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Puerto Rico: DE celebra escuela abierta de educación especial

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Centroamérica/Puerto Rico, 12 de agosto de 2017.  Fuente: www.elvocero.com

Los padres, madres o encargados de estudiantes del programa de educación especial matriculados en las 206 escuelas receptoras para este nuevo curso escolar podrán beneficiarse de la “Escuela Abierta de Educación Especial”.

La iniciativa se llevará a cabo del 14 al 18 de agosto de 2017, entre las 8:00 de la mañana y las 5:00 de la tarde. Esta debe fomentar el acercamiento de las familias y orientar a los padres sobre los procesos de consolidación de escuelas, que puedan tener algún efecto en esta población estudiantil en particular.

Para esto, reconociendo que la iniciativa requiere tiempo de los maestros, se abrió un proceso de reclutamiento voluntario para 1,000 docentes del programa de Educación Especial, con un pago especial de $18.25 la hora durante esos días, para que reciban a los padres, como compensación adicional.

La actividad debe se ayudar a que los estudiantes reciban los servicios adecuados, a que se discuta cada Programa Educativo Individualizado (PEI) e incluso se enmiende de ser necesario. Algunas de las actividades que se llevarán a cabo en esos días incluyen:

• Análisis y comunicación con padres

• Atender y orientar a padres sobre los servicios del programa disponibles al estudiante

• Coordinar reuniones de COMPU con los padres en caso de ser necesario

• Solicitar Asistencia Técnica al CSEE en caso de situaciones relacionadas a la Ubicaciones y Servicios Relacionados

• Actualización de datos en el PEI electrónico en caso de ser necesario

“Buscamos entablar un diálogo con estas familias que entran a una escuela receptora y darles todo nuestro apoyo para que el proceso de matrícula e inicio del curso de estos estudiantes sea ágil y sin dilaciones de servicios, que es una prioridad para el DE. Incluso, esto nos puede ayudar a detectar fallas en la coordinación de servicios y atenderlas de inmediato”, señaló el secretario asociado de educación especial, Eliezer Ramos Parés.

Al momento, el 86% de la población de estudiantes de educación especial ha sido matriculada con éxito. Ahora, los padres, madres o encargados, cuentan con el beneficio de hacerlo en la plataforma de Matrícula en Línea disponible en www.de.pr.gov que se puede acceder desde cualquier dispositivo móvil, tableta o computadora con internet.

En las declaraciones emitidas por el DE, se exhortó a que los padres y estudiantes culminen el proceso lo antes posible para poder asignar los recursos y servicios necesarios.

“Aquellos que no tengan el recurso, pueden acudir a las escuelas, aprovechando el evento, o a las oficinas de distrito o regionales para recibir asistencia”, se declaró.

Fuente noticia: http://www.elvocero.com/educacion/de-celebra-escuela-abierta-de-educaci-n-especial/article_472e6bcc-7ef4-11e7-bf1f-7f0ed88615ca.html

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Colombia: Preparan tercer foro de educación inicial en Sincelejo

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América del Sur/Colombia, 12 de agosto de 2017.  Fuente:  eluniversal.com.co

La Secretaría de Educación Municipal de Sincelejo, la Red de Educación Inicial, integrada por Comfasucre, Cecar y docentes de los grados transición y primero de instituciones educativas oficiales y privadas de esta capital, impulsan la realización del tercer Foro de Educación Inicial, previsto para los días 25 y 26 de agosto próximo.

“Esta actividad enmarcada en la atención integral de calidad a la primera infancia, es una iniciativa importante para la dinámica de niños y niñas que salen de casa para iniciar su formación en las aulas, por ello reconocemos el esfuerzo e interés de los miembros de la Red de Educación Inicial, para cualificar a nuestros docentes y agentes educativos que día a día asumen este reto”, indicó Escarlata Álvarez Toscano, secretaria de Educación de Sincelejo.

