Page 2823 of 6179
1 2.821 2.822 2.823 2.824 2.825 6.179

Angola: ADPP formou no país milhares de professores

Angola/27 de Enero de 2018/Jornal de Angola

Resumen: Un total de 10.754 profesores de enseñanza primaria fueron formados en los últimos 20 años en 14 provincias del país, por las Escuelas de Profesores del Futuro (EPF), adscritas a la Ayuda de Desarrollo de Pueblo para Pueblo (ADPP)

Um total de 10.754 professores do ensino primário foram formados, nos últimos 20 anos, em 14 províncias do país, pelas Escolas de Professores do Futuro (EPF), adstritas à Ajuda de Desenvolvimento de Povo para Povo (ADPP).

A coordenadora nacional das EPF, Kharem Hesselberg, disse, no Lucala, Cuanza-Norte, que só em 2017, as formações realizadas, em parceria com o Ministério da Educação, resultaram na colocação no mercado de trabalho de 1.110 técnicos médios da Educação.

A formação de professores, com um impacto bastante grande nas zonas rurais do país, tiveram lugar em 15 escolas, localizadas em 14 das 18 províncias do país e deram às comunidades, no ano findo, 381 técnicos básicos em oito escolas polivalentes e profissionais.

Esses técnicos básicos foram capacitados nos cursos de auxiliar agro-alimentar, cozinheiros e de assistentes de energia, que totalizam 2.399 formados, desde 2011, em seis províncias.

A coordenadora nacional das EPF disse que, além da Educação, a ADPP desenvolve projectos nas áreas da Saúde e da Agricultura.

A primeira Escola de Professores do Futuro (EPF) da ADPP foi inaugurada em 1995, na província do Huambo, tendo formado os primeiros 32 professores primários em 1998.

Fuente: http://jornaldeangola.sapo.ao/sociedade/adpp_formou_no_pais_milhares_de__professores

Comparte este contenido:

México: 70 % de los universitarios no domina las matemáticas

México/27 de Enero de 2018/News

Esta área de conocimiento muestra un rezago importante para México y otros países del mundo, y los malos hábitos de estudio están detrás del repunte.

En México, alrededor del 70 por ciento de los alumnos que ingresan a la universidad a nivel licenciatura tiene deficiencias en matemáticas. Las razones: falta de preparación y hábitos de estudio no adecuados, reveló la empresa Kumon.

Y es que según el gerente de Instrucción y Capacitación de Kumon

México, Miguel Ángel Michel, los hábitos de estudios y técnicas de enseñanza son deficientes. Y se nota profundamente, sobre todo, en quienes eligen carreras científicas o ingenierías, para las cuales las matemáticas son una parte importante, por no decir fundamentales.

El análisis de este centro de capacitación se hizo comprobable y evidente en los cuatro millones de estudiantes que toman clases extracurriculares en sus centros de enseñanza en el mundo. México, por su parte, atiende a 40 mil estudiantes.

Pero el tema va más allá del «¡Qué bruto! Póngale cero», sino que el enfoque recae en los programas de educación pública del país. No es gratuito que en 2016, México reprobara todas las pruebas PISA en ciencias, lecturas y matemáticas, y que además se mantuviera en el peor nivel educativo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

La educación representa el 17 % del gasto público total en México, pero el 96 % de ese total se usa en gasto corriente, como el pago de salarios y el mantenimiento de las instituciones. (Fuente: Pixabay)

La prueba PISA se basa en estudiantes de 15 años e indaga su nivel de conocimientos y habilidades a través de su educación obligatoria. En dicha prueba, México se situó en el lugar 60 de 72 países, sólo por encima de países como Jordania, Indonesia, Túnez y Argelia. Y lo peor: sólo el uno por ciento de los estudiantes mexicanos tuvo nivel de excelencia. Mientras que el 42 por ciento está por debajo del nivel dos, el mínimo requerido para ser considerado útil dentro del sistema de escala social.

Ante la desesperanza que deja saber que el 48 por ciento de estudiantes mexicanos de 15 años tiene riesgo de dejar los estudios, ese 70 por ciento de quienes sí llegan al nivel universitario, se lee poco agresivo pero sí es un gran foco rojo.

