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Estados Unidos: La educación sexual basada en la abstinencia dispara las tasas de embarazo adolescente en Texas

Estados Unidos/29 junio 2017/Fuente: Univision

Es el quinto estado con más madres entre 15 y 19 años de edad, y tiene el mayor índice de transmisión de enfermedades venéreas.

Sarai Aviles y su novio no tenían entre sus planes tener un hijo, pero se convertirán en padres en julio. “Ya lo habíamos hecho varias veces y no salía embarazada”, cuenta la estudiante que aspira poder continuar con su formación académica. Pero una única vez basta para que el futuro de estos jóvenes cambie para siempre.

Un total de 230,000 adolescentes entre 15 y 19 años tuvieron un bebé en Estados Unidos durante 2015, según los Centers for Disease Control. La problemática se agudiza en Texas, el quinto estado con más embarazos adolescentes en el país. Sarai vive allí.

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Mientras la tasa nacional es de 84 embarazos por cada 1,000 niñas entre 15 y 19 años, la de Texas es 100. Y allí el descenso de esta cifra ha sido menor que en el resto de Estados Unidos, advierte la National Campaign.

“Queremos que se abstengan de tener sexo, pero sabemos que 50% tendrá relaciones sexuales durante la adolescencia. Eso no ha cambiado en 20 años”, explica a Univision Noticias Alda Santana, líder comunitaria quien desde hace diez años trabaja en el área de salud sexual y reproductiva con grupos de latinos, en Austin.

En Texas, la educación sexual es opcional y más del 80% de los distritos escolares no la proveen, o únicamente proveen información basada en abstinencia, advierte el Texas Freedom Network.

“Más de tres décadas de investigación han comprobado reiteradamente que los programas de abstinencia no son efectivos en su meta principal que es retrasar el sexo hasta el matrimonio y lo que hacen es estigmatizar a los adolescentes por su identidad y sus experiencias vividas”, dice a Univision Noticias Chitra Panjabi, presidente del Consejo de Información y Educación Sexual de Estados Unidos ( SIECUS).

53% de los estudiantes de secundaria en Texas ha tenido sexo alguna vez, según cifras de la organización Advocates for Youth.

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“No hay educación sexual completa en las escuelas y los padres en muchas ocasiones no hablan mucho con sus hijos sobre sexo”, explica a Univision Noticias Amanda Bennett, coordinadora de Janes Due Process, una organización que provee asesoría legal a adolescentes embarazadas.

La problemática se acrecienta en las comunidades de hispanos. “En casa, los padres rara vez hablan sobre sexualidad con los hijos y cuando lo hacen, su postura tiende a ser sexualmente negativa”, explica a Univision Noticias Lorena Olvera Moreno, educadora sexual y terapista psicosexual. “Los hijos varones reciben mayor información sobre el uso de condones. Las niñas reciben información centrada en la virginidad y el ‘respeto’”.

En Texas, la planificación familiar se dificulta aún más para las jóvenes que ya son madre s pues, por ley, necesitan el consentimiento de sus padres para obtener anticonceptivos.

Es el estado con mayor tasa de transmisión de enfermedades venéreas y reincidencia de un embarazo no deseado entre adolescentes. “Eres el guardián médico legal de tu hijo, pero ni siquiera puedes controlar tu propia planificación familiar”, subraya a Univision Noticias, Gwen Daverth, presidente de la Campaña de Texas para Prevenir el Embarazo Adolescente. Entre sus metas está el lograr un cambio desde el punto de vista legislativo.

Fuente: http://www.univision.com/noticias/salud-y-mujer/la-educacion-sexual-basada-en-la-abstinencia-dispara-las-tasas-de-embarazo-adolescente-en-texas

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República Dominicana: Ministro de Educación anuncia evaluarán al 100% los docentes este año

República Dominicana/29 junio 2017/Fuente: Proceso

El Ministro de Educación, Andrés Navarro, anunció hoy que evaluaran el 100 % de los docentes este año en un acuerdo con la Organización de los Estados Americanos para la Ciencia y la Cultura.

“Hemos hecho un acuerdo para fines de evaluación con la Organización De Estados Americanos para la Ciencia y la Cultura, que es un organismo especializado de mucho prestigio que ha trabajado en toda América latina”.

Al participar en el programa Hoy Mismo sostuvo que el Instituto Nacional para la Evaluación y la Investigación en Calidad Educativa, del ministerio de educación será la contra parte de la organización en la evaluación de los maestros.

