Page 2470 of 6198
1 2.468 2.469 2.470 2.471 2.472 6.198

Male students in England and Wales more likely to kill themselves

Europe/England/Source: www.theguardian.com.

Suicide rates among university students in England and Wales have gone up slightly over the last decade, according to official statistics, which reveal that young male students are significantly more likely to kill themselves than female students.

In the 12 months to July 2017, figures from the Office for National Statistics (ONS) revealed that 95 students killed themselves, which equates to 4.7 suicides per 100,000 students.

The ONS said that although overall suicide rates in students had gone up, they had not risen consistently and remained lower than among the general population.

The analysis is published at a time of mounting concern about student mental health, as universities report record numbers of referrals for counselling services and amid greater media awareness of suicide among students. At the University of Bristol there have been 10 student deaths in little over 18 months.Advertisement

Later this week, the universities minister Sam Gyimah is hosting a student mental health summit at the University of the West of England in Bristol, where there have been two additional student deaths in the city.

The figures, published on Monday, show no dramatic increase in the number of suicides as some feared, but those in the sector say it remains an urgent challenge for universities.

On face value, the suicide rate for 2016-17 – the latest available figures – is the same as in 2015-16, but the real figure is likely to be higher because some deaths may not yet have been registered. Researchers note it can take months or even years for a suicide to be registered by a coroner’s court, so deaths that occurred in 2017 may not be registered until significantly later.

Sarah Caul, an ONS senior researcher, said: “Today’s analysis will help to develop policies and initiatives for those at greatest risk of suicide.

“The rate of suicide in 2016-17 in higher education students was 4.7 deaths per 100,000 students. Although higher than in earlier years, the comparatively low numbers of suicides per year make it challenging to identify significant differences. 
Meanwhile, the rate for suicide in female students is significantly lower than the rate in males.”

Between 2001 and 2017, 1,330 students died from suicide, of which 878 (66%) were men and 452 (34%) women. More than four-fifths of the deaths (83%) were among undergraduates doing their first degree, which accounted for 1,109 deaths, while postgraduates accounted for 17% (221 deaths).

There were also differences between students of different ethnic backgrounds, though the ONS urged caution about drawing any conclusions because the numbers involved are so small. White students had a rate of 5.1 deaths per 100,000, compared with 2.7 for those of black ethnicity and 5.4 for students with Asian ethnicity. Those classified as “other” had a rate of 5.9 deaths per 100,000.

Over the period examined, the suicide rate among university students was at its highest in the 12 months up to July 2005, with a rate of 5.2 deaths per 100,000 students, which then fell to 3.2 deaths per 100,000 students the following year and dipped further to 2.6 in the 12 months ending July 2008.

John de Pury, the assistant director of policy at Universities UK, said: “This new release is the most comprehensive data we have on the rate of suicide among university students.

“Although there is a lower rate of student suicide among university students in England and Wales compared with the general population of similar ages, there is no room for complacency here. This remains an urgent challenge for universities and society.”

Louis Appleby, who leads the National Suicide Prevention Strategy for England, said the figures were the most accurate to date as they were linked to national records at the Higher Education Statistics Agency.

He said the figures were reassuring because they showed students were not at high risk and that rates remained low. But he added: “It does look as if the rates may be going up in the last 10 years. It’s difficult to be certain about that because they are relatively small numbers.

“Ninety five students died in the most recent year. It’s difficult to get away from the human tragedy of that. The message to universities is just as it was always: they need to do more.”

On the higher rates of suicide among male students, he said: “Every suicide study has found found high rates in men. The difference is not unusual. It’s what you would expect in every population.”

Source of the notice: https://www.theguardian.com/education/2018/jun/25/male-students-in-england-and-wales-more-likely-to-kill-themselves

Comparte este contenido:

México: Athenea 5.0, la revolución de la educación a través de la tecnología

América del Norte/México/17.07.18/Fuente: www.e-consulta.com

Es un software que ofrece servicios y soluciones de punta para instituciones educativas públicas y privadas

Con el objetivo de revolucionar y elevar la calidad de la educación, a través de la tecnología, se realizó el pre-lanzamiento de Athenea 5.0, software que ofrece servicios y soluciones de punta para instituciones educativas públicas y privadas de Puebla, México y el mundo, que deseen una operación eficaz en temas de gestión escolar y administración del conocimiento.