El objetivo del foro que se desarrollará en el centro recreacional Los Campanos de Comfasucre, es hacer visible experiencias significativas, políticas nacionales, visiones, posturas, criterios y fundamentos para desarrollar una educación integral en términos de calidad educativa.

Como conferencistas participarán Ana María Nieto Villamizar, directora de Primera Infancia del Ministerio de Educación Nacional; Ana Rita Ruso, creadora y directora del proyecto Pisotón de la Universidad del Norte; Heidi Del Castillo, directora de programas de licenciatura en educación especial y pedagogía infantil de la Corporación Universitaria Rafael Núñez de Cartagena, entre otros.

Álvarez Toscano manifestó que la actividad contará con la participación de Katherine Benítez Díaz, docente de la Institución Educativa Normal Superior y Roberto Carlos Acosta Pineda, docente de la Institución Educativa San Vicente de Paúl, ganadores del Premio Compartir al Maestro 2016 y 2017 respectivamente.

Asimismo, vienen extendiendo la invitación a los docentes de educación inicial para que participen y compartir experiencias en este foro educativo.

Fuente noticia: http://www.eluniversal.com.co/regional/preparan-tercer-foro-de-educacion-inicial-en-sincelejo-259688

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Argentina: Fueron capacitados 600 maestros en educación especial

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América del sur/Argentina/12 Agosto 2017/Fuente: El tucumano

Así lo aseguró el ministro del área, Juan Pablo Lichtmajer. Se conformaron seis equipos integradores.

Desde fines del 2015, el comienzo de la gestión en materia educativa, se multiplicaron los equipos integradores en materia de Educación Especial y se reforzó la capacitación de maestros, llegando a 600 educadores formados –hasta hoy- en distintas especializaciones.

“La integración de los alumnos que requieren una enseñanza especial es una prioridad para la educación”, según resaltó ayer el ministro Juan Pablo Lichtmajer, en el día dedicado a este tipo de Educación.

El ministro destacó que, en educación especial, “el paradigma hoy es la integración; hemos pasado de uno a seis equipos integradores, que son aquellos que ayudan a las escuelas y a los docentes a generar el proceso de integración en las aulas”.

Un derecho

La Educación Especial es la modalidad del Sistema Educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades.

En el marco de la Declaración de Derechos Humanos, que reafirma el derecho que todas las personas tienen a la educación, el 9 de agosto 1949 se crea en nuestro país la Dirección de Educación Especial. En la Argentina está orientada por el principio de inclusión educativa (inciso n, Artículo 11 de la Ley de Educación Nacional) y brinda atención en casos específicos que no puedan ser abordados por la educación común.

Fuente: http://www.eltucumano.com/noticia/242365/fueron-capacitados-600-maestros-educacion-especial

 

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Confuso panorama de huelga de maestros peruanos tras diálogo

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América del Sur/Perú/12 Agosto 2017/Fuente: Prensa Latina

Una huelga de sindicatos regionales de maestros peruanos sigue hoy sin solución total, tras un diálogo entre dirigentes magisteriales con el presidente, Pedro Pablo Kuczynski, que continuará mañana con la ministra de Educación.
Un número importante de esos sindicatos, que no participaron en las conversaciones iniciadas ayer, mantienen el paro y demandan que el gobierno trate con ellos sobre las demandas de la protesta iniciada en la región surandina de Cusco el 15 de junio y luego se extendió a otras 16 regiones.

El mandatario, el primer ministro, Fernando Zavala, y la titular de Educación, Liliana Martens, dialogaron con dos grupos de dirigentes, tras lo cual Zavala solo exhortó a los huelguistas a cesar la huelga, por haberse establecido un canal de diálogo.

El premier precisó que hubo una reunión con los dirigentes de cuatro regiones que previamente llegaron a un acuerdo con Martens para volver al trabajo, cita que al parecer consolidó el entendimiento alcanzado.

