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Paraguay: Educación,Hay mucho por hacer.

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América del Sur/Paraguay/14.11.2017/Autor y Fuente: http://www.lanacion.com.py

Chen Miller era profesora en una escuela de Israel cuando se encontró con un alumno de segundo grado, un niño de grandes ojos y profundos, que maldecía, escupía y gritaba. En su primera interacción, se le acercó y le susurró al oído: «Sé que tienes un gran corazón, sé que eres inteligente y que eres un buen chico». Él reaccionó a su comentario gritando frente a toda la clase: «Maestra estúpida, no sabes nada, soy un chico trastornado y todo el mundo lo sabe. Los maestros lo dicen, también el director, incluso mis propios padres». La maestra le respondió: «Tienes un gran corazón, eres inteligente y un buen chico».

La segunda semana ocurrió lo mismo. El niño maldecía, escupía y gritaba. La maestra nuevamente se le acercó y le volvió a susurrar lo bueno que era. La tercera semana, para sorpresa de todos, el niño se sentó junto a la maestra. Ese día –cuenta Miller– él la eligió como su maestra.

Casi al finalizar el año, el niño le preguntó cómo había llegado a la conclusión de que él era un niño bueno y ella le contó su historia. Le dijo que no supo leer ni escribir hasta el quinto grado, no podía conectar los números, pensaba que era mala y que su cerebro no funcionaba bien. Y cuando logró salir adelante se convirtió en maestra porque sintió la necesidad de hacer algo para cambiar el sistema, ese sistema que estuvo a punto de abandonarla en más de una ocasión. Cambiar el sistema y demostrar que las cosas se pueden hacer de manera diferente. Ella comparte un mensaje maravilloso que todos debemos de tener en cuenta, pero especialmente los maestros, directores y educadores: las palabras que dicen a un niño se volverán, en algún momento, en el pensamiento que el niño tenga sobre sí mismo. Porque la educación es la formación de huellas en el alma.

Desde hace más de siete años venimos invirtiendo en formación en Paraguay. Lo hacemos porque creemos que la educación es responsabilidad de todos, no solo del Estado y de las instituciones educativas.
Un informe reciente del Foro Económico Mundial muestra que las principales barreras para el crecimiento de las empresas en Paraguay son la corrupción, la formación inadecuada del talento humano y la ausencia de infraestructura e inestabilidad en las instituciones. En términos de calidad educativa, Paraguay ocupó uno de los últimos lugares en el año 2016.
Las organizaciones externas que trabajan en Paraguay coinciden en la dificultad de contar con talento humano capacitado.
Los paraguayos tenemos talento, de eso no me caben dudas, pero lamentablemente nuestro sistema educativo no está preparado para desarrollar estos talentos a un nivel competitivo. Si nuestro país ocupa los últimos puestos en el informe del WEF es porque las personas que salen de nuestro sistema educativo no están lo suficientemente preparadas para generar cambios, para liderar empresas y para construir un país ejemplar. No podemos seguir aceptando la mediocridad, no podemos conformarnos con lo que tenemos. Entonces, más que criticar deberíamos hacer algo al respecto.
La corrupción es un gran problema a nivel país y esa corrupción repercute fuertemente en la educación. Algunos empresarios salen a buscar presidentes y gerentes porque a nivel local cuesta encontrar personas bien capacitadas. Esta es una realidad que duele, pero que tenemos que cambiar cueste lo que cueste. Desde el lugar que ocupo como educadora invito a los empresarios a fortalecer los valores de la responsabilidad y el compromiso, y sobre todo a hacer lo que hacen los líderes: identificar la necesidad y poner a la gente primero, reconociendo la situación en la que nos encontramos y siendo partícipes del cambio. Desde nuestras empresas no solo podemos invertir en la constante formación de nuestros empleados, sino también, junto con ellos, colaborar con la comunidad, con las escuelas de las zonas en donde nos encontramos sirviendo, inspirando con experiencias y buenos ejemplos a nuestros niños y jóvenes, de la misma manera que Chen Miller en Israel.
Dejemos a un lado los dedos acusadores, las quejas y la indiferencia y seamos todos juntos constructores de la sociedad que queremos. Como dijo Gandhi, seamos el cambio que queremos ver en nuestro país y en el mundo.
Fuente: http://www.lanacion.com.py/columnistas/2017/11/11/educacion-hay-mucho-por-hacer/
Imagen: https://s3-sa-east-1.amazonaws.com/assets.abc.com.py/2016/05/05/estudiantes-celebran-la-renuncia-de-ministra-marta-lafuente-_860_573_1360033.JPG
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Chile: Educación,tareas para la Presidencia.

