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Magisterio de Colombia anuncia nuevo paro nacional

América del sur/Colombia/19 Julio 2018/Fuente: Prensa Latina

La Federación de Trabajadores de la Educación de Colombia (Fecode) anunció hoy un paro laboral nacional para el 25 de julio en reclamo de seguridad para los profesionales del sector.
‘Actores de violencia están asesinando docentes e intimidando a la comunidad educativa en diferentes zonas del país’, señaló un comunicado de Fecode.

‘Urgen garantías de seguridad a los maestros y campañas sociales para promover las escuelas como territorios de paz’, añadió la declaración.

Paralelamente el gremio magisterial criticó los incumplimientos del gobierno con los docentes tras las masivas protestas del pasado año en demanda de mejoras salariales y laborales.

El presidente de Fecode, Carlos Rivas, dijo que más de 350 mil maestros participarán del cese de actividades en todas las regiones de Colombia.

‘Protestamos por la defensa a la vida, la paz y la educación’, manifestó Rivas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=195952&SEO=magisterio-de-colombia-anuncia-nuevo-paro-nacional
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FAO acoge evento sobre educación forestal para un futuro sostenible

FAO/19 Julio 2018/Fuente: Prensa Latina
La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) acoge un evento especial sobre inversión en educación forestal para un futuro sostenible.
El diálogo de expertos es parte de la tercera jornada del vigesimocuarto Comité Forestal (COFO) que durante esta semana se realiza en la sede del organismo internacional en esta capital con la asistencia de responsables de los servicios forestales y altos funcionarios gubernamentales de todo el mundo.

También en plenaria se debatirá sobre cambio climático y su impacto en el trabajo de la FAO, así como sobre aspectos técnicos y estratégicos del COFO y sus vínculos con otras entidades, como órgano rector para el sector forestal en el mundo.

Entre sesiones plenarias se desarrollarán, además, varios encuentros paralelos dedicados a la planificación en el uso del suelo para detener la deforestación y lograr el desarrollo sostenible; las maneras de detener la progresiva pérdida de árboles y garantizar al mismo tiempo la seguridad alimentaria y la nutrición, entre otros temas.

Durante cinco días las labores en FAO se concentran en estrategias y experiencias de los países y cómo desde el sector forestal y su relación con la seguridad alimentaria vencer obstáculos que impidan avanzar en las metas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030 de la ONU, un llamado universal para poner fin a la pobreza, el hambre y proteger al planeta.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=196023&SEO=fao-acoge-evento-sobre-educacion-forestal-para-un-futuro-sostenible
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Educadores paraguayos contra reforma educativa pro Banco Mundial

América del sur/Paraguay/19 Julio 2018/Fuente: Prensa Latina

La Organización de Trabajadores de la Educación de Paraguay Sindicato Nacional (OTEP SN), realizó una protesta contra la reforma educativa impulsada por el Ministerio de Hacienda y el Banco Mundial que consideran inapropiada.
Según OTEP SN, esa transacción deja fuera a otros sectores de la sociedad que bien pudieran hacer sus aportes e ideas de cara a esa reforma.

‘El Banco Mundial fue contratado por el Ministerio de Hacienda para solicitar una asesoría que en realidad es para llevar por 18 meses el proceso de la nueva reforma educativa’, dijo Blanca Ávalos, secretaria general de esa organización.

Explicaron los docentes que en ese plazo se tendría un nuevo modelo de educación que será plasmado en un proyecto que luego será analizado.

El punto en desacuerdo es que ese proyecto estará diseñado desde el prisma del Banco Mundial y no tendría en cuenta los posibles aportes de los sectores educativos o de los mejores profesionales paraguayos del sector.

Vamos a llevar adelante una tarea para que el magisterio nacional desobedezca esta cuestión. Acá hay una pelea para llevar a cabo la mercantilización de la educación, están metidas varias organizaciones como Juntos por la Educación y varios empresarios, todas están detrás del tema’, refirió Ávalos.

