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Nigeria Has Most Children Out-of-School in Africa

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Nigeria/31 de Julio de 2017/Allafrica

Resumen: El Secretario Permanente, Ministerio Federal de Educación, Adamu Hussaini, ha revelado que Nigeria tiene el número más alto de niños fuera de la escuela en el mundo.

The Permanent Secretary, Federal Ministry of Education, Adamu Hussaini, has disclosed that Nigeria has the highest number of out-of-school children in the world.

Hussaini made the disclosure yesterday at the opening of the 62nd National Council on Education (NCE) in Kano.

He said it was worrisome that the situation had adversely affected efforts to meet the sustainable development goals on inclusive education for all.

According to him, this percentage represents 10.5million of the cumulative 20million out of school children in the world.

He explained: «Almajiri-children, those of the nomadic pastoralists, boy and girl-child drop out, social miscreants, children living with disability, those of migrant fisher men and more recently, children displaced by insurgency, constitute the bulk of the affected children.»

The permanent secretary lamented that investments in education is still low, despite the significant impact of both national and international intervention in the sector.

Hussaini stressed that the country’s inability to overwhelm the devastating challenges of unemployment and insecurity is due to the poor state of its education.

 He further explained that the Federal Government had allocated two percent of the consolidated revenue fund to the Universal Basic Education Programme (UBEP).
He said some states and the Federal Capital Territory, Abuja are yet to access the 2015 education intervention fund.

«No nation can achieve economic prosperity without a sound, inclusive and functional education system. The security and stability of the country, to a large extent, depends on its ability to provide functional education to its citizens,» he said.

He said the theme of the conference «Inclusive Education Creating Quality Learning Opportunities For All» was designed to remove the barriers that prevents pupils from participating fully in education.

The permanent secretary added that inclusive education rejects special schools or classrooms that separate students with disabilities from others, as well as discriminating against their social, civil and educational rights.

The Deputy Governor of Kano State, Prof. Hafizu Abubakar disclosed that the state has developed a draft policy document on education to provide an all-inclusive education.

A Special Adviser, Dr. Bakare Ado Hussaini represented the deputy governor, who is also the commissioner for education.

He said when fully operational, the policy would break children’s barrier in accessing quality education.

Permanent Secretaries in the Ministry of Education across the 36 states and the secretary for education in the FCT, head of educational agencies and institutions, as well as international development partners on education attended the meeting.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201707250009.html

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Panamá: Los jóvenes desempleados tampoco estudian

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Panamá/31 de Julio de 2017/Panamá América

La falta de oportunidades de empleo, unida a la ausencia de oportunidades de estudio, alienta la incorporación a las pandillas y otros grupos delincuenciales. Es fundamental la generación de empleo juvenil, así como de facilidades para que los jóvenes se mantengan en el sistema educativo y puedan finalizar, al menos, un técnico.

La falta de empleo juvenil, y en especial de un empleo decente, es un grave problema que merece la preocupación y atención de la sociedad y de los responsables de conducir los destinos de la Nación. Los jóvenes son los primeros en ser despedidos en la desaceleración y los últimos en ser contratados en la recuperación.

Existen en Panamá más de 102 mil 944 desempleados y el grupo más afectado es el de los jóvenes entre 20-24 años. Debemos de tener en cuenta también que estos jóvenes desempleados tampoco estudian, por lo que su situación es altamente vulnerable.

Esto explica otras realidades de nuestra sociedad. La falta de oportunidades de empleo, unida a la ausencia de oportunidades de estudio, alienta la incorporación a las pandillas y otros grupos delincuenciales. Es fundamental la generación de empleo juvenil, así como de facilidades para que los jóvenes se mantengan en el sistema educativo y puedan finalizar, al menos, un técnico, sea parte de las políticas públicas de prevención de la violencia.