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Atraer a mejores estudiantes para la docencia, preparar a los alumnos técnicos ante el desafío de la robótica, avanzar en inclusión mediante la enseñanza y desarrollar el pensamiento crítico del siglo XXI. Las pruebas que, según los expertos, deberá rendir quien llegue a ocupar La Moneda.

América del Sur/Chile/14.11.2017/Autor y Fuente: http://www.latercera.com/

Habilidades para el siglo XXI

“Una mirada de Estado y políticas a largo plazo”

Una de las principales deudas de nuestro sistema educativo es lograr que los estudiantes aprendan. Hoy no están adquiriendo habilidades básicas para enfrentar la vida en el siglo XXI: creatividad, trabajo en equipo, pensamiento crítico, flexibilidad. “Valoramos que la mayoría priorice la sala de clases, promoviendo la innovación en metodologías de enseñanza. Destacan especialmente Goic, Guillier y Piñera que proponen herramientas y recursos, pero también la institucionalidad y condiciones para que las escuelas innoven”, afirma Nicole Cisternas, directora de Política Educativa de Educación 2020. Sin embargo, hay preocupaciones.

“Se tiende a asimilar innovación pedagógica con destrezas tecnológicas o recursos en esta materia. La evidencia muestra que sin un uso pedagógico, la tecnología no mejora el aprendizaje”, aclara. Por otra parte, si bien los programas presentan variadas iniciativas, muchas son de corto plazo. “Necesitamos una mirada de Estado y políticas de largo aliento que articulen proyectos al servicio de las escuelas”, señala Cisternas.

Justicia educativa
“Es una demanda social de carácter moral”

Más allá del acceso y cobertura, las instituciones consideran esencial comenzar a entender el aprendizaje en un marco de justicia educativa que, según el presbítero Andrés Moro, vicario para la Educación de Santiago, “emerge como una demanda social de carácter moral, pues plantea múltiples exigencias frente a diferentes realidades para lograr una inclusión que verdaderamente dé a todos las mismas oportunidades de prosperar, desde sus talentos y condiciones específicas”.Se valora la diversidad de propuestas para superar la exclusión, aunque ninguno hace suyo el concepto de “justicia educativa” como nuevo enfoque.

“El desafío del nuevo gobierno en esta materia es lograr una fina coordinación de todos los estamentos y políticas para favorecer el hecho educativo en clave de inclusión, con foco en el aprendizaje”, explica. “Esto implica una nueva comprensión política de la educación, de cara al tipo de sociedad que queremos. Declaración de un horizonte que está en estas propuestas, pero que necesitamos que los candidatos desarrollen y comuniquen de modo más explícito”.

Educación técnico-profesional
“Necesitamos interactuar con la tecnología”

La articulación entre los distintos niveles de la educación técnica y de esta con el mundo del trabajo destaca en varios programas, lo que es valorado por las instituciones. Esta modalidad concentra el 40% de la matrícula de tercero y cuarto medio y el 52% en educación superior. Sin embargo, el avance tecnológico abre nuevos desafíos para esta formación. Más del 60% de los trabajos actuales podrían ser reemplazados por robots, según el Banco Mundial. Los rubros más amenazados son logística, transporte y construcción.