José Guillermo del Castillo Cajica, Director General de Grupo Enthous, destacó que están muy interesados en colaborar con la Secretaría de Educación Pública, brindándole servicios de clase mundial a todos los estudiantes de México.

Explicó que Athenea es una herramienta que ayuda a las escuelas en toda la cuestión de informática, tanto en la parte administrativa como en la cuestión educativa y comunicaciones.

“A través de Athenea, se puede llevar el control administrativo de la escuela en todos los sentidos y además los profesores pueden tomar lista, subir las tareas, los exámenes, las evaluaciones, todo tipo de materiales y recursos para las clases”, subrayó.

“Es una aplicación que integra todos los sistemas que tienen las grandes universidades del mundo en una sola plataforma, lo cual permite que desde las escuelas más pequeñas hasta las escuelas más grandes puedan contar con infraestructura tecnológica de altísimo nivel y de esa manera poder dar un servicio educativo de excelencia a sus alumnos”, agregó.

“Nosotros tenemos la vocación de la enseñanza y de la tecnología, fue hace 20 años que decidimos unir todo en una plataforma que nos permitiera exponenciar eso y replicar la cuestión educativa de una forma muy simple hacia el mundo”, resaltó.

“Hoy estamos muy enfocados en todo el territorio americano, desde Alaska hasta Tierra Fuego, realmente nos interesa entrar en todos los países. La mayor parte de los colaboradores son poblanos, independientemente de que tenemos equipos de programación en otros países del mundo como Colombia y Venezuela, estamos aprovechando la expertis tecnológica y las habilidades para lograr un producto de excelencia”, destacó.

Afirmó que la tecnología y la educación deben ir de la mano. “Es algo básico en las instituciones, el poderse enfocar en lo que verdaderamente es su negocio, lo que es verdaderamente su propósito que es la educación, y dejarnos a nosotros que nos hagamos cargo de toda la tecnología, simplifica y economiza mucho, con plataformas de clase mundial”.

“Hoy con este pre-lanzamiento nos acomodamos como un líder en el mercado a nivel internacional, hay muchas herramientas similares, pero ninguna que incluye todos los módulos que nosotros tenemos con un solo proveedor, todo integrado, sin tener que estar viendo una parte por acá, y otra parte por allá, sino todo en una misma herramienta”.

“Estamos muy contentos con esta versión, si éramos muy buenos, ahora consideramos que somos los mejores. Athenea 5.0 significa una revolución en cuestiones de educación y tecnología”, concluyó.

José María del Castillo Cajica, Director Comercial, precisó que Athenea se tomó en referencia al nombre de la diosa de la sabiduría, una de las más importantes en la antigua mitología griega. “Hoy, me complace compartirles que somos líderes en el mercado latinoamericano. Más de 8 millones de usuarios nos respaldan”.

Anunció que el logotipo de Athena deja de ser una nube. “Hoy vamos más allá, por encima de las nubes, y qué mejor manera de viajar por encima de las nubes que en un avión, y qué mejor forma de alcanzar los sueños que en un avión de papel de color azul y verde”.

“El avión representa el vínculo emocional de padre a hijo al momento de enseñarle cómo hacer esta figura de papel. Esta figura es el claro ejemplo de la interacción que se lleva a cabo dentro de un salón de clases, representa estar por encima de las nubes, ahí es donde queremos estar, ahí es donde queremos que ustedes estén, ahí, donde los sueños se hacen realidad”.

“Azul por la confianza, seguridad, firmeza en lo que ofrecemos a nuestros clientes, el valor de nuestro producto y nuestros servicios. Verde, para seguir motivando la cultura paperless, gracias al beneficio de almacenar la plataforma en la nube, uniéndonos a la filosofía Go Green”.