Kuczynski, Zavala y Martens dialogaron además con la dirigencia del Sindicato Unitario de Trabajadores de la Educación de Perú (Sutep) y representantes de 14 regiones, y Martens hablará desde mañana con los de las restantes en forma individual.

Tras las reuniones, el presidente celebró esos encuentros y señaló que es consciente de sus necesidades y demandas, sobre todo salariales y de pensiones, aunque los huelguistas también demandan más fondos para la educación, lo que será atendido el año próximo, según el acuerdo.

Similar declaración hizo Zavala, al señalar que Kuczynski cumplió, a raíz de la huelga, la promesa electoral de fijar un sueldo mínimo mensual de dos mil soles (637) dólares mensuales para los profesores, desde diciembre próximo.

Según el acuerdo parcial firmado por cuatro de los sindicatos, la meta de estos, de elevar a poco más del doble ese sueldo, deberá alcanzarse en el último año del actual gobierno, en 2021.

Seguiremos cumpliendo nuestra palabra, porque sin educación no hay nada, aseguró Zavala, quien manifestó el rechazo del gobierno a cualquier acto de violencia y dijo que la única agenda de diálogo debe ser la educación de los niños.

Entretanto, surgieron dudas en torno a la solución de la huelga de médicos de los servicios estatales de salud, mediante un acuerdo firmado el miércoles por la ministra de Salud, Patricia García, y la Federación Médica Peruana (FMP).

Las bases de la FMP de diversas regiones manifestaron su rechazo al acuerdo porque solo establece un cronograma de mejoras salariales y del presupuesto de la salud pública, sin precisiones de montos.

La dirigencia médica aclaró que si a fin de mes el gobierno no comienza a cumplir lo pactado, a paralización se reiniciará.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=107137&SEO=confuso-panorama-de-huelga-de-maestros-peruanos-tras-dialogo
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Medio millón de niños libios necesitan ayuda, Unicef

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África/Libia/12 Agosto 2017/Fuente: Prensa Latina
El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) lamentó hoy que al menos medio millón de niños necesiten en Libia ayuda humanitaria, a partir del impacto del conflicto interno en su desarrollo.
La agencia especializada precisó en un comunicado que la violencia imperante en varias zonas del país petrolero del Norte de África provoca el desplazamiento forzado de muchas familias, lastrando el futuro de los pequeños.

Según el Fondo, más de 80 mil niños estarían en la actualidad desplazados, una situación muy delicada para su salud, educación y bienestar.

Libia sufre un complejo conflicto, que incluye luchas sectarias por el poder y proliferación de milicias, desde 2011, cuando una intervención militar de la OTAN ayudó a derrocar a Muamar Gadafi, quien fue asesinado.

Unicef aseguró que ha incrementado su presencia en el terreno, con el objetivo de apoyar a los menores de edad.

Tras una reciente visita a la nación norafricana, el director regional del Fondo, Geert Cappelaere, destacó entre las acciones la vacunación masiva contra la poliomielitis, efectuada el año pasado, y una campaña en más de 20 municipios libios para promover los derechos elementales de los niños.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=107027&SEO=medio-millon-de-ninos-libios-necesitan-ayuda-unicef
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OIT subraya papel de los gobiernos frente a desempleo juvenil

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Europa/Ginebra/12 Agosto 2017/Fuente: Prensa Latina
Dos de cada cinco mujeres y hombres jóvenes en el mundo están desempleados o trabajan pero son pobres, subrayó hoy la OIT, al recomendar la búsqueda de soluciones mediante de la intervención de los gobiernos.
Un artículo publicado este jueves por la Organización Internacional del Trabajo (OIT) reseñó los principales resultados de su más reciente investigación sobre el tema: ‘Rising to the youth employment challenge: New evidence on key policy issues’.

A juicio de la agencia de Naciones Unidas, los jóvenes enfrentan una ‘tarea titánica’ cuando tratan de encontrar o mantener ocupaciones laborales, lo que se traduce en aumentos del desempleo y la informalidad.

