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Argentina: Jardines municipales deberán brindar Educación Emocional

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15 octubre 2017/Fuente y Autor: notife

Así lo indica la Ordenanza aprobada este jueves a instancias de la concejala del Bloque Justicialista, Marcela Aeberhard. El mismo, incorpora en el desarrollo curricular de la Educación Inicial de los Jardines Maternales o de Infantes de gestión estatal municipal los contenidos de Educación Emocional a los fines de desarrollar, mediante la enseñanza formal, cada una de las habilidades emocionales, conocimiento de uno mismo, autorregulación emocional, motivación o aprovechamiento productivo de las emociones, empatía y habilidades sociales.


“Actuales investigaciones corroboran que el éxito obtenido en la vida de las personas es debido a un 70 u 80 % de las habilidades emocionales. La Ley Nacional de Educación Nª 26.206 establece un desarrollo integral de la infancia en todas sus dimensiones, promover el aprendizaje y desarrollo de un proceso de formación integral de la familia y de una comunidad, promover en los niños y niñas la solidaridad, confianza, cuidado, amistad y respecto a sí mismo y a los demás”, explicó Aeberhard.

Definición

“La educación emocional es el proceso de enseñanza de las habilidades emocionales mediante el acompañamiento y apuntalamiento de la personas en el ejercicio y perfeccionamiento de las mismas” dice la Ordenanza aprobada. La promoción de la educación emocional es la “implementación de un enfoque de corte salutógeno-educativo de dinamización de recursos y habilidades emocionales, sociales y actitudinales en el marco de una política de promoción de la salud para el sano desarrollo personal y cumplimiento de un proyecto de vida”.

Capacitación para docentes

Entre los artículos aprobados se establece que, los docentes deberán realizar una capacitación en torno a la temática y el municipio deberá realizar dicha capacitación y actualización especializada en los educadores, trabajadores sociales, docentes, psicólogos y demás operadores comunitarios. También, deberá desarrollar la investigación sobre la temática y la evaluación y monitoreo de los resultados y progresos realizados a partir de la aplicación de la Ordenanza.

“Es una realidad absolutamente viable, ya que las capacitaciones que se realicen en forma masiva a toda la comunidad educativa ya han sido implementadas y trabajadas en educandos docentes mediante un curso de formación docente semi presencial como, por ejemplo, en la provincia de San Juan que cuenta con los avales ministeriales correspondientes”, ejemplificó Aeberhard.

Fuente de la noticia: http://notife.com/578302-jardines-municipales-deberan-brindar-educacion-emocional/

Fuente de la imagen: http://notife.com/wp-content/uploads/2017/04/Aeberhard.jp

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Puerto Rico: Educación convoca a todo su personal a reportarse

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15 octubre 2017/Fuente:elvocero /Autor:Redacción elvocero.com

Todos los maestros y demás personal del sistema público de enseñanza deberá presentarse a sus escuelas asignadas a partir del próximo lunes, 16 de octubre, informó hoy la secretaria del Departamento de Educación (DE), Julia Keleher.

Luego de la emergencia suscitada por el paso del huracán María por la Isla, el gobernador Ricardo Rosselló instruyó a que, desde el 26 de septiembre, todos los empleados públicos, incluyendo a los maestros, se reportaran a trabajar.

En el caso de los docentes, Keleher indicó que debían presentarse a las escuelas cuyas posibilidades en aquel momento se lo permitían y laborar en los centros comunitarios que se han abierto desde el 2 de octubre.

No obstante, a partir del próximo lunes 16 de octubre todo el personal de las escuelas deberá presentarse a sus escuelas y reportarse con el director o encargado para recibir instrucciones dependiendo de la circunstancia de cada plantel.

Debido a los daños ocasionados por María, algunas escuelas no van a poder abrir de manera que los estudiantes y maestros tendrán que ser reubicados.