Los jóvenes panameños tienen por delante un enorme desafío: ser conductores de un proceso de desarrollo económico y social que permita, a la vez, reducir la pobreza y los abismantes índices de desigualdad socioeconómica, que atentan contra la estabilidad y la convivencia.

Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/opinion/los-jovenes-desempleados-tampoco-estudian-1078180

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Más de 30 escuelas de Florida prohíben los deberes y los sustituyen por 20 minutos de lectura

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Estados Unidos/31 de Julio de 2017/

Las escuelas del condado de Marion, en Florida, han prohibido que los profesores manden a sus alumnos deberes para hacer en casa. En su lugar, los estudiantes tendrán que dedicar un rato a la lectura diaria. Esta norma se ha implantado tras conocer a través de estudios que la lectura tiene más efectos positivos en los niños que los deberes.

Los estudiantes de la escuela primaria del condado de Marion, en Florida, tendrán más tiempo libre después de que sus colegios hayan decidido implementar una nueva política: «Prohibido hacer deberes».

El superintendente del distrito escolar del condado de Marion, Heidi Maier, ha explicado que han decido implantar esta política de no hacer deberes en sus 31 escuelas porque según estudios e investigaciones, los estudiantes obtienen mejores resultados cuando se les da un descanso.

Maier explica que un estudio de la Universidad de Tennessee, llevado a cabo por el profesor Richard Allington, reveló que la lectura tiene más efectos positivos en los niños que los deberes, según recoge ‘USA Today‘.

Por ello, en vez de mandar tarea a casa, la escuela pedirá que los niños lean durante unos 20 minutos cada día. Los estudiantes podrán elegir qué libros quieren leer, aunque recibirán orientación de sus profesores y de los bibliotecarios.

De cualquier manera, los profesores podrán mandar de manera ocasional alguna tarea para casa como proyectos o búsqueda de información, señalan las escuelas.

Fuente: http://www.antena3.com/noticias/mundo/mas-escuelas-florida-prohiben-deberes-sustituyen-minutos-lectura_20170729597c7c460cf2fcb9ffd730a9.html

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Argentina: Hacia una reforma educativa

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Argentina/31 de Julio de 2017/Entorno Inteligente

El anuncio de una reforma educativa generalizada de la escuela media, todavía en proceso de elaboración, genera expectativas e incertidumbre. Como causa determinante de una reforma de alcance estructural se menciona que nuestra escuela secundaria muestra síntomas de «una crisis terminal».

Ese severo juicio se basa en fallas conocidas: cinco de cada diez alumnos no la concluyen en tiempo y forma; otro 10% deserta; en las pruebas Aprender el 40% no alcanzó el nivel básico en matemática y tuvo bajo desempeño en lengua.

Los representantes de los 24 ministerios del país que han asumido la tarea de preparar la reforma, que sería introducida gradualmente, habrán de comprometer a los colegios a elevar sus proyectos educativos, que se iniciarían en la práctica -aunque parcialmente el año próximo.

La cuestión es compleja. Primero se habla de la obligación de todas las provincias de presentar proyectos. Se sumaría luego la planificación de las escuelas, en la que se especificarían las mejoras que se incorporan. En cuanto a la situación de los docentes, también requerirá adecuarse a los cambios en ciernes. Poco clara es la afirmación de «flexibilizar la clásica repitencia», que alude al funcionamiento escolar actual, que no ha sido exitoso y ha movido al abandono de los sectores sociales más vulnerables.

El cambio se impone porque los alumnos «se aburren», a pesar del aumento de las inversiones, que pasaron del 1,1% del PBI en 2005 al 1,8% en 2015, sin poder evitar el abandono escolar ni la deficiente formación. Puede afirmarse que el estado de ánimo de los alumnos en el desarrollo de un tema depende en parte de los contenidos temáticos, del interés que sabe suscitar el docente y de los recursos que emplea.