Naim Yubal Pérez, Secretario Ejecutivo de Comunicaciones de Grupo Enthous, dijo que uno de los sellos más importantes de Athenea, como una solución informática de tecnología de punta, es que las instituciones hoy en día pueden tener la posibilidad de sistematizar, digitalizar toda su infraestructura y de esta manera optimizar muchos de los procedimientos administrativos.

“Los mercados ahorita están moviéndose complemente y toda la civilización a una era completamente digital y nosotros queremos dar una herramienta que soporte esta migración, que también las escuelas están teniendo, las instituciones educativas también necesitan ponerse a la vanguardia en los temas de tecnología y Athenea es una solución, estamos muy contentos de este nuevo comienzo, de esta nueva etapa que seguramente nos va a dar muchísimo camino por recorrer y muchas alegrías”.

 

Fuente de la noticia: http://www.e-consulta.com/nota/2018-07-15/al-momento/athenea-50-la-revolucion-de-la-educacion-traves-de-la-tecnologia

Comparte este contenido:

Miles de niños en el mundo siguen sin educación ni agua potable

América del Norte/Estados Unidos/17.07.18/Fuente: news.un.org.

Con el hambre en aumento, las bolsas de pobreza estancadas en algunas regiones del mundo y el progreso en las energías renovables avanzando a ritmo lento, dos altos funcionarios de la ONU instaron este lunes a los Estados a redoblar sus esfuerzos para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible previstos en la Agenda 2030.

A 12 años de que se venza el plazo para la Agenda 2030, la vicesecretaria general de la ONU y el presidente de la Asamblea General aseguraron que los esfuerzos son lentos y que persisten muchos desafíos.

“Entre 2015 y 2016, el número de personas desnutridas aumentó de 777 millones a 815 millones” advirtió Amina Mohamed ante los ministros que participan en el Foro Político de Alto Nivel sobre el Desarrollo Sostenible, destacando que la pobreza se ha vuelto urbana y los jóvenes tienen tres veces más probabilidades de estar desempleados que los adultos.

Para Miroslav Lajčák, los avances logrados contra la pobreza extrema no beneficiaron a todos. «En algunas partes del mundo, especialmente en el África subsahariana, la gente sigue viviendo en condiciones que la mayoría de nosotros ni siquiera podíamos imaginar», dijo ante ese mismo Foro, cuyas reuniones comenzaron la semana pasada y se prolongarán a lo largo de esta.

Entre 2015 y 2016, el número de personas desnutridas aumentó de 777 millones a 815 millones.

El presidente de la Asamblea General recordó que muchos siguen muriendo de enfermedades que pueden curarse o prevenirse, que los niños aún no reciben educación de calidad y que muchas mujeres y niñas siguen siendo excluidas u oprimidas.

“El acceso al saneamiento aún está fuera del alcance de millones de personas”, expresó Mohammed. En 2018, una de cada seis personas todavía no tiene acceso al agua potable. «Esto significa que cada minuto muere un niño a causa de agua contaminada o falta de saneamiento«, aseguró Lajčák haciéndose eco a las palabras de la vicesecretaria.

Además, el avance en el acceso a la energía renovable no es lo suficientemente rápida. En África, más de 250 millones de personas no tienen acceso a energía limpia para cocinar. «Y, es casi difícil de creer que hoy, en la era digital, todavía haya personas (casi mil millones) sin electricidad en sus hogares», comentó el presidente de la Asamblea General.

ONU/Loey Felipe
El presidente de la Asamblea General, Miroslav Lajčák, durante la apertura del segmento de alto nivel del Foro de Desarrollo Sostenible.

El cambio climático, otro gran desafío

Tanto Lajčák como Mohammed resaltaron que la emergencia climática es otro gran desafío. «El planeta se está derritiendo, literalmente», afirmó el presidente de la Asamblea, que deploró la disminución de los esfuerzos para combatir el cambio climático recordando que 2017 fue uno de los tres años más cálidos de la historia.

El planeta se está derritiendo, literalmente.