Igualmente, ingenieros especializados evalúan las estructuras y determinarán si planteles adicionales pudieran ser consolidados por razones de seguridad, ya sea porque estén en áreas inundables u otras razones

“Los centros comunitarios son un primer paso en el regreso a la normalidad tras el huracán. Ahora corresponde a los maestros acudir a sus escuelas y prepararse para recibir a los estudiantes a partir del 23 de octubre. Es imperativo conocer el estatus de los maestros. Sabemos que muchos tuvieron pérdidas, que otros se han ido de la Isla o que tienen situaciones particulares y por ello, solicito que todos acudan a sus respectivos planteles desde el día 16”, dijo Keleher.

Por otra parte, los asistentes de servicio de educación especial con contrato irregular deben esperar todavía por la Secretaría Asociada de Educación Especial.

Fuente de la noticia: http://www.elvocero.com/educacion/educaci-n-convoca-a-todo-su-personal-a-reportarse/article_5a7c479c-af98-11e7-bd85-6f5f8f135cd8.html

Fuente de la imagen: https://bloximages.newyork1.vip.townnews.com/elvocero.com/content/tncms/assets/v3/editorial/d/48/d4878194-8169

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Chile: Desmunicipalización comienza selección de directores de Servicios Locales de Educación Pública

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15 octubre 2017/Fuente y Autor: eldinamo

El Gobierno ya comenzó la implementación de la Ley de Nueva Educación Pública, conocida como desmunicipalización, con el nombramiento anticipado de los primeros cuatro directores de los Servicios Locales de Educación Pública (SLE).

Para esto, el Servicio Civil está apoyando al Ministerio de Educación en el proceso de selección de estos cargos que se extenderán como máximo un año.

Rodrigo Egaña, director nacional del Servicio Civil, declaró a radio Cooperativa que “el objetivo de este proceso anticipado es garantizar que esta primera designación se lleve a cabo en los tiempos establecidos por la ley, y que la Presidenta de la República pueda contar con una propuesta de nóminas de profesionales idóneos para esta primera fase de creación de los SLE”.

Para ello, el sábado pasado se publicó la convocatoria al concurso en el sitio web del Servicio Civil, el cual se extenderá hasta el 16 de octubre.

Tras el análisis de los antecedentes de los postulantes, los candidatos seleccionados serán entrevistas por una comisión, la cual está integrada por representantes del Servicio Civil, del Mineduc y de las regiones.

Estas comisiones estarán en Copiapó, La Serena, Santiago y Temuco, donde funcionarán los primeros Servicios Locales de Educación Pública.

Fuente de la noticia: http://www.eldinamo.cl/educacion/2017/10/12/desmunicipalizacion-comienza-seleccion-de-directores-de-servicios-locales-de-educacion-publica/

Fuente de la imagen: http://www.eldinamo.cl/wp-content/uploads/2017/10/A_UNO_456185-810×540.jp

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Medellín fue ejemplo para construir el Plan Decenal de Educación de Colombia

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15 octubre 2017/Fuente y Autor:telemedellin

El Plan Decenal de Educación que lleva como nombre ‘El camino hacia la calidad y la equidad’ marcará el destino de la educación en Colombia hasta 2026.

Esta iniciativa tiene el sello de Medellín, ciudad ejemplo en estos programas. En la capital de la montaña, la educación ha sido y es eje fundamental la formación desde temprana edad hasta terminar la etapa de formación profesional.

Este plan, se convierte en pilar fundamental en el momento histórico que vive el país. De acuerdo con la Ministra Yaneth Giha, la educación se debe convertir en la base en construcción de paz.

El Plan Decenal de Educación tiene objetivos trazados

El plan tiene como retos contribuir con la construcción de la paz, la cultura ciudadana, el sentimiento de Nación, impulsar el desarrollo humano, la sostenibilidad y la equidad de la educación. Así mismo reducir los altos niveles de inequidad y las brechas regionales.