Fuente: https://news.culturacolectiva.com/noticias/70-de-universitarios-no-dominan-las-matematicas/

Comparte este contenido:

Alemania: Human Rights Watch elogia la resistencia al populismo de derecha

Alemania/27 de Enero de 2018/DW

En su «Informe mundial 2018», Human Rights Watch resume la situación de los derechos humanos en todo el mundo. Wenzel Michalski, director de HRW en Alemania, habló sobre el reporte en entrevista con DW.

DW: «La lucha por los derechos humanos es exitosa», reza el titular de la prensa referido al reporte de este año. No obstante, los derechos humanos se violan constantemente: en Yemen, Myanmar, Turquía… ¿Dónde está exactamente el éxito?

Wenzel Michalski: El éxito está en donde existe una fuerte oposición al populismo de derecha y los autócratas que intentan pisotear los derechos humanos. Por ejemplo, el presidente de Estados Unidos, Donald Trump, no pudo lograr el bloqueo con el cual pretendía frenar el ingreso de musulmanes a Estados Unidos. Del mismo modo, el muro en la frontera con México todavía no se ha llevado a cabo, y la repatriación de los llamados «soñadores», los inmigrantes que llegaron ilegalmente a Estados Unidos cuando eran niños, aún no se ha completado. Esto muestra que la resistencia vale la pena.

 Por otra parte, esto es algo que no ha sucedido, por ejemplo, en Filipinas, o en otros países donde los defensores tradicionales de los derechos humanos  no han protestado ni han presionado en voz alta. Ahí vemos graves violaciones de los derechos humanos, como sucede en Yemen o Turquía.

Entonces, ¿no hay que fiarse de los Gobiernos?

La sociedad civil se debe organizar, pero también las personas en la jurisprudencia, los diputados, la oposición. Todos están llamados a hacer frente al populismo nacionalista e inhumano. Donde eso sucede, hay éxito. Un ejemplo es la victoria de Emmanuel Macron en Francia contra Marine Le Pen. Si Francia hubiese tenido un Gobierno populista de derecha, la situación de derechos humanos habría empeorado considerablemente.Esto ha sido evitado por el discurso claro de Macron y las alternativas que presentó al populismo de derecha.

El ejemplo contrario es Austria, donde los partidos principales copiaron los lemas de los populistas de derecha. Ahora el partido mayoritario, ÖVP, se ha deslizado al populismo de derecha y está gobernado junto con el FPÖ de extrema derecha.

En los estados alemanes donde se han distanciado claramente del discurso antirefugiados del partido populista de derecha AfD, los candidatos en las elecciones generales recibieron muchos más votos que en los que optaron por decir lo que la gente quería escuchar, como lo hizo la Unión Demócrata Cristiana (CDU) en Sajonia o Baviera, donde la CSU (socia bávara de la CDU) se mostró en contra de la política de bienvenida a refugiados de la canciller Angela Merkel. En ambos casos hubo muchos votos a favor de la AfD.

¿Cómo evalúa la situación de los derechos humanos en Alemania?

En general, la situación es buena en comparación con el resto del mundo. No obstante, tenemos que tener cuidado de que ella no se deteriore. La palabra clave: libertad de expresión. Por ejemplo, en Alemania, la ley para mejorar la aplicación de la Constitución en las redes sociales no es un buen camino a tomar. Ahora Facebook, Google, Youtube y Twitter están bloqueando todo lo que pueda llegar a ser incitación a la xenofobia, lo que termina también incluyendo a la sátira. Cuando hay discurso de odio, las empresas tienen que mostrar más responsabilidad. Sobre todo, oponer resistencia.

Otro punto es la reunificación familiar para los solicitantes de asilo, que debería mantenerse resrtingido a las personas con protección subsidiaria. Hay un derecho a la familia. Eso también ayuda a la integración. Y cuando se trata de islamofobia o antisemitismo, encontramos que las instituciones responsables, como las escuelas, están muy mal preparadas. Hay una falta de competencia moral y profesional.

Wenzel Michalski Direktor von Human Rights Watch Deutschland (DW)Wenzel Michalski, director de Human Rights Watch en Alemania

¿Cuál es el balance de la política exterior en relación con China y Rusia?

