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Costa Rica: Sobreviven en el país 9 colegios solo para hombres o mujeres.

Centros educativos mantienen modalidad por tradición o por considerar que se propicia un mejor aprendizaje Jóvenes tienen menos distracciones y más posibilidades de desarrollarse, aseguran encargados.

Centro America/Costa Rica/13.06.2017/Autor y Fuente:http://www.nacion.com/

Carmen Naranjo, Elizabeth Odio, Yolanda Oreamuno y Carmen Lyra son algunas de las reconocidas mujeres costarricenses que inspiran orgullo entre las alumnas del Colegio Superior de Señoritas.

Ellas caminaron por los mismos pasillos que hoy recorren las actuales estudiantes, y esa es una de las explicaciones  que mencionan las jóvenes al justificar su decisión de estudiar en este colegio, al que asisten solo muchachas.

«Abarca mucho el impulso hacia la mujeres y el darles herramientas para poder valerse en un futuro. Nos enseñan mucho sobre la igualdad», dijo la estudiante de quinto año Lorena Solís. Ella y otras cuatro compañeras dieron más razones: el apego a las tradiciones, la confianza con los profesores, el sentimiento de hermandad y la confianza que sienten al desenvolverse solo entre mujeres y sí, también pesa el popular uniforme de rayas que caracteriza a esta institución benemérita.

Ante la pregunta de si consideran que el colegio debería admitir estudiantes hombres, ellas responden categóricamente que no.

Para este 2017, siguen existiendo nueve centros educativos que atienden alumnos de un solo sexo: tres son públicos, dos son subvencionados y cuatro son privados. Actualmente, hay 1.904 mujeres y 1.561 hombres matriculados en esas instituciones, para un total de 3.465 alumnos.

Fuente:http://www.nacion.com/nacional/educacion/Sobreviven-solo-colegios-hombres-mujeres_0_1639036095.html

Imagen:http://www.nacion.com/nacional/educacion/Colegio-Superior-Senoritas-educativos-solamente_LNCIMA20170610_0065_5.jpg

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Colombia: Estudiantes cumplen un mes sin clases.

América del Sur/Colombia/13.06.2017/Autor y Fuente::http://www.elespectador.com/

Mientras el presidente Santos dice que el gobierno no puede ofrecer más recursos, Fecode asegura que el paro no es sólo una cuestión salarial.

Unos 350.000 docentes públicos del país completaron este domingo, un mes de paro en demanda de mejores condiciones salariales y de trabajo, en medio de una aguda controversia con el gobierno del presidente Juan Manuel Santos.

El cese de actividades tiene sin clases a 8,5 millones de niños, sin que se hayan logrado grandes avances en el pliego de peticiones presentado por los docentes y que contiene 30 puntos sobre varios temas de política educativa.

«No es solo un tema salarial, nosotros estamos exigiendo alimentación, transporte e infraestructura para los niños. Luchamos por la calidad de la educación en Colombia», dijo a medios locales el presidente de la Federación Colombiana de Educadores, Carlos Rivas.

Dentro de las peticiones de los maestros hay temas de política educativa, un estatuto único que regule la carrera docente, temas de sostenibilidad económica, sistema de salud, entre otros.

El presidente Santos aseguró a mediados de semana que el gobierno le hizo al sindicato (Fecode) «una serie de propuestas» que no han sido aceptadas por los docentes y añadió que «estamos al límite, no podemos ofrecer más porque no tenemos más recursos».

El sábado el gobierno publicó el decreto de aumento de salarios para los profesores, con un 8,75 %, pero el sindicato indicó que el tema no es solamente salarial y ratificó que se mantiene en huelga.

Desde el inicio del paro los maestros han realizado diversas actividades de protesta, incluidas gigantescas marchas en Bogotá y otras ciudades del país, pero el pasado viernes se presentaron los primeros enfrentamientos con la policía.