El análisis demostró que los gobiernos pueden ‘intervenir efectivamente’ para impulsar el empleo juvenil, aplicando medidas en el nivel macroeconómico.

Por ejemplo, indicó el informe, en periodos de ralentización del ciclo económico, ampliar el gasto público, mediante la introducción del empleo subvencionado a gran escala, es una herramienta de política útil para promover la ocupación de los jóvenes.

No obstante, la eficacia de esas medidas depende de la buena situación de las finanzas públicas, acotó el análisis, que aconsejó aplicar fórmulas de expansión fiscal al comienzo de los procesos de recesión, ‘antes de que la propia crisis económica provoque un empeoramiento significativo del equilibrio presupuestario’.

Un ejemplo de los planteamientos de este tipo es el programa Garantía Juvenil, presentado por la Unión Europea en 2014, bajo el concepto de proporcionar educación, capacitación y trabajo de calidad a la gente joven que no trabaja ni recibe formación.

Por su naturaleza, este programa es anticíclico: se amplía durante las bajadas del ciclo económico, cuando el desempleo juvenil tiende a aumentar, comentó el informe.

Tales planes, agregó el documento, deben prolongarse el tiempo suficiente para que los participantes desarrollen competencias relacionadas con el empleo y ‘se pongan a prueba’ en el entorno laboral específico.

De acuerdo con la pesquisa de la OIT, también quedó claro que las iniciativas de fomento a la actividad empresarial no pueden por sí solas solucionar el problema de promover el trabajo decente para los jóvenes; aunque pueden resultar un complemento útil. En los países de ingreso alto, la vía de los jóvenes hacia el trabajo suele suponer puestos temporales o aprendizajes a menudo no remunerados, lamentó la entidad.

Mientras en las naciones de ingreso bajo y medio, tres de cada cuatro personas edades juveniles tienen un empleo informal y carecen de acceso a las protecciones y prestaciones de seguridad social, subrayó el texto.

Políticas laborales más sagaces por parte de los estados, consideró la OIT, pueden ayudar a evitar esa situación.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=107045&SEO=oit-subraya-papel-de-los-gobiernos-frente-a-desempleo-juvenil
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Invertirá Ecuador 387 millones en 70 escuelas hasta cierre de 2017

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América del Sur/Ecuador/12 Agosto 2017/Fuente: Prensa Latina
El gobierno de Ecuador trabaja hoy en la ejecución de 70 centros docentes hasta finales de 2017, en los cuales invertirá 387 millones de dólares.
La meta del Ministerio de Educación con la nueva infraestructura, es mejorar la calidad del proceso de aprendizaje y ampliar la cobertura en todo el territorio.

Según datos revelados por el titular de esa cartera, Fander Falconí, desde el pasado 24 de mayo, cuando inició la nueva administración, dirigida por el presidente, Lenín Moreno, suman 23 las instalaciones entregadas.

El fondo destinado a las unidades educativas, se dividirá en 327 millones de dólares para la ejecución de nuevos proyectos y los 60 restantes irán a la intervención integral para repotenciar colegios.

‘Tenemos un plan de inversión que son las nuevas unidades educativas que se van a incorporar al sistema durante el año 2017’, afirmó el ministro.

Asimismo, recordó que en los últimos años medio millón de alumnos se sumaron a la docencia.

Por otra parte, precisó que pretende dar solución a algunos temas pendientes como el transporte, situación a corregir en 47 casos puntuales de la región Sierra-Amazonía a fin de garantizar el acceso al sistema de aprendizaje a estudiantes, quienes viven alejados de sus escuelas.

El plan para fortalecer la oferta educativa contempla impulsar la enseñanza intercultural bilingüe en todos sus niveles, para lo cual las autoridades disponen de 31 millones de dólares de inversión destinada a 18 centros, 15 de ellos ya entregados.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=107149&SEO=invertira-ecuador-387-millones-en-70-escuelas-hasta-cierre-de-2017
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