La canciller Angela Merkel ha abordado claramente las violaciones de derechos humanos cuando ha viajado a estos países, lo que agradecemos mucho. Con respecto a muchos otros países ha quedado muy corta. Por ejemplo, en Egipto, donde Alemania tiene una cooperación de seguridad. La Policía alemana entrena a la Policía egipcia y agentes de inteligencia. Lo que sabemos de Egipto es que no se puede estar seguro de que estos policías o agentes de inteligencia no apliquen este conocimiento más adelante en la supresión de los derechos humanos, en la vigilancia masiva o en la persecución y la tortura. Existe un gran riesgo de complicidad. Hemos advertido enérgicamente al Gobierno federal sobre esta cooperación de seguridad con Egipto.

Según Human Rights Watch, aparte de Rusia, China o Egipto, ¿a qué otros países se les deben prestar especial atención?

Todavía no hemos escuchado ninguna crítica enérgica del Gobierno Federal sobre Myanmar, Vietnam y Camboya, que desempeñan un papel importante en términos estratégicos y económicos. Alemania constantemente se abstiene de denunciar los abusos contra los derechos humanos en estos países, que cada vez empeoran más, o de ejercer presión sobre los mismos.

La introducción al «Informe mundial 2018» afirma que los antiguos defensores de los derechos humanos, como Estados Unidos o Gran Bretaña, han fallado. ¿Quién asumirá ahora este papel?

Países pequeños: los holandeses fueron los que se aseguraron de que las atrocidades en Yemen llevadas a cabo por la coalición liderada por Arabia Saudí fueran duramente criticadas. Liechtenstein veló por que la Asamblea General de las Naciones Unidas nombrara a un fiscal para crímenes de guerra y crímenes de lesa humanidad en Siria.

La mitad de la población mundial son mujeres, ¿qué pasa con sus derechos?

Hay ciertas mejoras, por ejemplo en Arabia Saudí, donde se les permite ahora a las mujeres entrar a los estadios de fútbol. Muy preocupante, por otro lado, es el ejemplo de Tanzania, donde cada estudiante debe someterse a un control médico; cuando una mujer queda embarazada debe abandonar la escuela. En tal caso, las jóvenes se quedarían por el resto de sus vidas sin educación. Este es un decreto presidencial. Internacionalmente, aún queda mucho por hacer por los derechos de las mujeres. El debate #metoo en Occidente ha demostrado que en la vida cotidiana la igualdad entre hombres y mujeres aún no se logrado, las ideas patriarcales dominan el mundo.

Y de vuelta a la pregunta inicial: ¿dónde está entonces lo positivo?

Lo positivo está en que ha comenzado la resistencia contra el populismo de derecha, el nacionalismo y los crímenes contra los derechos humanos.

Fuente: http://www.dw.com/es/human-rights-watch-elogia-la-resistencia-al-populismo-de-derecha/a-42214131

Comparte este contenido:

EEUU ante la letanía de los tiroteos en las escuelas

Estados Unidos/27 de Enero de 2018/

Estados Unidos ha registrado 11 tiroteos en escuelas en 2018, y es apenas 24 de enero: los centros educativos estadounidenses son cada vez menos lugares seguros y la gente parece resignada.

Un estudiante abrió fuego el martes en su escuela secundaria en Kentucky, al comienzo de la jornada. Mató a dos: un chico y una chica, ambos de 15 años como él.

El día anterior, un adolescente recibió un disparo en la cantina de su colegio en Texas. Ese mismo lunes, un muchacho de 14 años fue alcanzado por un balazo en el estacionamiento de una universidad en Nueva Orleans.

Este enero también hubo disparos contra un autobús escolar en Iowa, una escuela secundaria en Seattle, un campus en California…

El martes, en la escuela secundaria del condado de Marshall en Kentucky, hubo 18 víctimas de la tragedia, incluidos 14 heridos de bala.

El atacante fue arrestado sin violencia y será acusado de asesinato e intento de asesinato y procesado como si fuera mayor de edad. Una noticia así generaría titulares en muchos países desarrollados, pero no en Estados Unidos, donde los tiroteos en las escuelas se han vuelto costumbre.

El presidente Donald Trump no mencionó la tragedia durante más de 24 horas, aunque el primer ministro canadiense, Justin Trudeau, expresó el martes sus condolencias al gobernador de Kentucky, Matt Bevin.

Finalmente, Trump también llamó a Bevin y mostró su compasión hacia las víctimas. «Estamos con usted», tuiteó el mandatario el miércoles por la tarde.