Otra cuestión de importancia es la reformulación de los contenidos curriculares, con menos materias, aunque sin dejar de garantizar las capacidades y conocimientos buscados. Construye una aspiración positiva, aunque difícil de lograrse. Se debe acordar cuáles son esas materias decisivas y es de suponer que el tema será objeto de debate, ya que cada docente defenderá la permanencia de la materia que dicta.

El Ministerio de Educación aspira a concretar una resolución del Consejo Federal por la cual todas las provincias han de comprometerse a realizar el plan de reformas. En ese sentido, ya se efectúan reuniones mensuales en todas las provincias. Se aspira también a promover la capacitación de los profesores y a crear una escuela de política educacional que elabore material apto para servir a directivos y docentes. Entre las cuestiones a tratar no se ha aludido al problema de paros y huelgas que han afectado severamente la actividad escolar y reclama soluciones; de lo contrario, la reforma se frustra. Desde luego, la cuestión de fondo reside en renovar la escuela media. Ahí están cifradas las expectativas.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/10378620/ARGENTINA-Hacia-una-reforma-educativa

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Tanzania: Prosigue el programa solidario ‘Homag Cares’

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Tanzania/31 de Julio de 2017/Interempresas

Con el apoyo de la ampliación de la Escuela St. Justine en Kidatu, en Tanzania, Homag está ayudando a garantizar una buena educación escolar para 200 niños, muchos de ellos huérfanos.

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Los ingresos generados por la venta de piezas de demostración Homag durante Ligna 2017 se utilizaron una vez más para financiar una organización que necesita ayuda urgentemente. Con su iniciativa ‘Homag Cares’, la compañía alemana está ayudando a financiar una serie de proyectos que merecen el esfuerzo: los visitantes de ferias de todo el mundo adquieren artículos de demostración originales y útiles para usar en sus hogares, y los beneficios se utilizan para beneficiar a las personas que afrontan desafíos que requieren desesperadamente de una financiación.

Como parte de la iniciativa ‘Homag Cares’, en Ligna 2017 se recaudaron 2.000 euros de la venta de piezas de demostración, y esta suma fue doblada por Homag una vez finalizada la feria. La suma total de 4.000 euros recaudados fue donada a la organización ‘Future Chances for Kids and Poor in Tanzania’, donde Homag está ayudando a financiar la ampliación y el equipo de una escuela establecida para ofrecer a los niños desfavorecidos una buena educación.

Comprometida con proyectos sostenibles

La cara visible de esta organización es Petra Bernhardt, de Weil der Stadt, cerca de Böblingen. Ella ha hecho realidad su misión de implementar proyectos educativos en Tanzania: “Hace algunos años, mi atención se dirigió a una escuela que se había ocupado hasta la fecha de la educación primaria: la Escuela St. Justine en Kidatu. Esta pequeña escuela fue fundada por profesores de Tanzania para ofrecer a los niños huérfanos y más pobres una educación; una oportunidad que muchos niños en Tanzania nunca reciben, ya que los medios ofrecidos por las escuelas estatales son con frecuencia insuficientes”.

Escuela actual de St. Justine, en Kidatu.

El pequeño pueblo de Kidatu se encuentra en las montañas de Udzungwa, una de las últimas selvas tropicales de África del Este. Alrededor de la mitad de todos los niños que viven en la región actualmente no tienen acceso a la educación. Petra Bernhardt y su equipo están ahora ampliando la escuela existente. “La escuela ya enseña a los alumnos más jóvenes en inglés. Esto aumenta enormemente sus posibilidades de acceder a una futura carrera. El objetivo principal de la Escuela St. Justine es reducir el déficit de plazas escolares en las escuelas primarias y secundarias; nuestro sueño se ha convertido en realidad, ya que ya hemos comenzado la construcción de una escuela primaria para 200 niños”, dice Petra Bernhardt.

La financiación de Homag será utilizada por Petra Bernhardt para poner en marcha su próximo proyecto. Tan pronto como se complete la escuela primaria, planea comenzar la construcción de una escuela secundaria. La donación de Homag Cares está destinada a la fabricación y la adquisición de mobiliario escolar. La evolución del proyecto se puede seguir en vivo en www.futurechances.org.