Navarro explica que la evaluación se hará con los docentes y los directores de los centros educativos.

“De esta evaluación se va a desprender un diagnostico que nos va a permitir entonces hacer un proceso de capacitación bien focalizado ya no como una piñata con los ojos cerrados, sino ya sabemos dónde y qué debilidades hay”.

Señala que las relaciones que tiene el ministerio que dirige con la Asociación Dominicana de Profesores son “estrechas, productivas y armoniosas y de mucho respeto”.

Violencia en las escuelas

Sostiene que es necesario atender la situación de agresividad que pueda presentarse en las escuelas entre los estudiantes y profesores con estudiantes.

“Este foro que hicimos con representaciones de estudiantes en el país, el tema central fue por una cultura de paz porque nuestras escuelas deben ser el terreno de cultivo, de una cultura de paz para la nación dominicana”.

Sostiene que el la migración de estudiantes de centros privados a la tanta extendida podría generar un nuevo sorteo de nuevas aulas.

“La meta del presidente es que para finales del 2018 tengamos ya la cantidad de aulas y escuelas suficientes para universalizar la jornada escolar extendida”.

Fuente: http://proceso.com.do/noticias/2017/06/27/ministro-de-educaci%C3%B3n-anuncia-evaluar%C3%A1n-al-100-los-docentes-este-a%C3%B1o/

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La Prueba de Selección Universitaria (PSU) china: el examen más difícil del mundo

China/29 junio 2017/Fuente: 24 Horas

«Gaokao» es el símil de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) en China, siendo el examen que permite a los jóvenes de ese país a acceder a la educación universitaria.

Esta prueba es preparada desde los 14 años y los menores solo paran de estudiar para comer y dormir, todo por el miedo que el «Gaokao» determinará sus vidas.

El nivel de presión autoimpuesto y el de sus padres es tal, que cerca del 90% de los suicidios en China están relacionados con la exigencia de esta situación única.

La prueba dura 2 días y mide el conocimiento en chino, inglés. matemáticas y un ramo optativo: ciencias o humanidades. En 2015, un 74,3% de las personas que rindió el examen lo aprobó.

Los días que se hacen estas pruebas, el país se prepara para esta situación y facilitan el transporte a los jóvenes. Además, la seguridad es elevada y vigilan intensamente las aulas con cámaras. El delito de copia se paga con hasta 7 años de cárcel.

Fuente noticia: http://www.24horas.cl/internacional/la-psu-china–2429055

Fuente imagen:http://psucuentaregresiva.com/wp-content/uploads/2017/05/ensayopsu-720×340.jpg

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Educación debe ser prioridad de todo gobierno: Unesco

29 junio 2017/Fuente: Spanish.china

La educación debe ser la prioridad de todos los gobiernos porque es la base de un desarrollo sostenible inclusivo y el núcleo de la construcción de la paz mundial, dijo hoy Irina Bokova, directora general de la agencia cultural de la ONU, la Unesco.

Bokova hizo la declaración en un evento de alto nivel sobre educación que busca dar un nuevo impulso a la educación de calidad inclusiva y equitativa y a las oportunidades de aprendizaje para todos durante toda la vida.

En un informe reciente, Unesco señaló que un total de 264 millones de niños, adolescentes y jóvenes no estuvieron en la escuela en el 2015.

El informe indica además que si todos los adultos terminaran la educación secundaria, 420 millones de personas podrían salir de la pobreza, lo que reduciría en más de la mitad a nivel global el número de personas pobres.

Tras señalar que los niños y los jóvenes en zonas de conflicto llevan la carga más pesada, Bokova dijo que «más recursos para la educación implican menos para la guerra» y una educación decorosa desempeña un papel crítico en la prevención de los conflictos y la violencia en el mundo.

En consecuencia, Bokova hizo un llamado a los gobiernos y a otros actores a ofrecer oportunidades a todos los niños y las niñas con una educación relevante para la paz, el desarrollo y la ciudadanía global y para alcanzar el objetivo global de una educación en la que nadie sea dejado atrás. Fin

Fuente noticia: http://spanish.china.org.cn/international/txt/2017-06/29/content_41116591.htm

Fuente imagen: http://media.cubadebate.cu/wp-content/uploads/2009/06/unesco.jpg

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Costa Rica: Universidades públicas defienden su aporte a la educación del país

Costa Rica/29 junio 2017/Fuente: tecT

El Consejo Nacional de Rectores (Conare) se pronunció en contra de un estudio dado a conocer el mes anterior por la Academia de Centroamérica.

