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Puerto Rico: Departamento de Educación de EE.UU. otorgará dos millones dólares a la isla

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Centro América/Puerto Rico/11 Noviembre 2017/Fuente: Hoy los ángeles

La secretaria de Educación de Puerto Rico, Julia Keleher, informó hoy que el Departamento de Educación de Estados Unidos otorgará a la agencia en la isla dos millones de dólares bajo el Proyecto de Respuesta a Emergencia de Escuelas Violencia (SERV, por su sigla en inglés).

Este programa financia servicios de corto y largo plazo relacionados con la educación para ayudar a agencias educativas locales e instituciones de educación superior a recuperarse de eventos violentos o traumáticos que han obligado interrumpir el curso, como pudiera ser el caso de huracanes.

El gobernador de la isla, Ricardo Rosselló, y la secretaria del Departamento de Educación de Estados Unidos, Betsy DeVos, quien llegó a la isla para conocer de primera mano el impacto que tuvo el huracán María en el sistema de educación pública, visitaron hoy la escuela Loaiza Cordero en Santurce.

El primer mandatario indicó que «no hay mejor manera para la secretaria DeVos de conocer las necesidades que tiene nuestro sistema de Educación en la actualidad, que entrar en contacto con la comunidad escolar y los diferentes componentes de nuestra agencia educativa».

Además agradeció a la secretaria de Educación federal «por apoyar la reconstrucción del Departamento, a fin de servir con excelencia a nuestra comunidad estudiantil».

El proyecto busca ayudar en la recuperación a las agencias de educación o instituciones de educación superior que han enfrentado alguna interrupción en el proceso de enseñanza tras un evento violento o traumático.

Al agradecer que DeVos aceptara la solicitud de visitar la isla, Keleher señaló que «es muy importante que la secretaria DeVos vea y conozca personalmente la situación en Puerto Rico para que cuando le toque hablar sobre la educación aquí, o cuando le toque presentar o defender presupuestos, esté clara y tome decisiones basadas en su experiencia».

Asimismo, la titular de Educación estatal indicó que «también deseo agradecer la ayuda y cooperación de la secretaria DeVos y el Departamento de Educación federal en todo momento, ya que anteriormente había enviado a Puerto Rico al secretario auxiliar de Educación Elemental y Secundaria, Jason Botel».

«Nuestro empeño es seguir tocando puertas, todas las que sean necesarias, para lograr que nuestro sistema educativo robustezca y cumpla con las necesidades de nuestros estudiantes y las demandas del siglo XXI», concluyó Keleher.

Durante la visita, DeVos estuvo acompañada de su ayudante especial, Josh Venable, así como del secretario auxiliar interino de Educación Elemental y Secundaria y subsecretario auxiliar del Departamento de Educación federal, Jason Botel.

Fuente: http://www.hoylosangeles.com/g00/efe-3432729-13547465-20171108-story.html?i10c.encReferrer=

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Honduras: Educación evalúa a más de 320,000 estudiantes en matemáticas y español

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Centro América/Honduras/11 Noviembre 2017/Fuente: La tribuna

La Secretaría de Educación realizó este martes la aplicación de pruebas de fin de grado a nivel nacional, a los alumnos de primero a noveno grado, en las áreas de matemáticas y español para conocer cuánto conocimiento adquirieron durante el año lectivo.

El ejercicio se llevó a cabo 2,500 centros educativos seleccionados al azar o de manera probabilística, y con una población estudiantil de aproximadamente 300 mil niños.

Las pruebas fueron aplicadas por la Dirección General de Currículo y Evaluación de la Secretaría de Educación (DGCE) y con el apoyo técnico de USAID, a través del Proyecto Mejorando el Impacto al Desempeño Estudiantil en Honduras (MIDEH).

En el 2017, la muestra, al igual que en el 2015, tiene una representatividad a nivel municipal, evaluando los nueve grados de educación básica en los 298 municipios del país, lo que permitirá conocer la situación del sistema educativo para posteriormente buscar la mejora del funcionamiento de la calidad educativa en cada centro y municipio evaluado.

La evaluación de los estudiantes permitirá la rendición de cuentas de los directores de centros y principalmente de las Direcciones Distritales y Municipales de Educación, quienes son co-responsables de la situación educativa municipal y en donde los resultados orientan planes de mejora de manera específica a las debilidades encontradas.