Pero eso no es todo: cualquier persona que se sienta movida a apoyar el proyecto puede conseguir que las familias pobres obtengan cabras para su rebaño o financiar la explotación de un campo de arroz. Cuando se trata de asignar el dinero, la principal preocupación de Petra Bernhardt es asegurar la sostenibilidad. “Antes de gastar dinero en cualquier cosa, elaboramos un presupuesto y lo calculamos todo cuidadosamente. Las donaciones que recibimos deben utilizarse para garantizar el desarrollo a largo plazo y la independencia de la aldea, para que sea autosostenible. Por eso hemos lanzado una serie de proyectos agrícolas para cubrir los gastos mensuales fijos de la escuela”, explica Bernhardt.

Homag Cares ofrece la oportunidad de una educación

La donación fue presentada por Ulrich Schmitz, Director General de Homag GmbH. “Estamos realmente impresionados por el trabajo de Future Chances y estamos encantados de que nuestra donación apoyará un proyecto tan vital. No existe la menor duda de que cada centavo de lo que se recibe se utiliza donde más se necesita. Para nosotros, la oportunidad de recibir una educación se da prácticamente por sentado; para muchos otros es un lujo. Recientemente estuve en Tanzania y presencié de primera mano lo urgente que es el apoyo en algunas áreas. Dar a la gente, particularmente a las generaciones jóvenes, la oportunidad de recibir una educación, es la base fundamental para construir el desarrollo sostenible del país y combatir la pobreza”.

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Alrededor de la mitad de los niños de la región actualmente no tienen acceso a la educación.

El compromiso social en la cultura corporativa de Homag

El compromiso social está firmemente anclado en la cultura corporativa de Homag. La iniciativa Homag Cares ha sido una constante durante muchos años en ferias y eventos en todo el mundo y siempre con el objetivo primordial de apoyar las causas caritativas.

La idea original se generó en 2008 en la India, donde se donó a escuelas más de 200 muebles fabricados con máquinas Homag.

La última recaudación obtenida, que siguió a la Homag Treff en 2016, fue donada a una organización benéfica de asesoramiento psicosocial para enfermos de cáncer en Horb y la organización benéfica ‘Choice e.V.’, en Stuttgart.

Fuente: https://www.interempresas.net/Madera/Articulos/194027-Prosigue-el-programa-solidario-Homag-Cares.html

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Sudáfrica: R101m private school subsidy slated by teacher unions

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Sudáfrica/Julio de 2017/Fuente: IOL

Resumen:  El departamento provincial de educación ha subvencionado 101 escuelas independientes por un monto de R101 millones durante el año fiscal 2016/17, dijo la portavoz de la educación MEC Debbie Schäfer, Jessica Shelver, en respuesta a una consulta de Cape Times. Los sindicatos de maestros han criticado la financiación, diciendo que se debe disponer de dinero para mejorar la infraestructura y mejorar el personal de las escuelas públicas que atienden a los alumnos más desfavorecidos. El director ejecutivo de la Organización Nacional de Profesores Profesionales de Sudáfrica (Naptosa), Basil Manuel, dijo que mientras que las escuelas independientes siempre han tenido derecho a subsidios, no había necesidad de tener escuelas independientes si se proporcionaba fondos adecuados para mejorar las escuelas públicas.

The provincial education department has subsidised 101 independent schools to the tune of R101 million during the 2016/17 financial year, Education MEC Debbie Schäfer’s spokesperson, Jessica Shelver, said in response to a Cape Times query.Teacher unions have slammed the funding, saying money should be made available to improve infrastructure and upskill staff at public schools who cater to the most disadvantaged pupils.

National Professional Teachers’ Organisation of South Africa (Naptosa) executive director Basil Manuel said while independent schools have always been entitled to subsidies, there was no need to have start-up independent schools if proper funding was provided to improve state schools.