El estudio titulado “¿Qué produce y cuánto cuesta la educación universitaria estatal en Costa Rica?”, concluía que la educación universitaria pública del país enfrenta ocho debilidades, entre las cuales destacó que la inversión financiera ha crecido más rápido que la matrícula y el número de diplomas.

Para explicar su posición, Conare realizó una mesa redonda, donde participaron representantes del Estado de la Nación, de las universidades públicas y de la Académica de Centroamérica.

El análisis realizado «tiene problemas serios, porque parte de las premisas están erradas y por lo tanto construyen información errada», afirmó Gabriela Arguedas, investigadora de la Universidad de Costa Rica y una de las panelistas.

Como uno de los puntos principales, los especialistas de Conare, señalaron que la metodología utilizada no era la correcta, pues utilizaron la Encuesta Nacional de Hogares de 2016, con el agravante de que este instrumento no ha sido diseñado para hacer estimaciones de matricula y otras variables de educación superior. 

“En la Academia de Centroamérica pudieron utilizar los datos correctos que se encuentran en las páginas de cada universidad y en línea en la página de Conare, pero prefirieron presentar datos más robustos. Así por ejemplo, el indicador que presentan sobre el costo por estudiantes es una información errada, porque parten de una premisa errada”, dijo Arguedas.

Asimismo, el informe de la Academia plantea que existe inequidad en el acceso a estos centro de enseñanza, donde más de la mitad de estudiantes proviene de hogares con mayores ingresos.

Sin embargo, el Informe Ejecutivo de seguimiento y monitoreo al PLANES 2011-2015, OPES-CONARE, revela que el porcentaje de estudiantes de primer ingreso matriculados en las universidades estatales para los años 2010-2015 representa un 50% para las sedes centrales y 50% para sedes regionales. Tal y como se puede apreciar en el siguiente gráfico:

Durante el debate también se evidenció que los profesores de las universidades públicas no solo se dedican a la docencia sino a la investigación y a la creación de conocimientos.

“Las universidades de investigación aportan al país mucho más que la cantidad de graduados anuales. A esta se suma el quehacer por ejemplo, del Instituto Clodomiro Picado de la UCR que tiene impacto a nivel global con su investigación y producción de suero antiofídico, o que exista capacidad científica para determinar que el arroz y los frijoles que consumimos todos están contaminados con micotoxinas que causan cáncer”, señaló Arguedas.

Colegios de procedencia  

Una variable importante de tomar en cuenta para evaluar la equidad del acceso a la educación superior, es el colegio de procedencia de los estudiantes que ingresan a las universidades estatales que aplican examen de admisión.

Para el 2016, un 83% de estudiantes nuevos en las universidades públicas con prueba de admisión son procedentes de colegios públicos; sin embargo, el informe plantea que la mayoría de quienes ingresaron a las universidades públicas son de hogares con altos ingresos.

«Los datos no permiten hacer comparaciones»

De acuerdo con Miguel Loría, investigador del estudio, no se trata de que el estudio esté incorrecto, sino que los datos utilizados durante la investigación,  al no estar estandarizados, no permiten ser comparados.

“Nosotros tomamos datos disponibles, nosotros no calculamos los datos. Fuimos claros en que tomamos lo que hay. El problema no está en el estudio como tal sino en la forma que se preparan estos datos y no permiten comparaciones generales porque cada universidad hace indicadores de manera diferente”, indicó.

En la mesa redonda, participaron representantes del Estado de la Nación, de las universidades públicas y de la Académica de Centroamérica. (Foto: Irina Grajales / OCM).

Durante el debate también se evidenció que los profesores de las universidades públicas no solo se dedican a la docencia sino a la investigación y a la creación de conocimientos. (Foto: Irina Grajales / OCM).

Para el 2016, un 83% de estudiantes nuevos en las universidades públicas con prueba de admisión son procedentes de colegios públicos; sin embargo, el informe plantea que la mayoría de quienes ingresaron a las universidades públicas son de hogares con altos ingresos. (Foto: Irina Grajales / OCM).

Conare insistió en que los datos con incorrectos e inexactos. (Foto: Irina Grajales / OCM).

