,-propios, regionales, nacionales e internacionales-, y la innovación ha sido una de las bazas de la Consejería en esta legislatura, que para no dejar pasar el tren de la tecnología, ha puesto en marcha varias iniciativas. Una de las más destacadas es la de carácter europeo, en la que participa la Comunidad, que estudia el uso de la inteligencia artificial y los robots para mejorar el aprendizaje de los alumnos, en especial de los que tienen necesidades educativas específicas.

También los profesores han tenido que aplicarse para conocer las nuevas herramientas pedagógicas. Durante este curso, un grupo de docentes se ha formado en el uso de las impresoras 3D y las gafas de realidad virtual para poder utilizarlas en sus clases, algo que ya ha comenzado a hacerse en algunos centros de la región.

Pero la estadística del Ministerio mide también otras cuestiones. Por ejemplo, recoge que la media de alumnos por ordenadordedicado a tareas de enseñanza en la Comunidad es de 3,3, una cifra superior a la media española, y que es más alta en los privados (4,5) que en los públicos (2,9). Las aulas habituales con conexión a Internet alcanzan ya el 93,1 por ciento, por de bajo del promedio estatal del 94,6 y uno los datos más bajos del país sólo por delante de Canarias (89,1) y Aragón (88,3). En este caso son los centros privados los que llevan la delantera con un porcentaje del 94,2 por ciento respecto al 92,7 de aquellos que están financiados completamente por la Administración.

Conexión a internet

Y si se examina el tipo de conexión, lo que refleja el estudio es que el 45 por ciento de los centros están entre 2 Mbps y 10 y que el 15 por ciento supera los 100. Además, la red wifi está bastante extendida por las aulas de la Comunidad y llega al 97,4 por ciento de los centros, muy por encima del 90 que registra la media española.

En cuanto al tipo de ordenador o dispositivo que suele verse en las clases, aún manda en la región el sobremesa, con más de tres de cada cinco, una tendencia que se da en todas las regiones españolas. Casi el 30 por ciento de los aparatos son portátiles y, por el momento, las conocidas como «tablets» se quedan en un 7,7.

Algo que también se ha puesto de moda en los últimos años es que cada centro educativo tenga su propia página web o una plataforma digital en la que los alumnos pueden acceder a información. En Castilla y León, el 97 por ciento de los colegios e institutos cuentan ya con su propio portal en internet, según los datos del Ministerio.

Fuente de la noticia: https://www.abc.es/espana/castilla-leon/abci-castilla-y-leon-lider-nuevas-tecnologias-aplicadas-educacion-201808261818_noticia.html

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Andrés Navarro: «Ya RD está en camino a mejorar la calidad educativa»

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América del Norte/México/28.08.18/Fuente: noticiassin.com.

El ministro de Educación dijo que entre los principales retos que tiene el sector son garantizar la cobertura para el nivel inicial, promover la educacion inclusiva y la técnica así como lograr que la educación sea durante toda la vida de la persona.

Andrés Navarro dijo que ya el país está en camino a mejorar la calidad educativa y reiteró que una vez se completen las 28 mil aulas, se universalizará la jornada escolar extendida.

Navarro tuvo a su cargo el discurso de apertura del Foro “la nueva escuela: evaluación cualitativa de la política educativa centromericana” organizado por el Parlacen.

El ministro de Educación, Andrés Navarro, encabezó dos encuentros con estudiantes, docentes, asociaciones de padres, madres y amigos de la escuela y dirigentes comunitarios de los sectores Capotillo y Simón Bolívar, eventos en los cuales dispuso una serie de medidas dirigidas a facilitar los procesos de aprendizajes, equipamiento mobiliario y tecnológico, y otros servicios fundamentales para la mejora educativa.

El primer encuentro realizado en el Politécnico Santa Clara de Asís en el sector Capotillo, Navarro puso en marcha el programa República Digital Educación, con un centro de data, pizarras electrónicas y computadoras personales para cada estudiante.

También dejó instalado un laboratorio de informática, el equipamiento de las oficinas y entregó un moderno autobús de 60 pasajeros para el traslado de los estudiantes.El funcionario indicó que por instrucciones del presidente Danilo Medina, está trabajando con la gente y para la gente, a los fines de garantizar igualdad de oportunidades para todos. “Estas facilidades que hoy estamos dejando instaladas, sumadas a los compromisos que como Ministerio de Educación estamos asumiendo, repercutirán en beneficio social y económico, no solo de los estudiantes y sus familias, sino de ambos barrios a nivel general, e incluso de las comunidades aledañas”.

El ministro de Educación asumió el compromiso de evaluar las posibilidades para la ampliación de aulas y construcción de un comedor y espacios de recreación en Politécnico Santa Clara de Asís, en Capotillo, siempre con el debido apoyo de los dirigentes comunitarios y la Parroquia Santa Clara.