“La Tierra todavía está experimentando una disminución alarmante en la biodiversidad, un aumento del nivel del mar y de la erosión costera, unas condiciones climáticas extremas y un incremento de las concentraciones de gases de efecto invernadero”, recalcó la vicesecretaria.

Lajčák llamó a los Estados a desarrollar un enfoque intersectorial e inclusivo al involucrar a más mujeres y jóvenes, así como al sector privado, la sociedad civil y los actores regionales para luchar contra este flagelo y lograr los demás Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Falta de recursos

Durante la reunión, los líderes de la ONU lamentaron una vez más la falta de recursos destinados a alcanzar a esos Objetivos.

«No tenemos suficiente dinero para lograr nuestras metas«, advirtió Miroslav Lajčák, señalando que la participación del Estado «no es suficiente». «Debemos invertir para lograr resultados tangibles”, remachó Amina Mohammed.

Ambos instaron una vez más a los gobiernos a ser más creativos y proactivos en el financiamiento del desarrollo sostenible. «Tenemos que ver resultados sobre el terreno. No tenemos tiempo para perder», expresaron.

 

Fuente de la Noticia: https://news.un.org/es/story/2018/07/1437952

Comparte este contenido:

Perú: Minedu: «Hemos demostrado que nuestra educación pública no se privatiza»

América del Sur/Perú/17.07.18/Fuente: andina.pe.

Ministro adelantó que se construirán 4 nuevos Coar y 50 instituciones educativas

El ministro de Educación, Daniel Alfaro, aseguró hoy que su sector ha demostrado que la educación pública no se privatiza, porque es un derecho constitucional de los ciudadanos, y que por tanto eran falsos los argumentos expresados en ese sentido por docentes que promovían la huelga magisterial.

«Se argumentaba que por la Ley de Obras por Impuestos o por las asociaciones público-privadas (APP), el Estado tenía un plan de privatización, falso», aseveró Alfaro durante una conferencia de prensa que ofreció tras la reunión del Consejo de Ministros.
El ministro explicó que actualmente hay 41 proyectos de infraestructura educativa ya ejecutados bajo la modalidad de obras por impuestos que totalizan 190 millones de soles, los mismos que pueden ser visitados para constatar que la educación en esos espacios es totalmente gratuita y pública.
Igualmente, en APP hay ahora una cartera de 1,350 millones de soles para cuatro nuevos colegios de alto rendimiento (Coar) y 50 instituciones educativas. «Esta cartera está en su fase de preinversión, se elaboran los estudios y esperamos que en el 2021 se ejecute en su mayoría».
El titular de Educación enfatizó que ni Obras por Impuestos ni APP implican alguna forma de privatización de la educación pública. En el caso del primero, detalló, el privado participa solo en la construcción o mejoramiento de las instituciones educativas; mientras que en el segundo los privados intervienen en el mejoramiento, reconstrucción y mantenimiento de los colegios.
«En ambos casos tanto el director como los docentes siguen siendo de la gestión publica y la educación continúa siendo gratuita. El único apoyo que se busca del sector privado es ayuda para cerrar la enorme brecha de infraestructura educativa que tenemos en el Perú», afirmó.
Más adelante, el ministro saludó la suspensión de la huelga magisterialpromovida por un sector minoritario de docentes y pidió a los padres enviar a sus hijos a los colegios donde había algún acatamiento, pues, «mañana el servicio estará totalmente restablecido».
Dijo que, desde el principio, los argumentos de la huelga fueron débiles porque el Gobierno demostró cumplimiento fáctico de todos los acuerdos alcanzados en la huelga pasada (incremento del piso salarial de S/ 1,555 a S/ 2,000; CTS, vacaciones truncas y aguinaldo para contratados), entre otros.
También se demostró, agregó, que la Evaluación de Desempeño Docente, lejos de ser un «despido masivo», fue una «formación masiva», ya que de las 5,500 profesoras de inicial que rindieron la evaluación aprobó el 99%. Solo 1% desaprobó y ahora está gozando de capacitación de seis meses, tiempo durante el cual mejorará sus competencias.