Ver reportaje: https://youtu.be/6gxud45ElYY

Fuente de la noticia: https://telemedellin.tv/medellin-plan-decenal-de-educacion/210413/

Fuente de la imagen: https://admin.kienyke.com/wp-content/uploads/2017/03/Medellin.pn

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España: Estudiantes de Casarrubuelos van andando al instituto por la huelga de autobús

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15 octubre 2017/Fuente:El pais /Autor:FRAN SERRATO

Los servicios mínimos de autobús de Avanza Interurbanos han sufrido este miércoles retrasos menos pronunciados que en la jornada de huelga de ayer. Los sindicatos cifran en un 100% el seguimiento de los paros, pero explican que los piquetes han reducido sus acciones reivindicativas después de la queja del alcalde de Casarrubuelos, Vicente Astillero (IU). El regidor ha llamado por teléfono al presidente del comité de empresa para advertirle de que las demoras han obligado a muchos estudiantes de bachillerato a realizar a pie los tres kilómetros que separan su municipio de Torrejón de la Calzada, donde se encuentra el centro.

Casarrubuelos se encuentra 30 kilómetros al sur de la capital. Sus 3.300 habitantes solo tienen una manera de moverse en transporte público: a través de los autocares de Avanza Interurbanos, que presta servicio al sur de la región, donde viven más de 400.000 personas. En el municipio hay medio centenar de alumnos de bachillerato, de entre 16 y 18 años. El martes, muchos de ellos faltaron a las primeras horas de clase porque los servicios mínimos establecidos, del 65%, circularon con demoras superiores a los 40 minutos. Algunos hicieron a pie el trayecto de tres kilómetros que separan Casarrubuelos de Torrejón de la Calzada, donde está ubicado el centro. La escena se ha repetido este miércoles, aunque el número de afectados ha sido menor.

“El camino no es peligroso, pero sí hay una parte que transcurre por la carretera”, ha explicado Astillero. El alcalde de Casarrubuelos indica que los paros convocados por los conductores de Avanza Interurbanos no alteran el transporte escolar para alumnos de la enseñanza obligatoria, ya que estos disponen de una ruta de autobús concreta. Los estudiantes de bachillerato, sin embargo, deben tomar los autocares de línea. Es la única forma de transporte que tienen. “No hay otra alternativa para llegar a los pueblos cercanos, a la capital o al Hospital de Parla, que es el que tenemos asignado. Con la huelga, la gente recurre al taxi o a su vehículo particular, pero no todos lo tienen”, insiste Astillero.

Vehículos con lunas rotas

El comité de empresa de Avanza Interurbanos ha cifrado en un 100% el seguimiento de unos paros desarrollados entre las 6.00 y las 9.00 y las 18.00 y las 21.00. En la mañana del martes, los vehículos sufrieron demoras superiores a los 40 minutos. Los piquetes retrasaron la salida lanzando huevos contra los cristales. Por la tarde, la incidencia fue menor, un episodio que se ha vuelto a producir este miércoles por la mañana. “Los servicios mínimos han salido casi puntuales; los hemos respetado”, explica Fernando Muñoz, de Comisiones Obreras. La empresa reconoce el seguimiento masivo de la protesta, pero subraya que los retrasos se han mantenido este miércoles y que, además, se han producido graves incidentes, como la rotura de 17 lunas, 11 de ellas durante esta segunda jornada de huelga.

El alcalde de Casarrubuelos, Vicente Astillero, asegura que está tratando que el Consorcio Regional de Transportes medie en el conflicto. De momento, ni empresa ni trabajadores tienen prevista reunión alguna para solucionarlo, por lo que los paros se repetirán los días 17, 19, 24, 26 y 31 de octubre. El objetivo de los 400 empleados de Avanza Interurbanos es recuperar el poder adquisitivo que afirman haber perdido desde 2013. También piden que la empresa pague un porcentaje al trabajador durante sus tres primeros días de baja, que ahora corren a cuenta del empleado. En junio, los regidores de ocho municipios del sur de Madrid ya firmaron un acuerdo común para protestar por “una situación discriminatoria”. Astillero destaca que incluyeron un estudio en el que explicaban la forma de mejorar la frecuencia de paso de los autobuses. “En algunos casos no es preciso añadir vehículos, basta con que los que pasan cerca de nuestros municipios paren en ellos”.