– Canadá 0, EEUU 11 –

«Desde enero de 2013, ha habido al menos 283 tiroteos en todo el país, lo que equivale a un tiroteo escolar semanal», asegura Everytown for Gun Safety, una organización que lucha contra la proliferación de armas en Estados Unidos.

«Cero tiroteos escolares en Canadá en lo que va del año», dijo Shannon Watts, fundadora de Moms Demand Action, una asociación que también aboga por una legislación sobre armas más dura.

La enésima tragedia en Kentucky ha revivido un debate que sin embargo parece agotado.

¿Se debería equipar a todas las escuelas con puertas de seguridad? ¿Es necesario armar a los maestros? En el fondo, muchos sienten que otra vez las reacciones de indignación sucederán a la inacción de un Congreso controlado por los republicanos, firmemente opuestos a limitar el porte de armas.

«Sabemos cómo resolver este problema», escribió la exlegisladora demócrata Gabrielle Giffords, gravemente herida en la cabeza por un agresor armado en un acto en 2011, y activista por el control de armas.

«El Congreso puede proteger a los niños en sus aulas, en la cafetería y en el patio de recreo, pero para hacerlo deben fortalecer nuestras leyes de armas», dijo en una declaración.

– «Frecuencia creciente» –

Con o sin legislación, la tendencia es motivo de preocupación: en un estudio sobre tiroteos entre 2000 y 2013, la policía federal estadounidense, FBI, notó una «frecuencia creciente» de estos eventos.

En el 70% de los casos, lo irreparable se comete en cinco minutos o menos, lo que relativiza la reacción que pueda tener la policía. El 24,4% de los tiroteos ocurre en ámbitos educativos.

En la mayoría de los hechos reseñados, los tiradores que abren fuego dentro de una escuela secundaria o universidad son estudiantes del establecimiento. Y, según el FBI, los tiroteos en las escuelas son a menudo los más letales.

Desde la masacre de la escuela primaria Sandy Hook, en Connecticut, donde murieron 20 niños de 6 y 7 años hace cinco años, los procedimientos de alerta y los simulacros de capacitación han aumentado en los institutos educativos estadounidenses.

El objetivo de estos cursos es enseñar a los escolares cómo reaccionar ante un individuo que dispara a ciegas para alcanzar a un máximo de víctimas.

La policía de Kentucky dijo que hace poco realizó un entrenamiento en la escuela secundaria Marshall County High School. Quizás sin eso el número de muertos el martes habría sido mayor.

Fuente: https://www.swissinfo.ch/spa/eeuu-ante-la-letan%C3%ADa-de-los-tiroteos-en-las-escuelas/43850472

Comparte este contenido:

Puerto Rico: Preocupados por cambios a los licenciamientos a instituciones educativas

Puerto Rico/27 de Enero de 2018/El Nuevo Día

Líderes universitarios alertan de posible impacto económico.

La elegibilidad de las instituciones de educación superior de Puerto Rico para recibir fondos de asistencia económica para sus estudiantes podría estar en la cuerda floja con la reorganización del Consejo de Educación, el ente que está encargado de otorgar las licencias a las instituciones educativas de la isla.

Por ello, líderes de varias universidades del país alertaron sobre la necesidad de velar que los cambios propuestos por la administración de Ricardo Rosselló no perjudiquen el futuro del sector educativo, mientras que varios legisladores aseguraron que se realizará un proceso de consulta y vistas públicas en torno a este plan de reorganización.

Tanto la Ley federal de Educación Primaria y Secundaria como los reglamentos vigentes del Departamento de Educación federal establecen que las instituciones de educación superior deben estar autorizadas para operar por una entidad gubernamental apropiada para cualificar para una diversidad de fondos federales, entre ellos la beca Pell y asignaciones para investigación, señaló el presidente del Sistema Universitario Ana G. Méndez, José F. Méndez Méndez.

El plan de reorganización para el Consejo de Educación propone transferir sus funciones al Departamento de Educación, donde se crearía el Programa de Evaluación y Licenciamiento. Este tendría un comité de evaluación y licenciamiento compuesto por tres miembros, nombrados por el gobernador. Representantes del sector universitario alertan sobre la necesidad de que la nueva entidad sea reconocida por el gobierno federal y que mantenga el proceso de licenciamiento.