Fuente de la noticia: https://andina.pe/agencia/noticia-minedu-hemos-demostrado-nuestra-educacion-publica-no-se-privatiza-715507.aspx

Comparte este contenido:

México: Presenta avances construcción del Biblioavión

América del Norte/México/17.07.18/Fuente: www.juarezadiario.com.

 La construcción de la Biblioteca-Avión que se lleva a cabo en la avenida Heroico Colegio Militar presenta avances al ser colocada la malla perimetral.

El director de Educación, Jesús Ortega Aguirre, dio a conocer que el proyecto que se realiza con fondos federales y también conocido como “Biblioavión”, ya está resultando atractivo a los estudiantes de tal manera que ya se comunican algunos planteles escolares a la dependencia para solicitar informes para al término, llevar a sus estudiantes.

Los trabajos más recientes son la colocación de la malla ciclónica, la construcción del anfiteatro, la rampa de entrada, plataforma al exterior y se ha iniciado con la instalación eléctrica de acuerdo al personal a cargo de los trabajos.

La inversión del proyecto es de 19.5 millones de pesos y contará con tecnología digital y un acervo bibliográfico para consulta y eventos educativos.

Tendrá un espacio para grupos de hasta 50 niños por lo que se pretende manejar citas para grupos grandes, lo que en su momento se dará a conocer.

El Presidente Municipal Armando Cabada Alvídrez informó con anterioridad que se hicieron gestiones desde la Dirección de Educación para lograr la implementación del Biblioavión en nuestra ciudad, el cual será el sexto en el país.

Se tiene contemplado finalizar la obra para el inicio del próximo ciclo escolar.

Fuente de la noticia: http://www.juarezadiario.com/juarez/presenta-avances-construccion-del-biblioavion/

Comparte este contenido:

Ecuador: Encuentro binacional frontera norte trató el tema de la inclusión educativa

América del Sur/Ecuador/17.07.18/Fuente: www.lahora.com.ec.

Con la presencia de 10 conferencistas y seis panelistas  de Argentina, Chile, Perú, Colombia y Ecuador se realizó el taller binacional “Frontera Norte”, en el cual se brindó herramientas pedagógicas y prácticas a 900 participantes.

El encuentro se llevó a cabo en el Teatro Gran Colombia el pasado martes y miércoles. Los asistentes cumplieron dos jornadas diarias de aprendizaje y compartieron experiencias sobre el sistema educativo nacional, específicamente en zona norte.

Asistieron las principales autoridades, equipos multidisciplinarios, unidades distritales de apoyo a la inclusión, profesionales del departamento de consejería estudiantil, representantes de aulas hospitalarias, y, docentes de escuelas ordinarias y especializadas, quienes deberán replicar lo aprendido.
Debate

Durante los dos días se debatió sobre los avances de la educación inclusiva con base a las experiencias de los países de Latinoamérica. “Este taller nos permite tener un amplio debate y discusión sobre los avances de la educación inclusiva, sobre todo experiencias en países hermanos que nos permita aprender y replicar en nuestro país, y así garantizar una mejor inclusión entre niños y jóvenes”, manifestó la subsecretaria de Educación Especializada e Inclusiva, Aleyda Matamoros.

Mientras que la decana de la escuela de Ciencias de la Educación, Clara Pedraza, dijo que “fue una experiencia importante para Ecuador y Colombia sobre los proceso de alfabetización, educación superior y hasta doctoral con un recursos  curricular adecuado que permita, no solo el proceso de formación para el acceso a la educación e inclusión sino la retención y permanencia de estas personas”.
Situación

De acuerdo a los datos mencionados, en el país existe una taza de 80 mil niños con discapacidad, en donde en 60% ya está incluido en nuestro sistema educativo. Mayra de Jesús, del Departamento de Consejería Estudiantil de Ibarra señaló la importancia del taller para los profesionales DECE y demás profesionales que laboran en el tema de inclusión. “Este taller nos ayuda a compartir experiencias con nuestro vecino país de Colombia, ya que tenemos una cultura similar, y de esta manera mejorar el trabajo dentro de las unidades educativas con los niños”.  (CHRW)

Fuente de la noticia: https://www.lahora.com.ec/imbabura/noticia/1102168959/encuentro-binacional-frontera-norte-trato-el-tema-de-la-inclusion-educativa

Comparte este contenido:

España: El gobierno bajará las horas lectivas de los profesores de 20 a 18 horas semanales, como antes de la crisis

Europa/España/17.07.18/Fuente: www.elmundo.es.