“Necesitamos una educación técnica que prepare a nuestros jóvenes para este cambio, a través del desarrollo de habilidades como creatividad, innovación, colaboración y pensamiento crítico, pero también para interactuar con la tecnología del futuro cercano”, afirma Ana María Raad, gerente del Centro de Innovación en Educación de Fundación Chile.Para esto, considera clave temas poco profundizados por los candidatos: promoción de metodologías innovadoras, como el Aprendizaje Basado en Proyectos, y formación pedagógica de los docentes técnicos.

Educación inicial
“Debe abordarse en primeros 100 días de gobierno”

Las instituciones valoran que los candidatos se refieran a condiciones claves para una educación parvularia de calidad, que favorezca el desarrollo de todos los niños, y que hasta ahora no se han abordado debidamente. Sus propuestas buscan, por ejemplo, potenciar el rol de los educadores de párvulos, abordando sus salarios, el número de niños por educador, su formación inicial y continua, y el adelanto de su ingreso a la carrera docente.

“Las propuestas relevan este nivel educativo, lo que es positivo. Extrañamos, sin embargo, detalles de cómo se llevarán a cabo varias de ellas; por ejemplo cómo, de manera directa, se atraerá a estudiantes con talento y vocación a esta carrera, considerando que se proyecta escasez de estos profesionales”, señala Joaquín Walker, director ejecutivo de Elige Educar. Consideran clave, además, que estas ideas efectivamente se concreten. “Aprovechando el consenso que existe, la educación parvularia debe abordarse durante los primeros 100 días del nuevo gobierno, como prueba de un real compromiso con la infancia”, enfatiza.

Fuente: http://www.latercera.com/noticia/educacion-tareas-la-presidencia/

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España: Junta destaca la «importancia» de la participación de las familias en los Consejos Escolares .

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Europa/España/14.11.2017/Autor y Fuente: http://www.20minutos.es/

La delegada de Educación de la Junta en Córdoba, Esther Ruiz, ha inaugurado las jornadas taller sobre los Consejos Escolares ‘Tu participación en el nuevo modelo del sistema educativo’ en las que se ha disertado sobre «la necesidad, el sentido y la calidad» de la participación de los Consejos Escolares en el sistema educativo actual y, en este sentido, Ruiz ha subrayado la importancia de fomentar la participación de las familias en este órgano educativo. ECO  Poca actividad social ¿QUÉ ES ESTO? 0 0 EUROPA PRESS. 11.11.2017

En una nota de prensa, la Junta ha señalado que la jornada se ha inaugurado con una ponencia-coloquio titulada ‘Los nuevos consejos escolares: participación activa’, del inspector de educación Francisco Cuadrado Muñoz y moderada por la presidenta de Fapa Ágora, María José Priego Mérida. En ella se ha analizado de manera activa y práctica, con los representantes de las Asocaciones de Madres y Pades del Alumando (Ampas), la necesidad de los Consejos Escolares.

La delegada de Educación ha señalado que con estas jornadas «se trata de fomentar la participación eficaz de este órgano conociendo cómo hacerlo, mejorando la calidad de las interacciones y la comunicación con el centro escolar». Asimismo, ha añadido que «es importante que los representantes de las familias en los Consejos Escolares conozcan y analicen, no solo la regulación normativa de la participación y las funciones de los Consejos Escolares, sino que distingan actitudes y conductas propias de las culturas individualistas y asociativas en la participación, niveles de implicación y dificultades que pudieran plantearse».

En este sentido, Ruiz ha destacado la ponencia coloquio de Cuadrado Muñoz, en la que «se van a compartir dudas y experiencias de participación de los centros educativos, como una oportunidad para reflexionar y de aprendizaje como consejeros escolares». Por su parte, el inspector Francisco Cuadrado Muñoz ha señalado que las investigaciones en entornos educativos «demuestran que la participación de las familias puede mejorar sustancialmente los logros y el éxito escolar» y ha añadido que el camino es a través de los Consejos Escolares, «donde se evalúa tanto del Proyecto educativo como el de Gestión del centro, así como sus normas de organización y funcionamiento y su programación general anual». La presidenta de Fapa-Ágora, María José Prieto, ha manifestado que la federación comienza este nuevo curso, como años anteriores, «con la intención de llegar al mayor número de Ampas», y, por tanto, de familias, para hacer hincapié en «la importancia» de la formación para una participación activa y de calidad en los consejos escolares, «que redundará positivamente en la educación que nuestros hijos reciban en los centros docentes».

