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Pacto Mundial lanza herramienta para analizar brecha de género

04 Junio 2017/Fuente y Autor: corresponsables

El Pacto Mundial de Naciones Unidas lanzó la «Herramienta de análisis de brecha de género’’, una plataforma que pretende ayudar a los líderes empresariales mundiales a identificar fortalezas, debilidades y oportunidades para mejorar la igualdad entre hombres y mujeres y las condiciones laborales de la mujer

Según fuentes de la organización, está basada en los principios de los WEP: usa un marco global que cuenta con fuerte apoyo del sector privado, la ONU, el gobierno y la sociedad civil. Además, fue desarrollada en consulta con más de 170 empresas. Las preguntas se basan en la práctica y realidad empresarial y en normas e indicadores internacionales.

«La evidencia es clara: la igualdad de género es fundamental para el desempeño de los negocios y el crecimiento económico sostenible. Al desencadenar todo el potencial de las mujeres y las niñas, se podrían añadir más de 12 trillones de dólares al PIB global, generar efectos positivos importantes en la productividad empresarial y en los resultados financieros, y apoyar a las familias y comunidades alrededor del mundo», comenta la web de Pacto Global.

La herramienta de WEP se compone de 18 preguntas de opción múltiple que se extraen de las buenas prácticas de todo el igualdad de género que cubre el mundo en el liderazgo, lugar de trabajo, el mercado, y la comunidad.

Los temas cubiertos por la evaluación incluyen: compromiso con una estrategia de igualdad de género, la igualdad de remuneración, selección de personal, apoyo a los padres y cuidadores, salud de la mujer, el abastecimiento incluido, y la promoción de la igualdad de género en las comunidades de la operación. Cada pregunta se organiza de acuerdo con un modelo de gestión, que orienta a las empresas de todos los tamaños a través de vías de comprometer formalmente, la implementación y la acción, medir, comunicar el progreso, y la adopción de medidas.

El modelo se basa en las prácticas de gestión ampliamente aceptadas y comprendidas, entre ellos el Modelo de Gestión Global Compact.

Las preguntas de elección múltiple se complementan con 17 indicadores de resultados opcionales procedentes de las estructuras de información y estándares internacionales. Las empresas se les anima a introducir sus datos para evaluar la efectividad de los programas y políticas, medir la evolución en el tiempo y el progreso referencia contra sus compañeros y estándares de la industria (a nivel agregado).

La herramienta de WEP incluye preguntas acerca de las políticas y las prácticas de su empresa en materia de igualdad de género a través de las funciones de negocio, incluidos los recursos humanos, las adquisiciones, la diversidad y la inclusión, sostenibilidad corporativa, etc. Se espera que tenga un promedio de 2-3 horas para completar, según la retroalimentación de empresas piloto, una vez que esta información ha sido recogida internamente.

Para conocer la herramienta, visita aquí.  https://weps-gapanalysis.org/

Fuente de la noticia:  http://www.corresponsables.com/actualidad/pacto-mundial-lanza-herramienta-para-analizar-brecha-de-genero

Fuente de la imagen: https://diarioresponsable.com/images/discriminacion_genero.jpg

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Acogerá Cuba Taller Internacional sobre Secundaria Básica

Centro América/Cúba/04 Junio 2017/Fuente: invasor/Autor:ACN

Con el lema Por una escuela inclusiva, Cuba acogerá del 19 al 23 de junio el I Taller Internacional de Secundaria Básica, dirigido a intercambiar experiencias y consolidar las buenas prácticas, en pos de elevar la calidad de la educación cubana.

Organizado por el ministerio de Educación, la cita reunirá en La Habana a investigadores, especialistas y docentes nacionales y foráneos, con la premisa de que es vital el respeto a la diversidad cultural para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

En aras de la formación integral de las nuevas generaciones entre las temáticas del evento resaltan la educación equitativa e inclusiva para la consecución de la Agenda 2030, así como, también, la alianza escuela-familia-comunidad para la construcción de una cultura de paz.