El presidente de la Universidad Interamericana, Manuel Fernós, señaló que no ve mayores inconvenientes con que el Consejo se una a Educación para generar ahorros en funciones administrativas, pero destacó que se deben crear mecanismos para que las funciones de licenciamiento se mantengan independientes. Agregó que se debe aprovechar la ocasión para revisar los procesos del Consejo y hacerlos más ágiles.

Para la presidenta de la Universidad Central de Bayamón (UCB), Lillian Negrón, es importante que la reorganización garantice que no haya intromisión del Estado en el funcionamiento de las instituciones de educación privada. Sugirió que se amplíe la participación de las instituciones educativas en el comité que se crearía en la consolidación.

La senadora Margarita Nolasco reconoció que existe una preocupación sobre el impacto de esta movida en el acceso a fondos públicos de las universidades, por lo cual señaló que evaluaría si existen otras alternativas.

Asimismo, el representante Guillermo Miranda, presidente de la Comisión de Educación en la Cámara de Representantes, coincidió en que se tiene que tener “cuidado” con la fusión.

Miranda insistió que se deben realizar vistas públicas para atender los planes de reorganización.

Mientras, el senador Abel Nazario, presidente de la Comisión senatorial de Educación, indicó que se debería evaluar la posibilidad de que el Consejo de Educación pase a manos de otra agencia, como el Departamento de Estado.

“Queremos que haya más participación del sector privado en ese procesamiento de licenciamiento y adjudicación”, dijo Nazario, quien incluso adelantó que buscará con legislación sacar a la Universidad de Puerto Rico de la jurisdicción del Consejo de Educación.

Comparte este contenido:

Grupo editorial brasileño Gol lanzará «Nube de Libros» en Cabo Verde

Cabo Verde/27 de Enero de 2018/W Radio

La Biblioteca Digital «Nube de Libros», plataforma de contenidos literarios y gráficos en internet, llegará a Cabo Verde en los próximos meses gracias a la asociación del grupo editorial brasileño Gol y la operadora telefónica caboverdiana Unitel T+.

La directora de Grupo Gol, Bianca Suassuna, afirmó en un comunicado que «el lanzamiento de la plataforma en Cabo Verde posee un sentido inspirador, dado que la literatura del país es una de las más ricas de África de habla portuguesa, teniendo un patrimonio histórico, cultural y lingüístico riquísimo».

Suassuna se mostró convencida de que los editores caboverdianos identificarán en «Nube de Libros» «un nuevo y fascinante canal de distribución e interesante modelo de remuneración, como ocurre en Brasil, América Latina y Europa, donde reúne contenidos literarios de las más exigentes y capacitadas editoriales».

El director general de Unitel T+, Inoweze Ferreira, señaló que, «con el lanzamiento de Nube de Libros en Cabo Verde, la empresa cree que todos los caboverdianos deben tener acceso al conocimiento, el arte, la literatura y la difusión de la cultura».

Nube de Libros se lanzó en Brasil hace 4 años y cuenta hoy con más de 2 millones de suscriptores regulares que acceden a libros, audiolibros, videos, juegos educativos y contenidos de más de 200 importantes editoriales.

Esta biblioteca digital que explora todos los géneros literarios, como crónicas, ensayos,poesía, biografías y memorias, entre otros, cuenta además con una base de datos de noticias producidas en portugués.

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/economia/grupo-editorial-brasileno-gol-lanzara-quotnube-de-librosquot-en-cabo-verde/20180124/nota/3699041.aspx

Comparte este contenido:

Mentoras motivan a 900 niñas mexicanas a estudiar ciencias e ingenierías

México/27 de Enero de 2018/Español Ciencias

El programa «Niñas STEM Pueden: Red de mentoras» ha beneficiado a más de 900 niñas en México.

El programa «Niñas STEM Pueden: Red de mentoras», lanzado hace un año por el Gobierno mexicano y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), ha beneficiado a más de 900 niñas en el país, aseveró la directora general del organismo, Gabriela Ramos.

Ramos aseguró en una entrevista con Efe que la iniciativa nació de la idea de incidir en la perspectiva de las niñas y adolescentes para que se motiven a estudiar carreras científicas y tecnológicas.