“You get schools like Bishops, and then you get schools that are battling, many are on the other side of that divide,” Manuel said.

He said funding was required for state school infrastructure and teacher development. “The way children from the most impoverished backgrounds can be reached is in the public sector and in public schools.

“There are far worse results in some of these (independent) start-up schools,” Manuel said.

Manuel added that independent schools were also emerging as public schools struggled to accommodate increasing numbers of pupils entering the schooling system.

“One of the challenges is staffing, this is a major crisis in many places. We are still sitting with school numbers in excess of 40 pupils per class. There is also the issue of appropriately qualified teachers. We need money to train our teachers and improve our public schools,” he said.

South African Democratic Teachers Union (Sadtu) provincial secretary Jonovan Rustin said the union would enter into discussions with the department on the issue.

“We know that some of these (independent) schools being funded are in disadvantaged areas.

“But we would like to see all schools become state schools,” Rustin said.

He said independent schools should be absorbed and become state schools for the government to take responsibility for the education of these pupils.

Shelver said the same amount of money was spent on subsiding independent schools in the previous financial year.

“Independents schools play an important part in education in South Africa – evidence of this is where independent schools make up almost 24% (as opposed to almost 13% in the Western Cape) of schools in Gauteng,” Shelver said.

“The department has a positive relationship with the 254 registered schools in the Western Cape and assists our poorer independent schools where possible, by providing them with monitoring and support from both head office and district officials.

“We also provide a subsidy for those that qualify,” she said.

In a statement this week, provincial DA spokesperson on education and standing committee on education chairperson Basil Kivedo, said the 254 independent schools registered in the province were located across all eight districts.

“This equates to 40% of all independent schools receiving support from the Department of Education,” Kivedo said.

“All schools that wish to apply must have been in operation for at least one year.

“We urge all registered independent schools to apply for support from the WCED.”

Kivedo added that he was pleased that the WCED continues to foster a relationship with independent schools through the ongoing monitoring and support provided from both head office and district officials across the province.

Fuente: http://www.iol.co.za/capetimes/news/r101m-private-school-subsidy-slated-by-teacher-unions-10514716

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Russia presses ahead with thousands of science job cuts

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Rusia/Julio de 2017/Fuente: The World University Ranking

Resumen:  El gobierno de Rusia anunció el año pasado planes para despedir a 8.300 trabajadores científicos de instituciones de educación superior, pero fueron puestos en suspenso en medio de señales de una posible recuperación económica. Sin embargo, después de que este esperado crecimiento no se materializara, los recortes seguirán adelante, según los informes. Los ahorros también permitirán el desguace del 40 por ciento de los lugares estudiantiles financiados por el Estado en las universidades rusas, y la proporción del presupuesto del país dedicada a la educación caerá del 2,75 por ciento en 2015 al 2,45 por ciento en 2020.

Russia is pushing ahead with plans to axe thousands of science jobs in the country’s universities.

Plans to fire 8,300 scientific workers based in higher education institutions were announced by Russia’s government last year, but were then put on hold amid signs of a possible economic recovery.

However, after this hoped-for growth failed to materialise, the cuts will now go ahead, according to reports.

The savings will also see 40 per cent of state-funded student places in Russian universities scrapped, and the proportion of the country’s budget spent on education fall from 2.75 per cent in 2015 to 2.45 per cent in 2020.

Dmitry Medvedev, the Russian prime minister, said that it was to “optimise spending allocated for higher education by redistributing funds to the most important areas and by reducing inefficiency”.

But he said that the cuts should not have an impact on programmes that are judged to be “socially significant” and, as such, many leading institutions will be spared.

These will see their funding increase by 17 billion rubles (£218 million). As a result, other institutions, including the Russian Academy of Sciences, will be particularly badly affected.

Fuente: https://www.timeshighereducation.com/news/russia-presses-ahead-thousands-science-job-cuts#survey-answer

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