En su participación la viceministra de Educación, Elia del Cid, expresó que “es de mucha satisfacción esta actividad que prepara la Secretaría de Educación anualmente y que corresponde a la aplicación de las pruebas de fin de grado, que corresponden de primero a noveno grado en el área de español y matemáticas”.

“Este año hay un mayor compromiso por parte de la Secretaría de Educación para poder utilizar en primer lugar estos resultados y poder llegar de mejor manera a la definición de los programas que realmente corresponden a las necesidades de los docentes, en primer lugar para que puedan desarrollar un mejor trabajo con los estudiantes pero también por todo el tema de materiales educativos y por las mejoras de los centros educativos”, concluyó la funcionaria.

Por su parte la directora de la escuela de Aplicación República de Paraguay, Carmen Sierra, manifestó que “agradecemos a las autoridades de la Secretaría de Educación por haber escogido nuestra escuela para que fuera sede para poder realizar las pruebas de fin de grado, quiero decirles que nuestros docentes han cumplido al 100 por ciento con sus asignaciones en el aula de clase y hoy vemos el reflejo del esfuerzo que han hecho tanto maestros como alumnos”.

“Sé que los niños tienen la capacidad y conocimiento para poder resolver cada uno de los ejercicios en las diferentes pruebas que hoy se realizan, en las áreas de matemáticas y español”.

El evento se realizó en la capitalina escuela República de Paraguay, que cuenta con una matrícula de 1,200 alumnos; participaron autoridades del nivel central, docentes, padres de familia e invitados especiales.

Fuente: http://www.latribuna.hn/2017/11/07/educacion-evalua-mas-320000-estudiantes-matematicas-espanol/

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Perú: Minedu fortalecerá educación sexual integral en los colegios

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América del sur/Perú/11 Noviembre 2017/Fuente: El comercio

El titular el Ministerio de Educación habló respecto a la educación sexual en los centros educativos

El titular del Ministerio de Educación (Minedu), Idel Vexler, sostuvo hoy que se fortalecerá la educación sexual integral en los colegios a fin de que los estudiantes desarrollen un conocimiento del cuidado de su cuerpo y fortalezcan su autoestima e identidad. Asimismo, agregó que es necesario que tengan una sexualidad saludable y responsable.

Como acción complementaria, el ministro anunció que se reactivará la Dirección Nacional de Tutoría y Orientación Educativa, que tiene dentro de sus funciones el monitorear las acciones de educación sexual en los colegios. Cabe recordar que esta dirección dejó de operar en el 2015.

Además, precisó que desde el 2008 existe un programa nacional llamado educación sexual integral, el cual será fortalecido y vinculado al presente currículo escolar.

«Lo que queremos es crear una educación que contribuya a una cultura de paz, a la no violencia, al respeto a la mujer, a la no discriminación por ninguna razón, a la ciudadana con valores pero también a una consistente educación sexual integral que permita a los alumnos, en coordinación con los padres de familia y los maestros, aprender a conocer y cuidar su cuerpo, a valorarlo, y fortalecer su autoestima», sostuvo el ministro.

Además, agregó que para entender y conocer la sexualidad existen tres dimensiones: la biológica-reproductiva, la socio-afectiva y la ético- moral. «Estas son muy importantes para tomar decisiones en un marco de una sexualidad plena, saludable y responsable, para evitar embarazos precoces y tener una sexualidad saludable», indicó Vexler.

Fuente: https://elcomercio.pe/peru/minedu-dispuso-impartir-educacion-sexual-integral-colegios-noticia-472682

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India: En Bombay multarán a profesores por malos resultados de estudiantes

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Asia/India/11 Noviembre 2017/Fuente: El espectador

La medición del desempeño de los alumnos se hará siguiendo 25 aspectos educativos y que van desde la compresión lectora y la claridad para expresarse a la asistencia a clase.

La ciudad de Bombay, capital económica de la India, ha decidido recompensar o multar económicamente, según corresponda, a los profesores de educación primaria y secundaria por los resultados de sus alumnos, en un intento de mejorar el rendimiento en los centros escolares públicos.

«Si los alumnos de una clase no cumplen los requisitos mínimos, los profesores serán multados con una pequeña cantidad de dinero. Si no han mejorado el segundo año, la multa será mayor, y el tercer año será incluso más grande», explicó este jueves a Efe el responsable del Departamento de Educación de la Corporación Municipal del Gran Bombay, Mahesh Palkar.