Fuente de la noticia: https://elpais.com/ccaa/2017/10/11/madrid/1507729866_169551.html

Fuente de la imagen:

https://ep01.epimg.net/ccaa/imagenes/2017/10/11/madrid/1507729866_169551_1507730098_noticiarelacionadaprincipal_normal.j

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México: Capacitará SSPO a reclusas del Centro de Readaptación Social Femenil Tanivet

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15 octubre 2017/Fuente:despertardeoaxaca /Autor: Rebeca Luna Jiménez

La Subsecretaría de Prevención y Reinserción Social de la Secretaría de Seguridad Pública de Oaxaca (SSPO) firmó un convenio de colaboración con la Maquiladora Álvarez, a fin de capacitar a las mujeres recluidas en el Centro de Readaptación Social Femenil Tanivet.

Lo anterior con el objetivo de proporcionar una actividad productiva con fines de formación práctica, capacitación para el trabajo, terapéutico y ocupacional, como elemento fundamental para la reinserción social, y así lograr una mejor rehabilitación, readaptación y reincorporación a la sociedad.

Cabe mencionar que de manera inicial el proyecto contempla la participación de 25 beneficiarias, mismo que se buscará ampliar de acuerdo con los requerimientos y necesidades de capacitación de las interesadas.

Destacaron que quienes formen parte de la preparación recibirán uniformes, y una beca por 650 pesos semanales, al tiempo que se les designará personal profesional para especializarlas en la industrial textil, lo cual tendrá un valor curricular avalado por la Secretaría de Educación Pública.

En su oportunidad, una de las beneficiadas externó a nombre de sus compañeras que el trabajo dignifica y con esta oportunidad “tenemos un espacio digno para trabajar como mujeres, como madres y como personas que podemos ser solventes aún en la limitación de espacio, y no sólo para nosotras mismas, sino para nuestras familias”, dijo.

Asimismo, agradeció al gobierno de Oaxaca y a las autoridades de la SSPO, pues a siete meses de haber tomado posesión, se hizo realidad el trabajo en la maquila con las participantes que se muestran dispuestas a cambiar la historia en el penal femenil. “Gracias por creer en nosotras y gracias por darnos esta oportunidad de un ingreso fijo”, enfatizó.

Durante el acto protocolario en donde el capitán José Raymundo Tuñón Jáuregui, titular de la SSPO, cortó el listón inaugural, estuvieron presentes además María Concepción Tovar Monreal, subsecretaria de Prevención y Reinserción Social; Rosa Aurora Melgar, oficial mayor de la SSPO; Juan José Rodríguez Molina, director general de Reinserción Social; Elsa Gómez Carreño, directora del Centro de Readaptación Social Femenil Tanivet, y Willebaldo Álvarez Cumplido, propietario de la Maquiladora Álvarez.

Con estas acciones, la dependencia encargada de la seguridad de los oaxaqueños cumple con los compromisos adquiridos al inicio de la actual administración para garantizar un trabajo digno, así como la capacitación para el mismo, con lo cual se refuerzan dos de los cinco ejes contemplados para una adecuada reinserción social.

Fuente de la noticia: http://despertardeoaxaca.com/capacitara-sspo-a-reclusas-del-centro-readaptacion-social-femenil-tanivet/

Fuente de la imagen: http://despertardeoaxaca.com/wp-content/uploads/2017/10/2-75-770×470.jp

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Perú: Congreso evalúa edad mínima para matrícula en inicial y primaria

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América del Sur/Perú/14.10.2017/Fuente: larepublica.pe.

Vuelve la discusión. Nueve meses después de que el actual Gobierno observara el proyecto de ley que ampliaba el rango de edad para la matrícula en inicial y primaria, el debate se ha retomado en la Comisión de Educación, Juventud y Deporte del Congreso.

Todo empezó en diciembre pasado, cuando el Pleno aprobó modificar el mínimo de edad para el ingreso a la educación básica, lo cual permitía que los niños de 3, 4 y 5 años nacidos hasta el 31 de julio puedan ingresar a inicial, y los de 6 años –también nacidos hasta esa fecha– al primer grado de primaria.

Sin embargo, un mes después, el presidente Pedro Pablo Kuczynski decidió observar el referido proyecto debido a que la fecha de corte al 31 de marzo, establecida anteriormente por el Ministerio de Educación (Minedu), «busca que los niños tengan la edad mínima para garantizar las condiciones de madurez necesarias que se requieren para los aprendizajes previstos en el currículo nacional de cada ciclo y grado».