Además, se debatirá sobre las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación secundaria básica, la preparación del claustro, los adolescentes y su salud, el conocimiento de estos sobre el desarrollo sostenible y la paridad de género en ese nivel de enseñanza.

De acuerdo con los organizadores, durante el Taller Internacional se realizarán simposios, foros, conferencias magistrales, paneles y visitas especializadas a centros educacionales e instituciones científicas habaneras.

Según medios locales, con vistas a esta cita internacional, pedagogos cubanos han expuesto sus ponencias en encuentros territoriales, en los que se seleccionaron los mejores trabajos.

Fuente de la noticia:http://www.invasor.cu/es/cuba/13691-acogera-cuba-taller-internacional-sobre-secundaria-basica-domingo

Fuente de la imagen:http://www.invasor.cu/images/Imagenes/Otras/Peña-Cultural-NDM-12.jpg

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Argentina: Invitan al 3º Congreso de Educación Inclusiva y las Neurociencias

América del Sur/Argentina/04 Junio 2017/Fuente y Autor: elliberal

El Sindicato de Docentes Independientes de Santiago del Estero organiza el 3º Congreso Nacional de Educación Inclusiva y las Neurociencias. El encuentro tendrá lugar el 10 de junio y contará con la participación de destacados pedagogos de nivel nacional e internacional como el Dr. José Antonio Castorina, la Lic. Cynthia Melfet y el Dr. Horacio Belgich.

El congreso está destinado a alumnos de profesorados, universitarios y docentes de todos los niveles y modalidades.

Asimismo informaron que se entregarán certificados oficiales al finalizar el evento.

Invitación

Por consultas o inscripciones, los interesados deben dirigirse a Garibaldi Nº902, esquina Sor Mercedes Guerra, de 9 a 12 y de 19 a 21; y a partir del lunes 5 también se inscribirá en el Fórum, en el mismo horario

Fuente de la noticia: http://www.elliberal.com.ar/noticia/343263/invitan-al-3-congreso-educacion-inclusiva-neurociencias

Fuente de la imagen: https://scontent.xx.fbcdn.net/v/t1.0-9/s720x720/18698237_1158133820963497_2154981542440181851_n.jpg?oh

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México: Piden institucionalizar modelo de educación inclusiva en universidades

América del Norte/México/04 Junio 2017/Fuente: megalopolismx/Autor:Laura Arreazola

La universidad es un lugar estratégico para promover la igualdad y la no discriminación, pero esto sólo se logrará si se institucionaliza un modelo de educación inclusiva, indicó Alexandra Haas Paciuc, presidenta del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (Conapred).

Ello implica reunir experiencias y buenas prácticas para la inclusión de las personas y colectivos social e históricamente discriminados, dijo al participar en el Coloquio de Primavera que organizó la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UAT).

Además consideró necesario ejecutar medidas de nivelación, inclusión y acciones afirmativas que conviertan a esos espacios en ámbitos seguros y libres de discriminación.

La funcionaria reiteró que la educación inclusiva es un mecanismo útil para cerrar las brechas de desigualdad que resultan de la discriminación.

En la actualidad, indicó, algunas personas son sistemáticamente excluidas de los procesos de capacitación para el trabajo y de profesionalización que son una llave de acceso para acceder a mejores niveles de desarrollo y productividad.

«Eliminar la exclusión en las escuelas es un paso para combatir este fenómeno«, reiteró al señalar que la legislación mexicana, en particular los artículos uno, dos, tres y cuatro de la Constitución mexicana puede ser la base para que la universidad se vuelva un modelo de inclusión social.

Asimismo, según el Artículo ocho de la Ley General de Educación, la enseñanza impartida por el Estado debe estar fundada en criterios científicos y combatir los prejuicios, la formación de estereotipos, la discriminación y la violencia.

Haas Paciuc añadió que el Artículo 32 señala como obligación del Estado tomar medidas tendientes a establecer condiciones sin discriminación para la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los ciclos educativos.