El también dirigente del gremio, Vidal Ortega, argumentó que se pretende, entre otras cosas, traer al país a profesores extranjeros para que ‘nos impongan un modelo educativo, que es un atropello a espaldas del pueblo, la comunidad y de los docentes paraguayos’.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=195980&SEO=educadores-paraguayos-contra-reforma-educativa-pro-banco-mundial
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Fomentan en Dominicana cultura emprendedora entre docentes

Centro América/República Dominicana/19 Julio 2018/Fuente: Prensa Latina

Unos 200 docentes serán capacitados cada año en cultura emprendedora en Dominicana, con el objetivo de identificar oportunidades y recursos como herramienta de desarrollo económico, destacó hoy la prensa local.
Los ministerios de Industria Comercio y Mipymes (MICM) y de Educación (Minred) serán los encargados del programa de capacitación que impactará directamente en unos 20 mil estudiantes, y espera llegar a 32 mil como parte del plan de gobierno en el período 2016-2020.

Para tal fin cuenta con programas de mentalidad y cultura emprendedora que priorizan la modalidad técnico profesional, pues solo el 19 por ciento de los estudiantes culminan con este tipo de formación, mientras que el uno por ciento lo hace con la artística, aseguró el ministro del Minred, Andrés Navarro.

Según el titular del MICM, Nelson Toca Simó, con ese programa se pretende esparcir esta cultura a todas las comunidades educativas, lo que impulsará el desarrollo económico con arraigo local, pues ella consiste en identificar oportunidades y reunir recursos suficientes para transformarse en empresa.

Cifras de ambos ministerios reflejan que hasta el momento las acciones implementadas por el MICM con apoyo del Minred para la dinamización del emprendimiento llegan a más de 10 mil estudiantes.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=195796&SEO=fomentan-en-dominicana-cultura-emprendedora-entre-docentes
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Nigeria: Ieduman Seeks Review of National Education Policy

Author: Allafrica

Resumen: La necesidad de una revisión holística de las políticas educativas del país fue uno de los aspectos más destacados de la discusión de las partes interesadas en la Feria Eduskill de 2018, organizada por la Red Internacional de Gestión Educativa (IEDUMAN).

The need for a holistic review of the country’s educational policies was one of the highlights of the discussion by stakeholders at the 2018 Eduskill Fair, organised by the International Educational Management Network (IEDUMAN).

In his paper, Prof. Adams Onuka of the Institute of Education, University of Ibadan, emphasised the need to review the country’s educational policies and if necessary, adopt and adapt some of the best modules from around the world.

«We can get policies, for instance, from Korea, Finland or England, from any other place, put a team together to work on them and subsequently bring the outcome to the public domain for discussion. By the time we work through these and add what they lack from our own contents into it, we have a formidable, sustainable, non-somersault policy that will move our education forward.»

The event, which held recently at the Lagos NUT Pavilion, Ikeja, attracted participants from various sectors of the society, including leading academics, government functionaries, students, parents and exhibitors.

Stressing the need to accord education a priority in the country, another speaker, Bunmi Omeke, a lawyer, noted that majority of Nigerians are in agreement that «we need strict policies to get it right in the education sector.»

She said the only way to do this is an «inclusive participation» whereby every sector of the economy is obliged to contribute to the debate. «It is education that will still take us far as a country,»

Omeke, whose presentation focused on how to lay a solid foundation for businesses in the private sector, especially with regard to the business of education, underscored the need to get it right.

«We blame the government all the time, but even the private educator has a case to answer: how far have we impacted the education industry positively and what is our primary motivation, is it just making profits? Education has to do with life and they need to do more. We have a lot of laws in this country, the problem we have is implementation. It will be better if we start considering this.»

The fair, which first held on June 24, 2017, is a platform to showcase vocation in education and thus emphasises vocational skills as vital part of education. The 2018 edition was themed ‘Scaling and Realigning Education for Global Competitiveness’.

Fuente: https://allafrica.com/stories/201806270720.html

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China elimina clases y amplía horario de juegos en guarderías

Asia/China/19 Julio 2018/Fuente: Prensa Latina

China avanza hoy en su empeño de aliviar la sobrecarga educativa en los niños, al prohibir la impartición de clases de matemáticas e idiomas, y ampliar el horario de juegos en las guarderías infantiles.
Una directriz del Ministerio de Educación especifica que la medida regirá desde el próximo curso escolar y busca prevenir la enseñanza forzosa de materias del nivel primario a los preescolares.