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/3184277/0/educacion-junta-destaca-importancia-participacion-familias-consejos-escolares/

Imagen: http://cdn.20m.es/img2/recortes/2017/11/11/578692-944-500.jpg?v=20171111134442

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México: Concluye Encuentro de Educación Inicial “Aprendiendo con ternura”.

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El evento estuvo dirigido a 300 figuras educativas de los seis Centros de Desarrollo Infantil .

América del Norte/México/14.11.2017/Autor y Fuente: https://www.elsoldetlaxcala.com.mx

Con la conferencia magistral “Presentación Preliminar del Programa de Educación Inicial 2017”, impartida por la Directora de Desarrollo Curricular para Preescolar de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Irma Luna Fuentes, concluyó el Sexto Encuentro de Educación Inicial “Aprendiendo con ternura”.

Este evento, organizado por la Secretaría de Educación Pública del Estado (SEPE), estuvo dirigido a 300 figuras educativas de los seis Centros de Desarrollo Infantil (Cendi) que existen en la entidad.

En representación del Secretario de Educación Pública del Estado, Manuel Camacho Higareda, el Director de Educación Primaria de la Unidad de Servicios Educativos de Tlaxcala (USET), Rodolfo Suárez Pérez, clausuró los trabajos del encuentro y felicitó a las figuras educativas por mejorar cada día su trabajo en beneficio de los infantes.

Durante su ponencia, la conferencista presentó un contexto general de los aprendizajes y retos inmediatos en cada Cendi. A la vez, destacó la importancia de la función que desempeñan los docentes, psicólogos, médicos, nutriólogos, trabajadores sociales, personal de apoyo y asistentes educativos que atienden en el sistema escolarizado.

“El Cendi tiene retos que seguramente van a ser atendidos porque en Tlaxcala se ha venido trabajando en el tema y lo han hecho muy bien. La entidad va por el camino correcto en educación”, afirmó.

En su oportunidad, Marbella Cruz Ordáz, coordinadora de Educación Inicial, agradeció el apoyo del Secretario de Educación para la realización de este Encuentro, que beneficiará a los 995 niños menores de seis años de edad, quienes encuentran en el Cendi un espacio idóneo para aprender.

Antes de finalizar, las autoridades educativas entregaron un reconocimiento a la conferencista por haber compartido sus conocimientos con las figuras educativas de Tlaxcala.

También recibieron diplomas las directoras de los Cendi de Acuitlapilco, Tlaxcala; Apizaco, Apetatitlán, Zacatelco, Huamantla y Panotla.

Fuente: https://www.elsoldetlaxcala.com.mx/local/754743-concluye-encuentro-de-educacion-inicial-aprendiendo-con-ternura

Imagen: https://cdn.oem.com.mx/elsoldetlaxcala/2017/11/TRATO-3-600×400.jpg

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Guatemala: La rendición de cuentas en la educación.

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Centroamérica/Guatemala/14.11.2017/Autor y Fuente: https://elperiodico.com.gt

La educación es un derecho que el Estado debe tomar como prioridad, ya que es el desarrollo de un país, según señaló el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo. Ayer, se presentaron las pruebas más recientes de los progresos alcanzados en Guatemala.

El reporte destacó que la educación es una responsabilidad compartida, donde deben intervenir autoridades, docentes, padres de familia, estudiantes, sector privado y sector público.

Julio Carranza, director de la UNESCO, señaló que la inversión del país en educación es menor al tres por ciento, por lo que no permite alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS). Asimismo enfatizó que las personas marginadas son quienes sufren la mayoría de consecuencias, pero podrían obtener mayor beneficio al formular políticas públicas.