Por el contrario, los maestros cuyos alumnos saquen mejores notas conseguirán compensación económicas y podrán ser nominados a un premio anual otorgado por la ciudad y valorado en unos 130 euros, dijo.

Con la resolución de 12 páginas que ya está en vigor y tendrá su primer punto de referencia los exámenes del próximo abril, según dijo Palkar, las autoridades buscan mejorar la calidad de unas escuelas públicas que el funcionario definió como «malas, y cada año peores».

La medición del desempeño de los alumnos se hará siguiendo 25 aspectos educativos incluidos en el Programa Nacional sobre Estándares y Evaluación de la educación «Shaala Siddhi» y que van desde la compresión lectora y la claridad para expresarse a la asistencia a clase.

La decisión ya ha encontrado el rechazo entre los docentes y la Asociación de Directores de Bombay, Prashant Redij, ha expresado que «culpar a los profesores es injusto» ya que «los colegios públicos aceptan estudiantes durante todo el año, también a aquellos que han abandonado las clases».

«Tenemos niños que vienen de hogares rotos y otros que no comen dos veces al día, ¿van a pasar los exámenes estos estudiantes? Es imposible», dijo, según declaraciones recogidas por la prensa local.

El anuncio de las autoridades de Bombay se produce apenas días después de que la UNESCO presentara su Reporte de Revisión Global de la Educación en el que alertaba del exceso de responsabilidad que se le atribuye a los profesores en la educación de los niños.

«Culpar desproporcionadamente a cualquiera de los actores de los problemas educativos sistemáticos puede producir serios efectos colaterales negativos, ampliando la desigualdad y el daño en el aprendizaje», indicó UNESCO.

Según datos de este mismo organismo, en la India hay 299 millones de analfabetos, de ellos 33 millones son menores, y un cuarto de los estudiantes no llegan a completar sus estudios secundarios básicos.

Unesco indicó en septiembre que «todavía existen grandes obstáculos» para alfabetizar al 100 % de la población y en especial a las mujeres, que presentan índices de alfabetización inferiores a los hombres (un 65 % frente a un 81 % en 2011).

Fuente: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/en-bombay-multaran-profesores-por-malos-resultados-de-estudiantes-articulo-721107

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Vuelve la asignatura de Historia de Colombia

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América del sur/Colombia/11 Noviembre 2017/Fuente: Vanguardia

Desde tiempo atrás venía criticándose la forma tradicional como se dictaba en los colegios la cátedra de Historia de Colombia, señalándose que era poco acorde con los avances en educación y ciencias sociales.

En el gobierno de Belisario Betancur se profirió el Decreto 1002 de 1984 que estableció el Plan de Estudios para la Educación Preescolar, Básica (primaria y secundaria) y Media Vocacional, norma que determinó integrar en una sola asignatura, llamada Ciencias Sociales, la enseñanza de Historia, Geografía y Cívica y más tarde se le anexaron dos materias más, Democracia y Constitución. En 1994, en el gobierno de César Gaviria se introdujeron nuevos cambios normativos en la educación que incidieron en el campo de tal asignatura.

¿Cuál ha sido el resultado palpable de tales reformas que limitaron mucho en el tiempo, rigor y pertinencia el estudio de las ciencias sociales que son fundamentales para el conocimiento del ser humano? Que los jóvenes que han llegado a la universidad en los últimos 15 años tienen un conocimiento bastante precario de la historia y deficiencias preocupantes en diversas áreas de las Ciencias Sociales.

El conocimiento de la historia es fundamental para reflexionar debidamente sobre los hechos sociales, establecer cómo se llegó al presente, saber cuál es nuestra identidad social y nacional para la formación de una memoria histórica, para desarrollar el pensamiento crítico sobre los hechos que han ocurrido y determinado el rumbo del país así como ubicarse en el concierto internacional con identidad nacional. Sin conocerla, se anda a tientas y no se pueden trazar con inteligencia los caminos de orientación colectiva.

Afortunadamente, por iniciativa parlamentaria se presentó un proyecto de Ley que restaura en los planteles educativos la cátedra de Historia como asignatura autónoma, el que ha sido acompañado en su trámite por la Academia Colombiana de Historia y que en pocos días será Ley de la República. Así, afortunadamente vuelve a las aulas la Historia de Colombia.