«Ofrezco disculpas en nombre del Estado a los profesores que salieron maltratados y heridos, pero también es importante que quede claro que aquí no vamos a permitir que se bloqueen las líneas de transporte masivo», dijo el alcalde de Bogotá Enrique Peñalosa, tras los incidentes.

Para la docente Mercedes Ríos no se justifica la agresión contra la marcha pacífica que realizaban una marcha por la calle 26 de la capital.

«Fuimos atropellados con chorros de agua y gases lacrimógenos. Eso no tiene justificación porque nuestras peticiones son justas y pacíficas»., dijo la docente de 38 años de edad.

El paro ha causado dificultades a las familias de los estudiantes que esperan una pronta solución que permita a los menores regresar a las aulas, pues en muchos casos permanecen solos en las casas.

«Nosotros entendemos la lucha de los profesores, pero ya es hora de regresar a las aulas porque nuestros niños están siendo perjudicados sin poder estudiar», dijo Miryam López, abuela de un estudiante de 15 años en un colegio al sur de Bogotá.

Las protestas continuarán este lunes con marchas programadas en Bogotá, mientras la comunidad está expectante sobre el arreglo que incluiría los mecanismos de reposición del tiempo para los estudiantes.

Fuente:http://www.elespectador.com/noticias/educacion/los-profes-del-nuevo-estatuto-educan-mejores-estudiantes-articulo-697809

Imagen:http://www.elespectador.com/sites/default/files/maestros_paro.jpg

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Chile: Proponen incluir educación de “responsabilidad social empresarial” desde la parvularia.

América del Sur/Chile/13.06.2017/Autor y Fuente:http://www.elciudadano.cl/

La Sala de la Cámara de Diputados aprobó por unanimidad realizar una solicitud a la Presidenta de la República para que se incluya la asignatura de Educación Ambiental dentro de la malla curricular de los establecimientos educacionales. La idea es promover la “responsabilidad social empresarial” según indica la resolución.

La iniciativa fue planteada a la Sala por los diputados PS Denise Pascal, Maya Fernández, Marcelo Schilling, Daniella Cicardini y Jenny Álvarez; PRSD Marcela Hernándo; y PC Karol Cariola. La resolución indica que “la idea de incorporar la asignatura de educación ambiental pretende sentar las bases de una educación desde los establecimientos, lo que promoverá a futuro la responsabilidad social empresarial en materia medioambiental”.

“En virtud de lo señalado anteriormente, y tomando en consideración los objetivos generales, tanto de la educación parvularia, básica y media, establecidos en la Ley 20.370, que define la Ley General de Educación, es que entendemos que las bases curriculares deben contribuir a la formación integral de los estudiantes, incluyendo esto el que sean capaces de contribuir al desarrollo sostenible, que como ciudadanos adultos desarrollen un pensamiento crítico que les de un enfoque de solución de problemas, esto a través de la inclusión de la asignatura correspondiente”, reafirmaron en la resolución.

Fuente:http://www.elciudadano.cl/politica/proponen-incluir-educacion-de-responsabilidad-social-empresarial-desde-la-parvularia/06/09/

Imagen:http://www.elciudadano.cl/wp-content/uploads/2017/04/camara-de-diputados-560×268.jpg

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Bolivia: INE La mayor cantidad de profesionales en educación se encuentra en La Paz.

América del Sur/Bolivia/13.06.2017/Autor y Fuente::http://imagenes.bolivia.interlatin.com.

De acuerdo con un boletín de esa institución, luego de La Paz está Santa Cruz con 39.678 profesores y Cochabamba con 31.345 maestros.

Agrega que en Bolivia existen 179.689 profesionales de la enseñanza, 58,2% es mujer y 41,8%, hombre, además 79 de cada 100 profesores desempeñan actividades en el área urbana y 21 de cada 100 se encuentran en el área rural.

En los últimos tres años, la remuneración media nominal del sector público de educación subió de 4.382 bolivianos a 4.631 bolivianos, en tanto que en el sector privado subió de 4.689 bolivianos a 5.254 bolivianos.