Por otro lado, Francisco Cabrera consultor de educación, expresó que Guatemala lleva más de 25 años de no cumplir con los requerimientos para cumplir los ODS. Adicionalmente, señaló que la rendición de cuentas se convertirá en un medio para alcanzar una educación y aprendizaje inclusivo, equitativo y de calidad.

El ministro de Educación, Hugo López, anunció que serían necesarios Q35 millardos para atender todos los niveles educativos. Actualmente se invierte mayormente en la educación preprimaria y primaria, mientras la menos atendida es la secundaria.

Fuente: https://elperiodico.com.gt/nacion/2017/10/26/la-rendicion-de-cuentas-en-la-educacion/

Imagen: https://i0.wp.com/elperiodico.com.gt/wp-content/uploads/2017/10/ULTIMA-COLUMNA-FA-elP.jpg?fit=1024%2C683&ssl=1

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Mostrará Cuba avances de la Genética humana y médica.

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Centroamérica/Cuba/14.11.2017/Autor y Fuente: http://www.acn.cu/

Genética Comunitaria en la Era de la Medicina Genómica: el reto es Prevenir, es el tema de una cita científica que se desarrollará en la capital del 14 al 17 de este mes, con el fin de mostrar los avances de la genética humana y médica en Cuba y en otros países.

La Doctora en Ciencias Beatriz Marcheco,  presidenta del Comité Organizador del III Congreso Internacional de Genética Comunitaria, anunció que el foro también se propone compartir experiencias, y reflexionar sobre la aplicación, con fines preventivos, de los resultados de la revolución genómica en la atención primaria de salud, en busca de una mejor calidad de vida y acceso equitativo a las nuevas tecnologías.

Marcheco, directora del Centro Nacional de Genética Médica, explicó que entre las diversas temáticas de la cita científica se incluyen la Genética comunitaria; Clínica; Molecular, Enfermedades complejas; Medicina fetal; Citogenética; Errores Congénitos del Metabolismo y Epigenética y Mecanismos básicos.

Contempla, además, el Estrés Oxidativo y Enfermedades Genéticas; Inmunogenética; Educación en genética; Manejo y Terapias en Enfermedades de origen hereditario, Genética y Cáncer; Farmacoge  y Bioinformática y Genética y evolución de las poblaciones.

Marcheco, también presidenta de la Sociedad Cubana de Genética Humana precisó que el martes serán los cursos pre-congreso del evento, entre ellos versarán sobre el Asesoramiento Genético en el contexto de las nuevas tecnologías genómicas, Actualidades sobre Genómica y Cáncer y Vigilancia Epidemiológica de Defectos Congénitos.

También sobre Genética Forense; Masculinidad hegemónica, salud y herencia epigenética. Estrategias para su Prevención; Genes y Trastornos Mentales; Diagnóstico de Defectos Congénitos y Enfermedades genéticas en la atención prenatal y Bases genéticas de la Infertilidad. Programa Nacional Cubano de Reproducción Asistida.

Renombrados expertos internacionales también participarán en la magna cita, que incluye el III Encuentro cubano sobre el Síndrome de Prader Willi, organizado por la Sociedad Cubana de Genética Humana y Cáritas.

Según expertos el síndrome de Prader-Willi es un trastorno genético poco común que provoca disminución de la fuerza muscular, bajos niveles de hormonas sexuales y una sensación constante de hambre.

La parte del cerebro que controla la saciedad o el hambre no funciona como debe en las personas con este síndrome, ellas  comen de manera excesiva, lo cual conlleva a la obesidad.

El encuentro tiene el propósito de intercambiar información y experiencia con profesionales y familiares, sobre el manejo clínico y sicológico de esa dolencia, en temas específicos como la esfera afectivo–motivacional y cognitiva, las manifestaciones endocrino metabólicas y el tratamiento nutricional para una mejor calidad de vida de esa personas, señala la convocatoria del evento.

Fuente: http://www.acn.cu/salud/29852-mostrara-cuba-avances-de-la-genetica-humana-y-medica

Imagen: http://www.acn.cu/images/2017/noviembre/10-/genetica%20humana.jpg

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Chile: PPD y profesionales piden mejorar Educación diferencial en el país.