La Constitución de 1991 propició nuevas visiones e interpretaciones de la historia nacional que tienen en cuenta la diversidad étnica, social y cultural de nuestra población. Con base en ello debe enfocarse el estudio de la historia para no caer en la enseñanza tradicional de ella, cuyos pilares ya han sido superados por el signo de los tiempos.

Fuente: http://www.vanguardia.com/opinion/editorial/415356-vuelve-la-asignatura-de-historia-de-colombia

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El Salvador y Taiwán pactan fortalecer la investigación y educación superior

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Centro América/El Salvador/11 Noviembre 2017/Fuente: Wradio

El Salvador y Taiwán acordaron hoy fortalecer la investigación científica y la educación superior a través de intercambios de docentes y estudiantes universitarios con el fin de «mejor la calidad de vida de ambas naciones».

Este jueves, autoridades de la Universidad de El Salvador (UES) y de la embajada de Taiwán en este país centroamericano, en representación de la Universidad Nacional de Chenchi, firmaron una carta de entendimiento con el propósito de «fortalecer las relaciones de amistad, investigación y educación que existe entre ambos centros de estudios superiores».

Un portavoz de la UES explicó que el pacto «servirá para desarrollar la investigación científica, mejorar los procesos educativos y las capacidades profesionales de los estudiantes beneficiarios».

Señaló que con el convenio se promoverá la cooperación académica internacional, así como también el intercambio entre docentes y estudiantes de investigación de ambas instituciones, permitiendo con esto una «reciprocidad de intereses mutuos sobre una base de igualdad y respeto».

El rector de la UES, Roger Armando Arias, afirmó que «la carta de entendimiento constituye un instrumento formal para profundizar los lazos de cooperación entre nuestras universidades y entre los pueblos».

Indicó que el acuerdo también «ayudará a poner a la academia al servicio de los sectores productivos del país, y viceversa, y contribuirá en la búsqueda de soluciones de las grandes problemáticas que tenemos como nación».

Por su parte, la embajadora de Taiwán, Florencia Miao Hung Sie, elogió el aporte a la sociedad que brinda la UES y apuntó que «la firma de este convenio fomentará aún más el intercambio académico entre ambas instituciones».

El Salvador estableció relaciones diplomáticas con Taiwán en junio de 1941, y estas se han fortalecido con diversas reuniones y visitas del país asiático al centroamericano y viceversa, y con la apertura de la embajada taiwanesa en 1961.

Taiwán es uno de los mayores cooperantes con que cuenta el país centroamericano, y su apoyo se fundamenta en áreas de tecnología, salud, agricultura y educación.

Taiwán, considerada por China como una provincia rebelde, mantiene lazos diplomáticos con 20 países, 11 de ellos ubicados en Latinoamérica, entre ellos El Salvador.

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/el-salvador-y-taiwan-pactan-fortalecer-la-investigacion-y-educacion-superior/20171109/nota/3633200.aspx

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España: Profesores crean una plataforma para mejorar la Educación Especial

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Europa/España/11 Noviembre 2017/Fuente: El periódico mediterráneo 

El sindicato mayoritario, Stepv, mantuvo ayer una reunión con la presidenta de la asociación de directores de centros de Educación Especial Públicos, Raquel Andrés, para analizar la situación de estos colegios y crear una plataforma reivindicativa para trasladar propuestas a la Conselleria de Educación y negociar en Mesa Sectorial. En la Comunitat hay 28 centros de educación especial, siete de ellos en la provincia.

Se abordó la necesidad de una normativa específica para estas enseñanzas (un reglamento orgánico y funcional específico) y que se tenga en cuenta estos centros en la normativa general, especialmente, en cuanto a comisiones de servicio específicas, atención de los servicios psicopedagógicos especiales, plantillas y formación, entre otras.

También se analizó la situación de los educadores de Educación Especial que trabajan en estos centros, que ahora dependen de Función Pública, y que han protagonizado huelgas y acciones de protesta. Coincidieron en la necesidad de que pasen a ser gestionados por la Conselleria de Educación, y que se regulen sus condiciones laborales atendiendo a las particularidades educativas.

Asimismo, se reclamó que la Conselleria de Sanidad mejore la atención a estos centros en cuanto a la dotación de personal sanitario. Además, se reivindicó la necesidad de mejorar las infraestructuras que, según indican, presentan deficiencias.

Fuente: http://www.elperiodicomediterraneo.com/noticias/castellon/profesores-crean-plataforma-mejorar-educacion-especial_1106351.html

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