De igual manera, indicó que se comenzaron a ofrecer servicios odontológicos para todos los estudiantes y aseguró que los uniformes se estarán entregando en los próximos días.

Por tratarse de dos comunidades vulnerables donde hay decenas de familias con problemas de documentación de sus hijos, Navarro dijo que el Ministerio de Educación garantiza el acceso a los centros educativos para que ningún niño se quede fuera de las aulas. A tales fines, designó el acompañamiento para las familias que lo requieran de la Dirección de Participación Comunitaria para garantizar el registro civil de padres, madres y sus hijos.

Precisó que su visita al barrio de Capotillo no le resulta extraño, ya que pasó gran parte de su carrera profesional realizando allí labores sociales de saneamiento de cañadas, salud medioambiental y readecuación de viviendas, “pero esta vez regreso como ministro de Educación, por el fomento y la mejora del sistema educativo en esta vulnerable comunidad de la zona norte de la capital”.

Simón BolívarAndrés Navarro indicó que el politécnico San Juan Bautista de La Salle en el barrio Simón Bolívar, vivirá la extraordinaria transformación que se registrará a partir de este año escolar en toda la estructura educativa, pues prometió incluirlo en la lista de prioridad para la instalación del Programa República Digital Educación, además de disponer su incorporación a la Jornada Escolar Extendida, con una serie de servicios como almuerzo permanente, así como atenciones odontológicas y oftalmológicos a través del Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil (INABIE).

“Lo que estamos haciendo es procurando que estos politécnicos sean cada vez un valioso instrumento de liberación de nuestra gente, y que tengan el potencial para desarrollarse y ser personas felices”, aseveró Navarro.

En el politécnico del Simón Bolívar también se instalaron dos laboratorios de informática, una biblioteca y equipos y mobiliarios en áreas administrativas.

Además, la planta física será intervenida para su reparación y construcción de nuevas aulas. En cuanto a los uniformes, aseguró que serán entregados en los próximos días.

Todas estas intervenciones, reparaciones y construcciones de nuevas aulas, equipamientos tecnológicos y mobiliarios contemplan una proyección global proyectada para ambos politécnicos de más de 88 millones de pesos.

El ministro concluyó su recorrido por los dos politécnicos de la zona norte de la capital, diciendo: “estamos seguros que mientras más alto ustedes vuelen, queridos estudiantes, más alto lo harán sus barriadas”.

En tanto, el director del Politécnico Juan Bautista de La Salle, Félix Francisco Peña López, pronunció palabras de agradecimiento en nombre de la comunidad “porque estas buenas noticias que hoy recibimos aportan a nuestro proyecto de una República Dominicana más humana a través del pan de la enseñanza”

Mientras que Carlos Montás, director del Politécnico Santa Clara de Asís, dijo que “a partir de hoy recibiremos los beneficios por los cuales nosotros y los dirigentes comunitarios habíamos luchado durante tantos años. Debemos dar gracias, pero también cuidar esto que recibimos”.

A las actividades asistieron el sacerdote Obdulio Matos; Julio Santana, director de Gabinete del Ministerio; Johan Rodríguez, de República Digital Educación; Francisco Antonio de la Cruz, de la Regional 05; Graciela Hernández, del Distrito Educativo 05-03; Omar Abreu, de Tecnología de la Información y la Comunicación (TICS); Milton Torres, de Fiscalización Escolar; Geovanny Romero, de Jornada Escolar Extendida; Miguelina Santana, de Inmobiliaria; Miguel Fersobe, de Participación Comunitaria; Melvin Cáceres, Administrativo, y  Ernesto Fersobe, de Servicios Generales, entre otros funcionarios.

Fuente de la noticia: https://noticiassin.com/andres-navarro-ya-rd-esta-en-camino-a-mejorar-la-calidad-educativa/

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Uruguay: El País celebra 100 años con debate de reforma educativa

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América del Sur/Uruguay/28.08.18/Fuente: www.elpais.com.uy.

Hay cosas que no se cuestionan; están porque tienen que estar. La educación fue durante años uno de esos terrenos que quedaron fuera del radar y los debates solo interesaban a eruditos, docentes y algunos padres. Pero, desde la restauración democrática la cuestión cambió y los sucesivos gobiernos constituyeron una porfía que tuvo diferentes tonos y énfasis. Y la agenda pública pasó a ocuparse del tema. Los uruguayos pasaron a identificar el nivel de enseñanza como uno de los tres problemas más graves que afronta el país; hubo una inversión sin precedentes; hubo renuncia de autoridades y hasta la formación de un colectivo ciudadano interesado en una reforma de fondo. Por sobre todas las cosas —y quizás esa fue la ganancia de la llamada «crisis educativa»— hubo una sociedad que hizo foco y volvió a la pregunta clave: ¿Para qué educamos?

Como buen economista, Gabriel Sánchez Zinny, el hoy director general de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, es un convencido de que un país competitivo necesita formar talentos.