En la mesa redonda, participaron representantes del Estado de la Nación, de las universidades públicas y de la Académica de Centroamérica. (Foto: Irina Grajales / OCM).

Fuente: https://www.tec.ac.cr/hoyeneltec/2017/06/26/universidades-publicas-defienden-su-aporte-educacion-pais

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Venezuela: LOPNA dictó taller sobre el derecho que tienen niños a la educación

Venezuela/29 junio 2017/Fuente: Diario La Región

Ya para el cierre del año escolar, desde el Consejo de Derecho del Niño, Niña y Adolescente de Carrizal vienen realizando una serie de charlas y talleres en distintos planteles de la jurisdicción, donde han hablado sobre los valores, deberes y derechos del niño y adolescentes.

Así lo informó Carolina Martínez, Presidenta del Consejo de Derecho, quien señaló que  ya cerraron actividades con la U.E. Simón Bolívar donde se les impartieron charlas a los alumnos de 4to., 5to y 6to grado, así como a los padres y representantes.

“Es importante mencionar que se  abordó el tema sobre la responsabilidad que tienen son padres sobre el derecho a la educación y la responsabilidad de apoyar a sus hijos  en las actividades escolares”.

Martínez resaltó que también se les impartieron las charlas a los estudiantes del liceo Manuel María Villalobos, donde también se habló con los representantes sobre los artículos 54 y 55 de la Ley Orgánica de Protección sobre el derecho que tienen los niños y niñas de participar activamente en el proceso educativo.

Fuente: http://www.diariolaregion.net/2017/06/28/lopna-dicto-taller-sobre-el-derecho-que-tienen-ninos-a-la-educacion/

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España: Sindicatos y Ministerio se sientan por fin para negociar la consolidación del personal hasta 2020

España/29 junio 2017/Fuente: El Diario de la Educacion

Mayor peso de la experiencia, que no haya cambios en los temarios y una mejor coordinación entre las CCAA a la hora de diseñar la Oferta de Empleo Público están entre las exigencias de las centrales sindicales.

Por fin los sindicatos y el Ministerio de Educación se sientan hoy para negociar la consolidación del personal interino que CCOO, UGT y CSIF negociaron en su día con el Gobierno a cuento de todo el personal interino de las administraciones.

El acuerdo prevé que desde 2018 hasta 2020 150.000 interinos dejen de serlo para convertirse en funcionarios de carrera, de manera que se reduzca la interinidad desde el 23% aproximado en el que se encuentra hasta al 8%.

Sobre la mesa, los sindicatos han puesto algunas peticiones como el hecho de no haya cambios en el temario del concurso oposición o que este se reduzca.

También que la experiencia tenga el mayor peso legal permitido en la parte de la oposición. En los últimos años hubo el intento por parte de las CCAA de aumentar el peso de las notas frente a la experiencia docente directa con la justificación de que fueran las personas mejor preparadas académicamente las que entrasen. Algo que los sindicatos criticaron duramente y pelearon en algunos casos por la vía judicial. Ahora quieren que la experiencia laboral se la que más cuente.

Además de esto, hablan de que ninguna de las partes sea excluyente aunque no se haya aprobado, de manera que la evaluación del proceso de concurso oposición sea global y no por sus partes.

Otro de los puntos fuertes para los sindicatos es una mayor coordinación entre las comunidades autónomas para que las ofertas en cuanto a plazas y especialidades sean similares y puedan así evitarse los problemas de años anteriores de “efecto llamada” de unos territorios sobre otros.

Y también hay algunas críticas desde aquellos que no participaron de la negociación del acuerdo y que entienden que se queda a medias al renunciar a la creación de más puestos de trabajo, más allá de superar las cifras de interinidad. Desde STEs, critican esta situación y el hecho de que hasta 2020 quede cerrada la posibilidad de más contrataciones. Ven en esta situación un problema que no mejorará la situación de atención a la diversidad o al alumnado con necesidades educativas especiales.

Desde hace dos años, la Mesa Sectorial formada por sindicatos y Ministerio ha tenido escasas reuniones, algunas sobre profesorado en el extranjero o docentes de religión, pero no una reunión del calado de la que se celebra hoy sobre condiciones laborales de una parte tan importante del colectivo.

Fuente: http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2017/06/28/sindicatos-y-ministerio-se-sientan-por-fin-para-negociar-la-consolidacion-del-personal-hasta-2020/

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