Educación derogará el decreto de recortes de abril de 2012, revertido parcialmente por el PP pero aún en vigor

El Gobierno quiere que los profesores españoles vuelvan a estar como antes de la crisis económica. Para ello, una de las primeras actuaciones educativas que va a poner en marcha es derogar el polémico real decreto 14/2012, que, en el momento más álgido de la recesión, impuso medidas urgentes de racionalización del gasto en escuelas y universidades. La mayoría de los recortes fueron revertidos ya por el entonces ministro Íñigo Méndez de Vigo. Pero el decreto en sí sigue en vigor y aún quedan flecos. Por ejemplo, el PP aumentó de 18 a 20 las horas lectivas semanales de los profesores de Secundaria y eso no se quitó. Ahora el PSOE tiene intención de volver a ponerlas en 18.

Así lo señalan fuentes del Ministerio de Educación y lo confirma también un informe jurídico del Departamento de Isabel Celaá sobre el impacto en el funcionamiento de los centros educativos y el profesorado del conocido comodecreto de recortes. El informe, que fue aprobado el pasado viernes en Consejo de Ministros, argumenta que el 14/2012 «tenía como único objetivo la reducción del gasto público, sin tener en cuenta las consecuencias de sus medidas en el funcionamiento de los centros educativos y en las condiciones de trabajo del profesorado».

Por eso apuesta por «recuperar» las 18 horas lectivas semanales que tenían los docentes por norma habitual, ya que «antes del real decreto no existía una regulación estatal con carácter básico sobre la jornada semanal del personal docente. La ordenación de las horas del profesorado se efectuaba por la normativa de cada administración educativa y en la Educación Secundaria y otras enseñanzas se situaban generalmente en las 18 horas».

No hay que confundir las horas lectivas (18, cuando el Gobierno lo apruebe) con las 37,5 horas semanales que trabajan los profesores. El cambio afectará a los docentes de los centros públicos y concertados de ESO y Bachillerato. Sobre los maestros de Primaria (a los que se les aumentó la jornada a 25 horas), el informe no concreta nada.

Por otro lado, el Gobierno quiere revertir completamente ese artículo por el cual las bajas de los profesores no se cubrían hasta pasados 10 días. Méndez de Vigo ya había retirado parcialmente esta medida de ahorro en el caso de los alumnos con necesidades especiales, las clases de 2º de Bachillerato, los centros con dos líneas y las bajas de maternidad, paternidad, adopción o acogida. Pero la intención del Ministerio es eliminarla entera.

Otras cuestiones contempladas en este decreto de recortes, como el incremento de la ratio de alumnos por aula o la subida de las horquillas que delimitan el precio de las matrículas universitarias, ya fueron quitadas por el PP. El Gobierno vuelve a hacer un gesto social simbólico que atiende a la demanda de la comunidad educativa y de autonomías como AndalucíaAsturiasCanariasCataluñaNavarra o el País Vasco, que habían recurrido esta norma.

Francisco García, secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO, recuerda que la duración de este real decreto «estaba vinculado a la duración de la crisis económica». «Ya estamos en el cuarto año consecutivo de crecimiento del PIB y el decreto sigue en vigor. El Gobierno debe enviar un mensaje de que hay un cambio de rumbo», expresa.

Fuente de la noticia: http://www.elmundo.es/espana/2018/07/09/5b4365aa468aebc5248b4696.html

Comparte este contenido:
Page 2470 of 6198
1 2.468 2.469 2.470 2.471 2.472 6.198