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“Las educadoras diferenciales han denunciado que, existiendo una preparación similar a los profesores, a ellos se les está discriminando, ya que sus menciones profesionales no son consideradas”, dijo el presidente de la comisión de Educación de la Cámara, Rodrigo González.

América del Sur/Chile/14.11.2017/Autor y Fuente: http://lanacion.cl

Con el objetivo de generar ideas para mejorar la legislación en relación a la inserción de los educadores diferenciales a la Carrera Docente, y de la labor de los psicopedagogos al interior de las escuelas, se realizó hoy un seminario organizado por el diputado del PPD y presidente de la comisión de Educación de la Cámara, Rodrigo González, y la presidenta de la Asociación Nacional de Educadoras Diferenciales de Chile, Antonieta Amar.

En la actividad -que se realizó en la Biblioteca del Congreso Nacional- también participaron el presidente del Colegio Nacional de Profesionales Psicopedagogos de Chile, Carlos Mora, la representante de la Asociación Gremial de Psicopedagogos, Araceli Fica, y la coordinadora nacional de Educación Especial, Alida Salazar.

“Estamos recogiendo la preocupación que existe no sólo en los educadores diferenciales, sino que también en los psicopedagogos, con relación a los problemas que enfrenta la educación especial en Chile. Ambas profesiones son parte integral del sistema educativo, y las normas en que se están desarrollando sus labores y sus formas de contratación están conspirando en su contra, y por lo tanto, dañando y perjudicando la atención personalizada que requieren los niños en nuestros colegios, y especialmente en la aplicación de los programas de integración escolar”, explicó el diputado González.

El parlamentario señaló que “las educadoras diferenciales han denunciado en el seminario que, existiendo una preparación similar a los profesores, a ellos se les está discriminando, ya que sus menciones profesionales no son consideradas, y no se les paga el bono de reconocimiento profesional que se les paga a otros profesores”.

“Por otro lado, el caso de los sicopedagogos es quizás más dramático, ya que hay cerca de 4000 psicopedagogos que están siendo despedidos de los colegios especialmente municipales, debido a forma de la contratación de estos profesionales en cada municipio”, indicó.

“Ellos a partir de una autorización especial que dan las direcciones provinciales, son admitidos transitoriamente como educadores, en circunstancias de que su función es de apoyo y no directamente educativa. Por lo tanto, lo que ellos piden es que en la ley sean considerados como asistentes de la educación”, añadió.

Además, González dijo que “esperamos tener una pronta respuesta del Ministerio de Educación porque no es posible que estos profesionales que son tan necesarios para atender a los niños con Educación Especial, y cuando tanto se está hablando de la diversidad y la necesidad de inclusión en las escuelas, no tengan claridad en su forma de contratación y estén siendo despedidos especialmente de los colegios municipales”.

Por su parte, Antonieta Amar sostuvo que “con la carrera docente, hay cosas que no se nos incluyeron a las educadoras diferenciales, por ejemplo, el pago de nuestras menciones, y el pago del reconocimiento profesional. Además, hay muchos vacíos legales, sentimos que de alguna forma no hay una supervisión real del Ministerio de Educación, debiera haber un mayor seguimiento de las leyes que se están aprobando”.

Finalmente, Mora explicó que “nuestra problemática como psicopedagogos radica en el tema de la contratación en los establecimientos educacionales de carácter formal, especialmente por el programa integración, que es subvencionado. La contratación siempre debió haber sido bajo el Código del Trabajo, como asistentes profesionales de la educación”, agregando que “tenemos más de 16 mil profesionales ejerciendo y 14 mil en establecimientos educacionales, a través del programa integración”.

Fuente: http://lanacion.cl/2017/11/02/ppd-y-profesionales-piden-mejorar-educacion-diferencial-en-el-pais/

Imagen: http://media.lanacion.cl/wp-content/uploads/2017/11/A_UNO_276407-696×464.jpg

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