Los kindergardens -como también se les conoce- tampoco podrán hacer ningún tipo de exámenes y la disposición también es extensiva para las instituciones docentes privadas.

‘El juego será la actividad fundamental de las guarderías y los niños deben ser admitidos en las escuelas primarias de sus zonas de residencia sin presentar ningún tipo de referencia sobre los conocimientos académicos’, remarcó el Ministerio.

Dicho despacho dio de plazo hasta finales de agosto para que las autoridades locales definan acciones contra la violación de las nuevas normas.

Los planes deben contemplar la apertura de líneas telefónicas y correos electrónicos para recibir denuncias del público.

Además, el Ministerio se planteó que al término de este año todas las guarderías, primarias y centros privados deberán corregir prácticas inapropiadas en la preparación integral de los menores.

Todas esas iniciativas se enmarcan en un proceso que pretende hacia 2020 darle un vuelco radical al sistema educativo de China, donde existe una creciente polémica por la sobrecarga en los pequeños camino a los estudios superiores.

Diversas encuestas revelan que casi la mitad de la población infantil no tiene espacio para jugar ni hacer relaciones interpersonales por el exceso de las tareas -especialmente de matemáticas-, y las clases privadas adicionales.

Las investigaciones también coinciden en las afectaciones al horario de sueño y la frustración en gran parte de los niños, así como en las crecientes presiones que enfrentan padres e hijos debido a la competencia en la sociedad por los mejores puestos.

También señalan el peso en la economía familiar, pues implica la inversión de hasta tres mil yuanes mensuales (unos 475 dólares) en lecciones extras de idioma, música o deporte desde edades muy tempranas.

Los planes del Gobierno en el sector educativo son necesarios frente a las tendencias marcadas por las nuevas generaciones, para liberarse de las tensiones que generan la búsqueda de un futuro brillante.

Esas actitudes incluso se reflejan en la cuestión matrimonial y demográfica, pues la mayoría de los jóvenes chinos prefieren casarse y engendrar hijos a edades más tardías, después de vivir experiencias y tener solvencia propia.
Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=195723&SEO=china-elimina-clases-y-amplia-horario-de-juegos-en-guarderias
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Cierre de escuela lesiona derecho a educación de niñez de Puerto Rico

Centro América/Puerto Rico/19 Julio 2018/Fuente: Prensa Latina

La Comisión de Derechos Civiles (CDC) de Puerto Rico concluyó hoy que el proceso de cierre de escuelas públicas por el Ministerio de Educación lesionó el derecho a la educación de la niñez puertorriqueña.
La determinación de la CDC es producto de una investigación que incluyó diversos componentes de la comunidad, como la Asociación de Maestros de Puerto Rico, padres y madres de alumnos del sistema público y la ministra de Educación, Julia Keleher.

La presidenta del organismo público, Georgina Candal Segurola, aclaró que en el proceso de cierre de escuelas no se consideraron las necesidades del estudiantado ni se dio un peso adecuado al criterio de aprovechamiento académico, además de que se violentaron los derechos de los alumnos de educación especial al no proveer la participación de sus padres, madres o encargados en el cambio de ubicación.

En su informe, la Comisión de Derechos Civiles recalcó que el Ministerio de Educación incumplió la responsabilidad básica que tiene de que sus decisiones tomen en cuenta los intereses particulares de las comunidades y personas afectadas por sus acciones.

Aseguró que las decisiones deben estar sustentadas por un peritaje articulado y después de un proceso democrático de deliberación.

El documento incluye también varias recomendaciones de la CDC, como establecer una moratoria de un año que permita un proceso ordenado mediante el cual se consideren las opiniones de los miembros de la comunidad escolar, incluyendo al alumnado y a los padres y madres.

El gobierno puertorriqueño decidió el cierre arbitrario de cientos de escuelas, mientras otras las ha traspasado a intereses particulares, como congregaciones religiosas fundamentalistas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=195692&SEO=cierre-de-escuela-lesiona-derecho-a-educacion-de-ninez-de-puerto-rico
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