«Nos inspiramos en los programas que tienen Alemania, Reino Unido y Estados Unidos para que las niñas tengan acceso a la tecnología y al mundo digital», afirmó.

El primer paso fue encontrar a más de 100 mentoras en México, científicas e ingenieras, dispuestas a ir a las escuelas y hablar con las menores. «Nos hemos encontrado que hay mujeres que hasta en la NASA han trabajado», dijo.

La funcionaria de la OCDE indica que junto con la Secretaría de Educación Pública (SEP) del Gobierno mexicano se han desarrollado una metodología pedagógica y materiales didácticos, y recopilado información valiosa sobre la disparidad de género en la educación.

«Es un programa de bajo costo, porque no tienes que hacer una inversión estratosférica y los retornos son muy interesantes», afirmó.

De acuerdo con Ramos, «Niñas STEM Pueden: Red de mentoras» no sólo impacta a las estudiantes que participan en las actividades, sino también a sus familias, a sus compañeras en clase y al personal docente de las escuelas.

«Una de las áreas que también hemos trabajado con la SEP es la revisión de los libros de texto para que no haya sesgos de género», expuso.

Respecto a por qué enfocarse en áreas científicas y tecnológicas, responde que por lo general ahí es donde hay más resistencia para integrar a las mujeres.

«Estamos tratando de romper el estereotipo, porque la ingeniería no es para las niñas. Tú quieres que tu hija sea maestra, trabajadora social o abogada, pero nadie está esperando que sea ingeniera», argumentó.

Además, se trata de carreras que crecerán en los próximos años y que son muy bien remuneradas.

«Las mujeres ganan en promedio 20 % menos que los hombres y una parte es porque van a disciplinas menos remuneradas, se dedican a temas con menor proyección laboral», comentó.

Aunque admite que no será posible hacer un estudio longitudinal, la OCDE pretende darle seguimiento al impacto del programa cuando las niñas y adolescentes estén en edad de decidir qué van a estudiar.

«El programa en sí tiene un impacto positivo, porque incluso aunque no escogieran carreras en ciencias, estaríamos hablando de niñas que tienen más confianza en sí mismas», detalló.

Ramos revela que en todos los países miembros de la OCDE, las niñas reportan menos confianza en sí mismas en general.

Carmen Rodríguez, una de las mentoras del programa, es ingeniera en computación y tiene un doctorado en Sociedad de la Información y el Conocimiento.

Entrevistada por separado, dijo ser la única mujer en el occidente del país que pertenece a la Academia de Ingeniería de México.

En su experiencia como ingeniera y académica ha tenido que probar sus conocimientos constantemente para abrirse camino entre una mayoría de compañeros varones.

«Esto implica para mí una corresponsabilidad para que cada vez haya más mujeres en estas carreras masculinizadas», afirmó.

Rodríguez comenta que dentro de las acciones del programa se han realizado talleres de programación, robótica y geofísica, entre otras áreas, además de charlas con empresas de tecnología en las que se motiva a las niñas a estudiar este tipo de carreras.

«Ha habido talleres piloto de la Red de Mentoría tanto en el estado de Nuevo León como en Ciudad de México, también en el museo Universum y el Instituto Nacional de Investigaciones Nucleares», apuntó.

Otras ciudades involucradas han sido Guadalajara, en el occidente del país; Mérida, en el sur, y la norteña Ciudad Juárez.

La mentora considera necesario que más mexicanos en general estudien carreras científicas y tecnológicas, para pasar de ser un país consumidor de tecnología a uno productor. «Los mexicanos somos muy talentosos, muy creativos, resolvemos cosas», aseguró.

Respecto al tema de género, hace un llamado a que se rompan los estereotipos sobre las capacidades de las mujeres en la ciencia y a que se visibilice a quienes triunfan en este tipo de disciplinas.

«Hay mujeres que son destacadas en la ciencia a nivel mundial. Te vas dando cuenta de que no es una utopía, no está fuera de tu alcance, porque si ella lo hizo, entonces también yo lo puedo hacer», acotó.

Fuente: http://www.trt.net.tr/espanol/ciencia-y-tecnologia/2018/01/23/mentoras-motivan-a-900-ninas-mexicanas-a-estudiar-ciencias-e-ingenierias-894448

Comparte este contenido:
Page 2823 of 6179
1 2.821 2.822 2.823 2.824 2.825 6.179