Ello con especial atención a grupos y regiones con rezago educativo o que enfrentan condiciones económicas y sociales de desventaja.

Fuente de la noticia: https://megalopolismx.com/noticia/22171/piden-institucionalizar-modelo-de-educacion-inclusiva-en-universidades

Fuente de la imagen: https://megalopolismx.com/images/noticias/201706/piden-institucionalizar-modelo-de-educacion-inclusiva-en-universidades.jpg

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España: La ballena rosa de SOMA

Europa/España/04 Junio 2017/Fuente:ultimahora /Autor: Ana Largo

El proyecto de SOMA de hacer un gran mural para la fachada del CEIP Es Pont llegó poco antes de que empezaran a saltar a la luz «las terribles historias» del juego de ‘La ballena azul’. El conocido artista, con apoyo del centro y del Ajuntament de Palma, gira la historia y, «en una época terrible en la que las ballenas simbolizan juegos suicidas», la pinta de rosa «para darle un significado positivo». La ballena de SOMA conduce a un grupo de niños por ese viaje que es «la educación, la imaginación, el proceso de aprendizaje».

Este fin de semana, se ha subido a una grúa para regalar a los pequeños de este centro, al que también van sus hijos, esta imagen de siete metros de alto por quince de ancho. La respuesta de los pequeños ha sido fantástica, dice. «Están muy ilusionados, muy contentos. Cuando se lo mostramos, me pedían que les dibujara ballenas en las manos», comparte.

SOMA, cuyo trabajo urbano se concentra especialmente en la zona de Canamunt de Palma, explica que con este trabajo ha querido «homenajear también el importante trabajo que realiza esta escuela en un barrio que es muy difícil a nivel social. En este centro se apuesta por una educación inclusiva, innovadora y con un enfoque muy progresista».

Fuente de la noticia: https://ultimahora.es/noticias/local/2017/05/30/270592/ballena-rosa-soma.html

Fuente de la imagen: https://ultimahora.es/sfAttachPlugin/getCachedContent/id/45385

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Retos de las ciencias sociales en tiempos de crisis. Una mirada desde Mesoamérica en el cincuentenario de CLACSO

Centroamérica/Guatemala, 3 de junio de 2017.  Fuente: CLACSO

CLACSO 50 AÑOS | CENTROAMÉRICA

LOS CENTROS CLACSO CENTROAMERICANOS INVITAN A LA:

CONFERENCIA INTERNACIONAL
Retos de las ciencias sociales en tiempos de crisis
Una mirada desde Mesoamérica en el cincuentenario de CLACSO

24 al 26 de octubre de 2017 | Ciudad de Guatemala

En el contexto actual, asistimos a una profunda crisis geoestratégica mundial, la agudización de las contradicciones sistémicas y una transición intrasistémica cuyo desenlace para la humanidad es incierto.

En este marco y en ocasión del 50 aniversario del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, los centros CLACSO de Centroamérica convocan a participar de la Conferencia Internacional e invitan a presentar propuestas de ponencias y mesas de trabajo.

Se considera de vital importancia no solamente aportar a la comprensión de cómo este contexto se expresa en la región centroamericana, sino problematizar desde las ciencias sociales y el pensamiento crítico en torno de los escenarios y retos que se abren para la academia, los Estados, las fuerzas socio-políticas y los movimientos sociales.

Cierre de la recepción de ponencias y mesas de trabajo: 30 de julio de 2017

Resultados de ponencias y mesas seleccionadas: 28 de agosto de 2017

Preguntas y consultas: conferenciacentraomerica@clacso.org.ar

 Más información: www.clacso.org

Organizan:
Asociación para el Avance de las Ciencias Sociales – AVANCSO
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Guatemala – FLACSO
Instituto Centroamericano de Estudios Fiscales – ICEFI
Instituto Centroamericano de Estudios Sociales y Desarrollo – INCEDES
Instituto de Investigación y Proyección sobre el Estado – ISE
Instituto de Investigaciones Políticas y Sociales – IIPS/USAC