De esa manera, solo los niños nacidos hasta el 31 de marzopudieron matricularse en los grados que les correspondían en inicial y primaria.

Debate en mesa técnica

Ahora que el proceso de matrícula ha empezado en varios colegios y en medio de las protestas de los colectivos de padres opuestos a esta fecha límite, el miércoles pasado la Comisión de Educación del Congreso ha realizado una mesa técnica en la que el Minedu, padres, especialistas y parlamentarios expusieron sus demandas y argumentos en torno a la edad cronológica necesaria para matricular a los niños.

Mientras el ministerio defiende el 31 de marzo como fecha de corte, los colectivos de padres –como «Limitan la matrícula de mi hijo» y «No al 31 de marzo»– piden que la comisión vote la insistencia de la autógrafa de la ley a fin de que se agende pronto para su discusión en el Pleno.

La iniciativa legislativa en cuestión modifica el artículo 36 de la Ley General de Educación, referido a la matrícula en inicial y primaria. Esto resultó de la acumulación de las propuestas de los congresistas fujimoristas Lucio Ávila y Carlos Domínguez, así como de la de Yonhy Lescano, de Acción Popular.

Una vez discutido el tema, los integrantes de la Comisión de Educación, presidida por la parlamentaria fujimorista Paloma Noceda, evaluarán las medidas que adoptarán ante las observaciones del Ejecutivo. Podrían allanarse (aceptar), aceptar en parte, insistir o archivar el proyecto.

Posiciones opuestas

Para el representante del colectivo «Limitan la matrícula de mi hijo», José Huamán, esta problemática data del 2012, cuando el Minedu estableció el 31 de marzo como fecha de corte. «No podemos pensar que un niño con tanta tecnología y avances tenga que estar tan limitado».

Por su parte, Edwin Córdova, de «No al 31 de marzo», subraya las dificultades de los padres cuando sus niños tienen que dejar de estudiar un año por esta medida. «No queremos adelantarlos, sino que se respete su capacidad».

Huamán precisó que, en estos cinco años, 2.700 menores afectados han logrado matricularse por acciones de amparo. «Cada año, 120 mil niños no pueden matricularse. En tanto, otros 34 mil tienen que estudiar como alumnos libres», refiere.

Por su parte, la titular de la Dirección de Educación Inicial del Minedu, Patricia González, asegura que esta disposición vela por el desarrollo integral del niño a nivel físico, cognitivo y emocional. «Un niño competente es el que sabe enfrentar situaciones cotidianas, combina características personales y habilidades sociales en su interacción con otros. Los meses sí hacen la diferencia en el aprendizaje», afirma.

En tanto, Hugo Díaz, del Consejo Nacional de Educación (CNE), detalla que sí es necesario un corte de edad al 31 de marzo debido a que el nivel de maduración de los niños es muy diferenciado en periodos muy cortos de edad. «No se puede incorporar a un niño con una edad anticipada a la normativa porque esto, al final, se ve reflejado en la educación secundaria y hasta en la universidad. Lo termina afectando emocionalmente», explica.

En enero pasado, cuando aún no era ministro de Educación, Idel Vexler señaló que ampliar el corte al 31 de julio resultaría perjudicial en los aprendizajes. «Si un niño entra a primer grado con 5 años y medio sí le hace daño, pues la diferencia de meses sí es muy importante para aprender», decía. No obstante, los colectivos aseguran que esta semana el titular del sector les ha manifestado que revisará el tema.

Claves

La iniciativa también dice que los colegios, las UGEL y las DRE deben asegurar el cumplimiento de la ley.

El año pasado, el Minedu dispuso como medida excepcional que los niños que cumplían 6 años hasta el 30 de junio podían matricularse en primaria. Se estimaban 3 mil beneficiados.

Fuente de la noticia: http://larepublica.pe/sociedad/1110129-congreso-evalua-edad-minima-para-matricula-en-inicial-y-primaria

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