La información fue difundida a propósito del ‘Día del Maestro’, que se celebra en Bolivia cada 6 de junio desde 1924, en homenaje a la primera escuela de educación fundada en Sucre en 1909.

Fuente:http://www.bolivia.com/actualidad/nacionales/sdi/156847/ine-la-mayor-cantidad-de-profesionales-en-educacion-se-encuentra-en-la-paz

Imagen:http://imagenes.bolivia.interlatin.com/sdi/2017/06/06/la-mayor-cantidad-de-profesionales-en-educacion-se-encuentra-en-la-paz-554847.jpg

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Argentina: Mil grullas por la educación.

Se realizó en instalaciones del CIJ el cuarto taller como parte de la campaña denominada «Mil grullas por la educación» que consiste en el armado de grullas con la técnica del origami; esta propuesta fue realizada por chicos y grandes del barrio 3 de Febrero y otros que asisten a las actividades que se promueven desde la Supervisión de Juventud.

América del Sur/Argentina/13.06.2017/Autor y Fuente::http://www.diariocronica.com.ar/

Es una actividad en conjunto con el proyecto Crecer en Comunidad y con la docente de la UNPA UACO Lucrecia Sotelo, quien tiene a su cargo la enseñanza de la técnica. La idea es generar un espacio en el que se pueda hablar de educación y de esta forma promover conciencia sobre la importancia de aprender.
Sobre la actividad la supervisora de la juventud Patricia Gómez, expresó: «nos hemos sumado junto con otras áreas también con el personal del C.I.C. a esta actividad que es abierta a todo el público, hay niños pequeños hasta adultos mayores. Estaba pensado para los chicos de Crecer en Comunidad, pero muchas personas al enterarse también se quisieron sumar y está bueno».
Asimismo la profesora del la UNPA Lucrecia Sotelo, expuso: «es una realización de una obra de arte urbano y para esta actividad nos basamos en la leyenda japonesa que dice que si hacés mil grullas en origami los dioses te conceden un deseo».  proyecto
La idea es hacer mil grullas para simbolizar la defensa por la educación pública, «por eso hemos invitado a todos los sectores de la sociedad a participar”.
Estas obras de arte serán exhibidas el 24 de junio a las 10 hs., en los árboles del deseo que son los que están cerca de la escuela Nº 69″. Allí se van a presentar bandas locales.
Finalmente la docente Lucrecia Sotelo, añadió: «llevamos armadas muchas grullas y están participando en esta actividad el centro de productores de Río Gallegos, en San Julián lo vamos a hacer mañana, en Piedra Buena, gente de Córdoba también está mandando grullas, el club de corredores de Ushuaia, vecinos de los negocios de Caleta Olivia han hecho donaciones de papel», y aseveró: «sabemos que vamos a superar mucho más que mil grullas y estamos muy contentos de que toda la comunidad se haya sumado a esto que es la defensa de la educación pública».
Fuente:http://www.diariocronica.com.ar/index.php?r=noticias/verNoticia&q=172012
Imagen:http://www.diariocronica.com.ar/upload/resources/imagedb/54cd6a297ba7895421b2168e269b4fbb/833e8cc530138ab67257fe2776f73205.jpg
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Venezuela. Merma Calidad Educativa por las Protestas

Venezuela/13 de junio de 2017/Fuente: http://www.laprensalara.com.ve

El Colegio de Profesores del estado Lara declara situación de emergencia en las instituciones educativas debido a que el mecanismo de culminación del año escolar podría afectar la calidad de aprendizaje de los estudiantes.

Las protestas y trancas en diferentes vías han ocasionado que muchos estudiantes no asistan de forma regular a las aulas, lo que obliga a los docentes a usar mecanismos en aras de que los jóvenes no pierdan el año escolar, sin embargo, con esta estrategia no hay garantía de que el aprendizaje sea eficiente.