Apoyo:
Unesco Guatemala

CLACSO | 50 AÑOS
Secretaría Ejecutiva
Estados Unidos 1168 | C1101AAX Ciudad de Buenos Aires, Argentina | Tel [54 11] 4304 9145
clacsoinst@clacso.edu.ar | www.clacso.org

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Chile: Los nuevos estándares para los Jardines Infantiles Públicos

América del Sur/Chile, 3 de junio de 2017. Fuente: parvularia.mineduc.cl

El gobierno de la presidenta Michelle Bachelet ha puesto especial énfasis en la calidad de la educación inicial y en la ampliación de la cobertura del nivel con nuevos establecimientos de vanguardia que conjugan los mejores estándares internacionales para el desarrollo y cuidado de niños y niñas, desde el nacimiento hasta los 4 años, con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades desde la primera infancia.

Estos establecimientos públicos incorporan modernas propuestas arquitectónicas que buscan traducirse en un referente para generar prácticas pedagógicas efectivas que potencian el pensamiento creativo, las habilidades motrices y el trabajo colaborativo entre los niños.

  Jardín Infantil “Ten-Ten”, Maullín. Región de Los Lagos

Las nuevas salas cuna y jardines infantiles cuentan con aulas más amplias y equipamientos modulares, livianos y flexibles, además de zonas ecológicas y espacios adaptables para niños con necesidades educativas especiales.

Hoy estamos concretando 550 nuevos jardines infantiles, que se encuentran en distintos niveles de ejecución y funcionamiento, distribuidos en comunas rurales y urbanas a lo largo del país. Lo anterior implica la construcción y ampliación de 2200 aulas. A cargo de JUNJI y Fundación Integra.

 Jardín Infantil “Piedra azul” de la región del Maule

Los nuevos recintos se caracterizan por incorporar estándares de eficiencia energética como el uso de más luz natural, ventilación, control pasivo de energía, espacio exterior residual, aislamiento acústico y térmico. Además, cuentan con una mejor seguridad en el equipamiento, por ejemplo, revestimientos para amortiguar posibles golpes y control visual permanente.

Un tema especialmente innovador son las aplicaciones tecnológicas como son el uso de ventanas termo panel con vidrios inastillables y la calefacción con combustible ecológico. Estos establecimientos también tienen cortinas metálicas micro perforadas, permitiendo alternar la entrada de luz y proteger las ventanas, lo que contribuye a disminuir el riesgo de delitos.

  Jardín Infantil “Rafael”, Laja. Región del Bío-Bío

Sobre la mantención y durabilidad, es valioso destacar que los nuevos jardines infantiles cuentan con pisos de calidad más resistentes a la caída de objetos, muros lavables y materiales fácilmente reemplazables.

Por otra parte, el diseño de estos nuevos recintos liderados por los equipos territoriales resguarda la identidad del entorno incluyendo, además, recursos naturales propios de la región. Dentro de las propuestas de innovación se encuentran elementos de los ambientes sustentables como son la creación de zonas ecológicas en las áreas externas. Es así como la incorporación de invernaderos, con equipamientos y herramientas especialmente adaptados a los niños, le otorgan un sello significativo, a estos recintos.

Además, en el interior, existen aulas multiuso para diferentes requerimientos de aprendizaje como yoga, danza, teatro, literatura, potenciando el desarrollo de los lenguajes artísticos.

   Jardín Infantil “Piedra azul” de la región del Maule

En sintonía con los actuales requerimientos curriculares y didácticos, estos nuevos jardines infantiles públicos, combinan armónicamente el color, la iluminación y las texturas, evitando la sobrecarga de estímulos ambientales. El propósito es que las comunidades educativas, de acuerdo a su proyecto institucional, le impriman sus propios sellos de identidad local.

Fuente noticia: http://parvularia.mineduc.cl/2017los-nuevos-estandares-los-jardines-infantiles-publicos/

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