Tres de cada cuatro empresas porteñas, según cálculos que divulgó este economista, tienen dificultades para contratar personal calificado. Esa es la prueba más clara, dice, de que la enseñanza obligatoria no está dando sus frutos. ¿Para qué educamos? En buena medida para el trabajo.

Por eso Sánchez Zinny se ha empeñado, como empresario y como experto en educación, en diseñar plataformas tecnológicas que faciliten el acceso a la enseñanza y les den a los estudiantes una motivación para el mercado laboral. Sobre estas claves disertará en la mañana del 7 de setiembre. Será uno de los panelistas de «La reforma educativa: lo que hemos aprendido, lo que falta imaginar»; una de las conferencias que se celebrarán en el marco del centenario del diario El País.

En días en los que se discute sobre las pruebas PISA, en especial tras la ocupación por parte de unos profesores del liceo 18, llegará al Sofitel Montevideo Casino Carrasco uno de los principales defensores de estas evaluaciones. Es que Sánchez Zinny se interiorizó en estas pruebas cuando vivió en Estados Unidos y trabajó para la empresa de políticas públicas Dutko Worldwide.

Bajo esta lógica de combinar la educación con la innovación y el conocimiento, el equipo de Sánchez Zinny está impulsando acuerdos entre el gobierno porteño y la Universidad de Buenos Aires (UBA). En una versión uruguaya sería como si la Universidad de la República contribuyera en la creación de un bachillerato.

En el panel de expertos habrá voces como la de Adriana Aristimuño, una de las académicas que más ha estudiado la herramienta de le repetición y si tiene sentido un cambio en el criterio evaluativo.

Aristimuño, que fue socia fundadora del colectivo Eduy21 y que es investigadora de la Universidad Católica, es una de las principales promotoras de la educación activa, de esa que hace que los estudiantes se muevan (cerebral y físicamente).

Es que una propuesta activa y atractiva, según la académica uruguaya, es clave para que los alumnos permanezcan en el sistema. De hecho una de sus principales preocupaciones, analizando lo que va sucediendo en otras partes del mundo, es que en Uruguay hay un grupo de jóvenes que van quedando excluidos: «En Casavalle el 3% termina la educación media superior, el restante 97% va camino a la exclusión», había dicho.

Con una mirada similar, aunque más centrada en la currícula y en la necesidad de que cada centro educativo tenga una autonomía en la elección de sus docentes y proyectos, otro de los ponentes será Renato Opertti, el uruguayo que llegó a trabajar en la sede central de la Unesco.

Opertti es un «obsesionado» de que la sociedad piense para qué y qué educar. Sobre estas preguntas, ha dicho, se tiene que fundamentar una reforma; aun cuando implique cambio hasta de cimientos.

Parte de su idea fue adoptada recientemente por el propio Codicen, cuando se propuso construir un Marco Curricular de Referencia Nacional.

El investigador Pablo Da Silveira, que es columnista de El País, será el moderador del panel que también contará con el aporte del destacado Jaime Saavedra, el hombre que revolucionó la educación en Perú.

Fuente de la noticia: https://www.elpais.com.uy/informacion/educacion/pais-celebra-anos-debate-reforma-educativa.html

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Guatemala: Expertos regionales discuten buenas políticas educativas

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Centro América/Guatemala/28.08.18/Fuente: eldia.com.do.

El expositor principal lo será Andrés Navarro, ministro de Educación, y participarán especialistas de varios países.

La Comisión de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología del Parlamento Centroamericano (Parlacen) celebrará hoy un foro para analizar la política educativa de República Dominicana y Centroamérica.

A la actividad asistirán especialistas en esta área, entre ellos el ministro de Educación de República Dominicana, Andrés Navarro.

También estarán el director de Estudios de la Facultad de Educación de la Universidad del Istmo, en Guatemala, Serge Ouddane, y la directora del Departamento de Bioética de la Universidad de la Sabana en Colombia, María de los Ángeles Mazzanti.

La comisión, dirigida por el diputado dominicano del Parlacen Juan Cohén, celebrará este encuentro a las 8:30 de la mañana en el Hotel Real Intercontinental, se denominará “La nueva escuela: evaluación cualitativa de la política educativa centroamericana”.

Además, participarán el ministro de Educación de El Salvador, Carlos Mauricio Canjura Linares; Carlos Staff Sánchez, María de los Ángeles Mazzanti, la viceministra de Educación de Guatemala, María Eugenia Barrios Robles de Mejía, y el director de EL DÍA, José Monegro, entre otras personalidades.

Actividad

— Acto inaugural
A las 6:00 de la tarde, en la Cancillería, será el acto inaugural de cuatro foros del Parlacen, con expresidentes de Panamá, Guatemala y Nicaragua, además de organismos externos.

Fuente de la noticia:  http://eldia.com.do/expertos-regionales-discuten-buenas-politicas-educativas/

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