Luis Arroyo, docente y presidente del Colegio de Profesores en la entidad, afirma que tanto en escuelas como en liceos públicos y privados se está sumando el primer y segundo lapso, para colocar una nota promedio en el tercer lapso del año escolar.

Arroyo resalta que ante esta situación las instituciones se encuentran casi vacías y el contenido programático correspondiente para cada año escolar no se ha podido dar completo. “El año escolar tiene 200 días de clases, pero los estudiantes ante la situación del país, solo han visto al menos 140 días de clases, es decir, tienen evaluado aproximadamente un 75%”, precisó.

Comenta que esto genera una deficiencia importante en la educación y son pocas las instituciones en donde se han implementado el uso de internet como programa escolar.

En Lara solo un 10% de las instituciones educativas ha estado utilizando las alternativas tecnológicas para asignar actividades vía online, mediante las canaimitas las cuales fueron dadas a estudiantes por el Gobierno Nacional, sobre lo cual Arroyo asegura que la calidad educativa se iguala a la presencial. “Se ha demostrado que no tiene desventajas”, subrayó.

Exhortó a la Zona Educativa a que se pronuncie al respecto y ofrezca alternativas para que los educadores puedan trabajar, aunque las condiciones en el país estén difíciles.

 

Fuente de la Noticia: 

http://www.laprensalara.com.ve

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Medio Oriente. Mikel Ayestaran: “La única arma de construcción masiva que conozco es la educación”

Medio Oriente/13 de junio de 2017/Autor. Juan Caros Gonzáez/Fuente: http://www.bez.es

 

Mikel Ayestaran (Beasain, 1975) cuenta las horas para volverse a Jerusalén. Ahí le espera su familia y un buen puñado de historias que contar. Tras más de 10 años de trayectoria internacional, la mente de este periodista donostiarra se aleja de la de un cronista de oficina. “Tenía una de las mejores ciudades de España para vivir que es San Sebastián, un puesto de trabajo en un periódico que sigue funcionando bien, pero no me podía dar lo que yo quería».

Viajes de ida y vuelta por Oriente Medio, por países que se convierten en catorce capítulos. Así fue construyendo lo que hoy es su «crónica de crónicas». Un reto llamado Oriente Medio, Oriente roto. Tras las huellas de una herida abierta (Editorial Península) en el que los protagonistas son los lugares y las personas. “No es un libro sobre Mikel Ayestaran, es un libro sobre Oriente Medio”, cuenta a bez.es

Deja bien claro que no quiere contar batallitas y se confiesa “nada peliculero”, su único objetivo es sorprender al lector “rompiendo las normas de estilo” que usa día a día utilizando la primera persona y el presente.

El foco en las personas que sufren la guerra

Un relato impresionante hecho de forma casera y muy personal. “La foto de portada es de mi Palmira, del primer viaje que hice”. Una antigua ciudad histórica siria, ahora destruida por el Estado Islámico. “Nos fijamos siempre en Alepo, Palmira, las grandes fotografías son siempre esas, pero la auténtica destrucción que se está produciendo en la región es el fraccionamiento total y el final de la convivencia entre confesiones y entre etnias”. Ayestaran quiere que los paisajes se recuerden como se conocieron desde un inicio, pero sobre todo que se ponga el foco en las personas que en ellos habitan.

Donald Trump va a mandar miles de soldados a Afganistán. Pero, ¿acaso les ha preguntado a los afganos lo que necesitan?

Mikel Ayestaran

La herida que protagoniza estos relatos y que indigna al mundo puede acabar, no es ninguna utopía, solo hace falta voluntad. Ayestaran levanta la voz, con rabia y recuerda cuál debe ser la solución más inmediata.

 ¿Qué pasos podría dar la comunidad internacional para mejorar la situación en la zona?

El primer paso es el más fácil de todos, dejar de exportar armas y soldados a una región donde lo que sobran son armas y soldados. El resultado de las invasiones que se han llevado a cabo desde 2001 es patético. Hay que apostar por un tipo de cooperación y ayuda a largo plazo insistiendo en la base de lo que tiene ser la única arma de construcción masiva que conozco, que es la educación. Donald Trump, por ejemplo, va a mandar miles de soldados a Afganistán. Pero, ¿acaso les ha preguntado a los afganos lo que necesitan?

Grabar lo que pasa o vivir el momento

El periodista de Vocento y la televisión autonómica vasca (EITB) es multimedia pero admite que hay veces que las nuevas tecnologías le agobian. “Trabajar en multiformato muchas veces te martiriza”. Tras años y años escuchando consejos para transformarse ante un futuro irremediablemente digital, Ayestarán reconoce que esto es ya el presente.

Tiene Twitter y graba vídeo, pero hay cosas del día a día de este reportero que no vemos ni leemos. «He vivido momentos en los que digo, joder esto lo quiero para mí y ni foto, ni Facebook Live, ni nada. Apago lo que tengo y disfruto. El que quiera vivir esto que venga». Entre sentimientos recuerda la caída de Mubarak. Estaba en una cafetería junto a la plaza Tahrir de El Cairo y al enterarse lo primero que hizo fue abrazar a su intérprete, un momento que solo está en el recuerdo de Ayestaran.

Extracto de Oriente Medio, Oriente roto. Tras las huellas de una herida abierta.

Mikel Ayestaran

«El doctor Flayeh al Mayali es “mi padre” en Irak. Las palabras “traductor”, “intérprete” o fixer se quedan cortas para definir a uno de los personajes más entrañables que me he encontrado desde que trabajo en zonas de conflicto” […] Durante la época de Sadam Husein ya acompañaba a periodistas y colaboraba con la embajada española, pero tras la guerra se convirtió en los ojos de enviados especiales de diferentes medios, y también colaboró con las tropas españolas hasta que a finales de 2003 fue detenido y acusado de “colaborador necesario”

 ¿Por qué son tan importantes los intérpretes para un corresponsal de guerra?

En primer lugar, por el lenguaje. No solamente te traducen, también te interpretan la realidad de su país y sobre todo te tienen que dejar muy claro a donde no puedes ir. Siempre que voy a un lugar de estos tengo tres reglas: seguridad, seguridad y seguridad. Después trabajamos. 

 El mayor reto informativo de Ayestaran es y seguirá siendo Siria, “tanto por la opacidad del país, como por el poco conocimiento que hay de la zona o la exagerada publicidad y propaganda que hay desde uno y otro lado”

De él dice Ramón Lobo, otro gran cronista internacional, que elige sitios «a los que no va casi nadie». Afganistán, Libia, Irak, Egipto, Líbano, Yemen… pero su mayor reto informativo es y seguirá siendo Siria, “tanto por la opacidad del país, como por el poco conocimiento que hay de la zona, por lo difícil que ha sido trabajar durante todo el conflicto y por la exagerada publicidad y propaganda que hay desde uno y otro lado”.

En su mente tiene otro gran reto personal que le hace sonreír entre tanta crudeza. La revista 5W junto a buenos periodistas, pero sobre todo “buenas personas” como Xavier Aldekoa. “Al principio nos decían: estáis pirados, la información internacional no interesa, pero somos ahora nosotros y miles de pirados que han comprado la revista, que están suscritos, que están siguiendo en Twitter…. Y el arco se va ampliando”. Esperanza ante el periodismo que vivimos. “Al final es importante que nos juntemos para este tipo de cosas y no solo para tomar cañas”, dice entre risas.

Tras años de recorrido, este periodista de raza tiene “más preguntas que respuestas”. Quizá esas mismas dudas las resuelva viviendo nuevas experiencias. Que así sea Mikel, por el bien del periodismo, pero, sobre todo, por el bien de la gente de Oriente Medio.

Fuente de la Noticia:

http://www.bez.es/625795493/Mikel-Ayestaran-La-unica-arma-de-construccion-masiva-que-conozco-es-la-educacion-.html

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